中學美術教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的中學美術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中學美術教案 篇1

　　一、導入階段

　　一個與陸地很不相同的博大世界,而其中的海洋生物繁復龐雜，充滿了神秘和未知。看，各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒成群結隊，在珊瑚叢中穿梭，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，憨態可掬的海豹和被誤認為是美人魚的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。

　　誰來說說，在剛才的動畫視頻中你看到了一個怎樣的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪個？你能用語言描述一下嗎？

　　同學們說得真好，海洋真是一個景色奇異而又神秘莫測的世界。由于時間關系，我們了解的也只能是打開海洋生物世界的一道門縫。

　　設計意圖：生動有趣的動畫畫面，讓學生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出現一種海洋生物的形象，學生們都會興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分調動起來了，同時學生的思維也開始活躍了。這一環節的設計，讓學生從一開始就進入了最佳學習狀態。

　　二、明確目標

　　1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來，我們將接受海洋小精靈的邀請，一起進入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘，玩一玩闖關的游戲，看看哪一隊的探險家能勝利過關？讓我們拭目以待！讓我們用熱烈的掌聲請出今天的海洋小精靈！（多媒體播放）

　　師：同學們，你們準備好闖關了嗎？

　　試用海洋小精靈的形式貫穿本課的教學，能使學生覺得更親切。在以下的教學過程中，我采用了闖關游戲進行新課的.教學，通過游戲串起了本課的幾大難點。

　　2.第一關“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？

　　出示動畫：瞧！艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚和憨態可掬的海豹??它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。

　　動畫課件同步播放：

　　烏賊鯊魚海豚海豹

　　師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說出它們的特征嗎？

　　生介紹。

　　3.下一關“考考你”，認識它們是誰么？有什么特征？

　　師出示海象圖片：這個長著長長的牙齒的誰？它的特征是什么？

　　生：作簡單的介紹。

　　師：同學們的課外知識可真豐富。

　　（出示儒艮圖片）認識它嗎？猜猜看？

　　海象儒艮水母獅子魚

　　海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱美人魚，是國家一級保護動物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人留下很多美麗的傳說。

　　師：僅僅了解海洋的魚，不能算是認識了海洋世界，除了魚之外還有更讓人驚異的生物，再次進入海洋世界去看看？

　　（出示水母圖片）你們見過水母游泳的樣子嗎？來，見過的同學站起來，試著學一下。海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個身體分為上下兩部分，上部分是圓形的傘部，下部是垂掛著許多須狀物，稱作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團團半透明的膠狀體，時起時落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，美麗誘人！不愧為“水中仙子”，能學學其他海洋生物的動態嗎？

　　師：了解了水母，再來看看它又是誰呢？看看它的魚鰭，長得像陸地上的獅子，所以人們叫它——

　　師生：獅子魚。

　　師：獅子魚是海洋最美麗的魚類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚不僅美麗還會保護自己。

　　師：這條魚的身體好長啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個粉紅色的觸須，在海洋里游動的時候很美。

　　師：這條紅色的魚，長得像什么？最大特征是什么？

　　師：看了這么多的海洋生物，你能說出這些海洋生物的特征嗎？

　　師小結，板書：第一個特點是：外形奇異

　　第二個特點是：色彩迷人

　　設計意圖：學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，從魚入手，由點及面，逐漸去揭示海洋世界的神秘面紗。有限的課堂時間里是不能窮盡對海洋生物的認識的，所以這里對學生還有一個重要的意義，就是能在造型、表現方面給學生以啟發和想象，向學生滲透方法。培養了學生的科學素養，并讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂。

　　師：除了介紹過的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？

　　生小組交流，并由1-3位代表起來說說。

　　設計意圖：在自主探索的過程中，開展小組合作并討論，有利于提高學生的思維質量和教學效果，討論的過程中學生能進行互相學習，激發創作靈感，在討論中允許他們自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、啟迪，更好地幫助自己完成任務。

