四年級美術教案（集錦15篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的四年級美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級美術教案1
教材分析：
《各式各樣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。
《各式各樣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環節，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調并用的創造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發揮空間，包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出“認識鞋、制作鞋”這主要內容。應該注重引導學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學生體會美術與生活的聯系。
本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞一賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺上感受實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。
教學內容與目標
認知能力目標：欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特征。知道鞋子的外形特征與組成部分，學會使用各種材料、運用多變的方法設計制作一雙有趣的鞋。
實踐能力目標：通過活動提升學生創新思維和個性表達的能力。培養學生動手操作能力。
情感態度與價值觀目標：培養學生的審美情趣，激發學生熱愛生活的情感。
重點：了解各種各樣的鞋的結構和款式，學習如何巧妙運用各種廢舊材料制作風格獨特的鞋，感受鞋的裝飾美
難點：有創意的使用材料設計制作，體現審美性和實用性。作品的評價方法。
關鍵：引導學生觀察、體驗、探究、表現創造。
教學材料準備：通過上網或查書了解有關鞋子的知識，常見易找的制鞋材料（如手工紙、廢舊紙盒、橡皮泥、樹葉、鮮花），剪刀，膠水等，多媒體課件、手工鞋作品。
教學過程：
一、組織教學
檢查用具準備情況，穩定學生情緒，師生問候。
二、導入新課
多拉一夢又給大熊帶來了什么神奇的禮物？
欣賞童話故事中的鞋。
進入人類鞋文化博物館，了解鞋的演變過程
鞋與我們的生活息息相關，我們的祖先穿著它走過了幾千年的歷程，他們中的每一款表現出了中華民族各個時期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么樣的嗎？這是5000年前仰紹文化時期人們用獸皮、麻繩、樹皮捆綁在腳上的鞋，想當初我們的紅軍戰士就是靠草鞋走過了25000里長征。想了解更多的鞋的歷史嗎？讓我們一起去感受一下古老的鞋文化吧！
（欣賞）（課件中不同朝代的鞋各個朝代鞋的花紋、顏色款式各不相同）
看了這些圖片，你有什么感受呢？
一雙小小的鞋蘊涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡，時間的步伐，通過一雙鞋我們還能品味出各民族的特色（欣賞2）（漢族的虎頭鞋民間認為虎是百獸之王，能驅邪避災，人們給孩子穿上這種鞋，不僅為了實用美觀、能保護孩子健康成長。）有趣嗎？鞋是人類從愚昧走向文明的見證和標志，它傳遞著人類前進的腳步聲；它承載著自己的喜怒哀樂；伴隨我們走過漫長歲月——今天這節課我們來學習
板書課題
各種各樣的.的鞋。
設計意圖：采用謎語的形式貼近學生的生活，激發了學生的興趣，自然的融入學習之中。欣賞多變的實物圖片，使學生了解鞋的發展歷史和豐富的文化內涵。
三、新授
1、了解鞋的用途
既然生活離不開鞋，那么我們買鞋的時候對鞋有什么要求呢？
引導學生回憶生活中的鞋，說說鞋除了穿以外的其他用途。
剛才大家都從實用角度談了自己對鞋的要求，那么鞋子除了穿以外還有什么其它的用途嗎？（多媒體展示生活中以鞋為基本形所制成的工藝品）。
總結：現在我們知道，鞋不僅可以保護我們的腳，使我們的步履更輕盈，還可以作為裝飾品美化我們的環境。
今天老師還給大家帶來了一些漂亮的鞋，它們異想天開的設計是我們想也想不到的，我們來一起欣賞一下。
（多媒體展示讓學生欣賞造型獨特、材料奇異的鞋），（板書：材料豐富造型奇特）。讓學生回憶剛才所看到的鞋并說出喜歡哪種材料制作的造型奇特的鞋。
2、了解鞋的材料和種類
生活離不開鞋，各個時期的鞋造型材料各不相同。
冬天我們穿棉鞋保暖夏天穿涼鞋涼爽，這是根據季節不同設計的。
運動時我們穿運動鞋，休閑時我們穿休閑鞋，回到家換上舒適的拖鞋，舞蹈時我們穿舞蹈鞋，雨天有水鞋，這是人們根據用途不同而設計的。
我們還根據性別及年齡不同區分出童鞋，男鞋，女鞋，根據材料的不同有草鞋、木鞋、皮鞋、布鞋塑料鞋等等豐富多樣的鞋滿足著人們的需要。
3、探究鞋的結構及制作步驟：
1）討論
你家里都有什么樣的鞋？（同桌交流），你今天穿了一雙什么樣的鞋？
你觀察一下鞋有幾部分構成的？（鞋底、鞋面、鞋跟）
這兒還有許多漂亮的鞋，他們什么地方最有特點：
