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《商末尾有0的除法》教案設計
設計說明
1．關注學生的認知起點。
在學習本節課的內容之前，學生對除數是一位數的筆算除法的算理、算法、書寫格式都非常熟悉，對商中間有0的除法有了初步的認識。本教案立足于這樣的認知起點，放手讓學生自己列豎式進行解答，給學生提供親身體驗新知的平臺。使學生學習的積極性得到提高。
2．關注學生的學習過程。
關注學生的學習過程，引導學生主動探究數學知識，關注學生的發展是教師的職責。本教案在教學例7(1)時，放手讓學生結合提示，自主嘗試計算，主動獲取知識，這樣有利于各種能力的提高。學生有了上節課的基礎，在對自己的計算過程進行反思的過程中，就會明確：除到被除數的十位正好除盡，而被除數的個位上是0，就在商的個位商0占位。教學例7(2)時，引導學生明確，除到被除數的十位正好除盡，而被除數的個位又不夠商1，就在商的個位上商0。為了強調0的作用，結合例題讓學生說一說：如果少寫了這個0，商成了幾位數？這樣寫對不對？這么做能夠使學生再一次從正反兩方面加深對0占位作用的認識，并對知識的難點進行提示和突破。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。(課件出示)
360÷4＝ 2400÷8＝ 400÷5＝
0÷7＝ 120÷2＝ 280÷4＝
3000÷6＝810÷9＝ 0÷3＝
2．筆算下面各題。
603÷3＝ 515÷5＝
師：上面這兩道題都是我們學習過的，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習商末尾有0的除法，只要大家用心思考、積極動腦，就一定能學好。(板書課題)
設計意圖：通過口算、筆算的復習，鞏固了已有的知識，為新知的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1．教學例7(1)。
(1)課件出示例7(1)，引導學生審題，思考題中的數量關系。
(2)思考：要解決可以買多少根，應該怎樣列式？說一說你這樣列式的理由。(生自由發言，根據學生的匯報，師板書：650÷5)
(3)想一想它的商是幾位數。(用5去除被除數百位上的6，夠商1，說明它的商是三位數)
(4)鼓勵學生試著做一做。(生嘗試做一做，師指名板演，做完的同學可在小組內交流自己的筆算過程)
(5)讓學生解說試算的過程，分組討論：當除到被除數的十位正好除盡，而個位上又是0該怎么辦？(引導學生重點說出個位商0的理由)
(6)展示學生兩種不同的豎式寫法，討論哪種比較簡便。
(生觀察豎式的簡便寫法，全體同學用這種方法再寫一遍，加深印象)
(7)鞏固練習：750÷5 980÷7(獨立完成，鞏固簡便寫法)
小結：除到被除數的十位正好除盡，而被除數的末尾是0，就在商的個位上直接寫0占位。
設計意圖：通過分組討論“當除到被除數的十位正好除盡，而被除數的個位是0，該怎么辦？”不僅為學生提供了思考和交流的空間，還進一步理解了商0的意義，將此知識進行了歸納總結，從而掌握了一種計算方法，提高了學生的筆算能力。
2．教學例7(2)。
(1)課件出示例7(2)，生獨立讀題，分析已知信息和問題，理解“可以買多少根，還剩多少錢？”的意思。(沒有正好分完，是有余數的除法)
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