中學美術教案

時間：2023-02-06 08:28:19 美術教案我要投稿

中學美術教案13篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中學美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學美術教案13篇

　　中學美術教案篇1

　　課題：

　　最炫民族風———中國民間美術

　　教科書：

　　中學美術欣賞教材

　　教學年級：

　　初中二年級

　　教學時間：

　　一課時

　　學情分析：

　　學生年齡和心智還不夠成熟，對于過于專業化的知識的理解可能不會那么透徹，這樣就需要授課由簡入繁，通俗化多于專業化。雖然經過一段時間美術欣賞的學習，已初步掌握一些欣賞的基本方法，但仍缺乏對作品深入條理分析的能力。

　　知識目標：

　　介紹中國民間美術整體的分類及藝術風格特征，并引入相關背景資料。

　　能力目標：

　　進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過程中培養學生創造性審美能力及主動創新的意識，能夠發現問題并解決問題。

　　教學重點：

　　學習并了解中華民族美術的藝術風格以及藝術價值在藝術作品中的具體體現。

　　教學難點：

　　設置適應雙邊教學深入展開的情景及方式，激發學生更深入參與到欣賞活動中來。

　　教科書：

　　教材

　　教學過程

　　學生4人一組，增加同學們討論的積極性，提高課堂效率。

　　一、教學引入：（5分鐘）

　　近日，網絡上流傳了一段視頻，在NBA休斯敦火箭隊的主場豐田中心，拉拉隊表演時播放的歌曲正是《最炫民族風》。歌曲《最炫民族風》出自鳳凰傳奇。現在社會是一個網絡縱橫的時代，初中生一般都已經是網民了。對于這首流行歌曲一定是耳熟能詳朗朗上口。中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是自從2008念奧運會之后，民族風刮遍全球，時下也有一首歌紅遍大江南北紅到了大洋彼岸就是最炫民族風。學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞臺上的藝術魅力。

　　趁機提出問題：在同學們眼里為什么這首歌大受歡迎？什么是民族風？下面我們先來了解一下中華民族藝術。

　　二、背景資料

　　略

　　三、作品賞析

　　（1）實施過程

　　確立課程目標：我們今天欣賞的是中國民間美術。

　　（2）設疑

　　在欣賞民間美術作品前課根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題：

　　①：在同學們眼里什么是民間美術？（尋找身邊的實例）

　　②：中國民間美術有哪些種類？（尋找身邊的實例）？

　　③：中國民間美術的表現形式有哪些？（尋找身邊的實例）

　　④：中國民間美術的寓意有哪些？（尋找身邊的實例）

　　⑤：中國民間美術作品的實用性體現在哪里？（尋找身邊的實例）

　　⑥：中國民間美術的特征是什么？（尋找身邊的實例）

　　（3）欣賞同時解說來歷，特點，用途等

　　為同學們展示中國民間美術作品，按照分類：民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。總的.來說，可分為：

　　1、繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。

　　2、雕塑。有彩塑（奇觀彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。

　　3、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。

　　4、刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。

　　5、服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。

　　6、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。

　　7、戲具。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。

　　8、剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。

　　9、紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。

　　10、編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。

　　11、食品。糕點模、面花面點造型、糖果造型等。民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

　　（4）討論

　　①：就欣賞作品前提出的問題進行小組討論并在課堂上共同探討；

　　②：讓學生自己發現問題，在班級提出自己的問題自己的疑惑，再讓所有同學思考，答疑解惑。自己發現問題自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了民間美術。

　　（5）引導

　　讓同學們在展示的禮品圖片中找出一件最喜歡的作品，說說為什么喜歡。學生對這些民間工藝品所代表的寓意并不清楚，這時候就需要提到中國一直流傳的美好寓意。像“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；用石榴葡萄來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。

　　中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對于教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那么深遠。

　　（6）應用

　　課后討論題：談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，并在世界舞臺上傳承她的藝術魅力？并寫一篇自己的對于中國民間美術的見解。

　　四、教學總結

　　本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學。

　　首先，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。

　　其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利于對學生分析、探索、理解能力的培養。

　　第三，圖文并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。

　　第四，課后的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。

　　中學美術教案篇2

　　一. 教學目的

　　通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。

　　難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。

　　教具、學具準備

　　教具：1.線徒刑的'素描作品數幅，明暗素描作品數幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;

