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小學《早》教案設計
教學目標：
1.正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。
2.通過閱讀.思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3.在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早.事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學重.難點：
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，理清課文脈絡。
2.學習課文第一、二兩段。
教學準備：
三味書屋內陳室的掛圖.生字新詞卡片
教學過程：
一.激發興趣，談論“早”
1.教師板書：2早
設問：想到什么?
3.揭示課題，齊讀
4.設問：最想了解什么?
5.教師歸納小結：為什么要用“早”做課題?“早”有什么來歷?含義是什么?
二.初讀課文，了解“早”
1.請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2.指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么?
3.匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么?
4.匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5.師生通過讀文.討論等方式共同解決。
五.指導書生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅.臨寫，教師巡視指導。
六.作業
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
教學目標：
1.繼續學習課文第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
教學準備：
投影文字
教學過程：
一.復習導入
二.選讀課文，感悟“早”
1.在這篇課文中，你最喜歡哪節?有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節?
2.指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。(學生一般都是選擇第五節和最后一節，重點指導學生朗讀)
四.精讀課文，品悟“早”
1.課文哪幾節與“早”有關?(5~8小節)
2.精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種“早”?
3.品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么?”或者“這一節主要寫了什么?”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想.發現等，準備匯報。
4.根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：
a.學生匯報第五節的內容：
①.這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
②.課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎?
③.自由練讀，指名讀，范讀.齊讀。
④.這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎?
⑤.課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?
b.學生匯報第六節：
①.這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
②.說說自己讀完后有什么樣的感受?
③.指導朗讀最后一句話。
④.你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎?
⑤.交流.討論。
⑥.師生經過交流.討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面，奮斗了一生。
五.聯系實際，深化“早”
1.師小結過渡，并引讀最后一節。
2.“東風第一枝”指的是什么?
3.學到這兒，你最想說什么?
六.圖文對照，聯系“早”
1.再讀課文，了解寫作的順序。
聞到清香--了解清香來源--梅花的特點--想到書桌上“早”--要珍惜時間，學做梅花2.圖文對照，了解三味書屋的方位。
3.自由練說，指名說。
4.試對教室練說。
七.總結課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”!
板書設計
3.早
梅花開得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時時早，事事早的精神
作業設計
3.早
一.看拼音寫詞語。
bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì
( )( )( )( )( )
rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī
( )( )( )
二.在課文中找出下列詞語的近義詞。
冰清玉潔( )來由( )晶瑩剔透( )
預告( )文房四寶( )嚴格( )
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