課文《四個太陽》的教案（通用12篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的課文《四個太陽》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課文《四個太陽》的教案 篇1

　　學習目標

　　1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　課前準備

　　1、教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

　　2、學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。

　　第一課時

　　導入新課，示題質疑

　　1、板書課題：四個太陽。學生讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

　　過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

　　學生自讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

　　2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　　a、指名教讀。

　　b、自由認讀。

　　c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　d、去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　再讀課文，了解大意

　　1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據回答貼太陽圖片）

　　2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）

　　3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

　　4、指名讀書，檢查讀書情況。

　　5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

　　指導書寫圓因為臉

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、出示圓因為臉，指導書寫。

　　a、口頭組詞，理解字義。

　　b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。

　　c、指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。

　　d、評議寫字情況。

　　朗讀課文，感悟內容

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

　　小結收獲

　　第二課時

　　復習舊知，導入新課

　　課前板書課題：四個太陽。

　　1、出示生字卡片，復習生字讀音。

　　2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼圖片）

　　過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

　　朗讀感悟，理解課文

　　1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

　　2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

　　3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的`理由。

　　（以下內容可根據學生回答的順序進行教學）

　　a、綠太陽。

　　你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。

　　小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。

　　b、金黃太陽。

　　哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

　　為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發情感）

　　指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節后，指名讀出自己的感受。

　　c、紅太陽。

　　為什么喜歡紅太陽呢？

　　指導看圖，齊讀課文。

　　d、彩色太陽。

　　彩色的太陽送給誰？（春天）

　　演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）

　　你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）

　　指導朗讀。師問生答，讀后交換。

　　拓展思維，口語交流

　　1、學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。

　　2、全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

　　3、老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

　　指導背誦，鞏固理解

　　背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續背。

　　指導書寫陽光

　　1、出示生字卡片，認讀。

　　2、指導書寫陽光。

　　a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。

　　b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。

　　c、練習寫字。

　　3、展示，評議。

　　課文《四個太陽》的教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學重點：

　　讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　課前準備：

　　四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

　　4、匯報交流。

　　5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。

　　二、再讀課文，體會作者的心愿。

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

　　2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

　　▲第一小節

　　(1)指名讀。

　　(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

　　(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

　　(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

　　▲第二小節

　　(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

　　(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

　　(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

　　(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

　　(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

　　(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

　　(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

　　(8)齊讀第二小節。

　　▲第三小節

　　(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

　　(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)

　　(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

　　▲第四小節

　　(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

　　(2)春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談)

　　(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　　(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)

　　(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：

　　柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

　　鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

　　(6)齊讀以上詞組。

　　(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

　　三、小結，感悟作者的`美好心愿。

　　1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什么心愿呢?

　　2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

　　3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。

　　二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

　　1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

　　3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)

　　4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

　　5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什么?

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

　　6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

　　三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達心愿。

　　1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

　　2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

　　4、全班交流。同學相互評價。

　　5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。

　　課文《四個太陽》的教案 篇3

　　【課前透視】

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善于思考、善于創造，善于表達的能力。

　　【教學目標】

　　１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

　　４、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

　　【教學重點】

　　朗讀課文、認字。

　　【課前準備】

　　１、放大的文意插圖。

　　２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

　　３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　　４、彩筆等繪畫材料。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【切入舉偶】

　　１、談話：

　　現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）

　　２、聽歌繪畫：

　　（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　【對話平臺】

　　一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

　　１、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

　　２、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

　　１、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？

　　２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的`字詞多讀幾遍。

　　思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。

　　三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

　　１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

　　２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

　　３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

　　４、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

　　思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。

　　四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）

　　１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

　　２、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　３、指名讀、教師相機指導。

　　思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。

　　五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）

　　１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。

　　２、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。

　　３、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

　　第二課時

　　【對話平臺】

　　一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）

　　１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　２、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

　　３、組內交流，練習說話。

　　思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。

　　二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

　　綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

　　金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽──聯系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想象，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。）

　　三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

　　１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

　　（教師播放音樂《種太陽》）

　　同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。

　　２、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

　　思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。

　　四、背誦（升華理解，促進語言積累。）

　　１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　２、教師引導學生按季節順序背誦課文。

　　課文《四個太陽》的教案 篇4

　　【教學要求】

　　１、學會本課１３個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養學生口語交際能力。

　　【教學目標】

　　１、認識“掛、街”等１３個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話能力，做到優化課堂的目的。

　　【教學流程】

　　一、猜謎語導入，揭題質疑

　　師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

　　（生答）

　　謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）

　　師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

　　設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。

　　二、小組合作探究，整體感知課文內容

　　１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

　　２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。

　　（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

　　３、小組合作交流。

　　４、匯報討論結果。

　　設計意圖：此環節設計目的在于讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養說話能力，并通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　１、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

　　２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

　　自主識字，發現識字方法。如：

　　⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

　　⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季

　　⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

　　采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

　　３、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

　　我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

　　說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

　　４、自由學習：

　　你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？

　　５、學生匯報自學情況：

　　學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

　　學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）

　　設計意圖：此環節設計的`目的在于培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力；適當的游戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。

