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大小多少教案

時間:2023-04-27 04:22:41 其它教案 我要投稿

大小多少教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的大小多少教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大小多少教案

大小多少教案1

  設計說明:

  《語文課程標準》在教學建議中指出:要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣,本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計,順應學生的心理特點,激起學生的參與熱情,通過不斷對比的情境,讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下,學生識記了生字,正確運用反義詞進行比較。

  學前準備:

  1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。(教師)

  2.生字卡片。(學生)

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”,“多——少”兩對意思相反的詞,會在不同場合正確使用“大小多少”。

  2.會讀兒歌。

  教學重點:

  認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”,“多——少”兩對意思相反的詞,會在不同場合正確使用“大小多少”。

  學前準備:

  1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。(教師)

  2.生字卡片。(學生)

  教學過程:

  一、游戲激趣,引入新課。(用時:5分鐘)

  1.教師以“比較游戲”引入新課。

  2.揭示課文題目,板書課題。

  二、邊比邊學,同步識字。(用時:24分鐘)

  1.多媒體課件出示

  黃牛哥哥花貓弟弟。

  引導學生說出事物名稱。

  2.看課件,引導學生進行比較大小。

  (1)黃牛與花貓哪個大?哪個小?

  3.指導學習生字“黃、牛”。

  (1)課件出示生字。

  (2)教師指導讀。

  (3)指兩、三名同學當小老師領讀生字。

  4.教師引導學生學習生字“多、少”。

  (1)出示鴨子和小鳥圖片,引問:誰多?誰少?

  (2)多媒體課件出示“多、少”兩個字。

  (3)教師指導讀。

  (4)指名領讀。

  5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞?

  三、學習兒歌,鞏固識字。(用時:7分鐘)

  1.多媒體出示兒歌。

  2.師范讀兒歌,引導學生找出一對反義詞。

  3.教師引導讀兒歌。

  4.指導學生讀兒歌并表演。

  四、鞏固識字。(用時:4分鐘)

  1.用卡片認讀生字,做“開開門”游戲。

  2.出示一些物品,讓學生用“××多,××少”的句子說話,進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

  教學反思:

  本課教學充分利用了課文的情境,借助圖調動學生的`學習興趣。讓學生先看圖片,有效地幫助學生產生對生字的親切感,激發了學生認讀生字的興趣,降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望,讓學生在學習中體會探索的快樂,感受意思相反的詞語,明確大、小,多、少都是相對概念,必須在比較中才能明白,進一步體會合作識字的快樂。

大小多少教案2

  【教學目標】

  1.認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關,做生活的有心人,認真觀察和積累。

  【教學重點】正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法,識記生字,了解生活中的事物。

  【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤,學習使用數量詞,認識簡單的反義詞。

  【教學課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】認識“多、少”等12個生字,認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

  【教具準備】課件(筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件)

  【教學過程】

  一、導入新課

  1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?

  (圖略)

  2.教師:這節課咱們就來比一比它們的大小多少!顯示課題:大小多少,板書課題(7大小多少)。

  3.出示本課教學目標及重難點。

  【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來。】

  二、初讀感知

  1.聽范讀。

  出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學生初讀。

  自讀提示:要求:請同學們自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。

  三、學習字詞

  1.認讀生字

  (1)出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。

  (2)注意讀準:翹舌音“少、只”,前鼻音“邊”,后鼻音“黃、蘋、杏”等。

  (3)識記生字

  圖文對照,學習象形字“牛”。

  熟字加偏旁。如,“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

  偏旁歸類。如,“杏、桃”。

  事物歸類。如,動物類“黃牛、貓、鴨子”,水果類“蘋果、杏、桃”。

  反義詞。如,“多—少”。

  一些生字可以與熟字組成常用詞,讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例:

  多:多少、眾多、大多少:少見、少數、很少黃:黃牛、黃色、黃金邊:邊上、水邊、天邊果:蘋果、果樹、果子桃:桃樹、桃花、桃子

  (4)學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

  “貓”是“犭”旁,與犬科和一些哺乳類動物有關;“鴨”是鳥字旁,與鳥類動物有關。

  2.學生玩識字游戲。

  摘蘋果游戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。

  3.檢查自讀情況

  指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。

  4.指導書寫“小、少”等五個字。

  (1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  (2)書寫時注意:

