《冀中的地道戰》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《冀中的地道戰》教案，歡迎大家分享。

　　《冀中的地道戰》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，讓學生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。

　　2、讀懂課文，了解我國人民的智慧和力量，樹立民族自信心。

　　教學重點：

　　學習文章圍繞“地道戰是個奇跡”來說明事物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1942—1944年，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行封鎖政策。抗日戰爭進入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。

　　二、學習第一段：

　　1、朗讀第一段，說段意

　　（地道戰的產生和作用）

　　2、板書：地道戰的產生是為了粉碎“掃蕩”。

　　3、這一段中哪個詞最能概括地道戰的情況？

　　理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）

　　4、課文從哪兒看出地道戰是個奇跡？

　　規模作用（1）保護人民（2）堅持生產（3）打擊敵人

　　三、過渡：

　　這是全文內容的概括，下文具體介紹了地道的式樣和特點，說明地道戰是個奇跡。

　　1、指名讀第二步節，其他同學邊聽邊想地道的式樣，并試著把它畫出來。

　　2、投影顯示，對照課文內容，看畫的對不對。

　　3、說說這種構造的`地道有哪些好處。

　　a、不同用處的地道在固定的地點，便于辨別。

　　b、地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。

　　c、大洞既牢靠，又能容納很多人。

　　d、小洞用處多，為人們生活提供方便。

　　e、氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。

　　總結：這樣的結構可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產，足以體現勞動人民的智慧。

　　4。再讀第3節。

　　四、地道不僅能保護人民群眾，同時還巧妙地設置了一些御敵結構。

　　1、自讀課文第5節，找一找地道中設置了哪些御敵結構。

　　（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）

　　2、設想：一群日本鬼子進了村，他們發現了一個地道口，請大家讀一讀第5節，想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。

　　3、可用“一...就...”來說話，體現地道結構的巧妙。

　　總結：這樣的結構，使地道能攻能守，具有了靈活機動地打擊敵人的特點。

　　五、敵人嘗到了地道的厲害，想方設法來破壞，什么火攻呀，毒氣攻呀，大家又是用什么妙法來防備的呢？

　　引讀：

　　敵人用火攻——

　　敵人放毒氣——

　　敵人用火攻——

　　六、那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢？

　　請同學們自讀課文，請兩位同學介紹無線電和有線電。

　　總結：

　　文章從奇跡開始，到奇跡結束，展現了地道的一系列巧妙設計，從而說明了地道戰是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。

　　《冀中的地道戰》教案 2

　　教學重點：

　　通過語言文字理解冀中地道的構造特點。學習理清課文的條理。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解地道戰的發生及作用。

　　2、理清課文的條理。

　　教學進程：

　　一、理解單元要求。

　　二、導入新課文，提示課題。

　　“冀中”什么意思？你是怎樣了解“地道戰”的？

　　三、課堂預習。

　　1、默讀課文。

　　2、各自小聲朗誦課文，要求讀準字音。

　　3、思考預習題。

　　4、提出不了解的內容。

　　四、初步了解課文內容。

　　1、指名按自然段朗誦課文。

　　2、每個自然段講了什么？

　　3、全文可分幾段？

　　（1—3）（4—7）（8）

　　五、學習第一段。

　　1、指名讀。

　　2、討論交流。

　　（1）為什么稱“掃蕩”？

　　（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

　　3、總結第一段段意。

　　（講了地道發生的時間、原因及作用）

　　六、作業：

　　1、朗誦課文。

　　2、思考文后1、2。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解地道的構造特點和地道戰的歷史位置。

　　2、有感情地朗誦課文。

　　教學進程：

　　一、溫習導入。

　　1、出示生字詞卡片，讀詞。

　　2、有感情朗誦課文。

　　二、學習第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、讀后討論。

　　（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？

　　（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關，萬夫莫開”？

　　（3）“想方設法”是什么意思？

　　冀中人民是怎樣湊合敵人的進攻的？

　　（4）人們在地道里怎樣進行通訊聯絡？

　　“無線電”和“有線電”為什么加引號？

　　“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？

　　3、總結段意。

　　（這段主要講地道戰的`特點。）

　　三、學習第三段。

　　1、指句讀第三段。

　　2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

　　3、這段話主要意思是什么？

　　四、自由朗誦全文。

　　五、練習背誦第四自然段。

　　六、作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、依據課文第二段的內容，畫一張地道示意圖。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、練習概括本文中心思想。

　　2、理解記敘辦法。

　　3、學習本課生字新詞。

　　教學進程：

　　一、溫習引入。

　　交流地道示意圖?！

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

　　2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。

　　3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？

　　（這篇課文通過講冀中地道戰的發生、作用，以及地道的構造特點，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）

　　三、理解記敘辦法。

　　1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？

　　2、討論。

　　3、小結：學習課文有條理地記敘。

　　四、學習本課生字新詞。

　　1、學習生字，識記字形。“廁”“虛”半解圍。

　　2、默記本課生字，然后寫在練習本上。

　　3、指名讀本課呈現的生字新詞。

　　4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。（指導結合句式理解詞語用法。）

　　五、作業：

　　預習《赤壁之戰》。

　　《冀中的地道戰》教案 3

　　教學要求

　　1.地道戰是冀中人民創造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學習了解地道戰，激發學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。

　　2.理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學重點

　　激發學生愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點

　　理解冀中地道戰的特殊地位。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題：冀中地道戰

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰這種斗爭方式是在什么情況下產生的`？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預習生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　提問：通過預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？

　　二、學習第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰。

　　2.自由讀，體會內容。

　　三、學習第二段（逐自然段學習）

　　1、自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰，簡直是個奇跡。

　　2、指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強的堡壘。

　　3.自學4～7自然段。

　　自學題，在書中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作.總結。

　　地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實結合。洞內“關口”多，防毒，防水，設“有線電”等等。

　　4、朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學習第三段

　　1、齊讀，說說寫了什么？

　　2、追問：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？

　　3、說一說。

　　4、讀全文，再次體會課文內容所表達的思想感情。

　　《冀中的地道戰》教案 4

　　教學目標：

　　1．認識本課的6個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18 冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1．學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　2．說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：

　　（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的'課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3．播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1．課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2．談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

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