（鞋面有裝飾――小飾物、美麗的圖案、可愛動物卡通；鞋跟――），設計師們在鞋面、鞋跟上下功夫，設計出一雙雙精美的鞋，而且人們對鞋產生豐富的聯想（欣賞很多的鞋），多么有藝術氣息，穿上這樣的鞋多么的與眾不同。
要做一雙有趣的鞋，應從三個方面進行裝飾才能做的更好看。
（板書：形狀、色彩、圖案）
2）進入shoes鞋店，看看有沒有你想要的鞋，鞋是與眾不同的，看用什么材料做的（彩紙、色卡紙、廢舊的材料，生活中的小飾物，彩筆畫的……）多么美觀、環保、有創意，可是都被搶購一空。現在老師做一雙白色的簡單的鞋
同學們看多拉一夢做的好不好看？為什么不好看呢？
形狀簡單，沒顏色，沒圖案
老師按照同學們所說把這雙鞋重新美化一下。
現在你們看，這雙鞋好看嗎？為什么好看？
總結制作步驟：
a．剪鞋底
b．剪鞋面
c．粘貼并裝飾花紋
設計意圖：創設生活情境是美術課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發，就是要創造一個理想的適合學生發展的學習情境，創設有新奇感、能吸引學生的生活情境，為學生的創作奠定基礎，欣賞學作品，了解鞋的用途、材料、種類、結構，分析了解創作方法，引導探索，提高學生的探究能力；欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，從而產生我也能行的學習動力。
四、作業要求：
1、教師出示“未來鞋店”即將開業
你想擁有一雙什么樣的鞋呢？（喜歡運動，想擁有一雙運動鞋；喜歡舞蹈想擁有一雙精美的舞蹈的鞋……）
鞋店里有四個模擬的展柜，分別代表每一組，每位同學就是一名小小的“鞋子設計師”，制作完成的同學請把鞋放在本組的展柜里，看哪組制作的最多最快。教師注意協調各小組的關系，讓學生形成一種親密的關系，養成一種團隊互助精神。并各小組在制作上力求表現自己的獨特之處。
2、“設計師”運用各種綜合材料，設計不種款式，造型新穎有創意的鞋。
設計意圖：在情境的延伸中明確學習意圖，進一步激發學習動力。
五、學生創作，教師指導
1、引導學生選擇恰當的材料，利用現成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。并讓同學說一說自己的想法和構思，大家交流提高，同時對不足之處共同提修改建議。
2、鼓勵學生大膽、細致制作，運用我們學習過的圖案、平面、市體等知識設計一只或一雙造型奇特的鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
3、注意衛生清潔和用剪刀的安全。
設計意圖：師生轉化角色，淡化課堂環境，以小組為單位開展合作學習，充分調動學生的參與學習積極性，激發他們的創作欲望。在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一取有趣的．用料獨特的鞋作品。本環節還體現了學生之間的合作學習，注重了協作精神的培養。
六、總結評價：
1、鞋的展示：
2、推銷鞋：請你自己說一說，你是怎么設計的。
3、購買鞋：先小組內評一評，本組內誰的鞋最有特色，你最喜歡。
然后評其它組的作業：誰的鞋最有創意、設計新穎、制作精美
師總結：大家做的鞋很有意思，也很有趣，老師都很喜歡。這堂課我們學習了做一雙有趣的鞋，同學們利用手中的各種材料，發揮了自己的想象力，創造力。在學習中，制作的過程中大家體會到學習帶給我們的快樂，老師同時也希望，你們把這種快樂帶給你身邊的每一個人。
設計意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業交流提高表達能力。將課堂教學與生活實踐緊密的聯系起來。為學生積累社會經驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經適當的評定，激勵學生不斷努力，不斷進步。
七、課后拓展
出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創新的精神，我們人類的社會才會不斷的向前發展，展示幾件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時間同學們一定設計出更多更有創意的鞋作品。
四年級美術教案2
教學目標：
1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。
2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。
3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創作。
教學重難點：
1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。
2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。
教學過程：
一、引導階段
出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么?他們的主次關系在哪里?學生答：人物(玩耍)---主體
環境(建筑)--背景
師揭題：主體與背景
二、發展階段：
1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：
讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受
2、學生思考：生活中是否也有這樣的情景?