　　三、表現海洋生物

　　（一）作業比拼

　　海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學們，你們愛這美麗的大海嗎？海洋小精靈希望你們能帶著對大海的愛進入第三關“作業大比拼”，這是最重要的一關，想要在這一關做到最好，先來聽聽海洋小精靈的要求吧。

　　首先，作業要求：

　　1.選擇喜歡的方法表現海洋世界，構圖有新意！

　　2.添加其他的組成部分，使作品生動有趣，別具一格！

　　中學美術教案 篇2

　　教材分析：

　　本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間藝術發揚光大。藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

　　教學目的：

　　喚起學生對民間藝術的.熱愛；使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

　　教學重點：

　　重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計作品能力。

　　教學難點：

　　是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

　　教學準備：

　　作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

　　作業要求：

　　能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。

　　教學過程：

　　（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

　　（二）學習新課（10分鐘）

　　l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：。引出課題。

　　教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

　　2。請學生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時歸納的題材種類。（教師板書）

　　3。結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

　　4。教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）

　　5。教師指圖1、圖2，用啟發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。

　　6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）

　　7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）

　　8、教師給學生做示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

　　（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

　　（教學建議：展示和板書用投影儀）

　　（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

　　（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

　　中學美術教案 篇3

　　樹葉拼貼畫（中班美術）

　　活動目標

　　1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。

　　2、欣賞秋葉的形態美，體驗創作過程中的樂趣。

　　活動準備

　　各種樹葉、膠水、畫紙、水彩筆、剪刀、PPT

　　活動過程：

　　一、欣賞教師拼貼樹葉，激發幼兒活動的興趣。

　　（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉是什么樣的？ 生：（顏色、形狀、手感）樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

　　師：秋天樹上掉下的樹葉，你們覺得有什么用嗎？

　　生：變成泥土養料。

　　師：今天老師要告訴大家這些落葉奇妙的用處。不過啊，我要先賣一個關子。讓你們來猜猜。我們先來看看這些美麗的小魚。（出示圖片）

　　你們來說說這樣小魚的外形是怎么樣的？（引導學生回答，小金魚不同部位的.形狀特點）

　　你們看看小金魚的尾巴和這些葉子的形狀相不相似？猜到今天，我要教大家用落葉來做什么了嗎？

　　我要教教大家把樹葉變成美麗的圖畫。

　　二、教師示范作畫,激發幼兒活動的興趣。

　　（1）教師示范把兩片樹葉拼貼好后，在周圍畫上水、泡泡等。

　　（2）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發幼兒想象，還可以做成什么？ 出示其他樹葉拼貼畫，鼓勵幼兒大膽想象嘗試。

　　三、介紹樹葉拼貼畫的方法并講解粘貼制作的注意事項。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　（1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的葉子圖形。

　　（2）嘗試用糨糊把不同形狀的葉子拼組成美麗的圖案。

　　五、欣賞、交流作品。

　　（1）幼兒互相欣賞并說說喜歡誰的作品。

　　（2）讓做的好的幼兒說說看，自己的步驟，介紹一下自己的作品。

　　中學美術教案 篇4

　　教學理念

　　新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學習領域。“造型表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

　　在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

　　1、建立融洽的師生、同學關系。

　　2、以合作學習、自己學習為主

　　3、以描繪為主，其他表現方式為輔。

　　4、重視學生的自我評價。

　　課型：造型表現

　　教學目標：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

　　了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

　　培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

　　培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點：人物的臉型和表情

　　教學難點：人物肖像畫的表現

　　教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

　　學具準備：繪畫工具等

　　教學過程： 一、游戲導入

　　（教師事先把學生準備的.自己的照片收集放在一個小箱子里）

　　同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

　　學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　　同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。

　　（板書：你、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

　　說說“我”的特征

　　每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜麗薩》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論人物特征

　　教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》

　　學生說說感受、特征，教師總結。

　　看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡高自畫像》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