　　學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。

　　(1) 組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備

　　(2) 導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅

　　(3) 給學生欣賞、鑒別、然后講解。

　　設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點

　　(4) 講授新課

　　1. 線造型素描的特點及線的造型功能。

　　線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態。

　　線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

　　線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

　　(1) 表現物象的外形輪廓，

　　(2) 勾畫形體的邊界。

　　(3) 表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。

　　(4) 表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。

　　(5) 表現物象的勢、力、節奏、韻律感，

　　(6) 抒寫人的情趣，

　　(7) 氣質。

　　線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。

　　1、立方體與圓柱體

　　(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)

　　立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

　　圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)

　　教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。

　　(6) 作業要求

　　1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

　　2、用3B、和6B鉛筆作畫，

　　3、要求表現物象透視準確，

　　4、結構清晰。

　　(7) 課堂小結：

　　選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具準備。

　　中學美術教案篇3

　　教學重難點分析

　　教學重點：了解線材特性，感受教案線材造型的美感，學會運用一兩種線材造型方法進行設計制作。

　　教學難點：能夠運用線材進行創意造型，較為恰當的體現一定的主題。

　　教學目標

　　1、知識與技能：認識線材的特性，體會線材造型的美感。

　　運用線材造型的基本方法，制作有主題的線材造型作品。

　　2、過程與方法：以欣賞帶技法。通過觀察、體驗了解線材特性，賞析經典線材造型作品理解線材。

　　教學過程：

　　一、引導階段從一組簡筆畫中找出表情的變化是因為描繪嘴巴的線條。線條用來表現情感，因為它曲折張弛，運用自如，同時線條也可以表現固有建筑。

　　（出示用線條設計的城市建筑圖片）這是設計師為我們美麗的城市建造的城市雕塑。線條在我們美術中具有獨特的魅力，這一根根線條在對比、交融、和諧、統一中形成節奏和氣勢韻律，那么今天就讓我們學習“線材造型”（出示幻燈）

　　二、發展階段

　　（1）看了剛才建筑設計師為我們城市這個大家庭建造的線條雕塑，如果要你們來用線材制作家庭裝飾小擺設，你將用什么樣的方法？（絨線嬖掛、中國結等）

　　（2）（出示用電線制作的小擺設的圖片）

　　同學們分析研究動物、人物線材作品，分析并找出作品的創作思路和制作方法。（出示示范作品）

　　A、用一筆畫的方法，抓住動物、人物的形象和動態，在圖畫紙上繪圖。B、（Flash動畫出示一筆畫的繪畫方式）

　　C、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現加以改進。（3）完成繪圖，用電線進行創作。

　　學生制作時思考：A、今天打算做一個怎樣的小擺設？B、先考慮一下要做的這個小擺設的內容，然后再動手。友情提醒：

　　①完成繪圖用電線進行創作時要考慮線的首尾如何處置得更巧妙？②未成功的`作品拉直后再重復使用。

　　③設計和制作時，要考慮重心問題，作品完成時能平穩站立，有較好的穩定性。由于電線較長，教室空間較狹窄，制作時把電線兩頭折彎曲呈圓滑狀，避免發生被電線切斷處劃傷的意外事故，一定要注意安全。

　　（4）學生制作，教師巡回輔導。

　　三、展示講評交流展示作業，師生、學生之間共同評述作品的優缺點，總結存在的問題和改進的方法。

　　四、課堂小結

　　五、課后拓展進以步研究人物、動物線材造型的多種表現材料、表現手法和設計思路。

　　中學美術教案篇4

　　一、導入階段

　　一個與陸地很不相同的博大世界,而其中的海洋生物繁復龐雜，充滿了神秘和未知。看，各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒成群結隊，在珊瑚叢中穿梭，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，憨態可掬的海豹和被誤認為是美人魚的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。

　　誰來說說，在剛才的動畫視頻中你看到了一個怎樣的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪個？你能用語言描述一下嗎？

　　同學們說得真好，海洋真是一個景色奇異而又神秘莫測的世界。由于時間關系，我們了解的也只能是打開海洋生物世界的一道門縫。

　　設計意圖：生動有趣的動畫畫面，讓學生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出現一種海洋生物的`形象，學生們都會興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分調動起來了，同時學生的思維也開始活躍了。這一環節的設計，讓學生從一開始就進入了最佳學習狀態。

