六年級下冊品德與社會的教案設計（通用11篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的六年級下冊品德與社會的教案設計，歡迎大家分享。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1通過各種活動和途徑了解我國的海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

　　2了解我國人口有多少，了解人口多有哪些好處和不利。

　　3培養學生獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師通過提問，使同學們思考自己對祖國母親了解有多少。

　　二、進行新課

　　感受祖國疆域的遼闊

　　教師：看祖國的地圖，它像什么？這節課，我們來感受一下，祖國到底有多大。通過尋找自己的家鄉位置理解住過的疆域有多大。

　　活動一：“徒步旅行”，感受祖國邊界線的漫長。

　　1．做“徒步旅行”的游戲，出發前，先來看看要走的“路線”。

　　2．開始旅行吧！從哪里出發？

　　3．在“徒步旅行”的過程中，初步感知祖國的`行政區劃，并結合地圖，了解祖國的四至點。

　　4．通過觀察地圖，了解祖國的各個鄰國，感受我國疆域的遼闊。

　　活動二：模擬旅游，充分感受祖國幅員遼闊。

　　1．說說自己小組準備去哪旅游。

　　2．小組交流旅游前了解的情況。

　　3．匯報交流：

　�。�1）路程。（嘗試根據比例尺計算實際距離，通過路途遙遠感受祖國的遼闊。）

　�。�2）溫差。（通過南北溫差感受祖國的遼闊。）

　　（3）時差。（通過東西時差感受祖國的遼闊。）

　　我國的人口有多少

　　1．通過數字調查了解我國人口增長的速度和狀況。

　　2．結合人口密度圖，進一步了解我國是一個人口大國。

　　三、總結升華

　　教師：本課我們主要了解“祖國的疆域有多大”和“我國的人口有多少”，通過這節課，我們對祖國母親多了一份了解，同學們通過學習，有什么感觸和觀點，大家一起來分享！

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇2

　　教學目標

　　1．了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。

　　2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

　　教科書分析

　　參見第96~97頁。

　　教學準備

　　1．教師準備一些有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2．世界政區圖、兩半球圖。

　　教學活動及過程

　　1．導入�！吧弦还澱n，透過格林和安徒生的家鄉，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯�！�

　　2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。

　　3．閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的'圖片。教師將自己準備的材料也給學生。

　　思考：

　�。�1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？

　�。�2）俄羅斯有怎樣的氣候特點

　�。�3）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？

　　（4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？

　　（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面有什么突出成就？

　　4．交流與講解。讓學生根據前面活動充分展開討論，教師根據學生討論給予補充和講解。

　　5．自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發表意見，并且給予必要的補充與糾正。

　　6．教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1．要準備好有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

　　3．教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面的突出成就就可以了。

　　家庭作業

　　預習與探究關于北美洲的社會狀況。

　　建議

　　就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇3

　　教學目標

　　1．了解阿拉伯國家的社會概況、人民的生活方式、風俗習慣。

　　2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際意識和國際理解。

　　教科書分析

　　參見第82~83頁。

　　教學準備

　　1．教師準備一些有關阿拉伯地區社會發展、民俗、民情的圖片和資料。

　　2．世界政區圖、兩半球圖。

　　教學活動及過程

　　1．導入�！吧弦还澱n，我們了解了我國的東鄰日本的情況。這節課，讓我們沿著南海向西行，穿過印度洋，到西亞和北非的阿拉伯國家去看一看�！�

　　2．識圖練習。從地球儀、世界政區圖或兩半球圖上找到西亞、北非地區的位置，查找從我國到阿拉伯國家的.路線。

　　3．閱讀與探究。讓學生閱讀教科書第38~39頁的文字，欣賞教科書第38~39頁的圖片。教師將自己補充的材料也給學生。

　　思考：（1）阿拉伯人從事什么農業？（2）阿拉伯地區最發達的工業是什么？

　　（3）阿拉伯地區最著名的資源是什么？（4）你知道哪些阿拉伯地區的古老文明？（5）阿拉伯人為什么喜歡穿著傳統的民族服裝——長袍？（6）阿拉伯地區最主要的宗教是哪一種？