　　教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

　　學生說說特征，教師總結。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現代版的《蒙娜麗薩》

　　5、探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

　　學生討論、猜想。

　　教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表現手段

　　同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

　　請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

　　每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

　　請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

　　感知人體比例、結構

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。

　　五、臨摹練習

　　學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

　　仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業上。

　　引導評價

　　你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

　　（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　　請填寫好評價表，并存入學習檔案袋。

　　課后延伸

　　請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

　　中學美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1通過故事導入，幫助幼兒理解家的含義。

　　2在談話活動中，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，知道家的溫暖是來自于家里的人和事。

　　3激發幼兒愛家人的情感。

　　活動重點:

　　大膽表述自己的想法，體驗愛家人和被家人愛都是一種幸福。

　　活動難點:

　　激發幼兒愛家的情感。

　　活動準備:

　　教學課件，幼兒家中照片，幼兒幸福的家作品。

　　活動過程：

　　一開始部分：

　　出示課件，師導入：

　　教師：我在森林里發現了兩座蘑菇房子，一座看起來很開心，而另一座看起來很不開心，這是為什么呢？（圖片）提問：哪座開心，哪座不開心呢？那你有什么好辦法讓這座房子開心起來呢？（幼兒回答）

　　師：小朋友有這么多的辦法，到底房子發生了什么事情？我們一起來聽一聽。（聽房子錄音）

　　提問：（1）你們聽到了嗎，小房子為什么不開心？（因為它想擁有一個溫暖的家）

　　（2）你有辦法可以幫幫它嗎？（幼兒隨意說）

　　小結：一座房子并不是一個家，家是需要有人住在里面，才會是一個家。

　　提問：那誰會住進去呢？

　　二、基本部分

　　1、提問：瞧!誰來了？（小鳥來了），（播放錄音）小房子說：小鳥小鳥你來住進我的'家吧，小鳥說：“我不去，我有自己的家，我的家住在高高的大樹上”

　　小鳥來了小房子是怎么說的？小鳥又是怎么說的？這時老鼠來了，大象也來了，它們都不愿意住進它的家。提問：他們住進他的家了嗎？小動物們都沒有住進他的家，他的心情會怎么樣呢？（悲傷、難過）

　　2、提問：小朋友都有自己的家,你愛你的家嗎？誰愿意來說說你為什么喜歡你的家？3-4人

　　小結：哦！原來小朋友都愛自己的家，家中的人和事都會讓你感覺到家的幸福，下面我們一起去看一看小朋友的家吧！（玩游戲）

　　師：現在我們一起來玩一個“大轉盤”的游戲，我把全班小朋友的全家福都帶來了，當大屏幕滾動起來的時候我們一起喊123“停”，大屏幕中出現誰的全家福誰就上來說一說？

　　個別提問：我們一起看一看這是誰的家請他來說一說（請個別幼兒）

　　提問：這是你家的什么地方？你的家里都有誰？

　　師：小朋友的家都是這么漂亮，都愛自己的家，那家中的哪些事情會讓你覺得很幸福呢？老師知道前幾天小朋友都把幸福的事情都畫進了圖畫了，誰愿意來說一說！（請能力強的孩子說一說）

　　師：剛剛小朋友口中說的溫幸福的事情，都是爸爸媽媽為我們所做的，那我們還能做些什么事情讓他們感受到我們的愛呢？

　　三、結束部分

　　師：愛不僅是幫他們做事事，還需要我們用語言來表達，

　　幸福就是愛，無論是你愛別人還是別人愛你都是幸福，讓我們聽著好聽的音樂和親愛的的爸爸媽媽一起跳起來吧！

　　中學美術教案 篇6

　　課題：勞動——人類創造力的源泉

　　課型：欣賞課

　　教學目標：通過本課的學習讓學生了解一部分勞動的場景，通過欣賞這些場景來認識勞動創造世界。勞動是古今中外許多藝術家表現的重要題材之一。

　　教學方法：

　　1、欣賞

　　2、討論

　　3、動手畫勞動場景

　　一、導入新課：

　　1;簡介本屆學生是基礎教育課程改革青島實驗區第一屆，師生共同參與、積極配合來完成教改任務。

　　2;本節課為欣賞課。

　　3;觀看勞動的場景畫面

　　4;把學生分成四個組。

　　搶答問題：觀看1——2頁的五個畫面

　　1：你是否知道和理解這些美術作品所表現的`勞動性質和情節?

