《金字塔》教案（精選12篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《金字塔》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《金字塔》教案 篇1

　　設計說明

　　本課由兩篇短文組成，第一篇節選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者由此引發的萬千思緒。第二篇則是一個非連續性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設計等，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔，風格迥異，互為印證，又構成了一組非連續性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學時，我把重點放在引導學生從閱讀中提取有價值的信息，指導閱讀非連續性文本的方法。學文后，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對閱讀所得的整理再現，檢驗閱讀效果。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：預習生字詞，朗讀課文，搜集資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，引入新課

　　1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)

　　2.導入：曾經，它是世界上最輝煌的國度之一，它創造了人類歷史上的奇跡。至今，人們都無法破解金字塔的秘密。埃及，一個充滿了神秘色彩的文明古國；金字塔，令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗畫面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨特的美，了解金字塔，讓更多的人認識金字塔。

　　3.教師板書課題，學生齊讀課題。

　　4.介紹一下作者。

　　穆青(1921—20xx)，新華社原社長、當代著名新聞記者，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐是20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。

　　設計意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發一探究竟的欲望，激發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)課件出示詞語：

　　翻譯 無愧 熠熠發光 遐想 黏著物 刀刃 埃及 泛濫 淤泥 精湛

　　(2)指名認讀詞語，讀準字音。

　　設計意圖：字詞教學適當簡略，以學生自學為主，降低掌握要求，初步讀通課文。

　　三、深入研讀，欣賞美景

　　1.“九月的開羅是金色的”，文章哪些內容充分體現了這句話？請讀讀課文，找一找。

　　2.學生讀文，找句子。

　　3.交流找到的句子，說說讀后的感受。

　　4.指導朗讀：用你的朗讀展現你發現的美。

　　5.欣賞圖片。(出示金色夕陽下的.金字塔圖片)引導學生看圖片，說說自己產生了哪些遐想。

　　引導學生展開想象，欣賞美，感受美。

　　6.學生交流各自的想法。

　　7.關于金字塔，你還了解哪些信息？

　　8.學生閱讀第二篇短文。

　　9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內容？

　　引導學生進行非連續性文本的閱讀，學習閱讀方法。

　　(1)有圖又有文字的圖文類非連續性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡明、概括性強。我們要圖文結合著看，同時關注圖上的細節。

　　(2)內容較多的材料，我們可以先瀏覽，然后針對要解決的問題“對號入座”，進行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問題。

　　10.你的閱讀收獲是什么？

　　11.快速瀏覽兩篇短文，說說哪些內容是相互印證的。

　　12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說說自己的感受。

　　設計意圖：抓住景物特點，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受進行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導非連續性文本的閱讀，學習閱讀方法，提高閱讀分析能力。

　　四、總結全文，提煉介紹

　　1.結合課文內容，大膽推測金字塔是怎樣建成的。

　　2.根據課文內容，結合搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　3.交流、評議。

　　設計意圖：梳理課文內容，多種形式做展示介紹，對埃及與金字塔有了比較全面的認識，取得閱讀成效。

　　板書設計

　　教學反思

　　課上我引導學生朗讀句子，欣賞夕陽下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵學生由迷人的色彩美展開無限的遐想，進入文明古國之境，感受古人類的智慧。非連續性文本的閱讀，重在引導學生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與搜集的資料進行再次整合，更全面地了解、認識金字塔，實現有閱讀、有收獲。

　　《金字塔》教案 篇2

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

　　2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

　　二、初讀指導，疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

　　(2)或聯系上下文理解詞語。

　　(3)寫出不懂的'詞語和句子。

　　2、查自讀效果。

　　(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

　　(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

　　埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

　　精巧：精細巧妙。

　　結晶：比喻珍貴的成果。

　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。

　　(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外觀有什么特點?

　　(3)金字塔是如何建造起來的?

　　(4)為什么叫金字塔?

