飛奪瀘定橋的優秀教案（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的飛奪瀘定橋的優秀教案，歡迎大家分享。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇1

　　一、教學要求：

　　１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　２、理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　２、學習按事情發展順序記敘的方法。

　　三、教學準備：

　　多媒體設備及本課課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　（二）、學習第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

　　３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　　４、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　　６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的.決心，語氣堅定。

　　（三）、學習第四段

　　１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　２、指讀第六節，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

　　６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

　　（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　８、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　９、顯示：戰士們有的；有的；有的。

　　１０、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。

　　１１、學生交流。

　　１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　１３、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？

　　１５、引讀第八自然段。（由點及面）

　　１６、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　（四）、學習第五段

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　（五）、復述課文

　　誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　（六）、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇2

　　一、導入

　　揭示課題

　　在1935年的中國大地上，發生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的故事。

　　二、讀通課文，理清文章脈絡

　　1、讀通課文。

　　2、交流朗讀。

　　3、出示瀘定橋，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

　　4、課文是怎樣寫瀘定橋的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的.情況。

　　交流出示句子。

　　①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

　　齊讀，讀出橋險的語氣。

　　②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

　　齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

　　5、理清文章脈絡

　　①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　　②快讀，找到哪幾節寫了飛，哪幾節寫了奪。

　　出示： 飛奪瀘定橋

　　╱ ╲

　　趕到 奪下

　　交流：2—5 6—8

　　6、按事序分段。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文；

　　2、抄寫詞語。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇3

　　活動目標

　　1、初步學習利用自然物，對物體使用首尾相接的方法進行測量。

　　2、大膽的用語言表述測量的結果，體驗合作測量帶來的愉悅。

　　重點難點活動重點：掌握對物體使用首尾相接的方法進行測量

　　活動難點：能與同伴合作進行測量活動

　　活動準備

　　不同長度的積木、吸管、書本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件

　　活動過程

　　一、故事情景導入，引出主題

　　師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵軍炸毀了，我軍在作戰路線中需要通過瀘定橋去攻打敵軍，所以紅軍叔叔們決定修復瀘定橋。

　　提問：紅軍叔叔交給小小兵們一個任務，幫他們一起修橋梁。

　　二、“作戰路線有多長？”幼兒嘗試測量

　　（一）鼓勵幼兒用自然物（如長度相同的紙條、布袋等）進行直線距離的測量。

　　1、請幼兒觀察測量材料，嘗試用一種測量材料；

　　2、幼兒嘗試測量，教師觀察；

　　3、鼓勵別幼兒分享自己的測量方法及結果，引導幼兒發現測量中的問題。

　　（二）教師向幼兒講解正確的測量方法

　　1、觀看課件，了解測量的要領：頂端要對齊，末尾做標記，首尾要相接，結果要記錄；

　　2、教師小結及介紹測量方法和測量統計表的使用方法。

　　（三）幼兒用正確的方法進行再次測量，討論交流并小結

　　1、讓幼兒明確測量的要求及規則；

　　2、幼兒嘗試操作進行測量；

　　3、幼兒交流討論測量的結果；

　　4、教師做小結。

　　三、游戲“橋梁有多長”感知發現測量工具與測量結果之間的關系

　　1、教師出示長短不一的積木、吸管、書本、紙條、繩子等自然測量物品，請幼兒分別分組、分工合作進行測量并記錄；

　　2、幼兒自由分為兩人一組，分工合作進行測量并做好記錄；（引導幼兒自己分工：一個幼兒負責測量，一個幼兒負責記錄；規則：頂端要對齊，末尾做標記，首尾要相接，結果要記錄）；

　　3、交流討論測量結果，引導幼兒感知發現測量工具與測量結果間的關系；

　　4、教師小結：測量工具長，測量次數少，測量工具短，測量次數多

　　四、結束部分

　　教師提出帶領幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測量鋪橋工具，活動自然結束。

　　活動總結

　　一、教學活動設計意圖反思

　　測量是幼兒認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，通過感知比較量的差異。《3—6歲幼兒發展與指南》指出：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的愿望。”同時建議教師：“讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”

　　在設置的過程中充分考慮了大班幼兒的年齡發展特點，大班幼兒的測量活動是自然測量，更多的是利用自然物（如筷子、紙條、書本、吸管等）作為量具進行直接測量。同時結合班級學軍主題活動的開展，幼兒對“飛奪瀘定橋”這一故事中橋的長度產生了興趣，結合幼兒的這一興趣點，于是我們設計了此次活動。在活動中為幼兒準備充分的操作材料和多媒體教學手段，吸引了幼兒的注意力，通過游戲形式讓幼兒在獨立操作、合作完成任務的過程中不斷地體驗測量帶來的樂趣。由淺入深、層層遞進對測量進行探究，逐步幫助幼兒學習利用自然物來進行測量，并在游戲活動中體驗數學活動的樂趣。

