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《天氣與氣候》教案設(shè)計（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《天氣與氣候》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 1
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
㈡教育教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標(biāo)：
⑴學(xué)生通過閱讀P55“天氣”、“氣候”二個框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點(diǎn)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。
⑶通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認(rèn)識上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。為此，教材還安排了P57練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報，看懂簡單的城市天氣圖。
⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報圖和使用天氣預(yù)報圖的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
⑵通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
⑷通過讓學(xué)生用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
⑸通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：
從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報。
二、教法闡述：
㈠教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的'學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教育心理學(xué)研究表明，認(rèn)識過程有兩個階段，即感性認(rèn)識階段和理性認(rèn)識階段。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。認(rèn)識的能動作用，不但表現(xiàn)于從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，更重要的是從理性認(rèn)識回到社會實(shí)踐的能動飛躍。這是教學(xué)實(shí)效性的具體體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
㈡教學(xué)手段及其理論依據(jù)。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。
國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，可見，用聲光結(jié)合的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲得和鞏固，起到十分重要的作用。現(xiàn)代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)應(yīng)迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，教育技術(shù)飛在迅速走向多媒體化。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。
㈠學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。
從年齡特點(diǎn)來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
㈡學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：
1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自己的機(jī)會十分平等地送給每一個人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機(jī)會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識非課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。
4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在動手中學(xué)習(xí)地理知識。同時又能使全體同學(xué)廣泛參與。
5、布置作業(yè)時給學(xué)生四個可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
㈢學(xué)法的理論思考：
心理學(xué)研究表明：動機(jī)和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力。可見，地理學(xué)習(xí)動力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動機(jī)層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
四、課堂教學(xué)程序：
㈠展示階段“學(xué)習(xí)成果”（小報一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）
㈡簡明導(dǎo)入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
㈢閱讀P55/1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）
討論2、的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）
3、P57/練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：有二大天氣氣候
方面區(qū)別，并舉例加以說明。短時間多年的、長時間
多變具相對穩(wěn)定性
通過P57/2練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。
㈣請2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區(qū)別。
㈤天氣對我們很重要（請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談天氣與人類息息相關(guān)）
這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報”的有關(guān)知識。
演示課件：
第1屏：天氣預(yù)報的意義。
第2屏：衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。
第3屏：衛(wèi)星云圖的來歷。
第4屏：“風(fēng)云一號”——臺風(fēng)云圖
第5屏：問題討論——有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報？
第6屏：天氣符號與天氣預(yù)報圖。
第7屏：再現(xiàn)中央電視臺播報的某些城市天氣預(yù)報。
通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具——天氣符號和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗(yàn)與形象的圖示和抽象的符號之間的有機(jī)聯(lián)系。
再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運(yùn)用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識。
1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）
藍(lán)色陸地
綠色海洋
白色云雨區(qū)
2、看圖回答問題（課件展示）：（請層次中等或較好的學(xué)生做答）
a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？
b、北京附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？
d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？
3、P57/1下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動是否吻合？
4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報播音員。
㈧由于大氣污染日益嚴(yán)重，人們越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。
學(xué)生閱P57一段及表。
結(jié)合廈門實(shí)際，教師詢問：
1、廈門市有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報”？哪些途徑可得到此資料？（廈視二套晚9：30收看或報紙）
2、“污染指數(shù)”與“空氣質(zhì)量級別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。
教師給出廈門市幾個區(qū)昨晚播報的空氣污染指數(shù)，請同學(xué)說出大部分地區(qū)空氣質(zhì)量狀況如何？（污染指數(shù)在51——71空氣質(zhì)量良）
㈨課堂小結(jié)：
1、的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。
2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂簡單的天氣圖。
㈩布置作業(yè)：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實(shí)例說明人類活動對大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
3、舉四個可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯桑鹿?jié)課交流）。
有興趣的同學(xué)，可在最近三日晚9：30看電視（廈視二套）收看并記錄“廈門市空氣質(zhì)量預(yù)報”，看哪個區(qū)空氣質(zhì)量較好？我們所在的湖里區(qū)空氣質(zhì)量如何？（下節(jié)課來告訴全班同學(xué)）
課堂師生活動過程流程表：
教師導(dǎo)入新課
教師了解信息來源
教師引導(dǎo)，加以舉例說明
教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請學(xué)生判斷分別指的是
“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區(qū)別
教師展示自制教具（天氣符號與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡圖）
讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號
教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問題
教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)
《天氣與氣候》教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。
2.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3.使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓碚撀?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點(diǎn)
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片）、板圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。
【板書】第五節(jié)天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報。
【提出問題】我們天天在聽天氣預(yù)報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結(jié)】
1.天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況
2.氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況
【提出問題】我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結(jié)】夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的.，而天氣是瞬息萬變的。
【轉(zhuǎn)折過渡】那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】二、影響天氣的主要因素
1.氣團(tuán)
介紹氣團(tuán)的概念。
學(xué)生看書，畫在書上。
【出示投影】“世界氣團(tuán)分布圖”
【提出問題】氣團(tuán)定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的？
介紹氣團(tuán)的形成。
【提出問題】同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團(tuán)形成？為什么？
如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】（2）影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團(tuán)的影響？
【引導(dǎo)提問】冬夏影響我國的氣團(tuán)及天氣狀況？
【概括總結(jié)】冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團(tuán)對天氣的影響。
【聯(lián)系實(shí)際】中央電視臺天氣預(yù)報，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結(jié)】氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時，天氣單調(diào)。
【轉(zhuǎn)折】當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】2.鋒面
根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
【板書】（1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒。
【提出問題】冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
【提問、學(xué)生討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
【板書】
【承轉(zhuǎn)】根據(jù)冷氣團(tuán)的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。
【學(xué)生討論】那么暖氣團(tuán)急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實(shí)際觀察】觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結(jié)】冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。