　　二、明確目標

　　1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來，我們將接受海洋小精靈的邀請，一起進入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘，玩一玩闖關的游戲，看看哪一隊的探險家能勝利過關？讓我們拭目以待！讓我們用熱烈的掌聲請出今天的海洋小精靈！（多媒體播放）

　　師：同學們，你們準備好闖關了嗎？

　　試用海洋小精靈的形式貫穿本課的教學，能使學生覺得更親切。在以下的教學過程中，我采用了闖關游戲進行新課的教學，通過游戲串起了本課的幾大難點。

　　2.第一關“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？

　　出示動畫：瞧！艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚和憨態可掬的海豹??它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。

　　動畫課件同步播放：

　　烏賊鯊魚海豚海豹

　　師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說出它們的特征嗎？

　　生介紹。

　　3.下一關“考考你”，認識它們是誰么？有什么特征？

　　師出示海象圖片：這個長著長長的牙齒的誰？它的特征是什么？

　　生：作簡單的介紹。

　　師：同學們的課外知識可真豐富。

　　（出示儒艮圖片）認識它嗎？猜猜看？

　　海象儒艮水母獅子魚

　　海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱美人魚，是國家一級保護動物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人留下很多美麗的傳說。

　　師：僅僅了解海洋的魚，不能算是認識了海洋世界，除了魚之外還有更讓人驚異的生物，再次進入海洋世界去看看？

　　（出示水母圖片）你們見過水母游泳的樣子嗎？來，見過的同學站起來，試著學一下。海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個身體分為上下兩部分，上部分是圓形的傘部，下部是垂掛著許多須狀物，稱作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團團半透明的膠狀體，時起時落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，美麗誘人！不愧為“水中仙子”，能學學其他海洋生物的動態嗎？

　　師：了解了水母，再來看看它又是誰呢？看看它的魚鰭，長得像陸地上的獅子，所以人們叫它——

　　師生：獅子魚。

　　師：獅子魚是海洋最美麗的魚類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚不僅美麗還會保護自己。

　　師：這條魚的身體好長啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個粉紅色的觸須，在海洋里游動的時候很美。

　　師：這條紅色的魚，長得像什么？最大特征是什么？

　　師：看了這么多的海洋生物，你能說出這些海洋生物的特征嗎？

　　師小結，板書：第一個特點是：外形奇異

　　第二個特點是：色彩迷人

　　設計意圖：學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，從魚入手，由點及面，逐漸去揭示海洋世界的神秘面紗。有限的課堂時間里是不能窮盡對海洋生物的認識的，所以這里對學生還有一個重要的意義，就是能在造型、表現方面給學生以啟發和想象，向學生滲透方法。培養了學生的科學素養，并讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂。

　　師：除了介紹過的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？

　　生小組交流，并由1-3位代表起來說說。

　　設計意圖：在自主探索的過程中，開展小組合作并討論，有利于提高學生的思維質量和教學效果，討論的過程中學生能進行互相學習，激發創作靈感，在討論中允許他們自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、啟迪，更好地幫助自己完成任務。

　　三、表現海洋生物

　　（一）作業比拼

　　海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學們，你們愛這美麗的大海嗎？海洋小精靈希望你們能帶著對大海的愛進入第三關“作業大比拼”，這是最重要的一關，想要在這一關做到最好，先來聽聽海洋小精靈的要求吧。

　　首先，作業要求：

　　1.選擇喜歡的方法表現海洋世界，構圖有新意！

　　2.添加其他的組成部分，使作品生動有趣，別具一格！

　　中學美術教案篇5

　　1、《色彩練習課》

　　教學目標：

　　1.認識三原色紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。

　　2.掌握用原色調配間色的技能。

　　教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

　　教學難點：掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

　　教學準備：

　　三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。

　　教學過程:

　　一、點名，檢查學生用具準備情況。

　　二、導入新課:

　　放錄像思考問題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些? (師播放錄像，生觀察。) b.看到的顏色有哪些? 紅、黃、藍、橙、綠、紫??今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《三原色與三間色》。

　　三、講授新課:

