春曉教案

時間：2023-10-27 07:03:28 教案我要投稿

春曉教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的春曉教案范文，希望對大家有所幫助。

春曉教案范文

春曉教案范文1

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點：

　　1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

　　2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　（三）德育滲透點：

　　通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　二、重點、難點及解決方法

　　（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　（二）難點：對詩的意境的理解。

　　（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　三、課時安排：2課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1、學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、動筆描繪春天的美景。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標：

　　1、第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

　　2、第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　　（二）整體感知：

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的.意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

　　（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成的過程：

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

　　人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。（齊讀）。

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

　　1、借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

　　2、教師范讀古詩。

　　3、介紹作者：的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

　　1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　　3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　（2）重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　　（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　　（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　　（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　　（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　（4）把這兩句話的意思連起來說。

　　5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？

　　擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

　　（八）板書設(shè)計：

　　春天的早晨

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)、鞏固：

　　背誦，默寫古詩。

　　（二）借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

　　1、重點指導(dǎo)：

　　曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

　　眠：目字旁，閉目則眠。

　　聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

　　2、請學(xué)生說說字義。

　　（三）練筆：

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

　　2、出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

　　3、師生共同點評。

　　（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

春曉教案范文2

　　幼兒園春曉課件資料

　　【活動目標】

　　1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽”指揮演奏。

　　2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。

　　3、體驗輪奏與合奏的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、《春曉》歌曲

　　2、圖譜

　　3、樂器若干

　　【活動過程】

　　1、誦讀古詩《春曉》。

　　2、欣賞歌曲，理解古詩，用肢體動作表現(xiàn)古詩。

　　3、分析情境，為春雨配器。

　　（1）教師分別演奏三角鐵和沙錘，請幼兒傾聽。

　　（2）教師描述古詩中的情境，請幼兒根據(jù)情境配器。

　　教師：春天，有時候會“沙沙沙”地下春雨，請你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的'情境？

　　引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

　　（3）引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

　　4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。

　　5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。

　　6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。

春曉教案范文3

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。

　　2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

　　活動準備：

　　教學(xué)掛圖、幼兒用書

　　活動過程：

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

　　教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

　　教師：請你們和老師一起仔細觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》

　　上面有幾個人？他在做什么？他看到了什么？他在想什么？地上為什么會有這么多的花瓣呢？

　　2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。

　　1）教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

　　教師：古時候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。

　　2）教師幫助幼兒進一步理解古詩的含義。

　　教師：古詩叫什么名字？

　　這首古詩是誰寫的.？

　　春天的時候一覺醒來，不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句。

　　詩人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句。

　　3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3—5遍。

　　教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長一點。現(xiàn)在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

　　活動延伸：

　　教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。

春曉教案范文4

　　目標：

　　激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。

　　能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

　　發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準備：

　　每人一條水袖、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引導(dǎo)。

　　在一個三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……

　　教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

　　二、教師念詩詞，請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。

　　教學(xué)反思：由于個別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。

　　教學(xué)反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學(xué)會了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的.表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”

　　四、幼兒吟詩扮演。

　　幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。

　　教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。

　　三、模唱唱名旋律。

　　四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

　　教學(xué)反思：幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

春曉教案范文5

　　活動設(shè)計背景

　　農(nóng)村幼兒，由于受家庭環(huán)境的束縛，很少受到中國古詩詞這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶。再則，幼兒對新鮮事物接受快，讓他們多學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌的優(yōu)美意境，培養(yǎng)他們的審美情趣具有十分重要的意義。

　　活動目標

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

　　2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

　　3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：讀背古詩，理解詩意。

　　難點：理解詩意，體會詩的意境。

　　活動準備

　　1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

　　2、班得瑞的《春野》輕音樂。

　　活動過程

　　1、邊聽音樂《春野》邊進教室，感受樂曲的優(yōu)美。

　　清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！

　　2、談話活動，引出話題。

　　春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？

　　教師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥兒的啼鳴，似一曲曲動聽的旋律；春風(fēng)暖陽，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會被無情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

　　3、引出古詩。

　　這首詩描繪的意境真的'好美啊！

　　古時候有一位詩人名叫孟浩然，早上被鳥的歌唱吵醒了，他推開窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《春曉》）