　　二、活動目標反思

　　此次目標設定為：

　　1、初步學習利用自然物，對物體使用首尾相接的方法進行測量；

　　2、大膽地用語言表述測量的結果，體驗合作測量帶來的愉悅。活動中教師收集了多種測量工具：不同長度的紙條、彩帶、書本、吸管、筷子等物體分別對“作戰路線”和橋梁進行個別測量、和同伴合作測量。教師通過多媒體課件、視頻進行示范講解幼兒進行實際操作以及師幼不斷地驗證總結。教師鼓勵幼兒大膽地表達自己的測量結果，活動環節設計由淺入深、層層遞進。整個活動都在輕松愉悅的氛圍中完成，本次目標在教師的預設中逐步達成。

　　三、活動過程性反思

　　本次教學活動我們進行了多次試教，每次試教后我們都一起探討活動中存在的問題，并進行改正。第一次試教中我們發現測量方法介紹的視頻講解不夠明確，導致幼兒在測量中不明白要如何進行標記；幼兒對記錄表的使用也不夠清楚，材料的準備不夠充分。在第二次試教過程中我們進行了改正，同時也發現了新問題：

　　教師在講解測量時沒有進行示范操作，導致幼兒在測量時不明確對橋面測量時要首尾相接的進行測量。同時教師沒有講解和同伴合作測量時記錄表的使用，導致多數幼兒記錄測量的結果有誤。在一次一次的試教過程中我們進行討論、改正，最終呈現了一個較完美的游戲活動設計。

　　本次我們活動設計有幼兒游戲、探索、體驗、嘗試、合作、自主的過程。整個活動流程合理安排，緊緊相扣、層層遞進、由淺入深，先是創設故事情節，激發幼兒的興趣。緊接著是幼兒探索，教師示范，幼兒合作游戲，在一次次的測量驗證中找到了測量次數結果。

　　1、教師靈活掌握幼兒學習興趣情況。以幼兒感興趣的故事“飛奪瀘定橋”中橋的長度銜接到測量的關系中去。在此過程中幼兒們都積極的配合并且參與了測量游戲互動。緊接著教師出示彩帶，讓幼兒對紅軍叔叔的“作戰路線”進行直線測量，教師觀察，讓幼兒分享自己的測量結果，幼兒分享完后教師出示測量方法的講解視頻，幼兒觀看，教師引導幼兒發現測量的.方法。

　　2、教師創設情景，并示范講解正確的測量方法及記錄方法。

　　教師創設情節讓幼兒給紅軍叔叔測量路線，幼兒自由選擇路線，給作戰路線進行測量，并對測量的結果做記錄。教師對幼兒的測量結果進行了驗證，大部分幼兒都能利用彩帶測出路線長度。

　　3、幼兒分組合作游戲“橋梁有多長”，注重幼兒個別化教育以及社會性發展。在本次游戲環節中，教師增加測量的量具，有紙條、筷子、書本，幼兒和同伴商量合作一起對橋梁進行測量。在活動中幼兒們傾聽表達能力較強，動手操作的能力也較強。在第一次利用紙條進行直線測量時孩子們很快就測出“橋梁”的長度，并進行了記錄；在“任務分配中”幼兒們相互商量分工，一個負責測量，一個負責記錄，都能合作一起將橋面的長度測量出來，還能和老師、同伴說出測量的方法。同時教師也驗證了幼兒的測量結果，并進行了小結：測量工具越長，測量的次數越少；

　　測量工具越短，測量次數越多。讓幼兒感知了測量的有趣。在這一環節中幼兒很輕松愉悅的完成了“任務”。在這個游戲活動環節中幼兒們都很感興趣。，求知欲也很強。

　　四、不足之處

　　本次活動雖然順利完成，但也存在以下不足。

　　1、教師沒有在“橋”的左端起點做標記，讓幼兒明白從左往右依次進行測量。

　　2、在測量的過程中沒有提醒幼兒注意測量的姿勢，不要趴在地上，應注意引導幼兒養成良好的行為習慣。

　　五、改進措施及再教經驗

　　針對以上存在的問題，在今后的活動過程中加以改正。在活動前充分準備，多和同伴一起探討。發現活動中的問題并加以改進，同時也要認真學習《3—6歲幼兒發展與指南》的先進理念作為理論指導，明確各個年齡段幼兒身心發展的特點和規律。各個領域幼兒要達到的發展目標，明確科學領域的特點掌握科學活動的要領。有機地實施教育教學機智，不斷提高游戲活動的質量。同時在活動結束后教師也可帶領幼兒一起去戶外選擇適合的物體進行測量，將幼兒學習到的測量方法運用到生活中，并嘗試解決生活中的一些問題。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇4

