實用的橋教案匯編六篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的橋教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、積累文言實詞和虛詞

　　2、理解作者的相關文學常識

　　3、學習景物描寫的方法

　　過程與方法

　　1、學生自學謂語與教師的精講點撥結合起來

　　2、通過互動探究和交流展示翻譯課文

　　3、反復誦讀，體會文章的結構特色

　　情感、態度和價值觀

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

　　教學重點：

　　雪后奇景的賞析

　　教學難點：

　　理解作者的精神世界

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　多媒體投影西湖圖片

　　俗語云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優美的'名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學習明代文學家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的

　　二、作者及背景簡介

　　（1）袁宏道：明代文學家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北省）人他的美學思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

　　（2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來兮”，萬歷二十五年春被準解官，此時恰如游鱗縱壑，大有“無官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風光的散文即十六篇之多

　　三、自學質疑

　　學生反復朗讀課文，掌握下列詞語

　　夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個接一個戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設色：用顏色描畫夕春：夕陽花態柳情，山容水意：花的姿態，柳的情調，山的容顏，水的意境受用：享用

　　四、互動探究和交流展示翻譯課文

　　1、學生翻譯，師生共同糾正

　　五、互動探究、精講點撥：分析欣賞本文，品味重點詞語、句子

　　思考并討論問題

　　①作者認為西湖最盛是什么季節與時辰？

　　答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月”

　　②為何西湖之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？

　　③西湖之月為最盛表現在哪里？

　　④按邏輯，本文應該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫了什么？

　　⑤本文有什么寫作特色？

　　六、課堂總結

　　通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感

　　七、課外作業

　　課后認真觀察校園的秋景，依照本文的方式，寫一篇《校園秋景圖》

橋教案 篇2

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、激趣導入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

　　出示生字：蘭

　　橋

　　座

　　特

　　結

　　實

　　１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　２、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　３、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課后練習第２題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　１、提示學習方法。

　　師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的.經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂

　　野

　　取

　　提

　　術

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

橋教案 篇3

　　【活動設計】

　　錦溪是個歷史悠久的古鎮，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋，來讓幼兒當一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉錦溪的美。

　　【活動目標】

　　1、初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。

　　2、對印畫活動感興趣。

　　【活動準備】

　　物質：卷筒紙芯人手一個；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。

　　經驗：初步了解十眼橋。

　　【活動過程】

　　一、導入部分：

　　師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

　　師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。

　　二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。

　　1、出示圖片，引導觀察。

　　師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。

　　2、介紹橋的基本特征。

　　師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。

　　3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。

　　師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的.長方形橋洞，我們一起來數一數。

　　4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。

　　師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

　　三、示范講解，幼兒觀察。

　　1、引出印畫橋。

　　師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。

　　2、出示操作材料圖片。

　　師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

　　3、示范操作。

　　師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

　　4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。

　　四、幼兒操作，巡回指導。

　　1、發放操作材料。

　　2、幼兒操作，巡回指導。

　　五、展示作品，結束活動。

　　師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

橋教案 篇4

　　教學目標：

　　1、幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。

　　2、養成良好的行為習慣和初步的為他人著想的品德。

　　活動準備：

　　教學課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。

　　教學重難點:

　　讓同學們懂得故事中蘊含的道理。學會謙讓。

　　教學過程:

　　一、引題。

　　二、看一看。

　　1、設疑，出示觀看課件《小羊過橋》。

　　今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，今天，它們都要走過這獨木橋，去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢？他們過橋了沒有呢？小朋友們看完就知道了。

　　2、回答疑問。

　　（1）小白羊和小黑羊過橋去做什么？

　　（2）他們過橋了嗎？為什么？

　　（3）他們各不相讓，結果怎樣？

　　3、教師小結：兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

　　過渡:過個橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過橋的吧。

　　三、比一比：兒歌《小白兔過橋》。

　　1、提問：

　　（1）兒歌中講的是誰過橋？他們過橋了嗎？

　　（2）小白兔是怎么過的'橋？

　　（3）“為什么河水會嘩嘩笑，小魚會蹦蹦跳”？

　　2、教師小結：河水嘩嘩笑，小魚蹦蹦跳，那是在夸獎小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。

　　四、想一想：小白兔能過橋，兩只小羊為什么過不了橋？兩只小羊怎么才能安全的走過獨木橋？

　　1、指名幼兒回答。

　　2、教師用指偶演示過不了橋的情景。

橋教案 篇5

　　【教學內容】

　　浙教版小學語文第9冊第15課《古詩四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

　　【教學目標】

　　1、借助注釋，理解詩義。

　　2、透過意象，感受詩情。

　　3、比較閱讀，體驗意境。

　　【課前準備】

　　搜集秋詩、秋詞。

　　【設計意圖】

　　課程標準認為，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。古詩以其凝練的語言，生動的意象，真摯的情感，優美的意境為教師與學生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領學生走進詩人內心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。

