關于口語交際教案13篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的關于口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于口語交際教案1

　　一、口語交際

　　1．導入

　　經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

　　a、以組為單位，齊心協力來比拼。

　　b、單項記分，計算總分。

　　c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。

　　d、圍繞“濃濃鄉情”扮演，形式不限。

　　e、依照序號扮演節目，每組先扮演一個，再等第二次輪回。

　　f、評分規范以掌聲與淚水做唯一參照。

　　（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）

　　[說明：在之前，就發動同學課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行]

　　2．準備

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　3．演出

　　要求：認真演出，認真觀看，認真評選

　　二、習作、回顧與拓展

　　1．回顧口語交際

　　上節課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發了自身的濃濃家鄉情。你們是否想過長大后的家鄉會是什么樣？

　　2．提出習作要求

　　a、以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以偏重一方面來寫，比方偏重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的.歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　　b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）

　　c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。

　　3．交流

　　a、自行考慮，確定大致的寫作思路

　　b、同桌交流。借鑒經驗。

　　c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的微妙，將體會內化為習作的行動中

　　4．動筆

　　5．講評

　　a、原則

　　b、形式

　　同桌交流；

　　組內交流；

　　全班交流

　　6．展示：

　　分兩種類型展示：優秀習作展示；進步習作展示

關于口語交際教案2

　　學習目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

　　課前準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情景，導入新課

　　上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學交流翻看影集。

　　3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發言。

　　5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的`趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時（習作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從同學的初稿中發現典型。

　　2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

關于口語交際教案3

　　學習目標

　　１、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。

　　２、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。

　　課前準備

　　１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。

　　２、準備人物形象的服飾、道具。

　　３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

　　課時安排

　　３課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創設情境，感知角色形象

　　１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：

　　⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？

　　⑵ 你認為導演最成功的地方在哪里？

　　２、學生自由討論：

　　可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節的`安排談；可以從服飾道具的使用談。創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發學生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　　１、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

　　２、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節的合理安排等方面理解。

　　三、探究編排，表演角色形象

　　１、老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇：

　　⑴ 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。

　　⑵ 學生簡要交流。

　　⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？

　　⑷ 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？

　　（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）

　　教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。

　　２、自主選擇，分組創編：

　　⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。

　　⑵ 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　　⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

　　（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

　　分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發展能力，品味成功。

　　３、欣賞表演，評價表演：

　　⑴ 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創意。）

　　⑵ 分組表演：

　　先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。

　　⑶ 評價表演：

　　先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。

　　４、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　１、鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。

　　（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等。）

　　２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。

　　激活學生學習的內驅力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

關于口語交際教案4

　　【指導思想】

　　在高速發展的信息社會中，在高效率、快節奏的現代生活中，口語越來越成為人們日常最便捷、最重要的交際工具和手段之一。新課標中明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，是學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”但由于種種原因，在職業教育語文教學中口語訓練沒有得到應有的重視。為此，在課改背景下，我們擬從職中學生的實際出發，重新審視職業教育語文口語教學，探索口語教學的相關策略模式，從而有效培養學生口語交際水平，以適應現代社會發展的要求

　　(1)創設情境、任務引領、合作互動、動態感悟

　　基于職校學生的特點，教師在課堂教學中應從對教學內容的靜態分析轉向讓學生在動態情境、任務引領中感悟，通過文字資料、圖片、影音文件等為學生創設社會生活的各種情境，以激發他們的學習興趣，引導他們去想象與聯想通過學生自己參與、合作演繹各種社會情境，使學生在經歷的過程中加深感悟和理解，從而收到良好的教學效果。

　　(2)發揮主體、優化訓練、創新評價、和諧關系

　　現代教學理念的核心是以人為本，它強調了學生的主體地位，因此，教學中，教師要充分發揮全體學生的主體作用。但由于學生本身存在著個體差異，教師應在內容安排、目標制定上有層次性和遞進性，要采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需要