　　(一)認識三原色與三間色。

　　1、認識三原色

　　教師總結:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

　　2、認識三間色

　　師生總結：只有用兩種原色調合成的顏色叫間色。

　　四、課堂練習

　　1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

　　2、學生作業，教師巡視指導。

　　五、講評作業。

　　2、《我筆下的夜景》

　　教學目標：

　　1、從描繪家鄉夜景中，培養學生繪畫技能和技巧，提高創造美的能力。

　　2、畫畫家鄉的夜景，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的`情感。

　　教學重點：讓學生了解夜景的特點，能用畫筆來描繪夜間的景色，激發學生對生活的熱愛。

　　教學難點：引導學生自己去體會夜景的不同感受，選擇合適的顏色來表現不同的感情。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣：（略）（打一自然景觀）過渡：星星在天上朝你眨著眼呢？這樣的夜景怎么樣？

　　二、夜景欣賞圖片

　　1、談話導入

　　2、提出要求：這些夜景圖片中你印象最深的是什么？

　　3、欣賞現實生活中的夜景圖片（課件）西湖平湖秋月香港蘭桂坊德國國會大廈美國阿拉斯加美國阿拉丁中國北方

　　討論啟發：夜景中的內容和它所體現的情緒以及感覺（熱鬧、寧靜、動人、雄壯、奇麗??

　　4、欣賞藝術大師作品（課件）《星夜》凡高《夜間的咖啡屋》凡高

　　5、學生作品賞析并思考

　　思考：哪些是大師的作品？作者是用什么顏色來表現夜色的？討論啟發：用什么顏色來表現夜色的。主要是用什么方法來畫的（蠟筆水彩）三、學生作業，教師巡視指導

　　提出任務：向游客貴賓推薦家鄉的夜景送出禮物：照片設計

　　出示步驟：草稿（鉛筆）——輪廓線（蠟筆）——夜色（水彩）（采用的方式可機動）

　　中學美術教案篇6

　　【教學目標】

　　（1）認知領域:通過對自然的觀察，發現自然界豐富的色彩，感受季節美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現形式和表現語言產生一定的認識。

　　(2)技能領域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。

　　（3）情感領域:通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統的風景畫一般為山水畫，與西方表現手段、意境和觀察方法、構思不同)表現的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養健康高雅的審美意趣。

　　（4）創新領域:通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現語言的基礎上，發揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創作，表達自己對自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　通過欣賞和感受，運用自己的表現手段創造性地表現自然界的美，抒發對自然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。

　　【教學難點】

　　引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態、季節的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現自己理解的自然，用創造性的美術語言體現自己的創造天分。

　　【課時安排】2課時。

　　【課前準備】

　　教師:選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規用具，將學生分成四人或六人小組。

　　學生:從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術表現工具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　●進入活動

　　師:同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。現在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的'顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受?

　　學生之間互相討論、表述。大膽發言。

　　請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

　　●發展活動

　　a·欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節的風景，從繪畫構成、表現手法、色彩感覺、表現內容等方面進行觀察、理解和討論。b·畫家所表達的自然界的景色有的是安詳的，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

　　c·結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

　　d·討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現技巧。教師進行適當的總結。

　　e·思考:自然風景畫的表達和中國傳統的什么繪畫有點關系?它們有什么相同或不同的地方嗎?

　　f·你準備用什么工具表現畫面?

　　●拓展活動

　　a·透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢?

　　b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

　　d·通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節的關系并大膽地用不同的材料表現。表現形式是多樣的，根據材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現方法。

　　●延伸活動

　　讓我們在這個美麗的季節里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現在就動手吧，把我們畫迸美景中去。

　　●評價活動

　　對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括:學生活動積極性的情況、環境衛生維護情況。對學生參與活動的興趣和態度進行評價。對學生語言表述、構思創意和畫面表現的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協作與配合進行評價。

　　●總結活動

　　學生說一說自己本節課的收獲和感受。教師簡單總結。

　　【教后記】

　　第二課時

　　●教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規律和給人的感覺。

　　●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

　　●回教室。欣賞書上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎?