學校、家里、游樂場所等
3、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的`背景來襯托。
小結：
同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。
(認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。)
4、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。
5、學生創作、師輔導
三、作業展示、評價
四、收拾與整理
四年級美術教案3
學生在三年級已經完成了三原色與三間色知識的學習，初步掌握了基礎的色彩知識。本學期學習的色彩冷暖知識，是建立在原色和間色知識基礎之上的。本課是在上一課學習暖色的基礎上認識色彩中的冷色，對于冷色色彩知識的學習會比較順利。在本課實踐環節，學習梵高的小筆觸點染的表現方法，創作風景畫是學生即將面臨的新問題，在點染技法、色彩搭配技巧方面需要教師給予學生大力幫助。
一、教學內容與目標
（一）顯性內容與目標
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
（二）隱性內容與目標
了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。
二、教學重點與難點
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
三、學習材料
教師：教學課件《生活中的冷色》、繪畫用具。
學生：繪畫用具
四、教學活動
（一）組織教學，穩定情緒：
師生問好！
[設計意圖：培養學生良好的課堂常規。]
（二）創設情境、導入新課：
1、播放視頻，引出課題。
教師播放一段視頻：碧藍的天空，廣闊的大海（30秒）。
教師提問：如果讓你們畫一副大海，你們該用什么顏色表現呢？生：答。
2.如果我們的大海天空被污染了，我們還能看到這美好的環境嗎？生：答。
3.怎樣留住這美麗的環境？生：答。
4.你們都是環保小衛士！你們還在哪見過這些藍色？生：答。
[設計意圖：用視頻吸引學生注意力，調動學生情緒，學生了解環保的重要性。]
5.生活中處處可見藍色，李老師這也有幾幅藍色的圖片，我們來看看。出示：
雪景
白白茫茫的冬天，深藍色的夜景給你什么樣的感受？生：冷。
服裝
炎炎夏日里，我們換上一襲藍色系的衣服，視覺效果怎么樣？生：清爽。
為什么一些國際性會議場所會選擇藍色作為背景？生：莊嚴。
浩瀚的宇宙又給人什么感受？生：神秘
10.看書中第6頁《藍色圓舞曲》和幽藍臥室中出現的顏色,帶給你什么感受小組討論的形式。生:寧靜。
11.對，我們就把帶給我們寒冷、清爽、莊嚴、寧靜、神秘感覺的顏色叫做冷色，今天就讓我們一起走進《生活中的冷色》吧。出示課題。
(三)欣賞佳作、技法點撥：
1.出示色環的PPT
教師提問：上節課我們學習了熱情似火的暖色，請你們對比，色環中讓你感覺很清爽、寒冷的顏色有哪些？
生：回答。
2.教師提問：你們還記得嗎，紫色是原色還是間色？
生：回答。
紫色是由哪兩種顏色調配而成？生：回答。
師：所以我們把紫色與藍色相比，誰更冷一些？紫色與紅色相比，誰更暖一些？生：回答。
師：顏色的冷暖不是一成不變的，而是通過對比得來的。沒有對比就沒有冷暖。
[設計意圖：引導學生對冷色系的認知和感受，色彩的冷暖是相對的。]
既然冷色能給大家帶來這么多豐富的感覺，難怪畫家們喜歡用冷色來創作。我們一起來看，日本畫家福田平八郎的《水》。畫面中都有什么顏色？畫面帶給你什么感覺？
福田平八郎《水》
生：回答。
師：在燥熱的夏日里，看到這樣清涼的水面，真讓人愜意！老師在這幅圖的基礎上，創新了一下風格，想看嗎？請同學們欣賞。
3.師：兩幅畫有什么不同嗎？
生：第二幅的畫面上有很多點組成的。
4.師：觀察真細致！老師用了大小不同的點組成了這幅圖。大師們也喜歡用這種方式創作了許多驚世絕倫的作品，我們繼續欣賞。
《港口》西涅克《星空》梵高
5.師：這兩幅畫面是不是都有點構成？生：回答。
6.師：這種由色點構成的繪畫類別叫點彩畫派。你能觀察到，圖片上都有什么類型的點嗎？生：回答。
(圓點) (斜點)
圓點斜點
方點豎點
師：觀察真仔細！這些就是點的類型。多么神奇的點啊，讓我們平時看起來靜止的星空，看起來怎么樣？生：流動，跳躍。
7.師：你們覺得這種畫法有趣嗎？生：回答。
8.師：你們瞇著眼試試，能看清畫面里的輪廓嗎？生：回答。
9.師：對，這些啊就是點彩畫派的風格特征，同學們總結的真到位！
10.師：再來看這兩幅，同樣是表現樹木，你們來分辨下他們之間的區別。
(阿西西附近的風景)
(花園里的樹叢)
11.師：《花園里的樹叢》這幅圖中，樹葉用了什么點？生：長點
12.師：點密不密？生：回答。
13.師：有規律嗎？生：有，一簇一簇一團一團的。
14.師：對，正是一簇一簇一團一團的葉子，才顯示出這棵樹頑強的生命力。地面上還有比較稀疏的長點，表現草叢。
15.師：再來看《阿西西附近的風景》這幅中的樹葉，用了什么形狀的點？生：方點，圓點。
16.師：葉子的'點有規律嗎？生：回答。
17.師：沒有規律的點用疊壓的形式，表現出大樹枝繁葉茂的特點。再看，點為什么顏色有深有淺？生：有層次感。
[設計意圖：欣賞大師佳作，感悟點彩的美及特點。]
(四）感受體驗、技法實踐
1.師：如何用靈動的點來表現豐富的畫面呢？老師帶大家來示范。老師想表現一幅寧靜山村的畫面，你們來幫老師想想，應該添加點什么景物呢？生：樹木，河流，大山，小屋等。