　　【教學目標】

　　1、能力目標：采訪者能夠根據不同類型的采訪對象，采用不同的提問方式進行采訪。被訪者能夠聽清提問作出恰當得體的回答。

　　2、知識目標：了解采訪含義，采訪對象的心理類型，掌握因人提問的方式，回答問題的技巧。

　　3、情感目標：感受祖國語言的魅力，陶冶情操，提升各人語言修養。

　　【教學重點】

　　通過范例分析，領會掌握采訪提問的方法，學習采訪的語言技巧。

　　【教學難點】

　　能夠根據不同的采訪對象采用不同的提問方式進行采訪。

　　【教學關鍵】

　　讓學生化被動的接受為主動的要求，做到寓教于樂。

　　【教學模式與方法】

　　案例分析法，探討法，分組練習法，情景模擬法。

　　【課型與課時】

　　講讀課，一課時

　　【課前師生準備】

　　教師：制作相關幻燈片

　　學生：學生網上查閱訪談資料，完成教師布置的課前預習。

　　【教學程序】

　　口語交際——采訪

　　一．導入：

　　（一）請學生談談自己喜歡的訪談類節目主持人，并說說原因。

　　教師：這些主持人或尖銳犀利，或幽默風趣，或才思敏捷，各有風格，各有特點，但是別看他們在媒體上侃侃而論，輕松地控制著整個訪談的節奏和局勢，背后卻不知付出多少艱辛和努力。今天，我們就來學習這樣一種人際溝通的方式——采訪，希望通過這一章節的學習，能夠有助于增強我們的思維能力和口語表達能力。

　　（二）展示學習環節

　　本堂課的學習內容分三部分進行，首先是認識采訪，了解到底什么是采訪，其次，我們結合示例來體驗采訪，通過這樣環節的學習，希望同學們能夠掌握采訪的技巧，最后我們來模擬采訪，真正做到學以致用。

　　二．講授新課

　　（一）認識采訪

　　1．教師展示幻燈片，說明采訪的含義。

　　教師：采訪者為了寫作新聞，運用訪查詢問等手段進行調查研究，迅速獲取采集新聞材料的活動叫采訪。2．采訪和一般談話的區別：

　　教師：采訪和談話都是一種雙向的互動溝通交流方式，但還是有明顯的區別。談話的話題可有可無，雙方也沒有主從之分，都可以提問或者發表看法,但是采訪的話題則是記者事先確定的，采訪的過程要圍繞話題展開，并且由記者控制采訪的過程，記者提問，被訪者作答。

　　3．要有開場白和結束語

　　教師：怎樣克服膽怯說好第一句話，這是很重要的，俗話說好的開始是成功的一半，禮貌用語永遠不過時，最后結尾也要注意結束語，做事要有始有終，不能虎頭蛇尾。

　　（二）體驗采訪

　　1．分析心理

　　教師：俗話說不作準備，打不了勝仗，采訪之前一定要做好準備工作，準備工作有很多，其中最重要的一點就是要了解你將要采訪的對象，所謂知己知彼，百戰不殆，采訪的過程其實也就是一種斗智斗勇的.過程，我們只有做到了解對方的心理狀態，才能因人提問，得到我們希望得到的新聞資料。采訪的對象根據不同的心理特點，分為兩類四種：第一類是合作型，合作型對象是指對采訪持歡迎的態度或基本歡迎的態度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能積極主動的地配合記者的采訪，思路清晰，反應靈敏，語言表達能力強，反映情況真實可靠，這類人是最受歡迎的采訪對象。不理想合作型是指那些對采訪持歡迎或基本歡迎態度，但由于自身原因（心理素質較差，過分緊張，反應不靈敏，不善言辭，初次接觸訪問不知道如何回答等）而使記者難以得到所需要的材料。第二類是非合作型，非合作型是指那些出于某種原因，對采訪持不歡迎態度的人。非合作型又分為主觀非合作型和客觀非合作型。主觀非合作型有的是對新聞采訪持不正確的看法，有的是預料到訪問結果將產生不利于自己的影響，其心理狀況是防御的，主觀非合作型對象有意回避的問題，往往是關鍵所在，采訪者一般應知難而進，窮追不舍。客觀非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特點，但往往是因為某些客觀原因，特別是發生一些臨時事件的時候，這個時候就需要記者隨機應變，靈活處理了。