　　4．交流與講解。學生根據前面活動的結果，盡可能充分地討論有關阿拉伯國家的概況、經濟發展、文化傳統，教師根據學生的發言有針對性地進行補充或講述。

　　5．教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1．要準備好有關阿拉伯地區農業、工業經濟發展和發達的古老文明傳承的資料和圖片。

　　2．要準備好地球儀、世界政區圖、兩半球圖。

　　家庭作業

　　預習與探究關于非洲地區的社會狀況。

　　建議

　　就學生對西亞、北非阿拉伯國家的了解程度給予。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、善于發現同學的優點。

　　2、學會欣賞、贊美他人的優點

　　3、能學習同學的優點、長處，激勵自己進步。

　　【重難點】

　　學會贊美他人的語言。在生活中養成欣賞、贊美他人的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、活動導入。

　　聽說最近我們班的同學非常棒，我想把這幾張獎狀獎給咱們班的同學。你認為到底應該獎給誰呢?

　　1、第一張獎狀是勇敢獎，獎給咱們班最勇敢的人。

　　2、第二張獎狀是優點獎——獎給這個團結、進取的優秀班集體中，一個有優點并且能找到別人有優點的同學。

　　3、第三張是學習獎--獎給能努力學習別人優點的同學。

　　二、活動中明理。

　　為同學找優點：小組成員發言要有秩序，不發言的成員要認真聽別人的發言;在別人講述自己的優點時，數一數同伴為自己找到了幾條優點。全班交流：你的同伴為你找到了幾條優點?你有什么想法?是否很高興?你以后將怎么做?

　　1、學生自由發言，說出原因。從多種角度稱贊同學：主持人向同學說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個……的人”、“你是一個……的同學”。

　　2、同桌交流——夸夸別人，為制作優點卡做準備

　　3、師：聽同學們一說，老師現在發現，咱們班有優點的同學可真多!我看這樣，能不能把你想說的制成優點卡送給同學，好不好?

　　三、實踐中導行。

　　1、制作優點卡——教師演示指導，(可以為同桌，也可以為其他同學)。

　　2、贈送優點卡：找個幾個同學展示自己的'設計：說說給誰的，他的優點是什么?最后把優點卡親手送給他。收到優點卡的學生談感受——教師幫助張貼優點卡。

　　3、集體活動，贈送優點卡。

　　4、為沒有收到優點卡的同學找到優點?

　　每位同學都他們真誠地對他(她)說一句由衷、貼切、獨特贊美的話。通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇5

　　教學目標

　　1.知道人類對生活的探究、對我們所生活的地球的探究是永無止境的，無數探險者以他們堅定的意志、勇敢的努力，在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學習的榜樣。

　　2.在探險者隊伍之中有很多人的身影，他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。

　　3.對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

　　教科書分析

　　參見第72～75頁。

　　教學準備

　　地球儀、世界政治區、兩半球圖和反映從事地球科學探究人員光輝事跡的圖片和資料。

　　教學活動及過程

　　第一課時

　　１．導入�！叭祟惿�活的地球時豐富多彩的，人類對地球的了解還有很多不夠，還有很多未知，所以人類對地球的探索是永無止境的。

　　閱讀教科書第32頁第一段的文字。

　　2.與思考。閱讀教科書第32頁的課文，并欣賞圖片。以自由發言的形式討論和交流閱讀。

　　要求：（1）了解我國北極探險的重要事件。（2）了解北極地區的概況。（3）了解科學考察工作的特殊與艱苦。

　　3.閱讀與講解。在學生閱讀的基礎上，教師適當加以講解。

　　教師強調：“科考隊員是執著、無畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模�！�

　　思考與討論要點：（1）北極地區的環境特點，因紐特人的生活特點。（2）考察隊的科學家們乘坐“雪龍”號極地科學家考察船成功地進行了北極科學考察說明了什么？

　　4.教師。

　　第二課時

　　1.導入。“上節課，我們循著探險者在北極的足跡了解了我國科學家的勇敢和無畏。那么，在地球的.另一極是什么樣什么樣的狀況呢？讓我們隨著兩名中學生一起到南極去看一看吧。”