　　1．學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發”“奔”，理解部分詞語意思。

　　2．初讀課文，了解課文大意，正確朗讀課文。

　　3．學習1-3自然段。

　　重點：學習1-3自然段。

　　4．難點：學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發”“奔”，理解部分詞語意思。

　　錄音機

　　投影片

　　小黑板

　　一． 揭示課題，審題質疑。

　　1．讀題。教學“瀘”，8筆，與“滬”區別。簡要介紹瀘定橋。

　　2．題目有什么特點？中心詞是什么？什么意思？（點出課文記敘的事件。奪：攻取，攻打；飛：飛快，神速。）

　　3．根據題目，需要進一步了解什么？（誰？什么時間？為什么奪？怎么飛奪？結果如何？）

　　二．自學，小黑板揭示多音字讀音。

　　讀通課文，思考質疑中提出的問題；學習生字、詞語。

　　bēi背著fà千鈞一發bēn奔赴

　　背發奔

　　bèi背靠著山fā發現bèn向......奔去

　　三．檢查。

　　1．指名分節讀課文。

　　（1）正音（結合釋義）：湍急峻嶺擊潰千鈞一發泥濘

　　（2）糾正易讀錯的句子：城/背靠著山。

　　2．說說下列帶點字及整個詞語意思。

　　妄想詭計震耳欲聾奮不顧身心驚膽寒

　　3．當堂聽寫生字組成的詞語并檢查訂正。

　　四．梳理1-3節課文內容。

　　1．指名讀第一節。

　　（1）紅軍要過大渡河，為什么非走瀘定橋不可？“只有”是什么意思？

　　（2）從哪些地方看出大渡河是“天險”？

　　（3）課文這樣開關有什么特點？（交待了時間、地點、人物和事件，還介紹了大渡河環境。）

　　請用一句話把這幾個要素說完整。（1935年5月，紅軍北上抗日要奪取天險瀘定橋。）

　　（4）。瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，點出了奪橋的必要性。

　　2．默讀2、3小節，思考紅軍奪取瀘定橋為什么要“飛”？（搶時間）

　　（1）自學-同桌討論。

　　（2）按課文內容填空。

　　紅四團的.任務：（29日早晨奪下瀘定橋。）

　　紅四團面臨的嚴峻形勢：（20多小時行軍120公里。時間緊，距離遠。2敵人有兩個團防守，又派了兩個旅增援。）

　　紅四團完成任務的關鍵：（搶在敵人前面。）

　　（3）“關鍵”是什么意思？（事物最緊要的部分。）

　　（4）聯系課文說說，為什么搶在敵人前面是關鍵？

　　3．朗讀1至3節課文。

　　五．作業

　　1．讀課文，預習課后習題1（1）、（3）

　　2．完成作業本1、2題及用“關鍵”造句。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇5

　　一、學情分析

　　學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，在學生已經具有概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容能力的基礎上，進一步提高學生聯系課文內容、聯系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自身喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，協助學生理清文章的層次，進而把文章各局部內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。

　　二、設計理念

　　在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、教學目標

　　1、學習掌握“濘、湍、妄”等13個生字。

　　2、反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學會概括課文主要內容，分層理解第5自然段。

　　3、用自身喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。

　　4、理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。

　　5、培養對紅軍敬重的情感，學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

　　四、教學重點

　　1、抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。

　　2、借助課題概括課文主要內容。

　　五、教學準備

　　師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。

　　六、教學時間

　　計劃三課時

　　七、教學過程

　　（一）介紹資料，了解背景

　　1、指名學生將搜集到的.瀘定橋的資料進行介紹

　　2、師生交流有關紅軍長征信息。

　　點評：培養學生搜集處置信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。］

　　（二）解題質疑，引入內容

　　1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

　　2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

　　點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。］

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

　　2、同桌互相讀、讀通長句子。

　　3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

　　4、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：

　　（起因）（經過）（結果）

　　接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—奔赴前線

　　師：紅軍為了北上抗日，必需飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　　快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

　　5、按事情發展順序分段，交流分段情況。

　　點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。

　　（四）朗讀課文，讀中感悟

　　學習第一段

　　1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

　　2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

　　3、根據以上意思，說一說對“天險”的理解。

　　4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）［點評：抓住重點詞句理解課文的意思。］

　　學習描寫“搶時間”（飛）局部

　　引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

　　1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

　　2、理解“關鍵”的意思。

　　（1）指名讀“時間……關鍵”這段話說說自身的看法。

　　3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

　　4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

　　5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？

　　6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

　　7、師生朗讀競賽。

　　點評：讓學生充沛地自身讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感發生共鳴，受到心靈的震撼。］

　　分層理解第5自然段

　　1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。（沒條件的地方可利用教學掛圖或課文插圖，聯系生活經驗感知。）

