四年級科學上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的四年級科學上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四年級科學上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案 1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：

　　通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

　　情感、態度、價值觀：

　　養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

　　【教學重點】

　　鼓膜的作用

　　【教學難點】

　　認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

　　【教學準備】

　　耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙

　　【教學過程】

　　一、引入

　　物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

　　二、認識耳朵的構造和功能

　　1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

　　2.鼓膜是怎樣振動的呢？

　　三、研究鼓膜的作用

　　1.觀察比較估摸的振動

　　1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。

　　2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

　　交流反饋：當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經過加工后，我們就聽到聲音了。

　　2.研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的關系

　　分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的`力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么？

　　交流反饋：發聲強，鼓膜振動厲害。發聲弱，鼓膜振動微弱。

　　距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。

　　四、研究耳廓的作用

　　鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設計實驗證明嗎？

　　交流反饋：

　　五、總結：

　　我們究竟是怎樣聽到聲音的？

　　六課后反思：

　　我的教學主要流程是：想辦法讓尺子和橡皮筋發出聲音，想一想聲音是怎么產生的→尋找尺子和橡皮筋發聲時的共同點→認識到聲音是由物體振動產生的。課上下來，覺得這樣的流程走，學生的思維發展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時交流了這一課，覺得自己有兩個地方沒有把握好：

　　1、想法讓尺子和橡皮筋發出聲音，學生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發聲的方法很難觀察到振動，這無疑給學生發現振動增設了障礙。

　　2、觀察到振動后，沒有讓學生具體地描述振動，只是給出了振動這個詞，恐怕在一部分學生的心里，對什么是振動還是有疑惑的。我聽到同組的老師提出的一個方法，讓學生用手的動作把自己觀察到的現象模仿出來，再給出像這樣來回運動叫做振動的概念，這種方法非常好。于是，我在后面一課里補了這個環節，很遺憾，補的就是補的，效果不如預期的好。

　　四年級科學上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案 2

　　一、教學目標

　　了解人耳的結構及各部分的作用。

　　理解人耳聽到聲音的過程。

　　培養學生觀察能力和邏輯思維能力。

　　二、教學重難點

　　重點：人耳聽到聲音的過程。

　　難點：理解鼓膜的振動傳遞聲音的原理。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、討論法、探究法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　通過播放各種聲音，讓學生感受聲音的美妙，引出課題 “我們是怎樣聽到聲音的”。

　　探究新知

　　（1）觀察人耳結構圖，認識人耳的主要結構。

　　（2）講解人耳各部分的作用。

　�。�3）結合圖片和模型，演示聲音在人耳中的'傳播過程。

　　小組討論

　　讓學生討論人耳結構中各部分的重要性及相互關系。

　　實驗探究

　　通過模擬實驗，讓學生感受鼓膜的振動。

　　總結歸納

　　總結人耳聽到聲音的過程。

　　拓展延伸

　　思考生活中保護聽力的方法。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對人耳聽到聲音的原理有了更深入的了解，但在實驗環節的組織上還需要進一步優化。

　　四年級科學上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案 3

　　一、教學目標

　　知道人耳聽到聲音的基本過程。

　　培養學生實驗操作和觀察分析能力。

　　增強學生對科學知識的探究興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：理解人耳聽到聲音的過程中各個結構的作用。

　　難點：解釋聲音在人耳中的傳播和轉換過程。

　　三、教學準備

　　人耳模型、相關實驗器材等。

　　四、教學過程

　　情境創設

　　展示各種聲音的場景，引導學生思考聲音是如何被我們聽到的。

　　知識講解

　　（1）介紹人耳的結構和功能。

　　（2）詳細講解聲音從進入人耳到被感知的過程。

　　實驗探究

　　（1）學生分組進行模擬實驗，觀察現象。

　�。�2）討論實驗結果，分析人耳聽到聲音的原理。

　　交流總結

　　學生匯報實驗成果，總結人耳聽到聲音的'過程。

　　拓展應用

　　引導學生思考生活中與聲音感知相關的問題。

　　五、教學反思

　　本節課通過實驗和講解相結合的方式，讓學生較好地理解了人耳聽到聲音的過程，但在引導學生自主思考方面還可以進一步加強。

　　四年級科學上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教案 4

　　一、教學目標

　　了解人耳的結構與功能。

　　理解聲音在人耳中的傳導過程。

　　培養學生科學探究精神和邏輯思維能力。

　　二、教學重難點

　　重點：人耳聽到聲音的過程及各部分的作用。

　　難點：聲音傳導過程中能量的轉換。

　　三、教學方法

　　講授法、實驗法、討論法。

　　四、教學過程

　　導入

　　通過播放一段聲音，提問學生聲音是如何被我們聽到的，引發學生的興趣。

　　新課講授

　�。�1）介紹人耳的'結構，包括外耳、中耳、內耳等部分。

　　（2）講解聲音在人耳中的傳導過程，強調鼓膜、聽小骨等的作用。

　　實驗探究

　�。�1）學生分組進行簡單的實驗，模擬聲音在人耳中的傳導。

　　（2）觀察實驗現象，討論實驗結果。

　　總結歸納

　　總結人耳聽到聲音的過程，強調各部分的協調作用。

　　作業布置

　　讓學生課后查閱資料，了解保護聽力的方法和措施。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對人耳結構和聲音傳導過程有了更清晰的認識，但在實驗設計和操作方面還需要進一步改進。

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