【提問】暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】（2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】暖氣團(tuán)如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
【提問，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結(jié)】
準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準(zhǔn)靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。
【本課小結(jié)】
影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。
板書設(shè)計
第五節(jié)天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1.氣團(tuán)
（2）影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
2.鋒面
（1）冷鋒與天氣
（2）暖鋒與天氣
（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
《天氣與氣候》教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。
【難點(diǎn)】理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂颉ⅰ皷|邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報）
【問題】
（1）通過什么來知道天氣狀況呢？
（2）衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？
（3）在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學(xué)生活動】
（1）看衛(wèi)星云圖。
（2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。
（3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
【學(xué)生活動】
（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。
【提問】
（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？
（2）如何識別不同的`風(fēng)呢？
【學(xué)生活動】
（1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。
（2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報員，發(fā)布天氣預(yù)報。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？
《天氣與氣候》教案設(shè)計 4
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2.能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響，3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的'觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：
1課時
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
（教師點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動對人類的影響
學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 5
教材分析：
本課是新課程湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報等知識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學(xué)地理教學(xué)中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。
教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點(diǎn)，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務(wù)于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學(xué)生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學(xué)生理解，且培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析：
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報），有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風(fēng)力風(fēng)向符號的辨別），所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實(shí)清楚。
初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎(chǔ)，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實(shí)例，說明天氣與氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
（二）過程與方法
1.借助多媒體設(shè)備應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對比法使學(xué)生認(rèn)識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競賽活動游戲、角色扮演等活動，了解天氣預(yù)報，認(rèn)識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導(dǎo)學(xué)法、表格比較法、詞句辨析來突破重點(diǎn)。
2.學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。通過展示形象的`圖片、播放天氣預(yù)報視頻，結(jié)合課堂上組織游戲、競賽活動，角色扮演，使學(xué)生在活動中突破這一重點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報員看天氣預(yù)報圖并播報城市天氣預(yù)報的體驗(yàn)活動中突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
采用多媒體電腦教學(xué)手段，充分發(fā)揮計算機(jī)所特有的優(yōu)勢，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。通過組織競賽活動游戲、小組合作、角色扮演貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：看一看同學(xué)們，上新課之前，我們先來看一個視頻，請注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預(yù)報視頻提問：這個視頻是關(guān)于什么內(nèi)容？提到了什么？(師生小結(jié))導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣和氣候。學(xué)生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
組織競賽聽一聽
⑴學(xué)生分成4個小組，小組為單位，組長負(fù)責(zé)收集小組成員的意見和組織大家答題。
⑵比賽采取積分制，每答對一個問題得50分，必答題答錯扣50分，搶答題不扣分。如部分答對給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。
⑶比賽要求：必答題教師抽簽決定哪位同學(xué)回答，搶答題要先舉手。回答一個問題時，每組只能派一個代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補(bǔ)充了。
⑷怎么獎勵：用積分評出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領(lǐng)獎品。分組學(xué)習(xí)，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學(xué)活動的展開。
比一比1.搶答：
①什么是天氣？
②同學(xué)們回顧剛看的天氣預(yù)報視頻，對天氣狀況我們可以怎么描述？
③根據(jù)屏幕上的圖片和標(biāo)注的時間，請試著總結(jié)出天氣的兩個特點(diǎn)？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
④什么是氣候？
⑤根據(jù)氣候的概念總結(jié)它的兩個特點(diǎn)？
⑥誰能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不一定能回答)活動過程中教師適時：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析天氣與氣候的特點(diǎn)及區(qū)別。
4.組織學(xué)生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學(xué)生結(jié)合課本討論后搶答：天氣指一個地方短時間內(nèi)大氣的風(fēng)雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的天氣平均狀況，具有相對的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風(fēng)向、風(fēng)力，氣溫變化）各組同學(xué)通過合作討論，選代表或教師抽簽學(xué)生回答。讓學(xué)生在活動中體會、認(rèn)識有關(guān)天氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預(yù)報的內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預(yù)報？（舉例說明）天氣與我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系？展示課件的例子。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ约荷蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。貼近生活，讓學(xué)生感受對生活有用的地理知識。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預(yù)報？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號圖。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶天氣符號。
①晴、多云、陰這三種符號是如何表示的？
②小、中、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號表示上有什么區(qū)別？
③辨析幾種特殊的天氣符號。
④辨析風(fēng)向和風(fēng)級符號：風(fēng)向是指風(fēng)的來向還是去向？
西風(fēng)講解風(fēng)桿和風(fēng)尾，學(xué)生觀察書上的圖回答，風(fēng)桿中哪一頭表示風(fēng)向的？風(fēng)尾表示的是什么怎么表示風(fēng)力的，1條風(fēng)尾表示2級風(fēng)，8級以上怎么表示？學(xué)生搶答：電視、上網(wǎng)、看報……識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。明確風(fēng)向含義及風(fēng)力風(fēng)向的表示方法后，每小組派1個人辨別課件上的風(fēng)力風(fēng)向符號。（必答題）學(xué)生組內(nèi)互考識記準(zhǔn)備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號卡片。(各考2個天氣符號，每個50分用形象化的彩色圖片，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生記憶。構(gòu)建知識基礎(chǔ)，為下一步的應(yīng)用作準(zhǔn)備。學(xué)生與學(xué)生之間的互動，體現(xiàn)了評價模式的多元化。充分調(diào)動學(xué)生為主體的積極性。
思一思搶答
①展示課件，有時同一城市有兩個不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報？
②你能說出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時間嗎？明確一天中同一地點(diǎn)天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時間的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
播一播接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象員對照展示世界主要城市天氣預(yù)報圖及我國部分城市天氣圖的課件進(jìn)行播報。每組派一個代表讓老師和其他同學(xué)來考核，要能準(zhǔn)確的對老師所挑的城市進(jìn)行播報。（選4個城市）先在小組內(nèi)討論操練，方式是：一個組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺拿著指揮棒指圖模擬預(yù)報員播報參與比賽，并評出班級的最優(yōu)秀的天氣預(yù)報員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學(xué)生的互動，綜合知識的運(yùn)用。采用活動的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
做一做展示課本第59頁練習(xí)題2的圖片及課外拓展題目。進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生討論完成練習(xí)，回顧本節(jié)課知識，和老師一起總結(jié)。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生理解地理學(xué)科與生活的關(guān)系。養(yǎng)成當(dāng)堂總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 6
教法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
2、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報天氣預(yù)報，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報員的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)計：
開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的`影響。
過程與方法：
通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報圖
課時安排：
1課時
教學(xué)過程;
引入：我有個問題想要請教同學(xué)們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。
那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。
天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?