　　2、教師范讀第5自然段，學生有感情地讀。

　　（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

　　（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色—紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲—震耳欲聾；水勢—飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

　　[點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。］

　　3、讀后激發學生的體驗：假如你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

　　4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表示了敵人的什么心態？（敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才干飛過去。）我們的紅軍能夠飛過去嗎？

　　點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

　　品讀“奪”。（6～7）自然段

　　師：紅軍戰士怎樣奪橋？

　　1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

　　2、出示填空，體會動詞的用法。

　　（1）讀課文填空。

　　（2）用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

　　二十二位英雄（拿著）短槍、（背著）馬刀、（帶著）手榴彈、（冒著）敵人密集的槍彈、（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（格斗）。

　　點評：通過換詞比較體會作者用詞的精當，學習用詞的準確性。

　　3、范讀，學生評議。

　　4、對照插圖用自身的話復述6、7自然段。

　　（五）總結全文，暢談收獲

　　1、正確流利有感情地朗讀全文。

　　2、學了這篇文章，你有什么收獲？

　　（六）拓展延伸，讀寫結合

　　1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

　　2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。

　　點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變為自身的話寫下來，體現了讀寫結合。

　　八、案例點評

　　1、扣題眼，找重點，整體掌握。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　2、理清課文條理，了解課文是按事情發展的順序記敘的。

　　3 、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課

　　1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風中搖蕩。

　　教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰斗打響了！（板書：飛奪）

　　2、昨天，我們很多同學都提前預習了課文，現在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰斗吧！請同學們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。

　　二、自讀自悟，交流匯報

　　1、課題“飛奪瀘定橋”中關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來講的？

　　教師隨機板書：搶時間攻天險

　　課文按事情發展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。

　　3、同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質量高。

　　學生可能會提出：

　　為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”？

　　敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？

　　課文本來應該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？

　　……

　　剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？

　　4、現在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”？請同學們讀一讀有關段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學生讀書思考）

　　誰為說說對這個問題的`理解？學生談看法。（學生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務重等方面說）

　　同學們真了不起，自己就能把問題解決了。

　　三、體會“搶時間”，初步釋疑

　　1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的？

　　①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？

　　困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現火把；E、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進……

　　②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？

　　學生談看法，結合所畫的句子來說。

　　如：機智——與敵人的對話；

　　頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰；

　　……

　　2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。

　　3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）

　　四、體會“天險”，深入釋疑

　　1、老師發現同學們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。

　　同學們，請你們邊讀邊畫一畫表現瀘定橋十分險要的詞語，準備談談自己的體會。

　　①橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）

　　②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）

　　③敵狂：守城的兩個團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）

　　如有同學在課前收集了關于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。

　　2、小結。

　　瀘定橋險象環生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著山……）

　　3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關鍵”？

　　瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰勝敵人的關鍵”。

　　五、體會“攻天險”，再次感悟

　　1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。

　　2、學生讀書后討論后匯報。

　　學生可能會談到：

　　在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

　　這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。

　　最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”正因有了這些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰斗的勝利。

　　……

　　3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！

　　4、學生充滿激情地朗讀8、9自然段。

　　5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰斗吧！

　　錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

　　6、看得出，同學們的心靈已經被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？

　　學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！

　　六、總結全文

　　1、同學們，學完了課文，現在能談談學了這課你有什么收獲嗎？

　　（學生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）

　　2、還有什么不懂的嗎？

　　3、同學們，這節課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇7

　　教學目標

　　1．學會生字新詞，抄寫好詞佳句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，體會紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神。

　　4．了解課文是按事情發展的順序記敘的。

　　教學重點、難點

　　理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。

　　教學準備

　　1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經過。

　　2．生寧生調卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，簡介背景

　　1．解題，并隨機板書課題。

　　瀘定橋是四川省境內大渡河上的一座鐵索橋。“飛奪”是什么意思？（飛速奪取。）

　　2．時代背景。

　　1935年5月底，紅軍北上抗日，來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急，沒辦法架橋。當時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農紅軍必須迅速渡過大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續北上抗日。

　　二、檢查預習。

　　指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。

　　三、理清課文的敘述順序。

　　1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？

　　2．討論：課文是按什么順序寫的？先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？

　　課文是按事情發展的順序敘述的。敘述的順序是：

　　（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

　　（2）紅四團與敵人的援兵搶時間，按預定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。

　　（3）紅軍戰士戰勝了天險，奪下了瀘定橋。

　　（4）紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　3．指名讓學生說說課文的敘述順序。

　　四、學生練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。

　　2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說說這兩段講了什么。

　　二、指導閱讀紅軍和敵人搶時間的內容。

　　衛．指名朗讀這一部分。

　　2．“關鍵”是什么意思？（是指對事情的發展起決定作用的做法。）什么是我軍戰勝敵人的'關鍵？（搶時間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的？引導學生重點抓住下面的句子來理解。