　　2.識圖練習。從地球儀、世界政區圖或兩半球圖上找到南極洲的位置，查找與我國的距離。

　　3.閱讀與思考。閱讀教科書第33頁的課文，欣賞教科書上的南極長城站的圖片。自由討論。

　　要點：（1）南極地區的環境特點。（2）考察隊的科學家們乘坐我國的“雪龍”號極地科學考察船成功地進行了南極科學考察說明了什么？（3）“雪龍”號為什么要把科考站的垃圾裝運回國呢？

　　4．講解與討論。教師提問：除了南極、北極，地球上還有一個第三極，那里的環境有什么特點呢？的探險者在那里有什么作為嗎？”

　　閱讀教科書第34頁的課文，欣賞教科書上的珠穆朗瑪峰和登山英雄的圖片。

　　教師講述登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。

　　5．教師本課，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.要準備好與本課教學內容有關的圖片和資料。

　　2.要準備好地球儀、世界政區圖、兩半球圖。

　　3．教學中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。

　　家庭作業

　　1.閱讀教科書第35頁介紹的兩位探險家。

　　2.完成教科書第35頁“我最佩服的探險家”。

　　建議

　　1.教學活動中，對學生的表現給予，并記錄下來。

　　2.對學生的書面作業給予，并且可以擇其優秀者在后面的課上宣讀。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇6

　　活動目標

　　1.知道現代社會有競爭，更需要合作，競爭對手也是朋友。

　　2.通過活動，正確認識競爭與合作的關系。

　　活動準備

　　1.有關競爭與合作的故事。

　　2.氣球。

　　活動過程

　　一、鰻魚的故事

　　1.閱讀《鰻魚的啟示》故事。

　　2.思考：這個故事告訴了我們什么。

　　讓學生明白：當今社會，既有競爭，更需要合作�，F代人要適應時代發展的需要，以積極的態度，主動迎接各類挑戰，參與各類競爭。

　　二、競爭是什么

　　1.思考：看到競爭這個詞，你所想到的。

　　如：可以是某個詞語，也可以是某種場面或某個具體的事件。

　　2.討論：在學習生活中，存在的競爭和這些競爭的作用。

　　三、夾球同行

　　1.規則：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙；兩人側身背靠背向著前進方向運球，不許一前一后運球；交換球時，運球的同學不能用手，但其他同學可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽。

　　評分：第一到達終點得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運球扣1分。

　　2.思考：哪組跑得最快？為什么？這個游戲中，你想到了什么？

　　四、論壇辯論

　　辯論題目：合作重要還是競爭重要。

　　通過辯論，讓學生明白：在我們的生活中，競爭與合作無處不在。競爭，可以促進發展；合作，更有利于取長補短，形成合力，使發展更健康、更協調。在科技飛速發展的、專業分工日趨精細的今天，任何一個人都不能包打天下，任何重大成果的獲得都離不開集體的智慧。競爭需要合作，合作中存在競爭。

　　鰻魚效應

　　什么是鰻魚效應

　　鰻魚效應是指在已慵倦的人群中加進一個有威脅的人物、刺激人群的緊張度從而保持整體活力。

　　“鰻魚效應”告訴我們，競爭可以激發人們內在的活力。在企業管理中同樣如此，管理者應該培養員工積極的競爭意識，給員工一個適度的競爭舞臺，充分激發他們的潛能，鼓勵他們永遠以積極的態度對待自己的人生。

　　資料：

　　鰻魚效應的由來

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達海岸都已經口吐白沫，漁民們想了無數的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了。然而，有一條魚船卻總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比魚貴出好幾倍。

　　這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？

　　后來，人們才發現其中的奧秘，原來他們在沙丁魚槽里放進了鲇魚。鲇魚是沙丁魚的天敵，當魚槽里同時放有沙丁魚的鲇魚時，鲇魚出于天性會不斷地追逐沙丁魚。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發了其內部的活力，從而活了下來。

　　與此相似，日本也有一個漁夫故事。

　　日本的北海道盛產一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的`許多漁發都以捕撈魚為生。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區，要不了半天就會全部死亡。