　　剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

　　教師再次朗誦。

　　4、教師朗誦《春曉》古詩，并幫助幼兒理解古詩。

　　哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）

　　春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色——遍地的落花。）

　　和幼兒一起來朗誦古詩。

　　再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

　　教師小結(jié)：春天給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

　　5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）

　　小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。

　　6、讀讀、背背。

　　跟著老師有韻律地讀背古詩。

　　小朋友展演，讓小朋友獨立背誦古詩。

　　7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　附：

　　春曉

　　作者唐孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　〖注釋〗：

　　1、春曉：春天的早晨。

　　2、聞：聽。

　　〖譯文〗

　　春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；

　　猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。

　　夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；

　　呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？

　　〖賞析〗

　　《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

　　教學(xué)反思

　　1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學(xué)，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

　　2、在設(shè)計教學(xué)流程時，我運用優(yōu)美的旋律《春野》進行導(dǎo)入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應(yīng)的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

　　3、在導(dǎo)入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

春曉教案范文6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識生字，會寫生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

　　2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3、板書課題：春曉，指名學(xué)生讀，并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的'意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

　　①指名學(xué)生讀。

　　②全班齊讀。

　　2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

　　①指名學(xué)生讀生字。

　　②全班交流識字方法。

　　③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進行認讀。

　　④全班再次齊讀古詩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意

　　1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　　（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

　　①學(xué)生自由讀這兩句詩。

　　②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　　③學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　　（2）學(xué)習(xí)三、四句。

　　①師范讀，學(xué)生再跟讀。

　　②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。

　　③學(xué)生試讀，再全班齊讀。

　　（3）學(xué)生試背全詩。

　　導(dǎo)背

　　①看圖試背，指名背。

　　②全班齊背。

　　3、配樂朗讀古詩。

　　四、指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

　　1、出示三個生字，學(xué)生認讀，并對生字進行組詞。

　　2、學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？

　　3、老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個生字。

　　4．展示評議。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦《春曉》。

　　2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案范文7

　　教學(xué)目標

　　1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　第一課時

　　談話激趣、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩，自學(xué)生字。

　　1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　2) 準確認讀詩中的生字。

　　試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學(xué)生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學(xué)生齊讀。

　　認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

　　（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　1) 自由記生字。

　　2) 共同探討識記生字的辦法。

　　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

　　自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

　　閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

　　鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　指導(dǎo)寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　背誦古詩

　　1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的'喜愛之情。）

　　1) 師范讀。

　　2) 自愿讀。

　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　　指導(dǎo)書寫

　　1、口頭擴詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

　　擴展活動

　　班里開展一次放風(fēng)箏活動。

春曉教案范文8

　　《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

　　你們誰知道題目的意思呢？（春天的早晨。曉指天剛亮的時候。）

　　2、介紹作者：（課件）

　　師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　二、朗讀古詩，整體感知課文。

　　1、師：一提到《春曉》這個題目，很多同學(xué)馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學(xué)會了這首詩。現(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎？（學(xué)生誦讀，讀后評議。）

　　2、聽課文朗讀錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

　　3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

　　4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎？

　　學(xué)生自由摸讀，讀準字音，使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。（教師重點指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位，利用大體字幫助低視生認識生字。）

　　5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。（盲文正確的分詞是：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）

　　三、理解詩意。

　　放課件，整體感受詩的意境。（背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的'的動畫，感受春天的美景。）

　　學(xué)生互相交流對詩句的理解，自由討論詩句的意思。

　　詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

　　3、全班交流，教師重點指導(dǎo)下以下詞語：

　　眠：睡眠、睡覺

　　聞：聽到

　　啼：叫

　　4、教師說詩意，學(xué)生念詩句。

　　四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示大字卡片，讓低視生認，看哪些字他們認識，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認識。分析字形，想辦法記住本課生字。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。

　　（一級低視生只要求認識生字，會寫筆畫相對簡單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。）

　　五、練習(xí)默寫古詩。

　　1、默寫這首詩。（全盲生和一級低視生用盲文，二級低視生用明文。）

　　2、檢查默寫情況。

　　六、課堂總結(jié)。

　　1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

　　2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

春曉教案范文9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進行總結(jié)學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學(xué)重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)準備：教學(xué)軟件，實物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，（學(xué)生結(jié)合實際自由說）。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然（學(xué)生注意聽）：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。（學(xué)生自讀初步感知）

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物（邊讀邊思考）。

　　三、深入理解

　　1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。

　　（1）邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思（看圖自悟，討論）。

　　（2）你是從哪些地方可以看出來？（提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析）充分想象。

　　（3）結(jié)合討論，具體理解字詞。

　　（4）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意（電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思）。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　（1）確定讀詩情感（贊美、喜愛）