　　四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

　　過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

　　１、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

　　２、把自己喜歡的段落背下來。

　　３、以每個季節為單位進行背誦比賽。

　　４、自由背誦全文。

　　設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。

　　五、作業設計

　　如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

　　設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　【板書設計】

　　此板書設計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學生理解課文內容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學生背誦。

　　（此案例在２００３年東莞市小學語文課程標準實驗教材（人教版）優秀教學設計和說課稿評選活動中榮獲一等獎。）

　　課文《四個太陽》的教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“掛、街”等13個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學重點：識字、感悟課文

　　教學難點：感悟課文

　　教具：多媒體.課件、圖片、字卡

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

　　2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學生齊讀課題）

　　今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

　　1、學生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。

　　2、出示生字詞（實物投影）學生自讀，想辦法記住生字。

　　3、去掉音節讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

　　4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

　　5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據學生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

　　二、學習課文，朗讀感悟

　　1、學生自讀后，小組里說說，抽生說。

　　2、學習第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

　　師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內容）你能讀讀這段話，給大家帶來清涼，齊讀。

　　3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的`心愿啊！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

　　4、學生匯報交流

　　①（出示.課件：秋天①）

　　師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

　　②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發抖時，天空出現了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

　　③現在是什么季節，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內容）。師生合讀。

　　5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學習上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

　　你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現自己的愿望。

　　課文《四個太陽》的教案 篇6

　　教材分析：

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

　　設計意圖：

　　《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　能力目標：

　　培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

　　情感目標：

　　培養學生的藝術審美情趣。

　　課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

　　4、匯報交流。隨機板書：春天、夏天、秋天、冬天

　　5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。隨機板書：

　　綠綠清涼金黃香甜

　　紅紅溫暖彩色多彩

　　齊讀詞組：

　　綠綠的夏天清涼的夏天

　　金黃的秋天香甜的'秋天

　　紅紅的冬天溫暖的冬天

　　彩色的春天多彩的春天

　　二、再讀課文，體會作者的心愿。

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？

　　先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

　　2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

　　課文《四個太陽》的教案 篇7

　　一、導入

　　1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？

　　2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。4.指導書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央

　　二、初讀課文,學習生字

　　1、現在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準,句子讀通順.好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、課件出示帶拼音的生字請同學帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

　　三、再讀課文

　　1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀

　　2.咱們其他小朋友看著課文仔細聽,想想作者畫了四個什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的',紅紅的,多彩的)

　　3.你喜歡哪個太陽?請你讀一讀.(以讀定教,相機指導)

　　夏天

　　1.這一段有兩個生字，(掛,街)

　　你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。

　　秋天

　　這一段有五個生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

　　你有什么好的方法記住它們?2.

　　投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜.(1)

　　落葉會邀請哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

　　請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

　　老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

　　冬天

　　1.這一段有三個生字寶寶,(溫,凍,臉),

　　有什么好的識字方法介紹給其他小朋友?

　　3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上.

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

　　7、現在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

　　春天

　　1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪些詞語師描寫春天的?

　　這些詞語讓你想到春天是什么樣的?

　　(美麗的,多彩的)

　　2.春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　3.誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。

　　4.這一段還有三個字是我們要認識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　學了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關于太陽的兒童歌曲吧!<<種太陽>>

　　五、總結

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來都將會是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

　　課文《四個太陽》的教案 篇8

　　設計理念

　　課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕松愉悅的學習氛圍。

　　學習目標

　　1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的`心愿是什么。

　　教學重難點

　　指導學生朗讀和識記生字。

　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備

　　1、布置學生畫自己心中的太陽。

　　2、四個太陽的課件和生字課件。

　　教學設計

　　（一）課前活動

　　1、同學們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。

　　2、學生介紹

　　3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1、多媒體范讀課文

　　2、學生評議

　　3、學生借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。

　　（三）朗讀感悟

　　課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能說說原因嗎？

　　學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什么語氣讀這個段落。

　　例：我喜歡彩色的太陽。

　　1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀。

　　2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

　　3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。

　　4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。

　　5、學生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）

　　6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。

　　用同樣的方法學習其它段落。

　　（四）有感情地練習朗讀課文。

　　1、自由模仿練習朗讀。

　　2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。

　　（五）談收獲：說說你這一節課學會了什么，讀懂了什么。

　　（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

　　（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”

　　（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

　　課文《四個太陽》的教案 篇9

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　【學習目標】

　　１、認識“掛、街”等１３個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、圖片、頭飾

　　【教學過程】

　　一、創設情境，趣味揭題

　　（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

　　設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。

　　二、嘗試練習，整體感知

　　１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

　　２、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

　　３、小組交流，師評議。

　　設計意圖：此環節設計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　１、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　３、指導學生體會朗讀要領：（課件出示）

　　我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

　　４、學生自由練讀，小組評議。

　　５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：

　　朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的`樂趣。

　　朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。

　　６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

　　７、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

　　設計意圖：此環節設計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。

　　四、總結全文，朗讀全文

　　同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

　　五、擴展思維，培養創新

　　１、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

　　２、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

　　３、展示小組作品，師生評議。

　　設計意圖：此環節設計的目的在于運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

　　六、作業設計

　　想象畫：太陽與未來世界

　　設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。

　　課文《四個太陽》的教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、認識鞏固“掛、街”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、在朗讀中培養合作意識，學會從正面評價同學。