　　二、新授課：

　　教師活動：

　　1：根據座次分成四個組。

　　2：提出活動一的第一個問題。?

　　3：教師在黑板上分四個記分牌，分別記分。

　　4：活動一(2)、(3)問題根據時間再定。

　　5：教師布置畫一幅“表現勞動場景的畫”。

　　學生活動：

　　1：分成四個組，自己選隊長，起隊名。

　　2：搶答問題。

　　3：選代表作總結。

　　4：學生動手畫“表現勞動場景的畫”。

　　能力要求：通過學生回答問題培養自主學習的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。

　　三、布置下節課的內容：

　　對課本3、4頁問題找出一、二個來論述，寫成小短文下節課交流。

　　資料來源提示：互聯網、圖書館

　　課后記：

　　新教材的實施，新的教學理念給我們提出了更新的要求。如何調動學生的積極性激發學生求知欲，需要我們認真探索。

　　1;教師要以平等的身份組織和參與討論。

　　2：鼓勵學生大膽創新、探索，注意對有創見觀點的學生充分肯定。

　　3：對課本中的知識點要強調清楚。

　　4：師生共同運用現代科技手段學習。

　　中學美術教案 篇7

　　教材分析：

　　人物一直是畫家們經常表現的對象。他們把自己內心對人物的理解，用細膩或者粗獷或者寫實或夸張的造型手法表現出來，表現了不同時代、不同人物的特征與個性，讓看畫的人一眼就能辨識與了解畫中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開始，然后分析他們的相貌特點；再從簡單的人物的臉形五官的比例關系著手，結合人物的表情和神態的變化，成功的把握再現一個人的基本特征。

　　本課教材按大綱要求，本教學內容為兩課時，本節課為第一課時，主要是通過對人物像的賞析，幫助同學們對人頭的一些基本比列進行了解。為以后的美術學習打下一些基礎。

　　學情分析：

　　本課的教學對象是初二的學生，他們對造型表現有一定的基礎。在本節課中，主要是如何讓學生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化，他們的學習興趣會更濃。

　　教學目標：

　　1.學生了解為什么畫家能表現出神態各異的人物形象，及人物面部表情的變化規律．

　　2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

　　3.提高同學們的審美能力以及增強同學們對親人的情感。

　　教學重點：

　　了解人物頭像的臉型、五官及表情變化對頭像的影響。

　　教學難點：

　　1.培養學生觀察和了解神態各異的`人物形象特征和性格特征。

　　2.通過學習能表現出神態各異的人物形象。

　　教具準備：

　　多媒體教學課件，A4紙、自畫像、學生畫像

　　學具準備：

　　直尺、彩色筆等

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜猜看，我是誰？

　　請欣賞畫家們畫的人物形象及老師畫的自畫像。

　　問：為什么這些畫大家一看就知道是誰呢？同學們是看哪里來加以判斷的呢？

　　小結：是通過人的臉的特征來判斷的。人的臉是一個人的標志。所以在進行人物繪畫時，首先要對人臉的一些基本特征有所了解。

　　今天就讓我們共同來學習《神態各異的人物形象》

　　二、新課講授

　　（一）、臉型特征

　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉不一樣，認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