　　有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，奇怪的是，返回岸邊之后，他的鰻魚總是活蹦亂跳。而其他捕撈鰻魚的漁戶，無論怎樣對待捕撈到的鰻魚，回港后全是死的。

　　由于鮮活的鰻魚要比冷凍的鰻魚貴出一倍，所以沒幾年功夫，老漁民一家便成了遠近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的事情，卻一直只能維持簡單的溫飽。

　　原來，鰻魚不死的秘訣，就是在整倉的鰻魚中，放進幾條狗魚。

　　鰻魚與狗魚非但不是同類，還是出了名的死對頭。幾條勢單力薄的狗魚遇到成倉的對手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來，一倉死氣沉沉的鰻魚被全部激活了。

　　這就是“鰻魚效應”的由來。

　　鰻魚效應的啟示

　　啟示：一種動物如果沒有對手，就會變得死氣沉沉。同樣，一個人如果沒有對手，那他就會甘于平庸，養成惰性，最終導致庸碌無為。一個群體如果沒有對手，就會因為相互的依賴和潛移默化而喪失活力，喪失生機。一個政體如果沒有了對手，就會逐步走向懈怠，甚至走向腐朽和墮落。一個行業如果沒有了對手，就會喪失進取的意志，就會因為安于現狀而走向哀亡。鰻魚因為有了狗魚這樣的對手，才長久地保持著生命的鮮活。美洲虎因為有了美洲豹這樣的對手，才重新找回了逝去的光榮。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力。有了對手，你便不得不奮發圖強，不得不革故鼎新，不得不銳意進取，否則，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。

　　許多的人都把對手視為是心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實只要反過來仔細一想，便會發現擁有一個強勁的對手，反而倒是一種福分，一種造化。因為一個強勁的對手，會讓你時刻有種危機四伏的感覺，它會激起你更加旺盛的精神和斗志。善待你的對手吧！千萬別把他當成“敵人”，而應該把他當做是你的一劑強心針，一副推進器，一個加力擋，一條警策鞭。善待你的對手吧！因為他的存在，你才會永遠是一條鮮活的“鰻魚”，你才會永遠做一只威風凜凜的“美洲虎”。

　　狗魚相對于我們來說，不僅是競爭對手，包含了新的觀念、新的思維、新的目標、新的方法；包含了你身邊的制度、你的領導、一起協作的同事；包含了挑剔的客戶與朋友；包含了來自不同地區、不同背景的同事以及他（她）不一樣的性格、愛好、習性；不管任何一個人、不管任何一個團隊、不管任何一個社群，都會在不同時間、不同地點，要么扮演著鰻魚的角色、要么扮演著狗魚的角色；用一種積極主動的態度敢勇面對身邊的人與事，相信我們的事業將因此更精彩，生活將因此而更美好。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能夠通過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。

　　2、學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。

　　教學時間：

　　4課時

　　教學過程：

　　一、導入教學

　　同學們，我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活，朝夕相處，有著無數的歡樂，可是有時也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題）

　　二、教學活動

　　活動一：小測驗

　　1、參照教材表格，學生聯系生活實際，對比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學生自主填表）

　　2、學生先在小組內交流，然后全班交流。

　　3、小結：男女生無論是在外在表現，還是內在性格方面，既有差異，又有很多共性。

　　活動二：各抒己見

　　1、學生自由學習課本P3的案例，然后結合自己的切身經歷，想一想：現實生活中人們對男孩和女孩在要求或態度上有什么不同，產生這些不同態度的原因是什么呢？

　　（學生自主交流）

　　2、在學生交流的基礎上，將人們對異性的不同要求和態度進行歸納總結，選擇具有典型性的事例，引導學生進一步討論其是否合理。

　　活動三：男女生擂臺賽

　　1、全班學生組成一個男生隊和一個女生隊，舉行一次擂臺賽。內容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動聽、誰的舞姿最優美等。

　　2、結合以往班里和學校的各項活動，讓學生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在這些活動中的功勞。

　　3、學生自主講一講男女生在一起有趣的故事。

　　4、引導學生開展“我來夸夸你”的活動。（要求每生至少要夸兩名異性同學）

　　活動四：“悄悄話”信箱

　　1、在班級內設置“悄悄話”信箱，讓學生把與異性同學交往過程中遇到的煩惱、當時的'心情、煩惱的原因寫在一張紙條上，并注意不要寫明自己或他人的真實姓名，然后把紙條放進信箱。