　　“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時間，一邊行軍，一邊打仗。前進十分艱難。

　　“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進”，講紅軍為了搶時間，行軍十分辛苦。”戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現了紅軍的英勇頑強。“索性也點起火把，和敵人答話”，表現了紅軍戰士的機智。

　　3．想象一下當時的情景，你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么？（引導體會紅軍他大智大勇。）

　　4．這段話主要講了什么？（在學生發言的基礎上總結：講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在敵人的前面到達瀘定橋。）

　　三、指導閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

　　1．啟發談話：紅軍搶時間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動，紅四團面對橋上兩個團的敵人，他們是怎樣進行這場惡戰，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學習的。

　　2．指名朗讀這一部分。

　　3．鐵索橋是什么樣子的？請同學結合課文的有關語句說一說。（引導學生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解，體會橋的“險”。）

　　4．出示教學掛圖。（讓學生看圖，結合課文的有關語句體會站在橋上的感覺，體會紅軍奪橋的困難，體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。）

　　5．在這樣的險情下，紅軍戰士是怎樣奪橋的，清同學根據課文的有關語句說一說。（著重讓學生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”的句子，抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會紅軍戰士是怎樣不怕危險、不怕犧牲，奮力奪橋的。）

　　6．想象當時激烈的戰斗場面。重點引導：“千鈞一發”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發上，形容萬分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發”的時刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發的時刻，戰士是怎樣做的？（引導學生找出相應的語句，并聯系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

　　四、指導閱讀最后一部分。

　　1．指名朗讀這一部分。

　　2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？

　　3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）

　　五、總結全文。

　　1．啟發談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經有過太平天國名將石達開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河，貽誤了戰機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過不去，做石達開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡。可見奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達的主要意思。

　　2．默讀課文內容，認真思考后討論。（在學生充分發言的基礎上。師生共同總結：課文通過寫紅軍搶時間、攻天險，的過程，表現紅軍英勇頑強，不怕犧牲的革命精神。）

　　六、學習生字，掌握要求學會的詞語。

　　出示小黑板，清同學說說是怎樣識記字形的。（在學生說的基礎上，重點強調下面字的字形。）

　　“詭”

　　“撤”

　　“褐”

　　七、有感情地朗讀課文。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇8

　　一、教學要求：

　　１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神，語文教案－飛奪瀘定橋 （教學設計）。

　　２、理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　２、學習按事情發展順序記敘的方法。

　　三、教學準備：

　　多媒體設備及本課課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　　３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　（二）、學習第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

　　３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　　４、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　　６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定，小學四年級語文教案《語文教案－飛奪瀘定橋 （教學設計）》。

　　（三）、學習第四段

　　１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　２、指讀第六節，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的`濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

　　６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。

　　（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

　　（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　８、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇9

　　一、說教材：

　　《飛奪瀘定橋》是教科版小學語文教材第十冊第五單元中的一篇精讀敘事體課文。本單元以“紅軍與長征”為主題，課文都是通過描寫人物的光輝業績、崇高品格使學生深受教育和啟發，學習本組課文要注意體會一些句子的深刻含義，體會作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內容表達清楚的。《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰士北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的壯舉，從而使學生感受到紅軍戰士的英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄氣概，學習長征精神，珍惜今天的幸福生活。

　　二、說學情：

　　學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。

　　三、說教學目標：

　　根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標：

　　知識與技能目標有四：

　　一是反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內容；

　　二是學習掌握本課生字，；

　　三是能夠在重點的詞下標注并理解感興趣的詞語。

　　四是弄清作者按事情發展順序記敘的方法。

　　2、過程與方法目標有三：

　　一是借助課題，概括課文主要內容；

　　二是畫出重點詞語，品味詞語；

　　三是理清文章的順序。

　　3、情感態度價值觀目標：培養學生對紅軍崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

　　四、說教學重點、難點：

　　本課的教學重點和難點各有兩個：重點一是抓“飛”“奪”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，主要想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。

　　重點之二是借助課題概括課文主要內容。由于概括主要內容是小學階段培養學生概括能力的最高體現，但與學生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內容同時也是本文教學難點之一；難點之二是在教學中如何激發學生對紅軍的崇敬之情，讓學生學習紅軍不怕困難的優秀品質。主要依據是文中故事與學生現實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴。