(板書)天氣的概念：
根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報的內(nèi)容請同學(xué)們描述天氣的概念。(同位交流)
講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點(diǎn)：
學(xué)生總結(jié)：時間短、變化快。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 7
教材分析
本節(jié)內(nèi)容主要講述了天氣和氣候這兩個不同的概念及區(qū)別，以學(xué)生的真實(shí)體會為切入點(diǎn)，用身邊的問題引導(dǎo)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣和氣候的概念。之后用一些圖片讓學(xué)生掌握常見天氣符號、衛(wèi)星云圖等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。最后教材提供了閱讀材料，讓學(xué)生了解大氣環(huán)境檢測，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中接觸過天氣和氣候的相關(guān)知識，但并不系統(tǒng)，并不準(zhǔn)確。本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生分辨清楚天氣和氣候的概念及特點(diǎn)。學(xué)生可能會在它們的特點(diǎn)上遇到困難。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
2、識別常用的'天氣符號，能讀懂簡單的天氣圖。
3、能通過衛(wèi)星云圖粗略的判斷近期可能出現(xiàn)的天氣狀況。
4、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：
通過多媒體教學(xué)直觀展示。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生關(guān)注各種地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、天氣和氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
難點(diǎn)：
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別；識別常用的天氣符號；
2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預(yù)報圖；
3、情感態(tài)度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關(guān)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預(yù)報圖的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
天氣預(yù)報圖的使用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學(xué)生討論）
你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？（關(guān)注天氣和天氣預(yù)報）
（教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報）
二、新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
總結(jié)：陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。
2、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異
總結(jié)：天氣—時間短、變化快
氣候—時間長、較穩(wěn)定
練習(xí)：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
3、了解天氣預(yù)報的制作流程
學(xué)生自讀教材相關(guān)部分，看誰最先總結(jié)出來。
總結(jié)：探測信息——信息處理——預(yù)報系統(tǒng)——?dú)庀蠓⻊?wù)
同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣符號
學(xué)生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導(dǎo)學(xué)生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風(fēng)的符號、風(fēng)向的識別、風(fēng)力的識別
5、識讀天氣預(yù)報圖
學(xué)生自己完成教材上的活動練習(xí)，教師抽查學(xué)生完成情況。
教師示范：用語言敘述圖中北京市的`天氣預(yù)報內(nèi)容，學(xué)生敘述上海、重慶兩地的天氣預(yù)報內(nèi)容，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)合格的天氣預(yù)報員。
三、總結(jié)：
1、天氣、氣候的區(qū)別
2、熟記常見的天氣符號
四、作業(yè)
1、堅持看中央臺一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報
2、識記常見的天氣符號
五、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報的制作流程過于簡單。
2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動積極性調(diào)動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；
2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；
4、認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確區(qū)別天氣與氣候；
2、識別常用的天氣符號。
教學(xué)用具：
多媒體投影儀。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預(yù)報節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報員，播報天氣預(yù)報。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧。”
投影：
第一節(jié)天氣與氣候
師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過讀書來回答）。
投影：一、天氣
1、概念
2、特點(diǎn)
師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，我們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。
投影：關(guān)于天氣的諺語。
過渡：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）
師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影：衛(wèi)星云圖。
師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？
設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）
投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
活動：1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。
師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的`意識）。
投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）
投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。
過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當(dāng)一次預(yù)報員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對天氣符號的記憶）。
過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”
投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。
師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾摹⑶铩⒍膫�季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。