　　(5)為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　2、根據上面的問題，給課文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

　　第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

　　第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

　　3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

　　4、小結。

　　四、指導書寫

　　1、投影映示生字。

　　2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、學生臨寫。

　　4、師生評價。

　　5、強化練習。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語。(課后習題3)

　　2、朗讀課文。

　　《金字塔》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：

　　了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導入，學習第一小節

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的`宏偉)

　　2.出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節。

　　5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等)

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2)讀讀第四小節，此時此刻你想說什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節。

　　五、回顧課文，質疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。

　　2.現在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

　　作業布置：

　　1、按課文內容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?

　　板書設計：

　　塔高

　　宏偉 塔的周長

　　25埃及金字塔 建塔石塊的數據

　　精巧 連鋒利的刀片都插不進去

　　《金字塔》教案 篇4

　　『教學目標』

　　1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導有感情地朗讀課文

　　『教學重點』

　　引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學過程』

　　一、激情導入，激發興趣

　　同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

　　同學們，你們已經初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文

　　2、通過剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

　　生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！

　　生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！

　　生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳墓。

　　……

　　師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的'疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精讀指導

　　（一）地理位置及概貌

　　看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

　　1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關鍵詞）

　　2、指名回答

　　3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）

　　地理位置：埃及 沙漠中

　　4、體會遣詞造句準確，簡練

　　5、觀看課件，朗讀本段

　　（二）歷史形成過程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

　　1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

　　2、指名回答

　　（三）外觀和結構特征

　　金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們如此著迷？他的結構和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

　　1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特征的句子

　　2、指名說

　　3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結構精巧）

　　4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

　　練習：如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　我們學校的階梯教室很大。

　　我們學校的階梯教室很大，相當于

　　（四）建造過程

　　如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。

　　1、自讀課文，準備復述

　　2、根據課件，展示建塔過程

　　四、提高升華，揭示主題

　　同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！

　　1、指名說

　　2、齊讀自然段六

　　同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？

　　1、指名說（2—3個）教師相機指導。

　　五、總結全文

　　同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

　　《金字塔》教案 篇5

　　一、復習導入

　　1、舉世聞名這個詞是什么意思?

　　2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

　　（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

　　二、講讀第一段

　　1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

　　(1)舉世聞名的金字塔在哪里?

　　(2)舉世聞名的金字塔外觀如何?

　　2、看圖，品味文字。

　　(引導學生從金黃色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的.埃及金字塔。）

　　3、朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀課文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

　　(1)金字塔為什么叫金字塔?

　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的角錐形一致?

　　(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

　　3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

　　4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

　　(1)投影映示句子：

　　這座金字塔高146米多。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　(2)指名讀這兩句話。

　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

　　(3)投影映示：

　　按課文內容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，（）。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。

　　(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　5、小結說明方法。

　　為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

　　指名讀有關句子。

　　6、指導朗讀第二段。

　　四、講讀第三段

　　1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

　　2、討論回答這一段中的兩個設問句。

　　(1)投影映示，指讀兩個設問句。

　　①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

　　②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

　　(3)朗讀課文第4、5自然段。

　　3、小結。

　　建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

　　五、練寫片斷

　　運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

　　《金字塔》教案 篇6

　　教學要求：

　　1、抓住關鍵詞宏偉、精巧理解課文內容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產。

　　2、學習本文的說明方法(舉例、比較、數字等)，體會其妙處。

　　3、用幾種說明的方法試著整理關于長城的資料，寫一段話介紹長城。

　　課前準備：

　　課件 關于長城的資料

　　教學過程：

　　一、 導入談話：

　　同學們，我們這節課繼續走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。

　　二、 展示圖片，溫故知新：

　　(課件演示)看到這一組圖片，聯系上節課學的內容，你能用書中的兩個詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)

　　三、 走進課文，自主感知：

　　(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會體會。(師巡視)

　　四、 討論交流，精讀細悟：

　　(一)感受宏偉

　　1、同學們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對碧空)

　　不錯，遠望金字塔，它氣勢非凡，令人難忘!

　　(古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

　　2、對，它規模宏大!

　　3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說明的方法(板書：舉例說明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當于40層高的.摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。)(課件出示)

　　4、老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數字顯示為紅色的)

　　5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)

　　6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那么高，太高啦!)