　　2．因人提問

　　教師：爭對不同的對象就要求我們學會采用不同的提問方式。教師展示：

　　（1）單刀直入式

　　教師：所謂單刀直入式，就是記者沒有客套，不加鋪墊，直截了當的提出問題，要求被訪者明確回答。并請同學思考這樣的提問方式適合什么類型的采訪對象教師首先播放一段采訪視頻，結合視頻請學生分析，這樣的方式適合什么類型的采訪對象。要求學生使用單刀直入式對提供的材料設計提問。教師結合學生的問題分析點評。（此處根據學生反應靈活點評）教師明確：適合非合作型，也適合理想合作型。

　　（2）迂回曲折式

　　教師：所謂迂回曲折式，就是暫時避開正題，先談一些對方感興趣的事情，邊談邊分析對方的反應和心理，適時巧妙引出正題。請同學思考這樣的提問方式適合什么類型的采訪對象。教師播放視頻，結合視頻請同學分析。教師明確：比較適合不理想合作型。也可適用于主觀非合作型。

　　不管是那種方式，都不是固定不變的，還是需要根據情況隨時應變，不能生搬硬套，否則就很難得到滿意的采訪結果。

　　3．學會接受采訪

　　教師：既然采訪是一種雙向的互動溝通的方式，我們不僅要學會怎么采訪，還需要學會怎么接受采訪。接受采訪的關鍵是記住兩句話：聽清對方問的問題是什么，尤其注意聽出對方的話中話。作出得體的回答。

　　1.教師展示案例，根據案例進行分析，體會什么才是得體的回答。

　　2.教師展示習題，要求學生作出恰當得體的回答。感受語言應用的魅力

　　4．總結要點

　　教師展示幻燈片，概況課堂內容

　　1.能夠根據不同的采訪對象使用不同的采訪方式進行采訪。

　　2.被訪者能夠聽清話題，根據提問作出合適的回答。

　　3.雙方的語言要求得體恰當，符合說話的場合和氣氛。

　　三．課堂練習

　　（一）模擬采訪。教師出示題目，要求學生分組討論，然后各組推選人員上場，進行模擬采訪。

　　（二）經驗交流和總結。結合剛才學生的模擬采訪，請學生分析指出采訪過程中令自己滿意的地方和自己感到遺憾的地方。

　　（三）小結對采訪的再認識。教師在幻燈片上出示內容。

　　四．布置作業

　　教師在幻燈片上展示作業要求。

關于口語交際教案5

　　學習目標

　　1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

　　2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　激發興趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

　　精心準備

　　熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

　　找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

　　面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.

　　考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

　　小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

　　認真聆聽同學們的建議，合理采用.

　　班級特賣場

　　每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.

　　“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

　　耐心、機智地回答“顧客”的'問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

　　總結

　　評出最佳“推銷員”.

　　你認為怎樣才干夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的規范是什么?)

　　第二、三課時 習作

　　確定習作內容

　　默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

　　確定習作內容.

　　作文指導，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

　　寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

　　可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改，完善習作

關于口語交際教案6

　　學習目標

　　1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

　　2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環境的問題。

　　3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準備

　　教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

　　同學：準備自身收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　教學過程

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環境的問題。

　　[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生一起確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題能力得到了提高。]

　　組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1．同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。

　　2．進行組內交流。

　　3．示范帶動，交流評價

　　⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。

　　⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　⑶評議。對向全班交流的`同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：見資料。（略）

　　⑸開展看后感受交流。

　　[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養。]

　　組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。

　　2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

　　3．全班交流，評比“環保精點子”

　　⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。

　　⑵將同學收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

　　①節約每一張紙。

　　②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④節約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4．結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環保意識的培養有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評：引導同學走向生活，將環境維護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]

　　[總評：本次口語交際的重點是引導同學結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規范。]

關于口語交際教案7

　　一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：

　　“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。

　　“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。

　　“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。

　　“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。

　　“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的'傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。