投影下面的表格：
天氣氣候
概念
區(qū)別
學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。
投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。
閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后活動：搜集天氣諺語，并驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。
板書設(shè)計：
天氣與氣候
一、天氣
二、氣候
1、概念、
2、特點(diǎn)
三、天氣預(yù)報
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號
《天氣與氣候》教案設(shè)計 10
教材分析
1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個方面的內(nèi)容：天氣和氣候。與天氣相關(guān)的內(nèi)容是天氣符號，與氣候相關(guān)的內(nèi)容是氣溫與降水。
2、“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學(xué)生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學(xué)習(xí)及其活動息息相關(guān)。
學(xué)情分析
1、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。
2、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、知識為主線的教學(xué)原則，從初中學(xué)生以形象思維為主的心理學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，教師可以采用從學(xué)生生活實(shí)際入手，指導(dǎo)分析法、探究討論法以及游戲教學(xué)法等。加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，歸納總結(jié)的指導(dǎo)尤其重要。還有就是要有重點(diǎn)教學(xué)安排。比如本章重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解天氣與氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會使用各種方法查閱資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看天氣預(yù)報播報，激發(fā)學(xué)生對天氣和氣候現(xiàn)象的關(guān)注，了解天氣和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，從而進(jìn)入新課。
二、課前討論
讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對日常生活、生產(chǎn)造成的影響。
三、探究與合作
1、整體感知
（1）觀看災(zāi)害性天氣（沙塵暴、臺風(fēng)、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解。
（2）觀看中央電視臺《天氣預(yù)報》錄像，了解天氣預(yù)報的基本過程，認(rèn)識基本的天氣符號。
2、雙邊互動
（1）師：有哪些同學(xué)喜歡收看《天氣預(yù)報》呢？
生：踴躍舉手，熱情很高。
師：為什么要收看《天氣預(yù)報》呢？
生：因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……
師：為什么要天天收看天氣預(yù)報呢？
生：因?yàn)槊刻斓奶鞖舛荚谧儭?/p>
師：《天氣預(yù)報》的內(nèi)容有哪些？
生：氣溫、降水、風(fēng)、雪、霧、霜……
師：大家能發(fā)布學(xué)校所在地當(dāng)天的天氣信息嗎？（或模擬進(jìn)行第二天的'天氣預(yù)報）
生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當(dāng)天或第二天的天氣狀況。
明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：天氣是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。
師：天氣的突出特點(diǎn)是什么？
生：多變。
（2）師：出示課本P58“衛(wèi)星云圖”，并告知學(xué)生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍(lán)色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設(shè)問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？
生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。
師：看P58“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，并提問：在天氣預(yù)報圖中怎樣識別天氣狀況？
明確：通過天氣預(yù)報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預(yù)報符號概括三個城市的天氣實(shí)況。
師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。
師：出示P58“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生分組播報城市天氣預(yù)報，看哪一組播報最快最準(zhǔn)確。
生：積極結(jié)合預(yù)報圖播報天氣。
師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進(jìn)行的活動是否妥當(dāng)。
明確：臺風(fēng)
《天氣與氣候》教案設(shè)計 11
一、說教材
1、教材的地位：
結(jié)構(gòu)上：本節(jié)是第四章 世界的氣候的起始節(jié)，對整章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及知識基礎(chǔ)都起到了非常重要的奠基作用
內(nèi)容上：以天氣的相關(guān)知識為主，同時也將天氣與氣候進(jìn)行概念上的比較
教育意義上：天氣以及氣候都與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，學(xué)會看懂簡單的天氣圖以及天氣符號能為生活帶來很多便利。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過對比分析，能將天氣與氣候的`不同含義區(qū)分開來；通過讀衛(wèi)星云圖，能簡單的對衛(wèi)星云圖所表達(dá)的天氣狀況進(jìn)行描述；能記憶常用的天氣符號并且能做簡單的天氣預(yù)報；了解城市空氣質(zhì)量日報中所含的指數(shù)，知道空氣污染指數(shù)所含的具體內(nèi)容。
過程與方法：通過小組討論展示以及天氣預(yù)報員等活動，鍛煉語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過角色扮演知道天氣影響著人類活動，同時通過課后小組探索知道人類活動對大氣有著很多負(fù)面的影響
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分天氣與氣候的概念；識別常用的天氣符號；看懂簡單的天氣圖；人類活動與大氣之間會相互影響。
教學(xué)難點(diǎn)：天氣與氣候的概念區(qū)分，人類活動與大氣之間會相互影響。
二、說教法
1、小組合作學(xué)習(xí)法：大部分活動都以小組為單位進(jìn)行，活躍課堂氛圍且能讓更多的孩子鍛煉語言表達(dá)能力，同時也學(xué)會傾聽他人的意見
2、角色扮演情景法：天氣影響不同行業(yè)的人；課后站在不同角色的角度上治理大氣污染
3、讀書指導(dǎo)法：齊讀課本關(guān)于天氣與氣候的概念部分內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成讀書自學(xué)，獨(dú)立思考的習(xí)慣
三、說學(xué)法
1、頭腦風(fēng)暴法：盡量多的想出獲得天氣預(yù)報的方式；快速記憶常用天氣符號
2、比較法：天氣與氣候的概念比較
四、說教學(xué)程序
活動一【火眼金睛會分辨】
1.齊讀課本P67關(guān)于天氣與氣候的概念部分，并與小組成員一起討論、總結(jié)出天氣與氣候各自的特點(diǎn)。
2.區(qū)分以下哪些詞匯是形容天氣，哪些詞匯是形容氣候的？
暴風(fēng)驟雨、四季如春、風(fēng)和日麗、常年高溫、陰轉(zhuǎn)多云、電閃雷鳴
活動二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天氣，因?yàn)?..