　　五、說學法：

　　根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

　　①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀為本，注重讀的效果；

　　②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；

　　③注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

　　六、說教學方法：

　　本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我

　　認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

　　七、說教學準備：

　　教師準備《飛奪瀘定橋》影片片段和本課幻燈片課件；學生準備收集到有關飛奪瀘定橋的的課外資料

　　八、教學時間：2課時，下面我要說的是第一課時的設計安排。

　　九、教學過程設計

　　設計本課教學時，我以體會紅軍英勇無敵的精神為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。

　　（一）生動引入環節

　　教師先引導學生聯系生活實際，接著通過激情談話引出課題。我是這樣設計的：同學們見過橋嗎？你見到的橋是什么樣的？那你見過這樣的`橋嗎？（課件出示）橋下是水流湍急的大渡河，橋上只剩幾條來回蕩漾的鐵索“來吧，看你們飛過來吧。”就在這樣的條件和環境下，我們的紅軍戰士勇往直前，奪下了瀘定橋。引出課題。這一設計主要是為了感染學生情緒，為本文教學確定情感指向。

　　（二）解題設疑

　　然后指導學生讀課題，要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。

　　教師設問：看了這個課題，你能提出哪些問題？淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內容有價值的問題，留下疑問。這一設計的依據有兩條：

　　1、培養學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力。

　　2、為下面的教學進行目標定位。

　　（三）學習“搶時間” 環節

　　首先，引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣地奪下瀘定橋？學生會初步談出瀘定橋險和當時的敵我雙方的情況。教師和學生一起總結出必須“飛”速行軍的原因。

　　然后，讓學生分別畫出描寫紅軍戰士遇到的困難的語句和克服困難的語句。采用對讀的方式，請一名學生讀標出的困難，另一名學生跟著讀出標出的克服困難的方法。教師邊訂正，邊進行朗讀指導，從中體會紅軍克服困難，按時趕到瀘定橋簡直就像飛一樣。這一設計我主要想體現分層訓練的策略，讓不同層次的學生在規定時間里各取所需。這種承認學生差異的訓練方式，目地就是為了讓所有學生在原有基礎上獲得發展、提高，使學生在形成良好語文能力的同時，養成一種良好的學習心理機制。

　　（四）學習奪橋部分環節

　　這個環節我注重了以讀促悟、以情促悟。首先將學生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達了瀘定橋，同學們，大家看，這橋到底什么樣？”這時利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。體驗到：橋險、水急。

　　然后體會敵人兇。同時提出質疑：“敵人說：看你們飛過來吧！我們的紅軍能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊。

　　再后，繼續將學生帶入情境中：“面對這兇險的鐵索、湍急的流水、狂妄的敵人，紅軍能奪下瀘定橋嗎？” 這一設計我認為有兩個功能：1、情感釋放的功能。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；

　　2、訓練語感的功能。

　　（五）學習奪橋的戰斗

　　引導學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？這節教學主要讓學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰。

　　隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句和詞語？談談從中體會到什么？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？通過交流，然后帶著自己的理解和感受朗讀紅軍的英勇表現。師生評價指導。

　　隨后播放飛渡瀘定橋的影視短片，讓學生形象感知紅軍奪橋經過。感受紅軍的英雄氣概？這一設計我想體現以下三點思想：

　　1、推動教學體現學法的延續性；

　　2、體現訓練的彈性策略，給學生廣闊的思維空間；3、通過推敲、比較、聯系等方式，訓練學生理解、思維、表達等能力。

　　（六）全文總結

　　帶著勝利的喜悅齊讀結尾。師生小結紅軍英勇無敵奪下瀘定橋的意義。

　　（七）作業拓展：

　　課下收集有關長征和解放斗爭故事，引入課外資源，加深學生認知和情感體驗。

　　十、說板書設計：

　　本課在設計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了文章的敘事順序，對學生理解文章有很好的幫助作用。

　　板書設計

　　起因 飛

　　瀘

　　定橋 險經過

　　橋奪 急

　　敵 狂

　　士 勇

　　奔赴前線結果

　　紅軍英勇無敵

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，理清課文思路。

　　2、理解課文中的重點詞句

　　過程與方法：

　　1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。

　　2、通過觀看錄像獲得直觀感受。

　　情感態度價值觀：體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

　　重點難點：

　　重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。

　　難點：理清課文的思路。

　　教具準備：課文錄音，電影、膠片

　　教學方法：情境教學法 賞識激勵法

　　學習方法：讀中感悟 小組合作 自主探究

　　自讀自悟 讀中感悟

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　二、激趣導入

　　同學們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節課我們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）

　　三、A、合作探究“飛”

　　1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。

　　2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關的句子。（板書搶時間）

　　3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）

　　4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。

　　B、讀中感悟“奪”