　　這里用146米多 、 40層具體數字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數字說明 比較說明)

　　7、1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環行跑道一周長400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場2圈半)這個數字又說明了什么?(塔底座寬大)

　　8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)

　　9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)

　　10、三分之一米大約有老師講臺的1/3寬(比畫一下)

　　11、需要60萬個車皮又是什么概念?估計一個車皮有我們一個教室大。

　　12、看了這些數字，讀讀這段話，你有什么感想?

　　13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢和你的感嘆表現出來嗎?試一 試(相機點評，個別讀，齊讀，男女生賽一賽)

　　14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動用人力、牲多畜)

　　(讀書中有關的句子)

　　要知道當時可沒有汽車、起重機等機械，全靠人力!

　　(二)感受精巧

　　1、從哪兒看出它結構的精巧?

　　出示句子：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　2、這句話寫出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。

　　出示句子：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　3、讀這兩個句子，哪個更好?為什么?

　　4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經歷了幾千年的風風雨雨，仍幾乎沒縫隙!據資料記載，當時沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。

　　出示句子：

　　為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。(數字變色)

　　5、你透過這兩個數字又感到了什么?(人力多，時間久，工程浩大)

　　一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。

　　6、有人要問，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來的?讀第四小節中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學的方法，盡管工程是浩大的)

　　開始砌金字塔了，當時沒有起重機，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來的?讀句子，再對著圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)

　　(三)拓展延伸

　　1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測，課前老師請你查資料了，關于它的建造，有哪些說法?

　　2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!

　　學了課文，你有什么話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們

　　4、埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經濟、文化等方面的情況。

　　五、 嘗試運用幾種說明的方法：

　　六、 說到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽為世界奇跡的萬里長城。拿出老師發給你的資料讀一讀，你能根據資料的內容，用上今天學到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找幾個人交流一下)

　　板書設計：

　　埃及的金字塔

　　宏偉 精巧

　　埃及的象征

　　智慧的結晶

　　《金字塔》教案 篇7

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教學要求

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、同學們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2、學生質疑：你最想了解金字塔的什么?

　　準備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

　　3、讓我們帶著這些問題來學習課文

　　二、學習課文

　　1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落

　　2、老師以提問方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一節)金字塔什么樣?(第二節)金字塔怎么建造的(第四節)

　　3、媒體出示金字塔：

　　(1)看圖，品味文字。

　　(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

　　(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍的天空。)

　　(3)聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

　　(因為它外形宏偉，結構精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當于40

　　層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經存在四五千年了。

　　因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。)

　　(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

　　悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

　　(5)指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?

　　4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

　　5、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?

　　c、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處

　　(3)媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。

　　(4)指導朗讀兩句話

　　(5)你會用這種方法寫句子嗎?

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

　　7、指導朗讀第三節

　　8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

　　三、小結課文

　　1、學了課文，你想說什么?

　　2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

　　3、快速閱讀資料

　　4、你還收集到哪些，小組交流

　　附神秘傳說金字塔能

　　假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發，氣力倍增。

　　當博維在金字塔參觀時，發現一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質脫水之力嗎?博維心想這種現象應該是和大金字塔的幾何學圖形有關，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的`大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結果他發現過了數日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

　　接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結果確認不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發表了有關他對金字塔神力的研究結果。

　　原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風干的方式對食品花朵和動物尸體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。結果他驚訝地發現，放在模型內的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經常的聯系。

　　德鮑爾不斷地試驗，探討模型內究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內，滿以為它將變鈍，但結果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

　　一些科學家說，實驗的結果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內，可保持長期新鮮不腐。現在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據說，比起其它的包裝形式，金字塔形內的鮮牛奶存放時間最長。

　　把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。斷根的農作物栽在模型內的土壤里，可促其繼續生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產量高。有人建議，為提高葡萄的產量，增加它的含糖量，葡萄棚應搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自來水放在金字塔模型內，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫治神經紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關節炎患者的痛楚，甚至治好關節炎;它對醫治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農作物，可促進作物的茁壯生長，提高產量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。