活動三【天氣預(yù)報細(xì)細(xì)聽】觀看天氣預(yù)報視頻并注意其中描述天氣的詞語。
活動四【天氣符號記得牢】快速記憶地圖冊P30常用的天氣符號，自制教具—手繪天氣符號卡片
活動五【我是天氣預(yù)報員】請選擇投影儀上部分城市進(jìn)行天氣預(yù)報
課后活動【保護(hù)空氣，身邊做起】請閱讀教材P69關(guān)于“空氣質(zhì)量日報的部分”并與你的小組成員共同完成探究
【我能畫出思維導(dǎo)圖】與小組成員一起畫出思維導(dǎo)圖
五、說板書
以學(xué)生白班板書為主,教師只在學(xué)生出現(xiàn)知識錯誤或遺漏的地方做精簡的提示。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 12
一、說教材
說教材我又把它分為說教材地位與作用、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)四個方面。
（一）教材的地位和作用：
本節(jié)為七年級地理上冊第四章之開篇 ,之所以將其放在本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活中有用的地理和對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念,使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
（二）說學(xué)情
從心理特征來看，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展中，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動形象的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；
另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
①知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
②識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
③理解天氣的變化與日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
①通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分天氣與氣候的不同，培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較能力。
②通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
③通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。
3、情感目標(biāo)：
①通過讓學(xué)生記錄和播報天氣預(yù)報，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
②通過學(xué)習(xí)天氣預(yù)報中出現(xiàn)的浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴和強(qiáng)沙塵暴等天氣符號及課后閱讀材料內(nèi)容的理解，讓學(xué)生認(rèn)識我國大氣污染的.現(xiàn)狀，規(guī)范自身的行為，合理利用氣候資源，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：天氣與氣候的概念及其區(qū)別，之所以把它作為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)檎_區(qū)分這兩個術(shù)語是學(xué)生今后正確表述和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、難點(diǎn)：天氣符號的識別，之所以把它定為難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生很容易混淆一些相似的天氣符號，而正確辨認(rèn)這些符號是看懂天氣圖的基礎(chǔ)。
二、說教法教學(xué)方法
1、小組合作探究法
2、問題引導(dǎo)教學(xué)法
3、閱讀指導(dǎo)法“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我堅持“學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，采用學(xué)生參與程度高小組合作探究法、問題解決式教學(xué)法等。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式
學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。
1、課堂小組討論法：課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)自我的機(jī)會平等地送給每一個人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。
2、練習(xí)法：
課堂練習(xí)是檢測教學(xué)目標(biāo)的“晴雨表”，通過檢測能及時反饋信息，所以這種方法一直貫穿課堂始終，尤其在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，視頻導(dǎo)入播放天氣預(yù)報的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到天氣與我們的生活息息相關(guān)，那我們平時所說的氣候又是什么呢？這兩個概念一樣嗎？它們有什么區(qū)別呢？由此來引入今天所要學(xué)的天氣和氣候。
以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一個環(huán)節(jié)。
（二）合作交流，探索新知
先讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，知道天氣與氣候的概念和特點(diǎn)。
聯(lián)系區(qū)別概念氣候天氣在此教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
然后完成P69活動
1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天氣”和“氣候”。
2.用問題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)：“如果我們想知道明天的天氣可以通過什么途經(jīng)？”由此讓學(xué)生知道要想知道天氣看電視不是唯一的方法。
3.再次播放天氣預(yù)報讓學(xué)生思考：氣象專家是通過什么來知道天氣狀況的？由此來引入衛(wèi)星云圖（教師講解衛(wèi)星云圖上藍(lán)色，綠色，白色分別代表什么）展示衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）
（過渡）那么天氣預(yù)報圖上怎樣來識別天氣情況呢？由此引入本節(jié)課難點(diǎn)的學(xué)習(xí)――天氣符號。（課件展示天氣符號）天氣符號的識別是本節(jié)難點(diǎn)，為了達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，我采用了對比學(xué)習(xí)的方法，把一些容易混淆的天氣符號放到一起，讓學(xué)生自己找不同，這樣學(xué)生印象更深刻。對于一些特殊符號，讓先學(xué)生先辨認(rèn)，然后再解釋，比如：冰雹對人有傷害，所以，用有棱角的三角表示，沙塵暴用“S”表示，是漢字“沙”的第一個字母等。之后，我選用了P70活動3與生活實(shí)際聯(lián)系密切的小例子，讓學(xué)生發(fā)表見解，再通過學(xué)生當(dāng)“小小天氣預(yù)報員，這個活動，既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了對生活有用的地理。最后補(bǔ)充一些關(guān)于沙塵暴的資料，讓學(xué)生認(rèn)識我國大氣環(huán)境的現(xiàn)狀，規(guī)范自己的行為，達(dá)到情感教育的目標(biāo)。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，老師只是課堂的主導(dǎo)。
（過渡，展示材料：北京霧霾情況，提出問題：
（1）北京霧霾對當(dāng)?shù)厝藗兩钣惺裁从绊懀?/p>
（2）分析造成北京霧霾的可能原因？
（3）北京如何治理霧霾？根據(jù)給出的材料總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識我國大氣污染的現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識。）
（三）鞏固練習(xí)通過以上的學(xué)習(xí)，他們急切需要一塊用武之地，于是我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
此練習(xí)題由淺入深，由易到難，各有側(cè)重，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固練習(xí)。
（四）拓展提升接下來我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)，設(shè)計意圖是鞏固提高。
五、說板書設(shè)計第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候
【教后反思】本節(jié)課我從視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能主動的去學(xué)習(xí)知識，自己嘗試做天氣預(yù)報員，識記天氣符號，效果很好。天氣和氣候的難點(diǎn)則通過材料和表格明確其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用生活中的常用詞語加以辨別，讓學(xué)生充分理解他們的差異。最后通過練習(xí)題來實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，視頻導(dǎo)入天氣的概念及特點(diǎn)是本節(jié)重點(diǎn)之一，為了突破重點(diǎn)，我做了如下安排：
請一些學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的本地區(qū)近二日天氣情況（上節(jié)課已布置），并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
然后搞一次課堂調(diào)查：平時堅持看天氣預(yù)報的同學(xué)有哪些？接下來讓學(xué)生議一議我精心設(shè)計好的三個小問題：