　　“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。

　　二、口語交際的具體目標：

　　第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養成講普通話習慣；

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5、與別人交際，態度自然大方，有禮貌；

　　6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　（3、4側重于能力培養）；

　　（1、2、5、6則側重于情感態度與價值觀）。

　　口語交際習慣地養成主要在于第一學段，也就是，第一學段我們必須養成學生良好的口語交際習慣；

　　如果說第一學段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養：

　　第二學段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；

　　3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見；

　　3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

　　問題（1）不會聽，聽不明白？

　　1、齊聲回答問題；

　　2、搶答動口不動手；

　　3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。

　　問題（1）交際中，發表自己的見解或主張缺乏全面的思維？

　　這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。

　　三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。

關于口語交際教案8

　　學習目標

　　1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3．嘗試前后照應的寫法。

　　課前準備:

　　組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、創設交際情境

　　1．故事感染激發

　　郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2．激發交流愿望

　　⑴交流關于理想的名言。

　　⑵每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　⑴教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　⑵學生傾聽、評價教師的發言：

　　聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

　　4．生生交流，運用技巧

　　⑴學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

　　⑶推薦代表，準備參加全班交流。

　　三、全班互動交流

　　1．指名傾訴自己的理想。

　　2．師生傾聽、評價

　　小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

　　第二、三課時習作

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

　　二、閱讀提示，明確習作要求

　　（投影出示）

　　在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

　　根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

　　三、學生進行習作

　　教師對有困難的學生進行個別輔導。

　　四、習作評改

　　1．自改自評

　　a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

　　⑴老師修改了什么？

　　⑵老師是怎么修改的`？

　　b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

　　C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

　　2．互評互改

　　a 交換作文

　　⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

　　⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

　　b 再讀作文，全面檢查與潤色。

　　3．全班交流

　　a 指名朗讀作文。

　　b 師生評議

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

關于口語交際教案9

　　[學習目的]引入實際生活中婉轉拒絕的案例，讓學生知道什么是“婉轉拒絕”。模擬生活情境，嘗試運用婉轉拒絕，體會婉轉表達語言的作用。[學習難點重點]婉轉拒絕的基本技巧。

　　在實際生活中婉轉拒絕的合理使用。[方法手段]通過欣賞典型案例，了解婉轉拒絕的基本概念。

　　模擬實際生活情境，在實踐中了解婉轉拒絕的使用方法和作用。通過小組合作等形式來進一步了解什么是婉轉拒絕。[學習步驟]導入新課

　　在實際生活中，有時為了充分維護自己的合法權益（如時間、利益或財產等）不受侵犯，我們需要拒絕，需要說“不”。但如何婉轉地、恰當的、合理的、行之有效的表達拒絕的意思，在對別人說“不”時，既要自己不覺得內疚，又不傷害彼此間的和諧關系，卻是一門高深的學問，甚至可以說是一門藝術。因為婉轉而又得體的拒絕，您所表現出來的則不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重。

　　一、自主學習，初步了解什么是婉轉拒絕。

　　由學生自讀課文，然后分小組討論，通過課文中所列舉的羅斯福的例子，初步了解什么是婉轉拒絕。

　　明確：婉轉拒絕，就是用溫和婉轉的語言，去表達拒絕之意。與直接拒絕相比，它更容易被接受。因為它在更大程度上，顧全了被拒絕者的自尊。明確婉言拒絕的前提和目的。

　　二、小試牛刀

　　一位青年向某文學刊物投稿，后又去編輯部詢問，希望自己的作品能夠發表。編輯看過他的作品，覺得未達到發表的水平，在接待這位文學青年愛好者時，這位編輯怎樣拒絕他呢？

　　示范：你的作品內容能反映時代生活，構思也有特點，是一篇很好的文章。但目前稿子太多，暫時還不能發表，希望你今后在語言上多下功夫，繼續來稿。

　　三、婉言拒絕的技巧

　　1.巧妙暗示

　　簡單介紹巧妙暗示的'技巧。通過例子，進一步掌握。

　　（1）外貿公司的小王對剛來公司不久的麗娜頗有好感，想方設法獻殷勤。一次，小王趁辦公室沒人，把一套高檔彩棉內衣放到麗娜桌子上。因與他只有一般關系，直接回絕怕對方難堪，麗娜略作深思便微笑著說：“這套內衣真漂亮。只不過這種式樣的我男朋友給我買過好幾件了，留著送你女朋友吧。”

　　這么說，既暗示了自己已經“名花有主”，又提醒對方注意分寸。小王聽了，自我解嘲地一笑：“沒關系！沒關系！”

　　（2）媽媽準備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而你喜歡自己的房間的窗簾可以更可愛一些，可以適合自己的審美要求。媽媽，你是不是覺得窗簾的花太大了。

　　媽媽，我最近聽一個時尚節目里介紹說，房間的布置應該個性化，如果不同的房間用不同的窗簾，就有多樣化的美，而且可以充分體現個性。您覺得她說得是不是有點道理？

　　2.迂回曲折

　　實際上就是先肯定，后否定

　　1總的來說，你的看法是對的，如果?? 2你的看法我也有同感，問題在于??