　　但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復人體的青春活力、延年益壽，等等。

　　《金字塔》教案 篇8

　　活動目標：

　　1.通過游戲幫助孩子了解各類食品營養價值和食用比例。

　　2.讓孩子在游戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。

　　3.通過游戲培養幼兒有益健康行為形成。

　　活動準備：

　　多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。

　　活動過程：

　　一、打開多媒體播放器

　　1.介紹游戲名稱，引起幼兒學習愛好。

　　2.熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。

　　3.邊示范邊講解游戲玩法：游戲共有兩關第一關提供十二款食物，第二關提供十八款食物，

　　4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。完成第一關才可進入第二關。

　　5.個別幼兒示范。

　　二、幼兒游戲

　　1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。

　　2.幼兒輪流操作數遍（教師引導食物分類）

　　三、小結

　　幼兒悟出游戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

　　吹泡泡游戲富有童真童趣的活動

　　上個星期，孩子們來得比較少，我的教學很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最后一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的游戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認真聽著。我先帶著第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最后一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發現：隊伍變成了一個圓圈。

　　我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之后，發現前面一個班級正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會經常帶孩子做這個游戲，孩子們期待著。

　　但是這個圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，并且放下互相拉著的.手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和云朵說再見，這會的孩子就特別快樂和愉悅。

　　有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的游戲。看孩子們對游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學的快樂體驗呢，我又和孩子們做起來。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經真正喜歡上了這個游戲。

　　這個星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個游戲吧。我故意說：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然后變大變小，很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應了。于是，我又和孩子們做起游戲來，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。

　　在以前帶領小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調了規則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規則就能獲得的。

　　活動名稱：玩具我愛你

　　活動目標：1、培養幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。

　　2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的簡單道理。

　　環境創設：1、介紹玩具的名稱。

　　教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天有許多玩具要到我們班級來開聯歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧！（幼兒紛紛跑到門外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）

　　教師：你們請來的是什么玩具呀?(啟發幼兒用響亮的聲音說出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”……)

　　2、玩玩具。

　　教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）

　　3、與玩具聯歡。

　　教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護它們，他們心里真高興。現在小朋友們來表演節目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）

　　教師：你們快看，玩具也來表演節目了，大家熱烈鼓掌。

　　（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）

　　（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等。）

　　（3） 小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）

　　（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

　　4、送玩具到新的家。

　　教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們為什么不回去呀？（佯裝問玩具）噢！玩具說，小朋友很愛護它們，玩的時候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開小朋友，它們想留在我們班級里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎！）那么，我們讓萬居住在哪里呢？（玩具柜。）對！我們班級的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習習。”邊把玩具送進玩具柜。）

　　5、與玩具道“再見”。

　　在教師啟發下，幼兒邊走出活動是邊與玩具說話：“玩具再見。”“玩具我愛你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

　　《金字塔》教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、著”。

　　2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。

　　3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。

　　4、根據兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、出示金字塔的圖片。學生發言，說說自己對金字塔的了解。

　　2、今天，我們通過對課文的學習，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　1、《金字塔夕照》

　　朗讀課文。課文是什么體裁？結構是怎樣的？（寫景散文。“總—分”結構。）

　　（1）第1自然段總起全文。

　　（2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。

　　運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。

　　“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

　　（3）第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

　　（4）第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

　　全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

　　2、《不可思議的.金字塔》

　　本文是一篇圖文結合的非連續性文本，是一篇說明性質的文章。

　　（1）本文由兩部分組成：

　　①最大的金字塔——胡夫金字塔

　　讀非連續性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

　　生1：胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。

　　生2：胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導：讀圖，有駱駝說明是在沙漠里。）

　　生3：金字塔歷史悠久。（建于公元前2700年左右。）

　　生4：金字塔外觀雄偉。（“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和。”）

　　（引導：運用列數字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。）

　　生5：工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）

　　（引導：舉例子的說明方法。）

　　生6：設計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。）

　　②建造金字塔時的古埃及

　　利用前面學過的方法，篩選概括信息。

　　這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就？

　　（建造了金字塔，在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就，精湛的造船技術、采石技術、造屋技術，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）

　　（2）金字塔是古埃及人的智慧的結晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一，重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。）