　　2、讓學生任意抽出一張紙條在全班閱讀。

　　3、引導學生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。

　　活動五：原來可以不煩惱

　　1、引導學生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個情境用小品的方式表演出來。

　　2、根據第一個情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學溝通才能取得比較好的效果。

　　3、繼續引導學生根據第二個情境提示的問題，想一想與異性同學開玩笑的時候就該注意哪些問題。

　　活動六：好男孩好女孩形象設計大賽

　　1、自由閱讀課本P8的內容，就課文提出的情境問題發表自己的意見和看法。

　　2、過渡：你認為怎樣才能做一個讓別人喜歡的好男孩或好女孩？

　　3、每個小組可組織學生討論，在深入討論的基礎上，共同完成一個好男孩和好女孩的形象設計，并在班內交流匯報。（也可以讓每個學生結合自己特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象）

　　4、老師可結合本班實際，創設情境讓學生表現自己在儀表、語言、行為等多個方面的良好形象，鼓勵學生都成為具有良好形象的人。

　　三、作業設計：

　　1、用自己的語言來贊美班里的異性同學。

　　2、設計一個充滿個性的男孩或女孩形象。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇8

　　第1課時

　　教學目標：

　　1．讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關,激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發學生探究科學奧秘的積極性。

　　2．培養學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養成相互合作的習慣和能力。

　　3通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發現并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程。

　　重點難點：

　　讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關,激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往,從而激發學生探究科學奧秘的積極性。

　　教學準備：

　　1．在課前收集有關神舟五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。

　　2．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。

　　3．地球的圖片，地球儀。

　　教學過程：

　　一、導入——看看說說，認識地球

　　1．出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神舟五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。

　　2．從衛星上看，地球是什么樣子的？

　　3．看書上插圖，引導學生閱讀教材上的天地對話——“我看到咱們美麗的家了”。

　　4．提出疑問：楊利偉從神舟五號飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。

　　二、探究學習，地球的形狀與面貌

　　1．我們現在都知道地球是一個球體，那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據呢？

　　2．學生交流。

　　3．對比實驗：模擬“海邊看船”。

　　小組討論，得出結論：地球是一個球體。

　　4．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？

　　學生觀察總結，教師補充。

　　引導學生說說地球儀的主要構成。

　　學生發言后，簡介地球儀上的地軸、經線、緯線、赤道、北極、南極。

　　5．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？

　　讀加加林的描述，討論。

　　6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。

　　三、知識拓展——復習與鞏固

　　活動：《科學暢想，遨游太空》

　　分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的'內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。

　　2．學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養成相互合作的習慣和能力。

　　3通過收集材料，展開主題活動，使學生能從中發現并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程。

　　重點難點：

　　讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。

　　教學準備：

　　1．地球儀。

　　2．世界地圖。

　　3．讓學生調查，調查家中餐桌上的食品分類與。

　　教學過程：

　　一、導入——看看說說，認識大洋大洲

　　1．復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。

　　2．大洋大洲概念比較。

　　通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。

　　3．出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。

　　各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。

　　4．讀“七大洲名稱的由來”，加深對大洲大洋知識的理解。

　　通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。

　　二、探究學習，神奇的陸地與海洋

　　1．先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。

　　2．分小組討論：

　�。�1）說說我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。

　　（2）說說我所知道的陸地動植物資源。

　�。�3）說說我所知道的有關地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。

　　3．匯報：我家餐桌上的食物調查。

　　說說經常出現在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。

　　4．說說對未來開發海洋的想法。

　　小結：海洋是人類當今和未來開發的重要領域，是人類開發利用地球資源的重要場所。

　　三、知識拓展——復習與鞏固

　　美文欣賞——可愛的地球

　　說一說我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護地球的必要性和緊迫性。

　　針對愛護地球行動，提一條倡議。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1．通過對地球形狀特點、麥哲倫環球航行等事例的學習，培養學生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛國主義情感。