　　3.這個建議的確不錯，只是??

　　（1）今天晚上全家要去機場送舅舅出國，而你的一位同學卻邀請你去看足球賽。如何拒絕同學的邀請才能不傷害你們之間的感情呢？

　　第一步：首先肯定同學邀請的盛情，表示自己這個足球迷想看球賽的心情；第二步：說明真不湊巧，今天晚上全家要去機場送舅舅出國；

　　第三步：權衡輕重，說明舅舅這次出國要好幾年才能回國，作為晚輩，不可放棄為舅舅送行的機會；而看球的機會以后還很多；

　　第四步：感謝同學的邀請，表示自己不能和他一起去看球賽很遺憾。

　　（2）邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉轉拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異口再領，未為不可。望舅母容諒。”邢夫人聽說，笑道：“這倒是了。”遂令兩三個嬤嬤用方才的車好生送了姑娘過去，于是黛玉告辭。

　　分析：這一番十分得體的話，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現了自己懂禮節、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛她，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他著’，細心、多慮、自尊。

　　3.適當補償（在婉轉拒絕他人的要求的同時，出些點子加以彌補）補償拒絕法注意：

　　1.提出的建議不會損害他人的利益。

　　2.提出的建議的確有可能幫助他人解決問題。

　　（1）美國人際關系大師卡耐基在拒絕一次演講邀請時，就說：“很遺憾，我實在排不出時間來。”緊接著，他又推薦說：“約翰先生講得很好，說不定比我更合適！”

　　4.比喻幽默

　　（1）錢鐘書的《圍城》一書出版后，轟動國內文壇，很快被譯成多種文字傳到國外。一個美國讀者非常欽佩他的才華，想來中國拜訪他，錢鐘書該怎樣拒絕對方的來訪？您已經嘗到雞蛋的味道，何必還要看那只生蛋的母雞？

　　（2）又一次，在謝絕了一筆高額酬金后，錢老莞而一笑：“我都姓了一輩子‘錢’了，難道還迷信錢嗎？”

　　5.下面用了哪些技巧？

　　1、滑冰？很好啊！可是我聽同學們說這周的作業很難做的，可能要花很多時間才能做好。而且這個周日是我爺爺的生日，你知道，老人家總是喜歡生日是兒女們都在身邊的。

　　2、謝謝你的邀請！我也好喜歡滑冰啊！可是這個周末的作業好多，周日我還要去？？給爺爺過壽。這次不能和你一起去實在太遺憾了，改天吧，我邀請你去滑冰。保證把你教會！

　　3、謝謝你的邀請，我也很想和你一起去滑冰，可是這個周末父母要帶我去給爺爺過壽。不如請小薇教你吧，她可滑得比我好哦！

　　四、實戰演練

　　一位同學想利用父親出差的機會隨父親去泰山玩，于是向班主任請假。如果你是班主任該如何拒絕他，才能使他心悅誠服？

　　五、思考

　　在實際生活中，遇到那些事需要拒絕的，用所學的知識去婉轉拒絕？

　　①拒絕不合理的要求；②拒絕不當言行；③拒絕不當指責；④拒絕討厭鬼；⑤拒絕壞點子⑥拒絕浪費你時間的人；⑦拒絕不可能的任務??（學生也可以自己設置生活情境）

　　（教師導語：每個人都有“拒絕”的權利，為了充分的維護自己的時間、利益和財產，您永遠有權利說“不”。拒絕得體，回答委婉，您所表現出來的則不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重。本課我們學習了“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，希望這些知識和技能，在你今后有拒絕需要的時候，幫助你。