（1）為什么要看天氣預(yù)報？
（2）為什么要天天看？
（3）天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有哪些？
（二）通過這個活動，讓學(xué)生對天氣對人們生活生產(chǎn)的重要性及天氣的概念特點(diǎn)有一個初步的認(rèn)識，然后結(jié)合課本P67歸納：
（1）什么是天氣？（提問程度一般的學(xué)生）
（2）天氣有什么特點(diǎn)？（提問程度中或上的學(xué)生）
（注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）
（三）層層深入，突破難點(diǎn)（過渡）天氣狀況跟我們息息相關(guān)，所以每個人都十分關(guān)注天氣預(yù)報，在天氣預(yù)報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣現(xiàn)象。
（課件展示天氣符號）天氣符號的識別是本節(jié)難點(diǎn)，為了達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，我采用了對比學(xué)習(xí)的方法，把一些容易混淆的天氣符號放到一起，讓學(xué)生自己找不同，這樣學(xué)生印象更深刻。對于一些特殊符號，讓先學(xué)生先辨認(rèn)，然后在解釋，比如：冰雹對人有傷害，所以，用有棱角的三角表示，沙塵暴用“S”表示，是漢字“沙”的第一個字母等。之后，我選了兩個與生活實(shí)際聯(lián)系密切的小例子，讓學(xué)生發(fā)表見解，這個活動，既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了對生活有用的地理。最后補(bǔ)充一些關(guān)于沙塵暴的資料，讓學(xué)生認(rèn)識我國大氣環(huán)境的現(xiàn)狀，規(guī)范自己的行為，達(dá)到情感教育的目標(biāo)。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，老師只是課堂的主導(dǎo)。
接著與學(xué)生一起回顧中央電視臺天氣預(yù)報內(nèi)容播放順序，然后引入衛(wèi)星云圖的學(xué)習(xí)（1）展示衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。
練習(xí)：
（1）讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況。
（2）根據(jù)世界主要城市天氣預(yù)報圖，以天氣預(yù)報員的身份，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報播音員，預(yù)報世界各主要城市的天氣狀況。（播報得好的同學(xué)給予肯定）。
（這種講練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能及時鞏固所學(xué)知識，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生基本都能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。）
（四）對比學(xué)習(xí)，完善重點(diǎn)氣候的概念特點(diǎn)是本節(jié)課的另一重點(diǎn)，我準(zhǔn)備開門見山引入，采用閱讀指導(dǎo)法，讓學(xué)生閱讀課本P67，引導(dǎo)學(xué)生繪出表格比較兩者的概念、特點(diǎn)的不同。鑒于這是本節(jié)課的重點(diǎn)，在歸納基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們通過69頁練習(xí)加以鞏固，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。
（五）情感教育，結(jié)束本課展示兩副空氣狀況不同的照片，問學(xué)生：你喜歡什么樣的空氣？引入由于大課本閱讀材料“大氣環(huán)境檢測”的學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)意識，達(dá)到情感教育目標(biāo)。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 13
各位評委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：天氣和氣候。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)教材講述天氣和氣候的概念以及常見的天氣符號，本節(jié)課是學(xué)習(xí)這一章節(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容后，可以對天氣概念有一個基本的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級的學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)，課堂上可以設(shè)置活動來引導(dǎo)學(xué)生從而提升課堂效果。學(xué)生初次學(xué)習(xí)天氣與氣候的相關(guān)概念，因此需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近似概念，同時設(shè)立課堂活動，能夠及時吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生課堂注意力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語;識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖;認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
2.通過閱讀地圖，小組討論的方式學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念認(rèn)識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3.形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區(qū)別;學(xué)會閱讀簡單的'衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。
難點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、講授法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過詢問學(xué)生對于今天外面的感受是什么，是晴是雨?是冷是暖?根據(jù)學(xué)生回答順勢提問“這些都是描寫哪方面知識的用詞，有什么特點(diǎn)呢?”根據(jù)學(xué)生回答順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】情景導(dǎo)入的方式能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，同時學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)有一個初步的認(rèn)識和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時響應(yīng)了新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.天氣和氣候
首先提問學(xué)生天氣和氣候的概念是什么，結(jié)合生活實(shí)際思考二者之間的區(qū)別并完成下列表格，根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。
在此基礎(chǔ)上我會出示四組詞語請學(xué)生區(qū)分哪些詞是描述天氣的，哪些詞是描述氣候的，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對于內(nèi)容的理解。
【設(shè)計意圖】表格能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)分天氣和概念的區(qū)別和聯(lián)系，探究的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時緊密聯(lián)系生活能夠便于學(xué)生理解二者區(qū)別。
2.天氣預(yù)報和常見天氣符號
在這一環(huán)節(jié)，首先我會提問學(xué)生：如何準(zhǔn)確的知道每天的天氣?學(xué)生回答天氣預(yù)報。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，你們知道天氣預(yù)報中的符號分別代表什么，并在多媒體上呈現(xiàn)衛(wèi)星云圖，詢問學(xué)生不同的顏色分別代表著什么。學(xué)生回答代表陸地，大氣，水等不同的要素。緊接著會出示天氣預(yù)報的常見符號，提問學(xué)生知道哪些。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充學(xué)生不知道的符號含義。并且補(bǔ)充沙塵暴，風(fēng)等符號的相關(guān)知識。
接著我會組織一個小活動，以小組為單位選派代表進(jìn)行你畫我猜，看看哪個小組符號畫的好又能準(zhǔn)確說出其含義。通過這樣的活動，既鞏固了學(xué)生對于符號的認(rèn)識理解，又通過活動活躍了課堂氛圍。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會設(shè)置一個小活動，天氣預(yù)報播音員，學(xué)生選擇自己喜歡的一個城市，并充當(dāng)天氣播報員發(fā)布天氣預(yù)報。
【設(shè)計意圖】通過活動豐富了課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性同時也進(jìn)一步回顧了本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，做到學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會利用多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。這樣做一方面能夠讓學(xué)生加深對本節(jié)課所學(xué)知識的理解，同時也能夠建立知識的框架。
作業(yè)：課后思考并收集相關(guān)資料，氣候是如何影響我們的生活的?我們的活動和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?