　　●詳細研究一下達·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

　　●嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現。

　　●相互評價，教師總結。

　　中學美術教案篇7

　　教材分析：

　　人物一直是畫家們經常表現的對象。他們把自己內心對人物的理解，用細膩或者粗獷或者寫實或夸張的造型手法表現出來，表現了不同時代、不同人物的特征與個性，讓看畫的人一眼就能辨識與了解畫中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開始，然后分析他們的相貌特點；再從簡單的人物的臉形五官的比例關系著手，結合人物的表情和神態的變化，成功的把握再現一個人的基本特征。

　　本課教材按大綱要求，本教學內容為兩課時，本節課為第一課時，主要是通過對人物像的賞析，幫助同學們對人頭的一些基本比列進行了解。為以后的美術學習打下一些基礎。

　　學情分析：

　　本課的教學對象是初二的學生，他們對造型表現有一定的基礎。在本節課中，主要是如何讓學生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化，他們的學習興趣會更濃。

　　教學目標：

　　1.學生了解為什么畫家能表現出神態各異的人物形象，及人物面部表情的變化規律．

　　2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

　　3.提高同學們的審美能力以及增強同學們對親人的情感。

　　教學重點：

　　了解人物頭像的臉型、五官及表情變化對頭像的'影響。

　　教學難點：

　　1.培養學生觀察和了解神態各異的人物形象特征和性格特征。

　　2.通過學習能表現出神態各異的人物形象。

　　教具準備：

　　多媒體教學課件，A4紙、自畫像、學生畫像

　　學具準備：

　　直尺、彩色筆等

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜猜看，我是誰？

　　請欣賞畫家們畫的人物形象及老師畫的自畫像。

　　問：為什么這些畫大家一看就知道是誰呢？同學們是看哪里來加以判斷的呢？

　　小結：是通過人的臉的特征來判斷的。人的臉是一個人的標志。所以在進行人物繪畫時，首先要對人臉的一些基本特征有所了解。

　　今天就讓我們共同來學習《神態各異的人物形象》

　　二、新課講授

　　（一）、臉型特征

　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉不一樣，認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

　　讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特征。（學生頭像圖片）

　　這么多的臉，他們的臉型一樣嗎？

　　點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。

　　分析學生臉型

　　欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。

　　教師示范臉型

　　（二）、五官比例、位置

　　師問：畫一張頭像除了畫臉型還有什么呢？（五官）

　　提問：畫家是怎樣做到五官協調的呢？引入傳統的“三停五眼”。

　　1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，

　　是如何分的呢?請大家看圖：

　　① “發際”到“眉弓”的距離叫做“上停”；

　　② “眉弓”到“鼻底”的距離叫做“中停”；

　　③ “鼻底”到“下頦”的距離叫做“下停”；

　　提問：同學們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分時應該結合同學們自己的面部進行教學，叫同學們用尺子相互的量一下對方的三停）

　　2.五眼

　　就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一只眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看著多媒體圖片上五眼的關系；同時叫同學們相互的測量一下對方的五官，并找到正確的比例。）

　　師問：通過測量同學們得出什么結果？

　　如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征，這是因為，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷。

　　欣賞五官圖片。

　　教師示范五官。

　　欣賞作品并分析他的“三停五眼”。

　　小結：“三停五眼”不是一層不變的，是根據表情的變化，頭部姿態的變化而變化的。

　　（三）、想一想：我們的五官是不是一直不變的？那什么情況下會產生變化呢？

　　n心理活動發生變化的情況下

　　n欣賞表情帝楊迪先生的表情變化

　　n請兩位同學上臺表現不同的表情

　　n展現不同表情的作品

　　總結，人的表情、性格特征和精神狀態是由人的五官變化和頭部姿態的變化而出現的。

　　(四)、作畫步驟：

　　1.畫出臉型的大體輪廓和位置。

　　2.畫出發型的大致特點。

　　3.整個形確定之后，開始進行五官特征的描繪。

　　4.細致描繪，調整完成。

　　三、動動手

　　選擇你喜歡的表現形式描繪你的同桌，或者屏幕上四位同學，力爭通過臉型、發式、五官、表情表現出Ta的形象特征。

　　四、學生互評教師評價

　　總結：正確把握好五官的特征和比例是成功表現人物性格特征和精神狀態的關鍵，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

　　五、課后延伸

　　欣賞、解析羅中立老師的油畫作品《父親》

　　運用今天所學習的知識，回家表現一張親人的人物形象。

　　中學美術教案篇8

　　教材分析：

　　本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間藝術發揚光大。藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的'順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