　　六、課堂小結

　　學生談本節課最大的收獲

關于口語交際教案10

　　教學重點及目的：

　　1.解決學生在口語交際方面存在的問題。

　　2.讓學生明白口語交際題得失分點，力爭在中考答題中拿滿分

　　基本要求：“簡明、連貫、得體”。

　　一、說長道短

　　1．料1：《問年齡》小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三歲！”小李聽了十分尷尬。你能說說小李陷入尷尬境地的原因嗎？

　　引導學生分析：沒有禮貌，稱呼不能用“哎”，人稱對長輩不能用“你”，問年齡對小孩可以用“幾歲了”，對老人不能這樣。說話要看對象。

　　問：你會怎么說呢？明確：大爺，您老高壽？

　　2．材料2：一天，有位富人為兒子過生日，許多親朋好友前來祝賀，家里喜氣洋洋。有人說：“您的兒子將來一定做官！”有人說：“您的兒子將來一定發財！”他們都受到了主人的熱情款待。其中只有一人說：“您的兒子將來肯定是要死的。”他的話剛出口，就被家丁狠狠揍了一頓，趕了出去。

　　為什么說了真話的人卻沒有受到主人款待，反而被趕了出去？

　　引導分析：過生日的場合，人們一般喜歡聽吉利的、好聽的話，而這個人雖然說的是真話，但不符合場合。

　　由這兩則材料我們得出啟示：說話要講究文明禮貌，要尊重對方，要有禮貌的'稱呼，注意說話對象和說話場合。

　　補充：說話對象要看對象的年齡、地位、身份、職業、心態以及與說話人的親疏關系；說話場合要注意是喜慶熱鬧，還是端莊嚴肅的場合。比如，辦喪事的場合，你不能說“今天是個好日子”。

　　3．材料3：清代小說《鏡花緣》中有這樣一個故事，林之洋、唐敖幾個人在一家酒樓喝酒，酒保錯把一壺醋給了他們，林之洋喝了一口，忙喊：“酒保,錯了，把醋拿來了。”這時旁座的一個老儒連連擺手，示意他不要喊，接著說道：今以酒醋論之，酒價賤之，醋價貴之……弟既飲之，不該言之。不獨言之，而謂誤之。他若聞之，豈無語之？茍如語之，價必增之。先生增之，乃自討之……請指出老儒說話不妥之處。

　　引導分析：濫用“之”字；說話啰嗦，不簡潔。啟示：說話要簡潔明了，不啰嗦。

　　4．材料4：下面情境中，女兒的勸阻最得體的一項是(D)【情境】端午節那天，全家去酒店聚餐。結束后，只喝了一點兒酒的爸爸堅持要自己開車。

　　A．爸爸，酒后駕車是違法的，你必須做一個守法公民!

　　B．爸爸，這個時候警察還在崗，萬一被抓呢?別開了!

　　C．爸爸，酒后駕車會造成車毀人亡的悲劇，你不要命了嗎? D．爸爸，既然喝酒了，為了大家的安全，就別開車了。

　　引導分析：A項說話命令的語氣；B項勸說理由不合適；C項帶有責備的語氣，理由也不恰當；D項理由充分，語氣委婉。因此，選D項。

　　啟示：說話要講究方式（委婉）。

　　補充：《鄒忌諷齊王納諫》用的是委婉的勸說方式，使聽話人容易接受。在平時的工作和生活中，有些話不便直說，我們應當采用委婉的方式，便于對話接受。

　　表示委婉的詞有：能不能、行不行、可以嗎、好嗎、希望等等。

　　5．材料5：有時，當父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說得節省又含蓄，不過，個中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會。如果你是“自家的孩子”，定會知道父母想要說的是：明確：人家的孩子有多好(多聰明、多體諒人、多懂事)。言外之意：你不如人家的孩子。