　　（2）自己試讀

　　（3）和同學(xué)交流

　　（4）指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》（學(xué)生自學(xué)，師點技）

　　六、總結(jié)方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

　　設(shè)計說明：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑姡寣W(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)反思：

　　《春曉》是上海版培智教材第五課的內(nèi)容，這是一首描寫春天的五言絕句，是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。我以介紹詩人寫作這首古詩的背景和對詩句的簡單分析讓學(xué)生更能深入了解，加強理解，為后面學(xué)習(xí)古詩鑒賞，翻譯以及有感情朗誦做鋪墊。

　　我首先示范朗讀一遍古詩，然后讓學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生初步感受五言絕句的朗讀韻律。并了解古詩共有幾句，每句各有幾個字？以問答的方式讓學(xué)生明白什么是五言絕句。其次帶領(lǐng)學(xué)生翻譯每句詩，然而在翻譯每句古詩之前，我會把難理解的字或者詞挑出來告訴學(xué)生意思，最后由學(xué)生自己嘗試著翻譯句子的意思。而我再對學(xué)生的翻譯做補充，這充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也使學(xué)生更加有興趣的加入到課堂思考中來，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的進步。例如第一句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。我會告訴學(xué)生

　　（1）眠：剛睡醒的時候。

　　（2）曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

　　（3）聞：聽見。

　　（4）啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。然后學(xué)生就在老師的提示下翻譯出第一句：春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。第二句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　（5）夜來：昨夜。

　　（6）知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。第二句詩我就不在引導(dǎo)學(xué)生翻譯，而是讓他們自行嘗試。而我就在他們翻譯完后給予適當(dāng)?shù)脑u價和補充，最后得出成果。譯：起昨夜里風(fēng)聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少。學(xué)生體驗到通過自己的學(xué)習(xí)得出成績，心里是非常開心的。

　　最后的'最后是讓他們體驗朗讀古詩的樂趣，從而達到能熟練背誦的程度。這樣既是讓學(xué)生自己不知不覺中完成本堂課的教學(xué)，也使學(xué)生喜歡上朗讀。于是為了加快他們的記憶速度，我先是讓他們齊讀，然后分小組讀，個人朗誦的形式，進行記憶比賽，使他們通過比一比加強他們的興趣，以游戲比賽的方式達到背誦的最終效果。我分別讓每位同學(xué)都朗誦了一遍，期間有很大的驚喜，已經(jīng)有一位學(xué)生能夠有感情的背誦下來，這也給了其它同學(xué)一些壓力，但同樣是動力，他們更加努力的背誦。快下課前，我讓全班同學(xué)嘗試背誦，我僅僅是提醒第一個字，他們就能順下來。我及時給予鼓勵，學(xué)生自己也發(fā)現(xiàn)了自己的進步，都非常開心。這節(jié)課在我看來是比較成功的……雖然也有一些缺點，需要改正，我會在今后的教學(xué)中多加嘗試不同教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)的開心，我也教的輕松，最后各有所得。

春曉教案范文10

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個生字，做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會詩的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)思路：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)資料：

　　1.朗讀古詩時，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

　　古詩的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩的實際而定。

　　2.為何春眠不覺曉？

　　冬去春來，春暖花開，人們常常會覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細胞的活動受到抑制，所以人便會感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準5個生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的`插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？

　　5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

　　三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

　　（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析，后同。）

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　　（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、體會意境。

　　1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

　　2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

　　3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

　　4.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

　　（2）標出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　三、背誦、默寫課文。

春曉教案范文11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

　　春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

　　板書課題：春曉

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、教學(xué)：曉

　　問：是什么意思？那春曉是什么意思？

　　那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

　　2、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

　　3、教學(xué)：眠聞覺蹄

　　4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意思：

　　春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎？

　　老師描述：

　　在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　這時候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

　　（請一個同學(xué)當(dāng)詩人，把3、4行讀一下）

　　6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

　　7、齊讀。

　　8、進一步從詩的`語言中體會詩的意境，問：

　　⑴春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺？

　　⑵春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？

　　⑶當(dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？

　　⑷你仔細聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說處處聞啼鳥？

　　⑸這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

　　⑹詩人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

　　（擔(dān)心，對花木的擔(dān)憂）

　　⑺指導(dǎo)朗讀：

　　齊讀全詩。

　　⑻這首詩你懂了嗎？

　　（指名說詩意，同桌互說）

　　⑼請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

　　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

　　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

　　奶奶：什么題目？

　　生：是《春曉》。

　　奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。

　　生：（背古詩）

　　奶奶：什么意思？什么不覺小什么大啊？

　　生：（說前兩行的詩意）

　　奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？

　　生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！

　　奶奶：好！學(xué)的不錯。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　四、課堂作業(yè)