【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的信息收集提取能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
《天氣與氣候》教案設(shè)計 14
一、說教材
1、教材地位和教材特點(diǎn)：
天氣與氣候是人民教育出版社七年級地理上冊第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣候定義、特點(diǎn)及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號和天氣預(yù)報、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點(diǎn)。
加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，從天氣對人們生活活動的影響到判讀衛(wèi)星云圖，以及進(jìn)行家鄉(xiāng)的天氣預(yù)報均反映了天氣情況與人們生活密切相關(guān)的理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，同時又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)的目標(biāo)定為：
（認(rèn)識目標(biāo)）了解天氣和氣候的概念、區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語，識記常用的天氣符號，學(xué)會看簡單的天氣圖，了解氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布。
（能力目標(biāo)）通過天氣和氣候的比較，加強(qiáng)判斷、分析的能力。
通過衛(wèi)星云圖預(yù)測未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。
（情感目標(biāo)）通過對祖國、家鄉(xiāng)天氣情況的查找和預(yù)報，加強(qiáng)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛；能用實(shí)例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，加強(qiáng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識，從此學(xué)會關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境與人類的密切關(guān)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為讀懂衛(wèi)星云圖和識記天氣符號，氣溫和降水的分布，世界氣候類型；難點(diǎn)是氣溫和降水的分布規(guī)律，影響氣候的因素。
二、說教法
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、知識為主線、育人為主旨的教學(xué)原則，從初一學(xué)生以形象思維為主體的心理學(xué)角度的特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)我采用了電腦網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)法、探究、討論教學(xué)以及游戲教學(xué)法。三種方法相輔相承，貫穿于整個教學(xué)過程。
在判讀衛(wèi)星云圖、識記天氣符號時我主要是通過過探究討論的方法極大的激活了學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)新意識的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解決問題，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論研究，變個體學(xué)習(xí)為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學(xué)生的智力相互激勵，產(chǎn)生智力的群體效應(yīng)，形成思維高潮。
在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制又考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的'效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要 。
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推力能力；在天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。總之，通過合作式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。
四、說教學(xué)過程
整節(jié)課的內(nèi)容分為6個環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識別天氣符號、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師能否激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，是順利進(jìn)入課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在這里我運(yùn)用了中國神舟五號的發(fā)射等錄像及對發(fā)射日期的疑問：當(dāng)時神舟五號飛船的發(fā)射并沒有決定僅僅設(shè)在10月15日發(fā)射，而是說在14至17日之間候機(jī)發(fā)射，為什么要進(jìn)行候機(jī)發(fā)射呢？從這里開始誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，學(xué)生一下進(jìn)入到了興奮狀態(tài)，順利完成了課題的導(dǎo)入。
2、天氣與氣候--辨一辨
在生活中運(yùn)用這兩個術(shù)語才是要學(xué)生達(dá)成的最終目標(biāo)。于是，我出示了一組生活中常用到的語句，通過對詞語的選擇讓他們意識到了兩個概念的根本區(qū)別，并完成了兩者區(qū)別列表，最后讓學(xué)生對一系列中國古代詩詞中描寫的天氣或氣候的屬性進(jìn)行判斷，進(jìn)一步加深學(xué)生對天氣與氣候的區(qū)別的理解。
3、識別天氣符號--比一比
天氣符號的對比識別中，天氣符號較多且難記，為了讓學(xué)生更快更好的記憶，我設(shè)計了以游戲?yàn)橹鞯姆柛傎悾跉g快的環(huán)境中輕松的完成教學(xué)任務(wù)，在識記天氣符號時游戲法的設(shè)制考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.氣溫和降水的變化與分布--議一議
因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，容量大，我設(shè)計表格讓學(xué)生自主看圖填注。列舉實(shí)際生活中的案例，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
5、世界氣候類型分布及成因--游一游
設(shè)計開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維：倡議學(xué)生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進(jìn)行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進(jìn)行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標(biāo)的現(xiàn)象，如果有，這對周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個問題在下一次課堂中進(jìn)行一個口頭演講。進(jìn)一步強(qiáng)化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和觀念。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，實(shí)現(xiàn)書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學(xué)生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
《天氣與氣候》教案設(shè)計 15
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！
我說課的題目是：中圖版七年級地理上冊第3章第三節(jié)“天氣與氣候”的第一課時，我將分以下幾方面對本課時內(nèi)容進(jìn)行分析。
一、說教材
（一）教材的內(nèi)容、地位和作用
本課時所學(xué)內(nèi)容，是“第三章復(fù)雜多樣的自然環(huán)境”的“第三節(jié)天氣與氣候”第一課時；依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)有兩條：
1.“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語”。
2.“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”；課時內(nèi)容包括“辨別天氣與氣候”和“天氣預(yù)報”兩部分。
氣候是構(gòu)成我國自然環(huán)境的重要要素之一，上節(jié)課已學(xué)習(xí)了我國氣溫和降水等方面的知識，它們是氣候的兩個基本要素，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何辨別“天氣”與“氣候”，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語，以及如何識別常用天氣符號等內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對氣溫和降水這兩大氣候基本要素的理解，也為第二課時“中國的氣候特征”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報的能力，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定