　　4、感悟作者通過太陽要表達的心聲。

　　二、研究目的：

　　以低年級學生口語發展為研究對象，采用不同形式訓練學生的口語表達。

　　三、教學準備：

　　1、制作太陽教具。

　　2、課件。

　　四、教學時數：

　　1課時

　　五、教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）

　　2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點擊出示課件）

　　課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽？那先得做做我出的難題。（點擊出示生字游戲）

　　3、做生字的復習鞏固工作。“猜字謎”“反義詞”“考眼力”

　　課件：恭喜你們，現在請你們看看我畫的太陽吧！（點擊出示）看到我的作品你們想說些什么？

　　4、學生自由說。

　　5、是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什么問題呢？

　　6、學生提問。

　　7、很好，你們的問題我都記下了。現在我們就一起繼續學習18課四個太陽。（板書課題）

　　二、抓住重點（第2段），理解課文

　　1、請同學們自由朗讀喜歡的段落。

　　2、大家讀得很認真，那你們喜歡哪個太陽呢？（學生說。）

　　3、想不想知道老師喜歡哪個太陽？我喜歡金黃的太陽。（貼出金黃的太陽）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？

　　4、師范讀第2段。

　　三、針對重點（第4段），語言訓練

　　1、請同學們仔細看看這段有幾句話？哪一句最長？

　　2、（點擊出示長句）遇到長句不用害怕，只要做適當的停頓就能把句子讀通順。現在根據老師的停頓符號，同桌練習朗讀。

　　3、互相評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎？

　　4、個別或同桌一起朗讀。

　　5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時進行“邀請”的'教學）

　　6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。

　　7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴？（出示課件，練習說話。）

　　過渡：秋天之所以是個“豐收”的季節，（板書“豐收”）是因為有了春天的播種和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什么太陽。

　　8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）

　　四、引導學習，積累語言

　　1、小哥哥說春天是個多彩的季節。（板書“多彩”）請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節？（點擊出示課件）

　　2、學生練習說話。

　　3、是啊，春天萬物復蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內齊讀。

　　4、四人小組表演讀，學生互相評出不同的獎項，老師頒發獎品。

　　課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個什么太陽嗎？

　　四、自讀自悟（1、3段）

　　1、請大家用書上的話來回答哥哥的問題。（貼出兩個太陽）

　　2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。

　　3、學生提問，適時進行“凍僵、綠綠的”換詞練習。“清涼”可聯系生活理解。

　　4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？

　　5、引讀1、3段。

　　課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？

　　五、表達心愿

　　1、個別回答。

　　2、老師也有個心愿，想請大家一起和我把這篇優美的文章背下來，可以嗎？

　　3、引背。

　　六、總結

　　我的心愿實現了，也希望你們的心愿能成為現實。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！

　　課文《四個太陽》的教案 篇11

　　教學目標：

　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發初步的愛大自然情感。

　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

　　教學準備：

　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

　　黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學過程：

　　（一）多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

　　（二）幼兒操作-為四個季節選太陽。

　　1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），

　　你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

　　幼兒談談看法。

　　3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征

　　或人們的需要選太陽。

　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　　（三）欣賞散文詩《四個太陽》

　　教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　　（四）幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

　　1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

　　2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

　　3、個別仿編，教師把幼兒仿編的'內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感

　　課文《四個太陽》的教案 篇12

　　一．概述

　　《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。

　　本課所需課時為2課時。

　　主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網上留言。

　　二、教學目標分析

　　認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。

　　三、學習者特征分析

　　學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

　　學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

　　學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實

　　踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。

　　五、學習資源

　　多媒體網絡資源；

　　課文----《四個太陽》

　　自制多媒體課件

　　六、教學過程環節

　　1、創設情境，趣味揭題

　　播放歌曲《種太陽》，導入課題。

　　2、自讀課文，快樂識字

　　展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的'識字成果。同學評議。

　　3．合作探究，朗讀感悟

　　以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

　　4．瀏覽網站，擴展閱讀

　　學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閱讀內容，進行有效閱讀。

　　5．質疑問難，展示成果

　　學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。

　　教學過程流程圖：

　　提供網絡資源，指導學習

　　播放動畫

　　學生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫心中的太陽

　　寫讀書感受

　　屏幕投影

　　打出描寫春夏秋冬的詞語

　　學生自主識字

　　自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字

　　師生游戲：

　　教師組織學生做猜字游戲

　　生生游戲：

　　看誰摘的蘋果多

　　開始

　　播放歌曲

　　情境導入

　　學生欣賞課文

　　借助拼音擴展閱讀

　　提供展示平臺

　　質疑問難交流收獲

　　投影學生作品

　　結束

　　七．教學評價

　　學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

　　1．認知目標：有興趣地識字；積極地閱讀；創造性地思想。

　　2．過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

　　3．情感目標：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學習任務。

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