　　啟示：在生活中，我們要學會耐心專注的傾聽，抓住重點和要點，聽出弦外之音。

　　二、說話策略

　　1.說話要講究文明禮貌，要尊重對方，注意說話對象和說話場合。

　　2.說話要簡潔明了。

　　3.說話要講究方式（委婉），使聽話人能夠接受。

　　4.說話要了解對方的意思，準確地領會他的意圖，抓住重點和要點。

　　5.說話要語句連貫，條理分明，能夠正確地表達自己的想法和心情，努力使別人理解。6.復述和轉述時，說話要力圖完整準確，意思清楚，不走樣。

　　（歸納前四點后，讓學生補充還有哪些說話策略，老師再歸納后兩點。請學生在書上做筆記，標記重點句子和關鍵詞，齊讀兩遍。）

　　三、我來試試.假如你今天去文具店買了支筆，回家后又覺得不太滿意，你如何去商店調換呢？2.幾個中學生在放學的路上發現了一只受傷的小鴿子，他們好奇的圍上去，其中一個同學說：“我來把它的毛拔光，看看它還能不能活”你將怎樣勸阻他？.小英要參加鋼琴十級考試，每天練習到很晚，影響了鄰居的休息。有一天鄰居王阿姨對她說：“小英，你練習真刻苦，每天晚上12點多了，我們都睡了，你還在彈琴呀。”如果你是小英，將如何回答？（請你根據以上情景，展開合理想象，選擇其中一個，與同學一起表演。）

　　本環節流程：先是學生準備表演，然后選代表展示，再讓學生點評優缺點，最后大家一起探討標準答案。

　　1.禮貌的稱呼+恰當的理由+委婉的語氣。

　　參考示例：叔叔（阿姨），我今天在您這兒買了一支筆，我不太喜歡它的顏色，麻煩您給我換一支，可以嗎？

　　2.勸告最基本的要求是：講明道理，語氣委婉。

　　參考示例：這位同學，你看，它都受傷了，我們不要再傷害它，好嗎？再說了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應該尊重。3.（說明原因+致歉并表示改正）。

　　參考示例：王阿姨對不起，這段時間我只顧練琴（準備參加鋼琴十級考試），沒有考慮到會影響大家休息，以后我一定注意。

　　四、直擊中考

　　1.小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說“ —————— ——————”（2005年中考試題）參考示例：劉老師，打攪一下，我想向您請教一個問題。可以嗎？評分標準：稱呼或禮貌用語1分；事由1分

　　2.劉老師召集各班的物理課代表，對他們說：“明晚8點，蝎子座流星雨將在我們這個地區上空出現。這種情形每隔13年才能看到一次。請你們通知各班天文愛好者興趣小組明晚7點半到操場集合，我將向大家解釋這一罕見的天文現象。如果下雨的話，就到禮堂集合，我將為大家放一部有關流星雨的錄像。”假如你是物理課代表，根據簡明的原則，你口頭通知全班同學說：“ —————————— ”（2006年中考試題）

　　參考示例：請天文愛好者興趣小組的同學明晚7點半到操場集合，觀看蝎子座流星雨（1分）。如果下雨，請到禮堂集合觀看相關錄像（1分）。

　　提示：通知要注意對象、具體的時間、地點、說清內容。

　　3.課間時，假如有幾個同學在教室追逐打鬧，你該怎樣對他們進行勸阻？

　　參考示例：同學們，你們在教室里不能打鬧，這樣不安全，有可能傷了自己，也傷了別人。

　　4.一天，黃麗正要上學，她媽媽突然發病暈倒。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫院。黃麗要向班主任王老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。現電話已接通，請你代黃麗講話。要求語言明白，簡潔，得體。

　　①黃麗對王老師說：王老師，您好！今天早上，我媽媽突然發病暈倒，現在送醫院搶救。因我爸爸出差去了，我要在醫院照顧媽媽，不能上課。要請假一天，好嗎？②黃麗對爸爸說：爸爸，今天早上媽媽突然發病，鄰居已經幫助送到醫院去了。請您安排好工作早點回來，好嗎？

　　補充：黃麗為什么對爸爸沒有說“媽媽突然發病暈倒，現在送醫院搶救。”而是說“媽媽突然發病，鄰居已經幫助送到醫院去了。”？（免得爸爸擔心，體現了說話要看對象、委婉。）聯系以前做過的習題，“奶奶顱內病變，有生命危險”告知爺爺時不能直接這么說，體現了說話的委婉得體。