　　抄寫生字。

春曉教案范文12

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

　　2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

　　活動準備：

　　配合古詩意境的音樂、圖片

　　活動過程：

　　一、觀看圖片，自由表達自己欣賞的感受。

　　指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。

　　教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的.語言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語。

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

　　1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

　　2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

　　指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？

　　三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

　　教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

　　A、生生互動

　　幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

　　B、師生互動

　　幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。

　　四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。

　　教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會春天的美景。

　　A、欣賞音樂

　　B、隨音樂朗誦古詩

　　五、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

春曉教案范文13

　　師：假如你們是詩人，你們會怎么想呢？

　　生（自言自語）：我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！

　　（開始老師的臉色有點不好看，但不一會兒又面帶微笑。）

　　師：同學(xué)們，當(dāng)詩人真的就那么不好嗎？（這時，教室里議論紛紛）

　　師：同學(xué)們，這個問題我們暫時不議它，我相信等學(xué)完這首古詩，大家一定會得出一個較滿意的答案。（在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們又繼續(xù)認真地學(xué)習(xí)課文）

　　師：下面請同學(xué)們一邊聽音樂，一邊看一段錄像，想想這首詩所描寫的是一種怎樣的春天景色？

　　（錄像剛放完，全班同學(xué)頓時贊嘆起來：“春天的'景色真是太美了！”）

　　師：這么美的詩，同學(xué)們想讀一讀嗎？

　　生：想！（同學(xué)都搖頭晃腦地讀了起來。）

　　師：是啊，短短的幾行詩，就寫出了這么美的春天景色，你們說，詩人棒嗎？

　　生（異口同聲）：真是太棒了！

　　師：對剛才自言自語的同學(xué)說：“你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺得當(dāng)詩人累嗎？”

　　（那個同學(xué)不好意思地低下了頭）

　　師：同學(xué)們，你們說呢？

　　生：我長大后要寫很多很多的詩，把我所看到的美麗景色都寫下來。

　　生：我太想當(dāng)詩人了！

　　新基礎(chǔ)教育理論認為課堂教學(xué)是多種動態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認真，課堂上總免不了會出現(xiàn)些預(yù)料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學(xué)效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。聽了那位教師的課，我覺得那位教師課堂上對突發(fā)事件運用的恰當(dāng)，當(dāng)那位同學(xué)突然冒出這么一句話：“我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！”老師迅速作出反應(yīng)，他沒有當(dāng)面批評這位同學(xué)，也沒有把這個問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個問題把學(xué)生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)認識活動上來。待學(xué)生體會到詩的意境，陶醉于詩中所描繪的美麗景色時，再回到原來的問題上來，此時，已是水到渠成，問題也迎刃而解。

春曉教案范文14

　　【教學(xué)目標】

　　１、知識教學(xué)點：

　　⑴ 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。

　　⑵ 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　⑶ 能背誦課文，默寫課文。

　　２、能力訓(xùn)練點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　３、德育滲透點：

　　通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　４、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　【教學(xué)重點、難點及解決方法】

　　１、重點：

　　理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　２、難點：

　　對詩的意境的理解。

　　３、解決方法：

　　通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【學(xué)生活動設(shè)計】

　　１、學(xué)生自學(xué)生字。

　　２、動筆描繪春天的美景。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確目標

　　１、第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的`話說一說。

　　２、第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　　二、整體感知

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入、揭題、解題

　　人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

　　春曉（齊讀）。

　　二、看圖，了解圖意

　　１、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

　　１、借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　２、教師范讀古詩。

　　３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容

　　１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　　３、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　⑴ 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　⑵ 重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　⑶ 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　⑷ 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　　⑸ 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　４、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　　⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　　⑵ 試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　　⑶ “花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　⑷ 把這兩句話的意思連起來說。

　　５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，

　　花落／知多少。

　　六、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？

　　春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦、默寫課文。

　　八、板書設(shè)計

　　４、春曉：春天的早晨

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，

　　花落／知多少。

春曉教案范文15

　　【教學(xué)目標】

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

　　１、引入激趣：

　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　２、初讀感知：

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　３、精讀理解：

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　⑵同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的.圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　　⑶看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　⑷朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

　　４、品讀領(lǐng)悟：

　　⑴屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　　⑵學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：

　　①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。

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