　　2．幫助學生了解人類一些不文明的行為對環境造成的危害，引導學生樹立地球村的理念，體會“人類只有一個地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護家園的意識，培養學生熱愛地球，保護環境的自覺性。

　　3．理解學習地球的相關知識，是為了今后建設更美好的人類家園。

　　重點難點：

　　幫助學生了解人類一些不文明的行為對環境造成的危害，引導學生樹立地球村的理念，體會“人類只有一個地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護家園的意識，培養學生熱愛地球，保護環境的自覺性。

　　教學準備：

　　1．搜集有關麥哲倫環球航行的相關資料。

　　2．鄭和下西洋的資料。

　　3．歌頌地球的詩歌。

　　教學過程：

　　一、導入——看看說說，麥哲倫環球航行

　　1．同學們知道世界上第一個實現環球航行的人是哪一位嗎？

　　板書“麥哲倫”，導入新課。

　　2．根據課前預習和課前搜集的資料，學生交流：我所了解的麥哲倫。

　　3．根據教材提供的麥哲倫環球航行示意圖，說說麥哲倫環球航行線路，主要是從哪個大洲出發，經過哪些大洋大洲，最后到達哪里。

　　4．討論：麥哲倫實現環球航行的重要意義是什么？

　　5．活動：我是小小環球航行家。

　　以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結合對所經過地區自然風貌或風土人情的大概了解進行情況介紹。

　　二、探究學習，形形色色的環球旅行

　　1．交流環球航行的有關素材。

　　2．教師介紹：現代麥哲倫。

　　英國28歲的女航海家艾倫麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環游世界。

　　3．生朗讀書上的環球航行故事資料。

　　三、知識拓展——復習與鞏固

　　1．分小組，各自交流三節課的學習體會，然后，小組合作完成圖畫創作。

　　2．小組分角色朗讀“地球，我的母親”。

　　3．集體閱讀“世界地球日”資料。教師介紹近幾年地球日的主題。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇9

　　教學目標

　　1.深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。

　　2.發現不同人身上體現的道德美。

　　教科書分析

　　參見第174~175頁

　　教學準備

　　教師準備活動所需要的材料。

　　教學活動及過程

　　1.導入�；仡櫳瞎澱n學習的.內容，可以先從朗讀比較優秀的學生作業開始。然后教師朗讀：“愛國守法……”教師體溫學生：“你們在哪里看到過這些口號？懂得它們的含義嗎？”讓學生自由發言，教師適當予以補充或糾正。

　　2.自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文，并向學生說明本節課要進行“畫像活動”，請學生說一說他們希望為什么樣的人畫像，為什么。

　　3.制作活動。將學生分成小組，通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學生要進行分工與合作。

　　4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像，并且按照第77頁下方的格式做介紹。

　　5.教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1.教師可以事先準備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規格。

　　2.鼓勵學生為普通人、平凡人畫像，不一定局限與英雄人物。

　　3.提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者，要說明他們身上所體現出的優秀的道德品格。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇10

　　[教學目標]

　　1、了解、感受國際恐怖主義給世界和平與發展帶來的嚴重危害。

　　2、了解一些倡導和平的國際組織的名稱和作用，了解我國在維護世界和平中的貢獻。

　　3、知道諾貝爾和平獎的意義及其獲得者的貢獻。

　　4、感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量。

　　[教學重點]

　　了解一些倡導和平的國際組織，知道它們為世界和平發揮的作用與所作的貢獻。

　　[教學難點]

　　感受奧林匹克精神的偉大魅力，懂得體育事業在世界和平中的重要作用。

　　[教學準備]

　　1、搜集世界各地恐怖事件的圖片、數據。

　　2、了解近年來聯合國的維和行動，搜集世界各國友好往來的事例。

　　3、搜集一些諾貝爾和平獎獲得者的事例。

　　4、學做千紙鶴。

　　5、了解象征和平意義的事物和它們的故事。

　　一、導入

　　世界性的戰爭雖已停止，但人類企盼的真正和平仍遠未到來。國際恐怖主義、國內武裝沖突的陰影一直籠罩著全球，它使成千上萬的人慘遭毒手，難以計數的'財產被摧毀，數以億計人的正常生活和工作秩序遭到破壞。