　　1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。

　　2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的.英勇，奮不顧身。

　　3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。

　　4、學生談體會。

　　5、小結板書“攻天險”。

　　6、讀毛澤東《長征》結束全文。

　　四、課外延伸

　　如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇11

　　教學目標

　　1、初讀課文，學習并掌握本課生字新詞，積累詞語。

　　2、按照事情發展的順序清理文章條理。

　　3、學習課文相關語段，體會瀘定橋的難和險。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、提示課題，質疑導讀

　　1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）

　　2、指導學生讀題目。（強調“飛奪”）

　　3、指導學生針對題目質疑，教師歸納。

　　（1）瀘定橋是什么樣的？

　　（2）為什么要飛奪瀘定橋？

　　（3）怎樣飛奪瀘定橋？結果怎樣？

　　（從題目入手，引導學生根據題目進行質疑問題培養學生質疑問題的能力。同時，幫助學生明確本文探究的興趣）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、教師導讀：現在，情同學們帶著這些問題，讀一讀可謂。

　　（1）學習并掌握本課的生字新詞。

　　（2）利用詞典或聯系上下文理解下列詞語。

　　關鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩

　　（3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。

　　（4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？

　　（5）思考剛才同學們提出的問題。

　　2、學生自瀆課文。

　　三、集體反饋，理清條理

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強調部分省字的讀音和書寫的要點。

　　2、指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發展的順序）

　　3、教師：再讀課文，請按照事情發展的順序把課文分成五個部分。

　　4、集體反饋。

　　第一部分（第1段）：簡要的介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。

　　第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。

　　第三部分（第3~5段）：寫紅四團飛速前進，先于敵人趕到瀘定橋。

　　第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰士英勇戰斗，奪下瀘定橋。

　　第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　5、組織學生給每個部分加個簡短的小標題。

　　6、指名反饋，集體討論。

　　必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險

　　四、品讀語句，體會奪橋之難

　　1、教師出示掛圖，導讀：同學們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。

　　2、學生讀，教師出示語句。

　　“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽調了，只剩下鐵鏈。”

　　3、全班一起讀這些語句。

　　4、指名說出自己的'讀后感受。

　　這是一座＿＿的橋。（可怕、危險、恐怖……）

　　5、引導學生結合具體的語句說說感受。（重點引導學生說說讀了加點語句后的感受）

　　6、指導學生讀出瀘定橋的危險和可怕。

　　7、教師小結：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？

　　8、學生反饋，教師引導感悟，

　　9、教師小結：同學們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難。可是，為什么一定要奪下瀘定橋呢？

　　10、指名反饋。

　　“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。”

　　11、教師小結：同學們，大渡河安順場原是太平天國石達開北渡失敗之處，地勢險要，兩側高山，中間河谷，無回旋余地，四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開的覆轍。

　　（以學生為主體，尊重學生的閱讀感悟，讓學生在集體的交流，反饋以及教師的點撥引導中，品讀相關語句，體會奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰士的大無畏精神。）

　　五、課堂小結

　　教師小結：那么，我們紅軍戰士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過大渡河，繼續北上的呢？下節課，我們再來學習這篇課文。

　　六、布置作業

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇12

　　教學目標

　　1.進一步學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　2.學會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

　　4.感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

　　教學時間

　　3教時

　　教學重點

　　學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　教學難點

　　用“索性”、“奮不顧身”造句。

　　教學過程

　　第一課時

　　—、審題。

　　“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)

　　紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣?

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

　　①讀準多音字。

　　城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fà)

　　向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

　　②易讀錯的字。

　　水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)

　　③易寫錯的字。

　　湍妄潰瀘

　　④理解詞義。

　　水流湍急震耳欲聾千鈞一發奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關鍵詭計

　　三、指導分段，歸納段意。

　　1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。

　　2.討論分段結果。

　　3.總結分段方法。

　　4.歸納段意。

　　四、歸納課文的主要內容。

　　五、課堂練習。

　　完成練習冊1、2、4、6題。

　　第二課時

　　一、根據意思寫詞語。

　　形容非常害怕( )

　　水流得很急( )

　　比喻萬分危急( )

　　奮勇直前，不顧生命危險( )

　　二、學習課文第一段。

　　1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?

　　(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

　　理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

　　“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環境險惡，更加襯托紅軍戰士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)

　　2.有表情地朗讀第一段。

　　三、學習第二段。

　　1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的`戰斗，紅軍戰勝敵人的關鍵是什么?

　　(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰勝敵人的關建——搶時間)

　　2.為什么說搶時間是個關鍵?

　　(①國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。

　　②又調了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

　　③28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)

　　結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。

　　3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?

　　翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)

　　黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)

　　點火跟敵人賽跑

　　仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)

　　①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。

　　②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

　　③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?