  “小”第一筆豎鉤壓豎中線,左右兩點要勻稱,左點比右點略低。

  “少”第一筆是豎,不帶鉤;第四筆要稍長,托住整個字。

  “牛”第一筆是短撇,第一橫略短,第二橫要長,豎要出頭,寫在豎中線上。

  “果”先寫“曰”,再寫“木”,豎筆從上寫到下,壓住豎中線,最后撇和捺。

  “鳥”第三筆是點,第四筆是豎折折鉤,橫向的折要拉寬些,最后一筆要拉長一些。

  (3)學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。

  (4)教師巡視,對個別學生予以指導。

  (5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“豎折折鉤”的寫法。

  “豎折折鉤”在起筆時稍重,每一個折處向右稍按一下,最后收筆微頓,再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

  【設計意圖:鼓勵學生自主識字、合作探究識字;書寫的'講解較為細致入微,很好地規范了學生的書寫,為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

  四、課堂小結

  通過學習《大小多少》,我們學習了生字新詞,認識了量詞,我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物,蘋果和棗是水果;還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

  五、課后作業

  第二課時

  【課時目標】

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關,做生活的有心人,認真觀察和積累。

  【教具準備】課件(筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件)

  【教學過程】

  一、導入新課

  1.上節課我們認識了生字新詞,初讀課文,認識了反義詞和量詞,這節課,我們進一步深入學習課文。

  2.出示本課教學目標及重難點。

  【設計意圖:出示圖片,導入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來。】

  二、品讀釋疑

  1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學,反復讀幾遍。

  2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3.小組合作:

  (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內容?

  (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  4.集體匯報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面:

  (1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用?

  通過比較,我們感受到了事物的大小,這是一組反義詞。(板書:反義詞:大-小)

  我們還認識了一些量詞:“個、只、頭”,它們和我們平時的表達習慣有關。

  (板書:個、只、頭)

  (2再自讀課文第二、三、四小節,畫出其中的量詞。

  (學生畫出量詞:群、只、個、顆、堆)

  (板書:群、只、個、顆、堆)

  (3)教師介紹什么是量詞?

  量詞:指表示人、事物或動作的單位的詞,如:“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

  (4)仿寫:

  練例:一頭黃牛

  一( )學校一( )老師

  一( )同學一( )瓜子

  (5)讀一讀,記一記。

  一頭牛 一只貓 一群鴨子

  一顆棗 一個桃 一堆杏子

  師:通過朗讀,知道不同的量詞有不同的搭配對象,注意不要用錯。

  (6)在2-4小節中找出另一對反義詞來。(板書:多-少)

  【設計意圖:兒歌內容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,起到四兩撥千斤的作用。】

  三、閱讀方法解密

  認識反義詞

  概念:反義詞指意思相反或相對的詞。

  運用:如:大-小,多-少,這類反義詞所表達的意義互相排斥。

  六、積累運用,課堂拓展

  1.朗讀課文,背誦課文。

  (1)朗讀時,注意讀出兒歌的節奏:

  一個大,一個小,一頭黃牛/一只貓⌒。

  一邊多,一邊少,一群鴨子/一只鳥↗。

  一個大,一個小,一個蘋果/一顆棗⌒。

  一邊多,一邊少,一堆杏子/一個桃↗。

  (2)注意讀準“一”的變調:

  “一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時,讀陰平。在去聲前念陽平,在其余聲調前念去聲。

  其中在“個”前面讀二聲,其余量詞前面讀四聲。

  yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

  一個一只一群一顆一頭一堆

  背誦課文要先熟讀課文,記住每一組用到的反義詞和說到的事物,試著練習背誦。

  2.推薦閱讀《量詞歌》

  聽讀量詞歌,了解量詞的使用,試著把兒歌背誦下來。

  【設計意圖:總結全文,誦讀課文,加強積累,復習舊知,鞏固所學。】

  四、課堂小結

  通過學習《大小多少》,我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物,蘋果和棗是水果;還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