　　【教學流程】

　　一、誦秋感愁，渲染氣氛。

　　師生交流秋詩、秋詞，這些詩詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學生寫“愁”字，說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯系。

　　二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小組合作，借助注釋理解詩意。

　　2、展開想象：詩人是怎樣通過景物來表現愁思的.。大膽猜想：詩人為什么而愁。意象統整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩歌朗讀中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可愛。

　　1、描繪詩人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。悟：從一、二兩句詩中體悟詩人的愛秋情懷。

　　四、整合拓展，升華詩意。

　　1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會如此迥然相異。

　　2、假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。

　　3、補充一些愛秋詩，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。

橋教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1.初步了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

　　2.了解橋的基本結構和形狀，嘗試用線描繪畫形式創造表現家鄉的橋,激發學生愛家鄉的情感。

　　3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

　　二、教學重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

　　三、教學難點：經過記憶思考后的創造性表現。

　　四、學具準備

　　教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：2到3張紙、勾線筆。

　　五、教學過程

　　一. 課題導入，了解家鄉的橋

　　板書“家鄉的橋”：

　　小朋友想聽聽我們家鄉新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽了。（出示課件圖片）

　　1.了解家鄉古橋（用戶第一人稱講述）

　　我叫迎仙橋，現在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發現當時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發現的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術可先進了，當時國外還沒有呢！

　　我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！

　　我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！

　　我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。

　　我叫風雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進兩岸石縫中！我的家在巧英鄉，歡迎小朋友來坐坐哦！

　　怎樣？故事好聽嗎？這些鄉村古橋，也許你們不熟悉，那么請看看下面的橋。

　　2.了解家鄉現代橋

　　央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現在也有80多年了。 看，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設計更利于洪水經過。再看七星大橋，環形而上，跨江而過。還有我們為之驕傲的堪稱亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會感覺很懸呢。

　　3.總結

　　怎樣？家鄉的橋多吧。不管是古橋還是現代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風景。

　　4.知曉橋的特征

　　那么同學們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的??）

　　有哪些材質造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的）

　　但不管造型、材質都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。

　　二、了解其他地方各種各樣的橋

　　你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？

　　不過老師有個要求：請你用耳靜靜聽，用眼細細看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來，看看誰是記憶高手!（結合課件圖片，講述介紹）

　　1.錢塘江大橋是我國第一座自行設計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長龍橫臥江中，氣勢壯觀。

　　2.河北省的趙州橋：是世界上現存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔，不僅減輕了橋身重量，當洪水來臨，還起到了分流的作用。

　　3.紹興古纖道橋、世界上

　　獨一無二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠方，仿佛訴說著遙遠的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優美的水鄉畫。

　　4.看到盧溝橋，它就會使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

　　5.而上海南浦大橋，則是一座現代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。

　　6.再看重慶這段的長江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。

　　7.揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。

　　8.廣西廊橋，又非常有地方特色。

　　9.站在鐵索橋上，不知你會不會膽戰心驚。

　　10.特殊材質做的玻璃橋，美輪美奐，簡直就是藝術品。

　　11.英國倫敦塔橋、當船身高大的船只經過時，它就會從中斷開，以便船頂不受碰撞。

　　12.悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結構又別具一格。

　　怎么樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰來了，請在1分鐘內，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點，用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。

　　同學們真棒！（挑五六張放置黑板上）你們不僅把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與眾不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。

　　三、用單色線記憶創作繪畫

　　1.一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉設計一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來學習用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。 那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫） （直線，有粗有細，斜線、曲線、環形線、折線、交叉線??）

　　2.先看看小朋友給自己家鄉設計的橋吧。（欣賞同齡人線描作品） 看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的.涂染讓畫面更生動，由斜拉橋聯想創作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現了一定的角度。

　　有信心挑戰他們嗎？可要設計出和他們不一樣的橋來！

　　3.提出作業要求：

　　為你的家鄉用線描的方法設計一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個好聽的名字。

　　想一想：地點、造型、用途、美化

　　4.學生創作，教師巡回指導。

　　四、作業評析

　　來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！

　　四人小組互評，推薦一張張貼在黑板上。

　　老師點評一下（夸張的語氣，驚奇的眼神??）

　　同學們真棒！掌聲送給自己吧！

　　五、課堂小結：

　　除了用線描形式表現橋外，我們看看美術大師們和小朋友們還以哪些形式表現各種橋。（欣賞美術大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋）

　　希望我們用眼睛發現橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設計更美的橋！

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