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關資料，試著介紹一下金字塔吧。

　　板書設計

　　金字塔

　　金字塔夕照（寫景散文）——金色的

　　教學反思

　　1、課前設置預習方案，讓學生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，可以激發學生學習的興趣，有助于學生對課文內容的理解。

　　2、非連續性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學習，學生學會了讀圖和篩選信息。在教學時，讓學生自主發現、自主總結，培養了他們閱讀非連續性文本的興趣和能力。

　　《金字塔》教案 篇10

　　［教學目標］

　　1、會認12個生字，積累本課詞語。

　　2、了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學習烘托、渲染的表達手法，借助課文內容大膽推測金字塔的建成方式。

　　3、搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。

　　［教學重難點］

　　了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內容大膽推測金字塔的建成方式。

　　［教學課時］

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　2、學生結合課前搜集的資料進行交流。說說你對金字塔有哪些了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2、課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。

　　3、交流不懂的詞語，結合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。

　　4、思考：文章的體裁有什么不同？

　　（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續性文本，這兩篇文章風格迥異，互為印證，又構成了一組非連續性文本。）

　　5、《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？

　　（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發的萬千思緒。）

　　6、《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？

　　（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）

　　三、精讀課文，合作探究

　　1、帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？

　　（《金字塔夕照》既是一篇典型的風貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數據、圖畫和示意圖、批注等不連續成篇。）

　　2、“九月的開羅是金色的。”在文中用“”畫出描寫“金色”的句子，體會它們在表達上的特點。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的.沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厭其煩的，反復地渲染、烘托金色，用這樣文學化的表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）

　　3、說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。

　　4、學生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數字、作比較、舉例子）

　　5、說說金字塔不可思議表現在哪兒。引導學生在散落的圖標、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。

　　6、讀懂課文內容，借助文中的批注，進行大膽的想象和猜測。

　　（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現更高的建筑呢？

　　明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學生很可能就會想到，當時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠遠超越當時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內容，講的是當時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數學等方面的發展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）

　　（2）第二個批注：當時的人們是怎么修建金字塔的呢？

　　明確：古埃及人動用了無數的人力，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里外的地方將石頭搬運過來。

　　（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。

　　提示：學生可以根據文本語言描述的內容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學生的想象，結果和內容雖然豐富多彩，但大的方向應該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。

　　師小結：語文的教學在這里我們不需要去追求一個標準的答案，因為關于金字塔是怎么建成的，至今科學家也沒有給出一個科學說法，我們的任務就是要通過這樣的文本學習，激發學生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。

　　四、拓展延伸

　　1、說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內容是相互印證的。

　　2、如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內容結合起來進行講解。）

　　五、總結歸納

　　今天所學的這兩篇短文，風格迥異，互為印證，共同構成了一組非連續性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。

　　［教學板書］

　　金字塔

　　金字塔夕照：烘托、渲染

　　不可思議的金字塔：歸納和梳理

　　推測和想象

　　［教學反思］

　　非連續性文本，這是第一次出現在小學語文教科書當中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數據、圖表和示意圖、批注等不連續成篇，這是其他文本可能都不具備的特點。基于此，我在教學設計中，利用文本的多元化形式來引導學生進行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結合文本中的批注，來引導學生進行大膽的想象與推測，從而培養學生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達到了我預期的教學目標。

　　《金字塔》教案 篇11

　　課題

　　金字塔

　　課型

　　略讀課文

　　授課時間

　　1課時

　　教學目標

　　1、自主學習文中的“譯、愧”等10個生字，讀準字音，理解字義。

　　2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發現兩篇課文中相互印證的內容。

　　5、搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　教學重點

　　了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發現兩篇課文相互印證的內容。

　　教學難點

　　了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　設計意圖

　　導入

　　（5）分鐘

　　一、師生談話，導入課題。

　　1、談話激趣：

　　（1）同學們知道四大文明古國嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國）

　　（2）勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、故宮布達拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……）

　　【出示課件2】

　　（3）說到埃及，你又會想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔”。）

　　【出示課件3】

　　（4）展示資料：老師曾經讓同學們課下收集有古關埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示多個同學收集的資料。）