　　(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)

　　④小結，這段寫“飛奪”，主要體現于“搶時間”，通過紅軍戰士“搶時間”的行為描寫，表現了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。

　　⑤指導有表情朗讀4—5節。

　　4.齊讀第二段。

　　四、課堂作業。

　　完成練習冊第3題的①、②兩小題

　　第三課時

　　一、學習第三段。

　　1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?

　　(困難：

　　①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

　　②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

　　③敵人憑著天險，更加瘋狂。)

　　(作用：更加突出紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)

　　2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環境的危險。

　　3.完成練習冊第5題。

　　4.指導背誦;理順序，看板書背誦。

　　橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

　　橋下：水色、水形、水聲

　　敵人：很瘋狂

　　4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?

　　①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

　　②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

　　(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

　　(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

　　③重點指導兩句的表情朗讀。

　　④指導看圖體會。

　　5.有表情齊讀第三大段。

　　二、學習，第四段。

　　1.奪橋的結果怎樣?

　　2.齊讀第四段。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習。

　　完成練習冊，第3大題的第⑧小題

　　參考資料：

　　關于課后習題

　　第1題：①關鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。

　　②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一起開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向對岸沖去。跟在后面的三連戰士，一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇13

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

　　3、學習按事情發展順序寫文章的方法。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。

　　2、逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

　　3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學法引導

　　(一)教師教法

　　引導法、談話法。

　　(二)學生學法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　l、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的.。

　　2、學習按事情發展順序記敘的方法。

　　(二)難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　(三)疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋?

　　(四)解決辦法

　　先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

　　四、師生互動活動設計

　　(一)教師活動設計

　　教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

　　(二)學生活動設計

　　課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

　　飛奪瀘定橋的優秀教案 篇14

　　一、說教材

　　《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰斗，從而使學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。

　　課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發展過程，結構條理非常清楚：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內容。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強調神速，而“奪”則強調紅軍的神勇。可謂“飛”中見智，“奪”中見勇。

　　具體來說，“飛”體現在兩方面：其一，識破詭計，智定策略。

　　為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。

　　其二，排除艱難，智斗援敵。紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。

　　“奪”中見勇則體現在三個方面：其一，“險”中見勇。

　　“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。其二，“難”中見勇。“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

　　其三，“激”中見勇。

　　“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的`“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

　　本文語言生動準確，富有強烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學生更好地理解課文。同時，本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以教育學生不怕困難、勇往直前。

　　二、說目標

　　以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標：

　　知識和技能：一是反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內容；二是學習掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線；理解感興趣的詞語。四是學會概括課文，分層理解第5自然段。

　　過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“關鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語；三是通過區分事情的不同方面，理清的條理。

　　情感態度價值觀目標：是培養學生對紅軍崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

　　三、說學情

　　這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊，在學生已經具有一定的概

　　括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解內容的能力基礎上，對學生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第七冊，“橋”這一主題單元，旨在讓學生了解圍繞橋引發的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養學生理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯系課文內容、聯系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于主要內容的概括，在前面的學習中接觸過，但很少有像本篇課文這樣篇幅較長、內容豐富的，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清的層次，進而把各部分內容連起來形成的主要內容，滲透方法的指導。

　　四、重難點

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“飛”“奪”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，主要想體現以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。

　　重點之二是借助課題概括課文主要內容。由于概括主要內容是小學階段培養學生概括能力的最高體現，但與學生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內容同時也是本文教學難點之一；難點之二是在教學中如何激發學生對紅軍的崇敬之情，讓學生學習紅軍不怕困難的優秀品質。只要依據是文中故事與學生現實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴。

　　五、說教學設計

　　我主要想談一談其中幾個環節的教學設計：

　　（一）揭題質疑環節

　　教師設問：看了這個課題，你能提出哪些問題？（學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結果？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內容有價值的問題，留在黑板上。這一設計的依據有兩條：

　　1、培養學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力。

　　2、為下面的教學進行目標定位。

　　（二）學習“搶時間“部分

　　首先，引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣

　　的奪下瀘定橋。我設計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。

　　然后，讓學生分別畫出描寫紅軍戰士遇到的困難的語句和克服困難的語

　　句。采用對讀的方式，請一名學生讀標出的困難，另一名學生跟著讀出標出的克服困難的方法。教師邊訂正，邊進行朗讀指導著重指導“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內容。

　　（三）分層理解第5自然段

　　首先將學生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達了瀘定橋，這橋到底什么樣？”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。然后，引導學生朗讀第5自然段。讀后激發學生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？為什么？”最后，根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇。進而，提出質疑：“敵人說：飛過來。我們的紅軍能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊。

　　以上就是我對于本課教材的理解和教學本課的一些設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

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