2.教師在示范過程中，重點講解：
先用密集的點勾勒出輪廓；
整體排列時，注意點的方向和形狀的變化；
顏色豐富，深淺有變化，突出立體感。
3.在示范結束后，請學生概括繪畫步驟。
[設計意圖：通過師生互動，教師示范點染的的技法，學生學習點染的方法，直觀感受筆觸不同的變化。學生總結教師的繪畫步驟，培養學生的觀察力概括能力。]
4.拿出一張事先畫好有黑色背景的范畫，與剛才用白色底紙的范畫比較：哪一幅更有寧靜的氛圍？生：答。
5.師：選用有底色的畫紙能更好的烘托畫面氣氛。出示學生作品：
湖光水色家鄉的小路
6.師：《家鄉的小路》為什么要用紫色作為背景色？紫色帶給你什么感覺？生：夢幻，神秘。
7.師：夢幻中出現家鄉的小路，你讀懂了什么感情？生：答。
8.對，家鄉是一個讓人魂牽夢繞的地方，無論我們身在何處，都要心系家鄉，心系祖國。
9.師：另一幅《湖光水色》恰好用了白紙的空隙，來表現湖水波光粼粼的感覺，妙不妙？你們想選用有底色的畫紙還是無底色的畫紙呢？別著急，有兩位同學對他們的畫作不滿意，我們來想想辦法幫他們改進一下。
生：探討。
（五）藝術實踐、展示交流
出示作業提示。
師：選擇有顏色的卡紙，試著用水粉中的冷色畫一幅風景畫，注意點彩的技巧。
2.學生創作，教師指導。
3.展示交流：請選擇自己畫面最得意之處介紹給同學。
4.拓展：出示冷暖對比的畫供學生欣賞，希望學生在課后不斷嘗試、體驗。
四年級美術教案4
課型：設計與應用
課時：1課時
教學目的：
1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。
2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。
3、培養學生的空間思維能力與動手能力。
4、感受美術活動的樂趣。
教學重點：
學生動手能力的培養。
教學難點：
材料的合理與巧妙應用。
教學準備：
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
教學意圖：
游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發他們豐富的想象力和創造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發揮了學生的個性，又縮短了學生間的`差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養學生的環保意識，使學生從小養成心靈手巧的好習慣。
教學流程：
（一）情景導入
1、看錄像，師生對話。
師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）
生：游樂園。
師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？
生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……
師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。
2、揭題：夢幻之國
（二）探索發展
1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？
2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）
3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）
5、師演示制作方法：
（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）
（2）設計制作（分塊）
（3）組合固定（重心的穩定）
（4）裝飾美化（色彩艷麗）
（三）實踐活動
1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。
2、學生動手操作，教師巡視輔導。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）
6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）
（四）評價交流
1、你喜歡玩哪一個項目？
2、你覺得哪一個項目最有創意？
3、你喜歡這樣的學習活動嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。
施教時間：11月28日——11月30日
四年級美術教案5
教材分析：
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。
教材第5頁上方，對本課作業進行了步驟解析，教師可引導學生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品，從中借鑒色彩的表現方法。在拓展版塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創作形式，重復組合圖案形成連續紋樣。
教學思路：
本課是第1課的延續，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創作題材對多數學生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發學生的創作欲望。