　　【出示課件3、4】

　　2、導入課題。今天，我們來學習一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書課題：金字塔）

　　【出示課件5】

　　穆青（1921———2003），當代著名新聞記者。

　　從交流學生熟悉的四大文明古國導入，拉近學生與文本的距離，使學生對接下來關于金字塔的學習有了濃厚的學習興趣。

　　新課

　　教學

　　（32）分鐘

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀，解決字詞。

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

　　2、【出示課件6】出示課文中的生字詞語。

　　3、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

　　三、再讀課文，深入探究。

　　（一）學習《金字塔夕照》

　　1、（板書：金字塔夕照）學生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發言。

　　3、小組派代表做匯報發言，教師相機引導并小結。

　　【出示課件7】

　　（1）文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。

　　在金色的夕陽下，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊！（這些文字調動了讀者的視覺和聽覺，又因循著語言固有的意思和想象的功能，是語言藝術與視覺藝術交融滲透的產物。通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現一種立體畫面感。高超的表現藝術與表現技巧造就了文章絕美的意境。）（板書：開闊而雄渾的畫卷）

　　（2）文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現瞬間性的、局部性的特色，并且充分運用文字表現色彩、光線及其帶來的感受，例如：

　　【出示課件8】

　　在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光；而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。

　　這些文字調動了讀者的視覺和聽覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現一種立體畫面感。高超的表現藝術與表現技巧造就了文章絕美的意境。

　　【出示課件9】

　　（3）接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。

　　從少小時候起，我就聽說到過許多有關金字塔的傳說，向往著它神秘的風采。如今，當我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更經不住思緒激蕩。我不知道“金字塔”這個譯名中的“金”，最早是怎么到來的，究竟出于象形，還是會意？無論哪一種考慮，我認為都是絕妙的。說它象形，你看它多像一個“金”的漢字；說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。

　　①作者運用濃重筆墨描述自己的感受，歌頌了人類偉大的創造。

　　②這些形象的描繪，描繪出金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。就這樣，作者層層展開，帶領著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個“金”的漢字，感受幾千年來金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。（板書：比金子還貴重）

　　【出示課件10】

　　（4）最后，作者通過金字塔自身的鮮明對照，抒發了對金字塔夕陽無限好令人陶醉的情懷，飽含作者對厚重的歷史文化遺產人類偉大創造的歌頌，同時又有作者眼見的現實寫照，流露出作者內心真實的情感。（板書：懷古的幽思）

　　那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無邊的遐想，不由自主地產生一種懷古的幽思。

　　4、教師小結：《金字塔夕照》既是一篇典型的“風貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產，歌頌人類偉大創造。

　　5、學生自由朗讀全文。

　　（二）學習《不可思議的金字塔》。

　　1、（板書：不可思議的金字塔）學生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發言。

　　3、小組派代表做匯報發言，教師相機引導交流：

　　（1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大。【出示課件11】

　　塔的重量：約600萬噸

　　塔的體積：約260萬立方米

　　塔基面積：約5、3萬平方米

　　作者運用列數字的說明方法，用具體數字進行說明，準確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點。

　　作者運用列數字的說明方法，通過具體數字使人感受到修筑工程的`浩大、艱巨，其規模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動人民無窮的智慧。（板書：工程的浩大、艱巨，其規模的巨大）

　　（2）建造金字塔過程中的采石、運輸、施工等至今仍是未解之謎。（板書：建造工程未解之謎）

　　【出示課件12】

　　用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大。

　　當時的人們是怎么修筑金字塔的？

　　你能說一說當時的人只怎樣運送這些石頭的嗎？

　　（3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。

　　【出示課件13】

　　塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

　　你能說一說當時的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎？

　　（4）數據之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發生在胡夫金字塔上的數字“巧合”。（板書：數據未解之謎）

　　【出示課件14】

　　塔高的10億倍正好是地球到太陽的距離。從塔基的正中間向正南正北畫一條延長線，正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。