  五、當堂檢測

  六、課后作業

  板書設計

  7大小多少

  量詞:個、只、頭、群、顆、堆

  反義詞:大一小 多一少

  課后反思

  成功之處:

  1.本節課導入環節,我將每兩種事物分成兩組,引導學生觀察他們兩兩之間進行比較,說一說自己發現了什么,相機引出兒歌《大小多少》,師范讀兒歌,為課文學習打下基礎。

  2.學習過程的布置,學習內容的出現,由“字——詞——句——拓展造句”,符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕松愉快。

  不足之處:

  課堂的靈活性不夠,面對學生突發語言,要允許學生又錯誤出現,選擇巧妙地引到知識點上。

大小多少教案3

  設計背景

  這節活動是來源于幼兒的興趣,因為在我園發簡食的過程中,發現孩子對水果的大小進行對比,并互相討論大和小。為了更加明確的區分大和小,我組織幼兒進行這樣一節活動。并為幼兒提供比較的材料。

  活動目標

  1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。

  2、幼兒對比較大小感興趣,樂于進行操作。

  3、能夠用完整的語言講述比較結果。

  重點難點

  重點:學會比較大小的方法。

  難點:能夠組織語言,表述自己的'想法。

  活動準備

  各種可以用來進行大小對比的材料。游戲場地,動物頭飾,磁帶,錄音機。

  活動過程

  一、情景導入:

  兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果,小蘋果,說明采收水果的要求。

  二、基本部分:

  1、果園到了,采收水果,

  2、討論交流:幼兒互相討論,你采到了什么水果,有幾個大的,有幾個小的?

  3、比較大小:老師也采了很多水果,請小朋友們幫忙分一分,那些大,那些小?

  4、總結:區分大小的方法。

  5、學習兒歌:《大和小》

  6、課中操:讓我們一起休息一下,運動一下。

  7、動手操作:利用身邊的材料進行大和小的對比與區分,幼兒可以小組合作。

  三、結束部分:

  區分大和小的重要作用。

  四、活動延伸:

  故事《孔融讓梨》

大小多少教案4

  【教學目標】

  1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

  2、認識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。

  3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內涵,激發學習漢字的興趣。

  【教學重點難點】

  認識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

  【教學過程】

  一、談話導入

  教師:“今天老師帶來了許多有趣的`圖片,里面藏著一些小秘密,我們一起來找一找。”

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師出示圖片(中有關的小圖片:黃牛和貓;一群鴨子和一只鳥)引導同學們自主發現其中的秘密,大小、多少網

  提問:1.你都認識它們么?

  2.它們都叫什么名字呢?”

  3.仔細觀察一下它們,你發現了什么?

  2、教師:“有些小朋友們已經發現了其中的秘密,那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的,小朋友們來聽一聽,看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦,請同學們認真聽內容。

  3、出示圖譜,教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義,為之后的創編做鋪墊。

  4、朗誦游戲:集體、分組、一問一答

  5、創編

  教師:“現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片,看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進里面,試著創編。”

  同學們觀察圖片,分組互動,鍛煉同學們的團隊意識。

  6、同學們嘗試創編,教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。

  7.教同學們理解反義詞:讓同學們再看圖片,對照課文,教師引導,發現反義詞。大—小多—少

  8.教同學們學會詞語搭配,對量詞的運用形成印象。

  一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

  一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

  一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果

  3、書寫生字

  指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。

  教師強調“先中間后兩邊,從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。

  四、課后練習

  1.朗讀課文,背誦課文。

  2.讀一讀,記一記。

  一頭牛一只貓一群鴨子

  一顆棗一個桃一堆杏子

  4、課堂小結

  說說你這節課的收獲。表揚表現好的學生。

大小多少教案5

  設計說明

  由于教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學理念,所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養、發展學生的語言能力。

  課前準備

  1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀課文,預習生字。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、游戲導入,激發興趣

  1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。

  2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

  設計意圖:由于學生學前已經有了一定的基礎,所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入,不僅激發了孩子們的學習興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。

  二、結合圖畫、韻文,學習生字

  (一)學習韻文,識記“大”“小”。

  1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發現。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

  預設:它們都是反義詞。

  2.同學們,這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

  (學生匯報自己的發現:黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

  3.學習韻文。

  引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

  (1)老師范讀,同學認真聽準字音。

  (2)學生自由讀。(教師巡視,指導個別學生)