學生的創作需要鋪墊，教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引
導觀察的基礎上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特征，畫出細節。最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的`圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續的紋樣。
教學建議：
（一）引導階段
1．談話交流：學生說說自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2．教師出示蔬果
以兩個楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導學生觀察其剖面是什么形象，什么顏色。使學生了解從不同的角度觀察事物，會有不同的發現。
（二）發展階段
1．教師示范用切好的楊桃片組合形式重復的“圖案”。
2．師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，說說分別有什么特征。
3．教師分析教科書中的繪畫方法，學生學習如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對稱、均衡、放射等。
4．學生構思
①采用什么蔬果剖面進行創作？
②怎樣描繪剖面？
③如何表現畫面色彩的冷暖效果？
5．學生創作。
教師提示：細致觀察，抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。
（三）展示與講評階段
將創作同一蔬果剖面的學生作品進行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時針對作品中出現的問題，教師給予指導。
（四）收拾與整理階段
整理美術用品，注意環境衛生。
四年級美術教案6
教學目的：使學生認識美術與生活的關系，在用線條作裝飾的描繪中，領會圖案裝飾的特點，提高對形式美的感受。
教學重點：用線條為圓面作裝飾，根據圓碟不同部位安排合合適而美觀的圖案。
教學難點：紋樣的運用，以圓的特點來考慮。
教學用具：
(一)教師——美術課本、實物投影儀、紙碟作品、電腦軟件
（二）學生——美術課本、水彩筆、紙碟
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
出示白色紙碟子。解說紙碟子的外形結構。內圓（盤底部分）、外圓（盤沿部分）
教師示范畫碟。
（老師想為這個白色紙碟添上一些東西。）畫完后
與白色碟子比較，那種碟子好看？為什么？
其實，同學們也能運用自己靈巧的雙手，為這
些白色紙碟添上漂亮的圖案。大家想不想試一試？
板書課題：為碟子添畫（線條裝飾畫）
二、講授新課
分小組討論：
（1）書上哪個碟子你最喜歡，為什么？
（2）分組游戲：
要想為碟子添好畫，首先要根據圓形的特點，考慮好內圓圖案的安排。現在有一個游戲請同學們來做一做。
游戲規則:：
每一組都有一張白色卡紙和一個信封。卡紙上面有圓形和橢圓形兩種碟子，信封里面有七個圖案，看看哪些圖案適合擺放在這些碟子里。比一比，哪個小組的同學最團結，速度最快。
游戲后提問：
（1）圓形碟子里的圖案放在橢圓形碟子里，好不好？為什么？
（2）為碟子添畫，完整了嗎？
還要為圓形和橢圓形的碟子的外圓添上花邊圖案。
三、欣賞優秀作業。
運用電腦播放圖片。
四、學生作業，教師輔導。
接下來，同學們運用自己靈巧的.雙手，用水彩筆為碟子添畫，注意要自己開動腦筋，不能與老師和其他同學畫的一樣。
五、學生互評。
六、課堂。
今天，我們為這些白色的紙碟添上了漂亮的圖案，使它們變成了一件件漂亮的工藝品。希望同學們在以后的學習生活中，創造出更多美化生活的工藝品。
四年級美術教案7
一、課時：
1課時。
二、課堂類型：
造型表現。
三、教學目標：
1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。
2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。
3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
四、教學重難點：
1、通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。
2、學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。
五、教具學具：
繪畫工具。
六、教學過程：
（一）引導階段。
1、同學們，在我們教室里有樣東西，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）
2、對啊！在我們的教室里到處都充滿著空氣，聞一聞，什么味道？
（1）請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下（拿出空氣清新劑噴一噴）我們再來聞一聞，現在你聞到了什么味道？
（2）聞到這股香味，你的'心情怎么樣？有什么感覺嗎？
：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！
（二）發展階段。
1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來？
（1）：可以畫下來。