　　出乎人們意料之外的數字“巧合”還在不斷地出現：

　　【出示課件15】

　　幾個數字所顯示的精確的等式，使考古學家、建筑學家、地理學家、物理學家都迷惑不解。

　　等式一∶（金字塔）自重×l0l5=地球的重量

　　等式二∶（金字塔）塔高×l0億=地球到太陽的距離（1、5億公里）

　　等式三∶（金字塔）塔高平方=塔面三角形面積

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　　誰能相信，這一系列的數據，僅僅是偶然的巧合？

　　還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。

　　還有，大金字塔的尺寸與地球北半球的大小，在比例上極其相似。

　　這些數字的“巧合”說明了什么呢？

　　（5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。

　　①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？（人類的文明大多發育在河流沿岸，在那個時期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫，淹沒陸地，滋潤土壤，使耕地肥沃，農業發達。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農業生產的國家之一。剩余的勞動力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）

　　②古埃及人已經在天文學、數學、幾何學、地理學等方面取得了很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規定每年12個月，一個月30天，剩余5天作為節日。

　　③古埃及人掌握了精湛的造船技術。（1954年在胡夫金字塔旁的地下發現的大木船，也是用作運載國王靈魂升天的。）

　　④除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。

　　（三）引導學生了解兩篇課文中的相互印證的內容。

　　【出示課件16】

　　1、金字塔的建造位置：

　　（1）在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。 《金字塔夕照》

　　（2）尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

　　《不可思議的金字塔》

　　【出示課件17】

　　2、周圍的環境：

　　（1）遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的。

　　《金字塔夕照》

　　（2）古埃及人掌握了精湛的造船技術。這些船能在尼羅河上航行。

　　在尼羅河上游，考古學家發現了古埃及人的采石場遺跡。

　　除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。

　　《不可思議的金字塔》

　　【出示課件18】

　　3、智慧的結晶：

　　（1）從少小時候起，我就聽說到過許多有關金字塔的傳說，向往著它神秘的風采。如今，當我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩。……說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。

　　《金字塔夕照》

　　（2）用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重25噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大。

　　塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

　　《不可思議的金字塔》

　　【出示課件19】

　　4、不解之謎：

　　（1）那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感覺，引起無邊的遐想，不由自主地產生一種懷古的幽思……

　　《金字塔夕照》

　　（2）地球到太陽的平均距離是塔高的10億倍。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長線，可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。

　　《不可思議的金字塔》

　　四、用自己喜歡的方式介紹金字塔。

　　1、小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內容，大膽推測，小組長整理并記錄小組同學的意見。（學生結合課文討論，教師巡視）

　　2、小組派代表做匯報發言，師生評議，教師評議。

　　讓學生在學會字詞，讀通課文的基礎上，放手學生小組交流，寬松的學習環境使學生自覺投入到探究交流之中。

　　把學習的主動權交給學生，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學、與老師對話，從而獲得自我感悟。

　　課堂小結及拓展延伸（3）分鐘

　　五、課堂小結，布置作業。

　　1、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。（板書：埃及人的勤勞和智慧）

　　2、試寫調研報告。以課堂學到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯系你的課外知識，加以介紹。

　　讓學生撰寫調研報告，既是課內的總結，又是課外的延伸。鼓勵學生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。

　　《金字塔》教案 篇12

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心?

　　2、學生介紹：自己對金字塔的了解?

　　3、師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

　　4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢?

　　(設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。 2、學生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書 宏偉、精巧、建造)

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的? 2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示) 重點句：

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　(1)學生交流。

　　(2)師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。 (3)小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。” (1)學生交流。 (2)師小結說明方法。

　　(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟?

　　2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。) (3)指導朗讀

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”(1)學生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法(板書：語言描述) (3)指導朗讀

　　5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

　　(設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

　　東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

　　四、自主探究，突破難點。

　　過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的`勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結

　　5、小練筆

　　聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么?

　　6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節)

　　五、課外延伸，拓寬視野。

　　過度：金字塔的確是這樣建造的嗎?請從文中找出依據。 “據說”→不解之謎：

　　金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去;即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料;古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制!那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

　　板書： 埃及的金字塔

　　傲 宏偉 舉例子 對 列數字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

　　建造

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