　　教學目的：

　　喚起學生對民間藝術的熱愛；使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

　　教學重點：

　　重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計作品能力。

　　教學難點：

　　是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

　　教學準備：

　　作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

　　作業要求：

　　能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。

　　教學過程：

　　（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

　　（二）學習新課（10分鐘）

　　l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：。引出課題。

　　教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

　　2。請學生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時歸納的題材種類。（教師板書）

　　3。結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

　　4。教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）

　　5。教師指圖1、圖2，用啟發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。

　　6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）

　　7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）

　　8、教師給學生做示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

　　（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

　　（教學建議：展示和板書用投影儀）

　　（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

　　（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

　　中學美術教案篇9

　　一、教學領域：

　　欣賞——教師指導學生討論與評述

　　二、教學對象：

　　初二、初三學生（第二學期）

　　三、時間安排：

　　共68課時

　　四、教學目標：

　　1、理論知識目標：以環境電腦設計圖片展示直觀性為思維探索和擴展的突破口。

　　2、審美能力培養目標：加強學生對環境電腦美術設計作品的審美能力和城市景觀設計的審美能力。

　　3、德育目標：加強學生作為現在公民的環境意識。

　　五、教學重點：

　　以環境受現在工業污染為現突破口，以SKETCHUP（草圖設計大師）為學習載體，教會學生會運用SKETCHUP的基本操作工作——做一些簡單的環境電腦美術設計的創作。

　　六、教學難點

　　學生對SKETCHUP載體中工具的運用和渲染能力。要求學生作品要體現環境保護的創新性。

　　七、學生的現狀分析

　　經過近一年的基礎學習和相關的電腦美術作品展示和灌輸，要求學生根據生活中常見到的環境污染問題，進行比較有創新性獨立的批評，加上他們的知識結構和年齡，學生在學習中是有一定的難度的，所以教師——就應該多展直觀探索性思維能力。

　　八、課前準備：

　　多媒體課件、安裝適合學生運用的電腦軟件。

　　(一)開始階段：欣賞導入課題：

　　1、多媒體播放一些優美的音樂，讓學生在付有詩意的音樂渲染下，悠然的進入課堂課題：同時向學生展示一些優美的環境電腦美術設計作品。

　　設計意圖：

　　A、體現輕松愉快的教學原則。

　　B、切合實際的音樂輔墊和優美環境圖片。為下一步教學做好鋪墊。

　　C、時間限制在十分鐘左右。

　　屏幕展示建議如下：

　　優美的室外環境設計、優美的室外建筑設計、優美的室內建筑設計、藍色的海洋或綠色的草原、夕陽西下蔚藍色的海灘邊、綠色的草坪上一棟精美別墅、一些優美花園、巴西亞馬遜美麗的植物和動物、中國的黃果樹等等。

　　2、多媒體播放一些憂傷沉重的音樂作為情感鋪墊，同時向學生展示一些受工業污染比較嚴重的環境圖片。

　　設計意圖：

　　A、嚴肅的教學態度。

　　B、切合實際的圖片展示我們的環境所經受的污染程度。

　　C、時間限制在十分鐘左右。

　　屏幕展示建議如下：

　　由于石油泄漏——一些海洋生物正掙扎垂死邊緣圖片、最近幾年因海嘯所產生的災難和相關圖片、我們的溫室氣體升高所產生的一系列反季節問題及相關圖片等等。

　　(二)進行階段(音樂解除)

　　第一部分

　　A、教師：電腦環境設計是多種載體形式當中的一種(包括電視、影視、報刊、櫥窗廣告、招貼廣告等多種載體)針對適合在課堂里進行，用SKETCHUP軟件做環境設計時，應該注意到：

　　(1)必須以此軟件具體功能傳達鮮明的主題。

　　(2)負有感召力創意環境設計的生存點，它能鮮明的主題展示我們的環境文化。

　　(3)具有快捷、鮮明的展示效果。

　　3、B、教師：請同學們仔細看好屏幕上的這些圖片，并加以思考，這節課我們將以環境為創作主題，具體的學習SKETCHUP(草圖大師)這個美術設計軟件。然后要求大家運用這個軟件進行獨立的環境設計。

　　1、教師分析

　　教師要對上述的一些比較直觀和主題鮮明的圖片要加以詳細講解，其目的就是要以人與環境、人與自然的心里感化，用科學的角度去分析我們的環境、去創造我們環境，理性的喚起人們從人的良知點出發，去保護好我們的環境，設計好我們的環境。