　　讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特征。（學生頭像圖片）

　　這么多的臉，他們的臉型一樣嗎？

　　點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。

　　分析學生臉型

　　欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。

　　教師示范臉型

　　（二）、五官比例、位置

　　師問：畫一張頭像除了畫臉型還有什么呢？（五官）

　　提問：畫家是怎樣做到五官協調的呢？引入傳統的“三停五眼”。

　　1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，

　　是如何分的呢?請大家看圖：

　　① “發際”到“眉弓”的距離叫做“上停”；

　　② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做“中停”；

　　③ “鼻底”到“下頦”的距離叫做“下停”；

　　提問：同學們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分時應該結合同學們自己的面部進行教學，叫同學們用尺子相互的量一下對方的三停）

　　2.五眼

　　就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看著多媒體圖片上五眼的關系；同時叫同學們相互的測量一下對方的五官，并找到正確的比例。）

　　師問：通過測量同學們得出什么結果？

　　如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征，這是因為，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷。

　　欣賞五官圖片。

　　教師示范五官。

　　欣賞作品并分析他的“三停五眼”。

　　小結：“三停五眼”不是一層不變的，是根據表情的變化，頭部姿態的變化而變化的。

　　（三）、想一想：我們的五官是不是一直不變的？那什么情況下會產生變化呢？

　　n心理活動發生變化的情況下

　　n欣賞表情帝楊迪先生的表情變化

　　n請兩位同學上臺表現不同的表情

　　n展現不同表情的作品

　　總結，人的表情、性格特征和精神狀態是由人的五官變化和頭部姿態的變化而出現的。

　　(四)、作畫步驟：

　　1.畫出臉型的大體輪廓和位置。

　　2.畫出發型的大致特點。

　　3.整個形確定之后，開始進行五官特征的描繪。

　　4.細致描繪，調整完成。

　　三、動動手

　　選擇你喜歡的表現形式描繪你的同桌，或者屏幕上四位同學，力爭通過臉型、發式、五官、表情表現出Ta的形象特征。

　　四、學生互評教師評價

　　總結：正確把握好五官的特征和比例是成功表現人物性格特征和精神狀態的關鍵，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

　　五、課后延伸

　　欣賞、解析羅中立老師的油畫作品《父親》

　　運用今天所學習的知識，回家表現一張親人的人物形象。

　　中學美術教案 篇8

　　一. 教學目的

　　通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。

　　難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。

　　教具、學具準備

　　教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;

　　學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。

　　(1) 組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備

　　(2) 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅

　　(3) 給學生欣賞、鑒別、然后講解。

　　設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

　　(4) 講授新課

　　1. 線造型素描的特點及線的造型功能。

　　線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態。

　　線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

　　線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

　　(1) 表現物象的外形輪廓，

　　(2) 勾畫形體的邊界。

　　(3) 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。

　　(4) 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。

　　(5) 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，

　　(6) 抒寫人的情趣，

　　(7) 氣質。

　　線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的`徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。

　　1、 立方體與圓柱體

　　(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)

　　立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

　　圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)

　　教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。

　　(6) 作業要求

　　1、 臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

　　2、 用3B、和6B鉛筆作畫，

　　3、 要求表現物象透視準確，

　　4、 結構清晰。

　　(7) 課堂小結：

　　選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具準備。

　　中學美術教案 篇9

　　課題：

　　最炫民族風———中國民間美術

　　教科書：

　　中學美術欣賞教材

　　教學年級：

　　初中二年級

　　教學時間：

　　一課時

　　學情分析：

　　學生年齡和心智還不夠成熟，對于過于專業化的知識的理解可能不會那么透徹，這樣就需要授課由簡入繁，通俗化多于專業化。雖然經過一段時間美術欣賞的學習，已初步掌握一些欣賞的基本方法，但仍缺乏對作品深入條理分析的能力。

　　知識目標：

　　介紹中國民間美術整體的分類及藝術風格特征，并引入相關背景資料。

　　能力目標：

　　進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過程中培養學生創造性審美能力及主動創新的意識，能夠發現問題并解決問題。