“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語”這條標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求，重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣”與“氣候”，而在于要描述某時的天氣或某地的氣候時，分別關(guān)注哪些要素以及二者的主要區(qū)別，要區(qū)別“天氣”與“氣候”，首先應(yīng)知道“天氣”與“氣候”的概念；“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”這條標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求，則主要是讓學(xué)生在能識別常用天氣符號、看懂簡易天氣圖、對天氣預(yù)報產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，再結(jié)合日常生活實(shí)際，認(rèn)識收聽、收看天氣預(yù)報的意義，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的安排，從七年級學(xué)生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識與技能目標(biāo)：
1.知道“天氣”與“氣候”的概念。
2.區(qū)別描述“天氣”與“氣候”的術(shù)語，并能正確描述某時的天氣或某地的氣候，在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
3.識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
過程與方法目標(biāo)：
1.通過對一些描述天氣和氣候的實(shí)例的分析和歸納，學(xué)會描述某時的天氣或某地的氣候，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2.通過角色扮演、小組探究等形式，識別常用天氣符號。
3.通過收看天氣預(yù)報，合理安排自己的活動，從而學(xué)會運(yùn)用知識。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.將天氣與氣候和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識認(rèn)識收聽、收看天氣預(yù)報的意義，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的`習(xí)慣。
2.通過小組的合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)對“天氣”和“氣候”的教學(xué)要求，重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣”與“氣候”，而在于要描述某時的天氣或某地的氣候時，分別關(guān)注哪些要素以及二者的主要區(qū)別；而對于“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”的教學(xué)要求，則主要是讓學(xué)生能識別常用天氣符號、看懂簡易天氣圖，認(rèn)識收聽、收看天氣預(yù)報的意義，逐步養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，天氣符號多、易混淆，據(jù)此，我將本課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.區(qū)別“天氣”和“氣候”這兩個術(shù)語，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2.識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
二、說學(xué)情
（一）知識掌握上：本課時所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)“科學(xué)”等學(xué)科中已有所接觸，對于天氣與生活的關(guān)系，以及有關(guān)天氣預(yù)報的知識，學(xué)生也有親身的感受和一定的了解，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“氣溫和降水”，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了
一定的基礎(chǔ)。
（二）從年齡特點(diǎn)來看：七年級學(xué)生剛升入初中，還保持著好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我抓住學(xué)生特點(diǎn)，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。
三、說教法
地理課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)改變地理學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在在教師的指導(dǎo)下通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而獲取知識、培養(yǎng)能力，然而要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，則要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課時內(nèi)容的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我主要采用了讀圖繪圖、比較分析、講練結(jié)合等方法。
四、說學(xué)法
本課時所學(xué)內(nèi)容整體難度不大，并且學(xué)生在日常生活中也有一定的知識儲備，加之七年級學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，據(jù)此，在學(xué)法指導(dǎo)上，通過展示色彩鮮明的圖片、優(yōu)美動聽的音樂等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過列舉描述某時天氣或某地氣候的典型術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力；通過小組合作探究和角色扮演等形式，加深學(xué)生對天氣符號的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力、自學(xué)能力、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而達(dá)到“看懂簡單的天氣圖”之目的。
五、說教學(xué)過程
（一）教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課的設(shè)計思路是：從區(qū)別天氣和氣候的區(qū)別入手，使學(xué)生在生活中能正確運(yùn)用這兩個術(shù)語；然后通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀衛(wèi)星云圖和識別各種天氣符號，掌握閱讀天氣預(yù)報圖的技能。我主要利用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，并通過讀圖、繪圖、合作探究等方法，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握知識，提高能力，完成教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)流程是：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——運(yùn)用實(shí)例，學(xué)會辨析——精講多練，突破難點(diǎn)——?dú)w納總結(jié)，梳理知識——課堂練習(xí)，鞏固新知
（二）教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
首先通過出示某學(xué)校宣傳欄中的一則通知，從學(xué)生最關(guān)心的影響郊游活動的重要條件入手，導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激趣法導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一部分“辨別天氣和氣候”的教學(xué)
運(yùn)用實(shí)例，學(xué)會辨析
首先讓學(xué)生讀教材第79頁圖A“不同的天氣”，說出風(fēng)天、雨天、晴天、陰天這四種常見的天氣狀況對人們的影響。
接著展示并分析材料，啟發(fā)學(xué)生歸納“天氣”和“氣候”的定義，并分析二者的區(qū)別和聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會描述某時的天氣和某地的氣候。然后出示材料讓學(xué)生辨析，從而學(xué)會在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個術(shù)語。
最后及時反饋，學(xué)以致用。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生讀圖入手，先調(diào)動學(xué)生探究天氣的積極性；接著，通過引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)例材料的分析比較，明確“天氣”和“氣候”兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會描述；并通過辨析，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個術(shù)語；最后通過反饋練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第二部分“天氣預(yù)報”的教學(xué)
精講多練，突破難點(diǎn)
先讓學(xué)生說出獲取天氣情況的途徑，我再展示，并說明最普遍的還是通過電視收看天氣預(yù)報，同時，播放天氣預(yù)報視頻，使學(xué)生了解天氣預(yù)報的內(nèi)容。
接著展示和分析衛(wèi)星云圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在衛(wèi)星云圖上，根據(jù)不同的顏色識別各地的天氣，并讓學(xué)生閱讀有關(guān)臺風(fēng)的材料，觀察圖c“臺風(fēng)衛(wèi)星云圖”，進(jìn)一步認(rèn)識衛(wèi)星云圖的作用。
天氣符號的識別是本課時的重點(diǎn)內(nèi)容之一，雖然理解上的難度不大，但是因其數(shù)量多，易混淆，所以構(gòu)成了教學(xué)中的一個難點(diǎn)，為突破此難點(diǎn)，我首先通過
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