（2）用語言說出來，你能試一試嗎？
（3）用一段優美的文字寫下來。
（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？
今天我們主要以繪畫的形式來表現我們的感受。揭示課題——畫嗅覺
2、老師聞到這股香味，已經把這種感覺畫下來了。
同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？
：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。
3、除了點和線條以外，還可以用什么繪畫形式來表現呢？我們來欣賞一位同學的作品，你是從哪里感受到這種香味的呢？
學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）
4、大師們也有許多表現香味的作品，我們一起來欣賞一下
5、同學們，你們從生活中找到了哪些味道？打開瓶子讓大家聞一聞，你聞到了什么味道？
（三）學生作畫，老師巡視指導。
（四）：氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！
（五）收拾。
妥善處理氣味物品，收拾繪畫工具、材料。
四年級美術教案8
【教學目標】
1、學生通過回憶下雨的情景，體驗下雨的感覺，了解自然界的美妙變化。
2、學生選用各種工具材料，創造性地表現下雨的景象和自己的感受。
3、培養學生對生活的觀察、感受能力。欣賞大自然，提高審美和表現力。
【教學重點】
引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
【教學難點】
用色彩、粗細、疏密不同的點、線及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己不同的感受。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、雨中的視頻、投影機、范作、雨傘雨披等實物，繪畫工具、雨的音頻素材及雨的相關音樂。
學生準備：水彩筆或油畫棒，勾線筆一支，畫紙。
【教學過程】
一、雨的回憶
1. 謎語和音樂導入：千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串。看得見來摸得著，掉到地上卻不見。這則謎語的謎底是什么。（導入課題）
2. 小組接龍說說關于雨的詞語、詩句、雨中的用具。
如關于雨的詞語：大雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、春雨、急雨、梅雨、太陽雨、滂沱大雨、牛毛細雨、茫茫煙雨、狂風暴雨、淅瀝瀝、嘩啦啦、雨后彩虹?? 詩句：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無??
關于雨具：雨傘、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣??
二、感受雨聲雨景
1. 播放課件，配合圖片欣賞各種雨聲，感受雨中情、雨中景。
2. 說一說自己經歷過的下雨時的感覺，模仿一下不同的雨聲。
教師引導兒童回憶下雨時的情景。下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來，沙沙，沙沙??滴答滴答??下大雨時，雨點很大很急，發出“嘩嘩”“嘩啦啦”的聲音，雨點連成線。狂風暴雨時，雨水被風刮著打到臉上很疼，風夾雜著雨拍打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
三、了解雨的形成
1. 為什么會下雨？下雨的原因。（FLASH課件演示）
火紅的太陽把地上的水變成了水蒸汽，漂浮在空中，空氣中的'水蒸汽遇到冷空氣變成小水珠、小冰晶，水珠集合變成白云，當水珠越來越多、越來越大時也就越來越重，形成了積雨云，空氣再也托不住它們了，就會落到地面形成雨。（歌詞：風中有朵雨做的云）
2. 特別的雨。
通過圖片，拓展對雨的認識，向學生介紹一些特殊的雨：太陽雨、雷陣雨、暴風雨、雨夾雪、酸雨、冰雹雨??
1. 提問：下雨時人們的姿態或者動物的姿態是什么樣？
街上的人打傘，也有兩人共打一把傘，有的人穿著雨披騎著自行車，有的穿著雨衣戴著雨帽，有的穿著高筒雨靴??
2. 借助傘、雨披等實物，分小組分別請同學用動作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如現場拿出一把傘讓學生體會下雨時幫助別人打傘的樂趣）
3. 師在黑板用提線人偶拼擺雨中人物動態（如扛傘、撐傘、打傘、玩傘等），學生在下面畫動態小人。
四、賞析雨中畫面
1. 人文熏陶。
（1）展示四幅雨中的有趣或感人的圖片，幫助學生回想他們在現實中看到的情形；
（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓勵學生大膽說出自己發生或看到的事。
2. 雨帶來的變化。
下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著有何變化？
雨中的畫面非常生動，街道上有什么變化，小動物們又在干什么？雨天的色彩是怎樣的？
人們會穿雨衣、雨鞋、打雨傘；樹葉，地面洗得很干凈，街道上到處都是水；小鴨子、青蛙在水里游泳，還有一些動物躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，天空有時是灰色的??