　　教學重點：

　　學習并了解中華民族美術的藝術風格以及藝術價值在藝術作品中的具體體現。

　　教學難點：

　　設置適應雙邊教學深入展開的情景及方式，激發學生更深入參與到欣賞活動中來。

　　教科書：

　　教材

　　教學過程

　　學生4人一組，增加同學們討論的積極性，提高課堂效率。

　　一、教學引入：（5分鐘）

　　近日，網絡上流傳了一段視頻，在NBA休斯敦火箭隊的主場豐田中心，拉拉隊表演時播放的歌曲正是《最炫民族風》。歌曲《最炫民族風》出自鳳凰傳奇。現在社會是一個網絡縱橫的'時代，初中生一般都已經是網民了。對于這首流行歌曲一定是耳熟能詳朗朗上口。中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是自從2008念奧運會之后，民族風刮遍全球，時下也有一首歌紅遍大江南北紅到了大洋彼岸就是最炫民族風。學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞臺上的藝術魅力。

　　趁機提出問題：在同學們眼里為什么這首歌大受歡迎？什么是民族風？下面我們先來了解一下中華民族藝術。

　　二、背景資料

　　略

　　三、作品賞析

　　（1）實施過程

　　確立課程目標：我們今天欣賞的是中國民間美術。

　　（2）設疑

　　在欣賞民間美術作品前課根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題：

　　①：在同學們眼里什么是民間美術？（尋找身邊的實例）

　　②：中國民間美術有哪些種類？（尋找身邊的實例）？

　　③：中國民間美術的表現形式有哪些？（尋找身邊的實例）

　　④：中國民間美術的寓意有哪些？（尋找身邊的實例）

　　⑤：中國民間美術作品的實用性體現在哪里？（尋找身邊的實例）

　　⑥：中國民間美術的特征是什么？（尋找身邊的實例）

　　（3）欣賞同時解說來歷，特點，用途等

　　為同學們展示中國民間美術作品，按照分類：民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。總的來說，可分為：

　　1、繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。

　　2、雕塑。有彩塑（奇觀彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。

　　3、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。

　　4、刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。

　　5、服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。

　　6、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。

　　7、戲具。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。

　　8、剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。

　　9、紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。

　　10、編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。

　　11、食品。糕點模、面花面點造型、糖果造型等。民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

　　（4）討論

　　①：就欣賞作品前提出的問題進行小組討論并在課堂上共同探討；

　　②：讓學生自己發現問題，在班級提出自己的問題自己的疑惑，再讓所有同學思考，答疑解惑。自己發現問題自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了民間美術。

　　（5）引導

　　讓同學們在展示的禮品圖片中找出一件最喜歡的作品，說說為什么喜歡。學生對這些民間工藝品所代表的寓意并不清楚，這時候就需要提到中國一直流傳的美好寓意。像“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；用石榴葡萄來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。

　　中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對于教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那么深遠。

　　（6）應用

　　課后討論題：談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，并在世界舞臺上傳承她的藝術魅力？并寫一篇自己的對于中國民間美術的見解。

　　四、教學總結

　　本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學。

　　首先，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。

　　其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利于對學生分析、探索、理解能力的培養。

　　第三，圖文并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。

　　第四，課后的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。

　　中學美術教案 篇10

　　教學目標：

　　1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；

　　2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發現和創造的樂趣；

　　3、培養有喜歡大自然的情感，有創造性學習的愿望。

　　教學重點：

　　啟發學生由生物的外形特點聯想和設計奇妙的建筑。

　　教學難點：

　　如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發學生學習動機。

　　課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！

　　2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。

　　提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？

　　學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。

　　問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？

　　好！那我們這節課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？

　　幻燈出示課題

　　（板書：奇妙的建筑）

　　二、探討與想像

　　1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。

　　2、幻燈演示圖片：

　　（1）提問：看了這建筑讓你聯想到什么東西？好像是模仿什么東西的`樣子來設計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？

　　（2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？

　　（3）同桌討論

　　小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發現它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？