　　2、教師提問：

　　看了上述的這些圖片，你心里有什么感受，特別喜歡其中的哪一幅，特別同情其中的哪一副，什么原因?(屏幕顯示) 學生：觀察、思考、討論。

　　教師小結：以上的這些圖片是教師從電腦中下載的一些相關的圖片，只要有利于課堂內容，就多去尋找。這樣有利于學生多開拓眼界，當然學生看了以后會有不同的見解，因為人的理性認識和感性認識都是不相同的，在欣賞圖片中、在教師講解中、在學生自己的討論中，他們就已經確定了自己創新意識，為下一節課他們了解SKETCHUP的'運用工具以后，為他們今后的設計好作品埋下伏筆。

　　第二部分

　　(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)

　　第一課Sketchup草圖大師的界面與繪圖環境

　　1、Sketchup的安裝及工作界面設置

　　2、Sketchup簡介與小實例應用

　　3、Sketchup簡介與小實例應用

　　4、Sketchup視圖的各操作

　　5、Sketchup的六種顯示方式

　　6、Sketchup的六種顯示方式

　　7、邊線顯示設置

　　8、物體的選擇方式

　　9、物體的選擇方式

　　10、陰影的設置

　　(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)

　　第二課：Sketchup草圖大師的繪圖工具

　　1、矩形工具

　　2、直線工具

　　3、直線工具

　　4、直線工具

　　5、圓形工具

　　6、多邊形工具、徒手畫筆工具

　　7、圓弧工具

　　(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)

　　第三課：編輯工具

　　1、移動和復制物體

　　2、移動和復制物體

　　3、旋轉和復制物體

　　4、縮放工具

　　5、縮放工具

　　6、縮放工具

　　7、偏移復制工具

　　8、偏移復制工具

　　9、小房子實例

　　10、小房子實例

　　第三部分

　　A、教師指導學生進行一些簡單的環境設計。 (限制時間二十分鐘)

　　B、教師對學生的作品逐個點評。 (限制時間二十五分鐘)

　　C、教師課后等待學生提出問題，教師加以詳細解答。教師小結：電腦在美術環境設計中，它只是一種載體，一種工具，它本身沒有思想，更談不上什么創意，我們只有在不斷的學習過程中不斷的去摸索和開拓自己審美能力，在實踐中努力的去研究自然和環境，運用我們所學到的有效手段。才能更有效的實現我們理想的思維空間和精美的設計理念。

　　九、教學后記：

　1、通過這節課的實際學習吼．移學生所學到的程度和各自審美的特點，是完全不會相同的，教師應該對有的學生不應要求他們急于求成，應該認識到這樣的多樣性的學習方法是真正體現以學生為主導地位，幫助他們在“提示中”“設立中”“選擇中”“學習方法中”“樹立人生觀中”去尋找到自己想要找到的答案。

　　中學美術教案篇10

　　課程安排:

　　一、素描入門

　　課程準備:多媒體課件/范畫

　　講授內容:講授素描的基礎知識，欣賞素描名作

　　實踐內容:素描用筆訓練

　　石膏寫生

　　課程準備:正方體幾何石膏體、襯布

　　講授內容:素描藝術的特色和常規作畫步驟

　　實踐內容:正方體石膏幾何形體寫生(有基礎的學生進行其他石膏練習)

　　二、石膏寫生

　　課程準備:錐體、球體

　　講授內容:明暗三大調子的講解

　　實踐內容:幾何形體(錐體)寫生

　　三、靜物寫生

　　課程準備:蘋果、香蕉等水果、襯布

　　講授內容:靜物寫生用筆的特點

　　實踐內容:水果的素描寫生

　　四、靜物寫生:

　　課程準備:青椒、辣椒等蔬菜

　　實踐內容:蔬菜的素描寫生

　　五、水粉臨摹

　　課程準備:范畫

　　講授內容:色彩的基本知識、基礎色調、臨摹的要領

　　六、水粉寫生

　　課程準備:啤酒瓶、易拉罐、盤子、水果、襯布

　　講授內容:色彩的基本知識、基礎色調

　　七、速寫

　　課程內容:小家電、自行車等

　　講授內容:速寫的`要領以及用筆

　　實踐內容:慢寫過度到速寫

　　八、速寫

　　課程準備:人物速寫

　　講授內容:人物速寫的特點、衣摺的處理

　　九、默畫

　　課程準備:靜物默寫

　　講授內容:默畫的一般方法

　　十、欣賞總結課

　　名作欣賞+學生個人作品展覽

　　課程說明:美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，重視美術專業訓練從素描、色彩、速寫等方面入手，從而解決課堂中難以解決的美術學習問題。為同學將來從事美術專業考試打下良好的基礎。