3. 欣賞畫家筆下的雨。
欣賞《聽雨》《風雨》《暴風雨》等作品，了解其表現形式。
4. 欣賞學生的作品。
雨落到了小朋友的腦海里，看他們如何用手中畫筆畫出有趣的情景。
五、示范雨中人及雨中物
嘩啦啦，下雨了，走在大街上的人們怎么辦呢？他們會有哪些動作？ （師多重演示人物或動物不同的雨傘及雨披造型圖，主要畫出雨中的神態、動作。）
1. 師示范奔跑躲雨人物動態。（如有的人會把包、報紙之類的東西頂在頭上向前跑。）
2. 繼續示范打雨傘、穿雨衣的人物，雨中嬉戲的人物、動物等。
3. 用粗細、疏密不同的點、線及一個個小水滴、漩渦等表現雨。
4. 出示雨中圖的彩色范例，分析幾種雨中的色彩的表現方法。（如蠟筆水彩法、濕畫法、染色法等，不同的表現形式剪貼、撕貼、拼貼添畫等。）
六、創作下雨圖
畫出你所見到的雨中的場景，可以是結合人物畫，也可以以小動物為主角，自由選擇。學生作業，教師巡視指導。（出示能給學生帶來啟發的雨中范圖，雨中情境音樂起。）
1. 表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小，畫出自己對雨的感受；
2. 表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。
七、作業展示及評價
1. 在投影上作業個別展示。
2. 在黑板上進行長卷展示，題寫落款，請學生解說雨中情景，給予鼓勵性評價。
3. 作業點評：那幅畫更生動，誰畫的動態最有趣，你能提提建議嗎？
四年級美術教案9
教材分析：
本課引導學生善于觀察周圍的事物，了解標志的含義、種類、用途。結合學生的年齡特點，在教學過程中，讓學生欣賞大量優秀的標志設計作品，將所學的知識、技能應用于對標志的感知、理解和表現之中。讓學生自己體驗設計者的樂趣，激發學生的創作熱情和表現欲望。教學目標：
1、認知目標：通過欣賞、分析、歸納，讓學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現手法。
2、操作目標：圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細。
3、情感目標：培養學生的審美情趣，通過觀察，搜尋繪畫語言，體驗設計的樂趣。教學重難點：
重點：欣賞各種標志，掌握簡單的設計制作方法。
難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。課前準備：優秀標志設計作品、實物投影儀、繪畫工具、制作材料等。教學過程設計：——匯報交流
請學生說一說，你們在生活中見到過哪些標志？說出它們的名字、形象以及含義。
標志是生活中不可缺少的一種設計，教師在課前布置學生查找生活中標志的相關資料。培養學生的觀察能力，同時也
是學生了解更多的標志設計及其文化背景。——介紹
簡介標志的起源，豐富的生活情景和歷史資料調動了學生的學習積極性，在教學新課的同時滲透了民族文化。——欣賞
欣賞國內外優秀的標志設計作品（選擇一些具有代表性的和學生生活有密切聯系的作品來展示，如：男女性別標志、鐵路標志、2008奧運會標志、麥當勞標志、耐克標志）。——討論
分組討論，引導學生趕騾出這些標志的含義及藝術特征。（表現形式簡練、傳遞信息明確、藝術形象獨特美觀）。——交流
請學生展示自己課前準備的.標志，結合課本標志歸納出標志的種類，縱向的有：商標標志、公共標志；橫向的有：文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志，進而歸納出標志設計的基本方法。
——啟發
出示各種標志作品，引導和啟發學生觀察、比較和欣賞這些標志，引出“標志是人類社會中識別和傳達信息的視覺符號”從而導入課題。
——比較
結合教材出示一組有代表性的作品，讓學生識別“抽象和具象”標志。通過對比可知標志設計常用的表現手法。——練習
師生共通常是為學校設計一個標志。要求：設計創意新穎，主體表達明確，形象簡練、概括、美觀、易識別，有一定的寓意。——評價
作業完成后組織學生分小組進行評析，對在設計手法、創新等方面互評、欣賞講評的方法評選出優秀設計作評。教學后記：
四年級美術教案10
教學目標：
1、通過本課學習，學生初步探索有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計。
2、結合繪畫、粘貼、插接等不同的造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。
3、培養學生將藝術創造與科學研究完美結合的意識，激發他們熱愛生活、關注生活的美好情感。
教學重點：
啟發學生探究簡單的浮力知識，并結合身邊廢舊物品進行有創意的設計與制作。
教學難點：
在制作漂浮物時創新地使用材料，制作方法美觀、科學。
學習材料：
各種材質的廢舊物品，分小組準備每組一個小水盆，大塊橡皮泥、剪刀、雙面膠、
教學過程設計：
一、動畫導入
（動畫欣賞）
師：請幫同學想個辦法幫小企鵝招聘成功吧，想一想怎樣才能把這些材料順利的運到河對面去？為什么要用這種方法？把石料放下面可以嗎？這是利用了什么科學道理呢？
二、小實驗：下面請大家做一個小實驗，試一試怎么樣能讓你手中的橡皮泥浮在水面上？
師：誰能把你發現的科學知識說一說......