　　五、小試牛刀: 《中考先鋒》．閱讀下面母女倆的對話，回答問題。（2分）（2013年株洲市中考題）母親：提醒你多次了，把東西放回原處，免得再用時不好找。女兒：在您眼里，我就沒有做得對的時候，難道我就一無是處嗎？

　　女兒的話，除了語氣態度方面不妥外，在內容方面的不當之處是----------------參考示例：媽媽只是多次指出女兒不把東西放回原處這一個缺點，女兒卻說把她看得一無是處，以偏概全，歪曲了媽媽的話。

　　2．根據下面提供的情境，請在橫線上填上恰當的語句。（2分）（2012年株洲市中考題）

　　某校在學校禮堂舉行“文明美德伴我成長”的主題演講比賽。比賽進行到一半時，不少同學在下面講小話，影響了會場秩序。小華作為演講比賽的主持人，他對大家說：“。”小華說完后，會場立刻安靜了下來。（不超過60個字）

　　評分標準：表達目的明確，（1分）語言得體。（1分）

　　參考示例：同學們，今天演講的主題是“文明美德伴我成長”，講文明要從小事做起，從自己做起，請大家尊重選手，認真傾聽。

　　六、布置作業：《語文中考指導叢書》口語交際部分。

關于口語交際教案11

　　教學目標

　　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

　　3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點

　　讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學難點

　　學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、創設情景、激發勸說欲望

　　1．學生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯合國規定的。

　　爺：聯合國能管了咱們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事!

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺? 3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點。

　　1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

　　2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　三、拓展、運用。

　　1．小組交流。

　　師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體......遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　第二課時（習作）

　　一、了解發言稿

　　1．課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。

　　2．師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的.作用。

　　二、明確發言稿的寫作特點。

　　1．請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

　　2．師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

　　3．請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）

　　三、嘗試習作。

　　1．讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。

　　2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

　　3．學生根據自選情景寫作。

　　四、評改、交流

　　1．全班學生互評互改。

　　評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

　　3．小組交流評改。

　　4．教師評改后小結作文情況。

關于口語交際教案12

　　寫字：

　　1、復習目標：

　　（1）初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

　　（2）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

　　（3）能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規范，姿勢端正。

　　2、復習要點：

　　本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：

　　先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……

　　怎樣才能把字寫好呢？老師可以稍做提示：

　　1、保持正確的書寫姿勢。

　　2、把字均勻地寫在格子中間。

　　3、注意字的筆畫。

　　4、注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什么。

　　口語交際：

　　本冊教材中出現了六次口語交際的內容：

　　1、自我介紹

　　2、借鉛筆

　　3、打電話

　　4、悄悄告訴他

　　5、我們來討論

　　6、聽故事講故事

　　口語交際的復習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：

　　1）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　2）與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

　　3）能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

　　4）有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　我們的口語交際課的.內容要________于學生的生活，學生的需要，指導要________于

　　學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么？說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友？你最喜歡班上的哪個同學，為什么？

　　教學目標

　　1、觀察圖畫，了解畫面內容。

　　2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

　　3、培養學生謙虛的品質，養成善于發現他人長處的習慣。

　　重點難點

　　1、發現別人的優點，真誠夸贊別人。

　　2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

　　教學過程

　　課前導語

　　今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）

　　一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

　　1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。

　　2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

　　3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。

　　4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善于發現別人的長處的人就是虛心的人。

　　二、在情境中練習交際。

　　1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

　　2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。

　　三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

　　1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

　　2、調查課前學生發現、了解的情況。

　　3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

　　4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

　　四、課堂總結。

　　這節課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今后不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。

關于口語交際教案13

　　教學目標：

　　1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

　　2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。

　　重點、難點：

　　1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

　　2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。

　　教學準備

　　搜集歷史故事。

　　課時安排

　　1課時。

　　主教案

　　教學過程

　　一課時

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、集體交流，明確交際要求。

　　（1）講述對手競爭的故事。

　　（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。

　　（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

　　二、教師指導。

　　1、教師示范講一個對手的故事。

　　2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

　　3、教師點撥。

　　三、討論交流。

　　1、分組交流。

　　2、推選出各組代表準備在全班交流。

　　3、班內交流。

　　四、課堂。

　　通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的'認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。

　　通過這次口語交際，你還有什么收獲？

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