　　中學美術教案篇11

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

　　過程與方法目標

　　通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。

　　情感態度價值觀目標

　　感受傳統繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

　　二、教學重難點

　　重點

　　學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。

　　難點

　　使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。

　　三、課前準備

　　教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

　　學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

　　四、教學過程

　　環節一：設置情境，導入新課

　　教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么？呈現了什么畫面？從而引出課題。

　　環節二：作品賞析，直觀感知

　　1、教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么？給我們帶來了怎樣的感受？

　　學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

　　2、繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的？傳達了怎樣的情感？

　　學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。

　　環節三：比較欣賞，形式分析

　　1、教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么？又能想到什么？

　　學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

　　教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點？

　　學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。

　　2、教師繼續提問：畫家體現了什么意境？

　　學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的.意境。

　　環節四：示范講解，學生創作

　　1、教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點？

　　學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

　　2、教師示范山石的步驟。

　　山石：勾形狀—皴結構—擦質感—點苔

　　3、教師提出作業要求：嘗試聯系用中國畫工具畫一組山石；注意體現體積與質感；而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。

　　環節五：實踐展評，小結作業

　　1、師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。

　　2、師生總結課堂主要內容，并布置作業：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

　　五、板書設計

　　中學美術教案篇12

　　樹葉拼貼畫（中班美術）

　　活動目標

　　1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。

　　2、欣賞秋葉的形態美，體驗創作過程中的樂趣。

　　活動準備

　　各種樹葉、膠水、畫紙、水彩筆、剪刀、PPT

　　活動過程：

　　一、欣賞教師拼貼樹葉，激發幼兒活動的興趣。

　　（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉是什么樣的？生：（顏色、形狀、手感）樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的'、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

　　師：秋天樹上掉下的樹葉，你們覺得有什么用嗎？

　　生：變成泥土養料。

　　師：今天老師要告訴大家這些落葉奇妙的用處。不過啊，我要先賣一個關子。讓你們來猜猜。我們先來看看這些美麗的小魚。（出示圖片）

　　你們來說說這樣小魚的外形是怎么樣的？（引導學生回答，小金魚不同部位的形狀特點）

　　你們看看小金魚的尾巴和這些葉子的形狀相不相似？猜到今天，我要教大家用落葉來做什么了嗎？

　　我要教教大家把樹葉變成美麗的圖畫。

　　二、教師示范作畫,激發幼兒活動的興趣。

　　（1）教師示范把兩片樹葉拼貼好后，在周圍畫上水、泡泡等。

　　（2）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發幼兒想象，還可以做成什么？出示其他樹葉拼貼畫，鼓勵幼兒大膽想象嘗試。

　　三、介紹樹葉拼貼畫的方法并講解粘貼制作的注意事項。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　（1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的葉子圖形。

　　（2）嘗試用糨糊把不同形狀的葉子拼組成美麗的圖案。

　　五、欣賞、交流作品。

　　（1）幼兒互相欣賞并說說喜歡誰的作品。

　　（2）讓做的好的幼兒說說看，自己的步驟，介紹一下自己的作品。

　　中學美術教案篇13

　　教學理念

　　新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現”這一學習領域。“造型表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

　　在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

　　1、建立融洽的師生、同學關系。

　　2、以合作學習、自己學習為主

　　3、以描繪為主，其他表現方式為輔。

　　4、重視學生的自我評價。

　　課型：造型表現

　　教學目標：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

　　了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

　　培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

　　培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點：人物的臉型和表情

　　教學難點：人物肖像畫的表現

　　教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

　　學具準備：繪畫工具等

　　教學過程：一、游戲導入

　　（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

　　同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

　　學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　　同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。

　　（板書：你、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

　　說說“我”的特征

　　每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜麗薩》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論人物特征

　　教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》

　　學生說說感受、特征，教師總結。

　　看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡高自畫像》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

　　教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

　　學生說說特征，教師總結。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現代版的《蒙娜麗薩》

　　5、探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

　　學生討論、猜想。

　　教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的.服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表現手段

　　同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

　　請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

　　每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

　　請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

　　感知人體比例、結構

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。