　　回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。

　　（4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設計師設計出來的，你們想不想也來當一名設計師？

　　提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？

　　三、引導設計

　　我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？

　　想一想：

　　模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？

　　步驟：

　　1、構思（模仿什么東西來設計？）

　　2、起稿（畫出建筑的形狀）

　　3、上顏色（注意色彩的搭配）

　　4、調整畫面

　　四、同桌討論后作畫。

　　五、評一評，比一比

　　1、作品展示：畫好的作品拿上展板展示。

　　2、自我評價：作者發言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？

　　3、他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）

　　中學美術教案 篇11

　　教學重難點分析

　　教學重點：了解線材特性，感受教案線材造型的美感，學會運用一兩種線材造型方法進行設計制作。

　　教學難點：能夠運用線材進行創意造型，較為恰當的體現一定的主題。

　　教學目標

　　1、知識與技能：認識線材的特性，體會線材造型的美感。

　　運用線材造型的基本方法，制作有主題的線材造型作品。

　　2、過程與方法：以欣賞帶技法。通過觀察、體驗了解線材特性，賞析經典線材造型作品理解線材。

　　教學過程：

　　一、引導階段從一組簡筆畫中找出表情的變化是因為描繪嘴巴的線條。線條用來表現情感，因為它曲折張弛，運用自如，同時線條也可以表現固有建筑。

　　（出示用線條設計的城市建筑圖片）這是設計師為我們美麗的城市建造的城市雕塑。線條在我們美術中具有獨特的魅力，這一根根線條在對比、交融、和諧、統一中形成節奏和氣勢韻律，那么今天就讓我們學習“線材造型”（出示幻燈）

　　二、發展階段

　　（1）看了剛才建筑設計師為我們城市這個大家庭建造的線條雕塑，如果要你們來用線材制作家庭裝飾小擺設，你將用什么樣的方法？（絨線嬖掛、中國結等）

　　（2）（出示用電線制作的小擺設的圖片）

　　同學們分析研究動物、人物線材作品，分析并找出作品的創作思路和制作方法。（出示示范作品）

　　A、用一筆畫的方法，抓住動物、人物的形象和動態，在圖畫紙上繪圖。B、（Flash動畫出示一筆畫的繪畫方式）

　　C、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現加以改進。（3）完成繪圖，用電線進行創作。

　　學生制作時思考：A、今天打算做一個怎樣的小擺設？B、先考慮一下要做的這個小擺設的`內容，然后再動手。友情提醒：

　　①完成繪圖用電線進行創作時要考慮線的首尾如何處置得更巧妙？②未成功的作品拉直后再重復使用。

　　③設計和制作時，要考慮重心問題，作品完成時能平穩站立，有較好的穩定性。由于電線較長，教室空間較狹窄，制作時把電線兩頭折彎曲呈圓滑狀，避免發生被電線切斷處劃傷的意外事故，一定要注意安全。

　　（4）學生制作，教師巡回輔導。

　　三、展示講評交流展示作業，師生、學生之間共同評述作品的優缺點，總結存在的問題和改進的方法。

　　四、課堂小結

　　五、課后拓展進以步研究人物、動物線材造型的多種表現材料、表現手法和設計思路。

　　中學美術教案 篇12

　　課程安排:

　　一、素描入門

　　課程準備:多媒體課件/范畫

　　講授內容:講授素描的基礎知識，欣賞素描名作

　　實踐內容:素描用筆訓練

　　石膏寫生

　　課程準備:正方體幾何石膏體、襯布

　　講授內容:素描藝術的特色和常規作畫步驟

　　實踐內容:正方體石膏幾何形體寫生(有基礎的學生進行其他石膏練習)

　　二、石膏寫生

　　課程準備:錐體、球體

　　講授內容:明暗三大調子的講解

　　實踐內容:幾何形體(錐體)寫生

　　三、靜物寫生

　　課程準備:蘋果、香蕉等水果、襯布

　　講授內容:靜物寫生用筆的特點

　　實踐內容:水果的素描寫生

　　四、靜物寫生:

　　課程準備:青椒、辣椒等蔬菜

　　實踐內容:蔬菜的素描寫生

　　五、水粉臨摹

　　課程準備:范畫

　　講授內容:色彩的基本知識、基礎色調、臨摹的要領

　　六、水粉寫生

　　課程準備:啤酒瓶、易拉罐、盤子、水果、襯布

　　講授內容:色彩的基本知識、基礎色調

　　七、速寫

　　課程內容:小家電、自行車等

　　講授內容:速寫的要領以及用筆

　　實踐內容:慢寫過度到速寫

　　八、速寫

　　課程準備:人物速寫

　　講授內容:人物速寫的特點、衣摺的`處理

　　九、默畫

　　課程準備:靜物默寫

　　講授內容:默畫的一般方法

　　十、欣賞總結課

　　名作欣賞+學生個人作品展覽

　　課程說明:美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，重視美術專業訓練從素描、色彩、速寫等方面入手，從而解決課堂中難以解決的美術學習問題。為同學將來從事美術專業考試打下良好的基礎。

　　中學美術教案 篇13

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。過程與方法

　　收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。情感、態度與價值觀

　　通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。

　　三、教學關鍵

　　聯系實際問題，讓學生在生活情境中感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。

　　四、教學準備課件、圖片

　　五、教學課時

　　1課時

　　六、教學過程

　　播放音樂《常回家看看》導入新課。學生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　　（一）“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　1．學生講童趣。因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護情。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。

　　2．總結：在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

　　（二）“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步來突破難點。

　　1．第一步：收集資料感知——填寫表格。在學生填寫完表格后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”

　　2．第二步：體味父母明理——“夸夸自己的`父母”

　　3．第三步：案例分析深化——借助鏈接“丟丟的故事”

　　讓學生參與到丟丟的故事的討論中：“丟丟有家嗎？丟丟的爸媽愛她嗎？”

　　（三）“走進愛”——讓愛永住我家這一部分是本課的重點，要讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。

　　1．表演情景劇：《快樂的周末》

　　2．感受家庭溫暖。

　　3．朗誦詩歌，揚起愛的風帆。在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《家》。

　　4.課堂小結：多媒體展示小結內容

　　（四）“分享愛”——制作溫馨卡片

　　制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《讓愛住我家》，讓學生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學生手中完成。板書設計：

　　我愛我家爸爸+媽媽+我=家

　　課后作業

　　1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養育之恩，表示今后的努力方向。）

　　2．落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。

　　中學美術教案 篇14

　　教學目標：

　　培養表現能力。

　　學習冷、暖色調的基本知識。

　　掌握冷、暖色調的配色方法。

　　教學重點：

　　冷、暖色調的基本知識。

　　教學難點：

　　冷、暖色的配色法。

　　教具準備：

　　水粉畫工具一套、范圖。

　　教學過程：

　　一、現在很多同學家里裝修，同學們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調、暖色調，是什么意思呢？（色彩給人的感覺）。

　　對，給人熱的感覺稱暖色，給人冷的感覺稱冷色今天，我們就來學習冷色和暖色（板書）。

　　二、1 、冷色棗紫、藍、綠（包括以這種為主的深、淺色）

　　2 、暖色棗紅、橙、黃。

　　3 、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構成“冷色調”，把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構成“暖色調”在冷色調中可能會有面積很小的一點暖色，這也不影響總的色調。在暖色調中也可有一些冷色調。

　　4 、出示各種物品，讓學生說說是什么色調的？

　　5 、現在說說你家里哪個東西是暖色調的？有些什么顏色？你們家又有什么物體是冷色調的？有些什么顏色？

　　三、今天，我們變來畫一畫冷、暖色調的圖案。

　　1 、選好一組暖色調的顏色。

　　2 、一組冷色調的.顏色。

　　四、學生作業：

　　1 、注意塊面之間的顏色搭配。

　　2 、涂色要均勻、仔細。

　　3 、注意作業本的整潔。

　　五、展示：

　　欣賞一些的作業。

　　提出一些存在的問題。

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