  (3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

  (4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學生比較后匯報)

  (5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

  4.用“大”“小”練習說一句話。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飛機大,汽車小。

  5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,指導學生有感情地讀課文。

  (二)學習“多”“少”。

  1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖,從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片,說說發現了什么。

  如:左邊的鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。

  2.引學:我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

  3.用“多”“少”練習說一句話。

  如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

  這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

  4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

  設計意圖:《語文課程標準》中指出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。”教學生字時,把小韻文與反義詞結合,借助帶圖的生字來進行教學,讓學生在情境中感受反義詞的特點,學習效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學生去感受漢字的博大精深。

  三、游戲形式,鞏固識字

  反義詞對對碰。

  師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!

  師:我說大。 生:我說小。

  師:我說多。 生:我說少。

  師:我說上。 生:我說下。

  師:我說里。 生:我說外。

  設計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設計了“對對碰”的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。

  四、指導書寫,掌握字形

  1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。

  2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

  齊讀兒歌:田字格,四方方,

  寫好漢字它來幫,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  橫中線,豎中線,

  各個方位記心間。

  3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的.位置,教師巡視指導。

  4.出示會寫的字,指導書寫:小、少、牛、果、鳥。

  (1)少:①復習筆畫“丿”,教師寫,學生書空。

  撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細,收筆漸提,慢出。

  ②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計

  ③示范書寫,講清楚每一筆的位置。

  ④提醒學生書寫的姿勢要端正。

  ⑤教師巡視,對個別學生予以指導。

  (2)小:復習筆畫“豎鉤”“點”。

  豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

  點:向右下行筆,由輕到重,到結尾微微頓筆,逆向收筆。

  (3)牛、果:豎在豎中線上。

  (4)鳥:學習新筆畫——“豎折折鉤”。

  設計意圖:學生認識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構,明確每筆起始、結束位置,為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序,對于剛剛學寫漢字的學生來說,大大降低了寫字的難度。

  教學反思

  以學生喜歡的摘星星游戲活動引入,既符合學生的心理需求,又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置,學習內容的出現,由“字——詞——句——拓展造句”,符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升,使學生的學習情緒時時高漲,學習效率時時增高,且學得輕松愉快。

大小多少教案6

  《大小多少》本課教學充分利用了課文的情境,借助圖調動學生的學習興趣。下面是其第二課時教案,歡迎參考。

  教學目標:

  1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”

  2.生活中,正確運用“你、我、他”人稱,體會學習漢字的樂趣。

  教學重點:

  1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。

  2.會讀兒歌。

  學前準備:

  1.多媒體課件、生字卡片。(教師)

  2.生字卡片。(學生)

  教學過程:

  一、談話導入,學習詞語。(用時:15分鐘)

  1.教師引導學生觀察多媒體課件,引導學生觀察圖片上的水果是什么?

  2.課件出示圖片:蘋果。教師指導蘋果讀音。

  3.教師引導觀察這兩個生字字形。

  4.引導學生分小組識記字形。

  5.檢查識字情況。

  6.用以上方法引導看圖片:杏子、桃。

  7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。

  8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞,說一句話。

  9.開火車讀“杏”和“桃”,檢查全體同學掌握情況。

  二、認真書寫,掌握筆順。(用時:17分鐘)

  1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里?

  (2)引導學生說說自己的'發現。

  (3)同學指導書寫漢字“果”。

  (4)教師在田字格中范寫“鳥”,指導學習新筆畫“”。

  (5)教師指導“鳥”短,“鳥”“眼”“”不能掉。

  2.指導書寫“鳥”。

  (1)范寫“”和“”。

  (2)領寫“小”的筆順。

  (3)在田字格中范寫“鳥”。

  (4)教師巡視,展示優秀示例。

  三、鞏固練習,擴展知識。(用時:8分鐘)

  1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。

  2.組織學生匯報答案。

  教學反思:

  對于一年級的學生,指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構,還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時,我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握,逐漸熟悉漢字筆順的規律,幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領,并通過展示評價,有針對性地再次寫字,提高寫字質量。

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