　　二、觸目驚心

　　1、出示“9?11”事件圖片，請學生介紹“9?11”事件的有關數據。

　　2、學生交流感受。

　　3、新聞發布會：近期世界各地發生的恐怖事件或武裝沖突。

　　（學生展示搜集到的資料）

　　4、師：有人把這股恐怖主義狂潮稱之為“政治瘟疫”，更有人驚呼這是“一場永無休止的地下世界大戰”，面對它們，人類是否束手無策了呢？

　　三、共商大計

　　1、面對如此猖獗的恐怖主義，你們有什么妙計來促進世界和平呢？學生交流。

　　2、學習有關“聯合國”、“國際紅十字會”和《日內瓦公約》的資料，交流感受。

　　3、你還了解哪些維護國際和平及安全的組織或行動？

　　四、橄欖綠風采

　　1、了解維和行動的含義。

　　2、維和行動資料展示、交流。

　　3、中國維和部隊介紹。

　　4、“活動角”：寫出幾次你印象較深刻的聯合國維和行動。

　　5、交流感受。

　　五、小結

　　為了共創和平，國際社會正在進行多方努力，讓我們看到了世界和平的希望。

　　第二課時

　　一、導入

　　為了共創和平，不光是許多國際組織在不懈努力，全世界每一個熱愛和平的人都在不懈努力。

　　二、了解諾貝爾和平獎

　　1、閱讀《諾貝爾和平獎的由來》。

　　2、文中給你印象最深的是哪句話？

　　三、了解諾貝爾和平獎獲得者的事跡

　　1、閱讀馬丁?路德?金、曼德拉、特里莎修女的簡介。

　　2、教師補充介紹三位獲獎者的生平事跡。

　　3、學生交流搜集到的其他諾貝爾和平獎獲得者的事跡。

　　四、團結、和平、友誼的盛會

　　1、師講故事《硝煙場上的足球賽》，學生交流感受。

　　2、介紹古代奧運會，了解體育競賽就是為了消除戰爭。

　　3、介紹現代奧運會的由來，朗讀顧拜旦的演說詞.

　　4、介紹“歐文獎”，理解體育運動是對世界強權、種族歧視和各種不平等的抗爭。

　　5、講奧運故事，理解奧運會“重在參與”的宗旨。

　　五、和平寄語

　　1、表達向往和平意愿的方式有很多，你了解哪些？

　　2、學生制作寄托和平祝福的千紙鶴，寫上和平寄語。

　　3、課后可以以其他方式為世界寄上和平祝福。

　　六年級下冊品德與社會的教案設計 篇11

　　單元目標

　　情感、態度與價值觀：體會“只有一個地球”的含義，熱愛地球、關愛地球、感激地球；體會人在危難中團結互助的可貴。

　　能力：關注家鄉的生態環境問題，樹立環保意識和社會責任感，從自己做起，主動參與力所能及的環境保護活動。

　　知識：認識到地球為人類的生存了空間和資源，是人類生存的唯一家園；初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然和諧相處的重要性；了解曾經發生在我國和世界上的重大自然災害，認識到自然災害有不可抗拒的一面，學習一些在自然災害面前自護自救的方法。

　　設計構想

　　本單元以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面的辨證關系和內容整合為一個單元。

　　本單元力求課程內容生活化，易于學生接受，注意引導學生認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然、感激大自然的情感；讓學生通過了解家鄉生態環境存在的一些問題，認識到當前地球面臨的資源與環境問題，初步形成保護生態環境的意識。

　　本單元的每個話題都十分注意學習內容的開放性和學生學習的自主探究性。單元話題切入口雖小，但知識含量大，較好地體現了課程的綜合性，并注意將品德的形成與知識的學習相融合，使情感、態度、價值觀的形成與知識技能的掌握相結合。學生通過本單元的學習，可以初步學會在搜集、處理信息的過程中，發現問題、思考問題并解決問題的能力。

　　主題活動指引

　　主題一“只有一個地球”，主要讓學生認識到地球為人類了生存與發展的基本條件，培養其熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當前地球所面臨的`重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

　　1．“感悟地球的奉獻”，既讓學生認識地球對人類的奉獻，又讓學生認識自然資源的一些特點及其對人類的意義，懂得資源的雙重價值——經濟價值和生態價值，使學生了解到森林、水、土地等資源不僅能直接為人類所利用，還對生態環境的好壞有重要的作用，它的減少和破壞會影響人類的生存環境。

　　2．“論證地球是人類唯一的家園”，重在讓學生通過對溫度、水分、氧氣三個條件的比較，認識到茫茫宇宙只有地球才能滿足人類生存的基本需要。

　　3．“為地球的健康把脈”，讓學生認識到我們的資源正在受到破壞，在此基礎上啟發學生思考自然資源日益減少的原因，以及給人類帶來的后果，以幫助學生理解自然資源的破壞與人類生產生活的關系。

　　4．“專科門診”，讓學生了解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度。使學生看到人類已認識到環境破壞的嚴重性及其后果，并正在為此采取積極的治理措施。

　　5．“小記者行動”，引導學生結合本地情況，了解和關注本地的環境狀況，嘗試著寫一份調查報告，并將好的建議給有關部門。把課堂教學與學生的社會實踐活動結合起來，幫助學生樹立環保意識和社會責任感。

　　主題二“我們能為地球做什么”，主要讓學生了解家鄉和身邊的一些環境問題，認識到自己的一些消費行為會給環境帶來負面影響，學會在實際生活中合理利用資源，減少資源浪費。樹立一定的環保意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環�；顒�。

　　1．“我們的生活與資源環境”，讓學生認識到自己的日常生活和消耗會給生態環境帶來負面影響，進而認識到地球環境的破壞與我們每一個人都有密切關系。

　　2．“留住大自然的綠色”，讓學生圍繞如何保護地球生態環境展開研討，學會從自己的生活實際出發，通過減少對森林資源的消耗，積極參與建設美好環境等措施，留住地球的綠色。

　　3．“節水行動盡在你我他”，讓學生從資源匱乏和人們節水意識淡薄的反差中，感悟節水的重要，了解節約用水的種種方法。思考在生活中怎樣減少水的消耗，提高水的重復使用率，并意識到節水要從自己做起，從身邊做起。

　　4．“為減少垃圾污染獻計獻策”，讓學生通過研討認識到可以從三個方面減少垃圾污染：減少資源的使用——消耗的資源越少，產生的垃圾自然就越少；“廢物”的繼續使用；廢物再利用。在此基礎上反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起，從我做起，力所能及地減少垃圾污染。

　　主題三“當災害降臨的時候”，讓學生了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識到自然災害有不可抗拒的一面。了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。體會人們在危難中團結互助，英勇抗災的可貴。學會一些在自然災害面前自護自救的方法。

　　1．“地震災害”，讓學生了解發生在我國以及世界上的地震災害，及其對人類造成的重大損失——地震會摧毀人類的美好家園，奪走美好的生命；了解我國是一個地震多發國家，知道家鄉距離地震帶的情況，引導學生正視地震的發生，并提高閱讀地圖的能力。

　　2．“洪水災害”，讓學生知道我國江河眾多，自古以來就常常發生洪澇災害，使人們喪失生命，痛失家園。

　　3．“調查家鄉的自然災害”，讓學生知道世界上除了地震和洪水災害之外，還有各種各樣的自然災害，它們也會給人類帶來災難，以進一步感受自然災害有不可抗拒的一面。了解本地極易發生的自然災害及其表現和危害，知道本地人們為防災抗災所采取的措施及在災害面前團結互助的感人事例。

　　4．“災害預防有良方”，讓學生懂得在自然災害面前人們采取的措施不是消極地等待、逃避，而是積極的應對。只要遵循大自然的規律，采取相應的措施，就可以減少自然災害造成的損失，激發學生主動探究災情預測和防災減災知識的興趣。

　　5．“災害中的自救”，讓學生懂得很多時候災害造成的人員傷亡并不是直接來自災害本身，而是由于人們的無知和莽撞。因此，要學會一些災害自護自救的常識，掌握自護自救的技巧。

　　6．“災難中見真情”，使學生認識到災害無情人有情。

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