三、課件欣賞——浮力：浸入水中的物體受到向上托的`力。浸入的面積越大浮力越大。同樣重量的一塊鐵與一個鐵盒，因為受到浮力面積的不同，小鐵塊受到的浮力小很快就沉下去了。而小鐵盒浸入水的面積很大就可以漂浮在水面上。
四年級美術教案11
學情
分析通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。學生可以制作什么樣的板報內容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現狀等。
教材
分析本課屬于綜合探索學習領域。力圖讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師在指指導學生對水問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關系，和介紹學生的活動。
教學目標顯性內容與目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。隱性內容與目標：提高保護水資源的意識，滲透可持續發展的思想。
課時
安排一課時
課題
5、生命之源——水
授課時間3.17-3.18
教學目標
了解水的.相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。
通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。
提高保護水資源的意識，滲透可持續發展的思想。
教學重點
教學難點讓學生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術服務于生活的能力。讓學生了解到保護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設計方法。
教學準備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品
教學過程
教師活動
學生活動組織教學：課前師生準備好相關資料做好課前準備。
導入：1、首先讓學生翻開書，根據自己已有的資料回答書上的問題。（根據問題的核心展開討論）。
2、引導學生關心水問題，關心、理解水資源對人類的重要性。培養學生分析問題的能力。
、組織綜合實踐活動：讓所有學生共同完成一張大宣傳海報。
5、討論老師提出的問題“你的專欄想用什么美術用具來制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”
4、（擅長繪畫的同學設計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學設計以數字為主的小專欄。）學生根據自己的能力設計小專欄。
6、宣傳展示小結：給學生展示展示自己成果的機會，總結經驗。在老師的引導下，讓學生體會勞動后成功的喜悅。提高學生的審美能力，激發廣泛的美術興趣。穩定情緒，做好上課準備。學生根據收上的問題進行討論關注水資源的問題。分小組討論關于設計的關鍵問題。設計大海報，讓學生根據自己的長處設計小專欄。學生以小組為單位，展示本組設計的宣傳海報。學生間相互點評。誰的設計最有新意。誰的專題內容更有自己的風解。誰的內容豐富，設計得美觀。滲透保護水資源的意識。學生在評價中提高能力。
板書：課件 生命之源——水本課的重點是在欣賞與水有關的美術作品中理解水對人類的重要性。在學習過程中，讓學生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節水的常識。在學生回答中，我對資料不夠完整的做一定的補充。為了讓學生的公益小專欄做的更漂亮，我課前讓同學打印一些大的美術字。加強專欄整體的效果。提高學生學習的興趣。
四年級美術教案12
教學目標：
1、用泡沫表示雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養同學動手制作能力和創新意識，體驗發明的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養同學熱愛大自然的思想情感。
教學重點：用泡沫表示雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
教學難點：感受冬天的美景，培養同學熱愛大自然的思想情感。
教學過程
一、激趣導入
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，同學輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒同學仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大局部組成?
(2)每個局部都用了哪些資料?你能用其他資料替代嗎?
(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?
(4)假如你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導同學交流觀察結果，自主總結。
A．玩具主要由底、蓋、景三大局部組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合資料。
C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的.方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、請同學給這個玩具起個名字，同學各抒己見后教師小結并出示課題。
二、認知了解
1、欣賞有關雪景的圖片和影片。
2、引導同學用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3、欣賞用各種資料制作出來的玩具中的雪地景色。
4、讓同學挑選一個自身最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導同學說說作者如何巧妙地利用資料。)
5、同學觀察分析自身所帶資料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創作
1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
2、同學獨立創作，教師巡視指導。
提示同學注意平安和教室衛生保潔。
四、交流評價
1、同學拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自身的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓同學說說對自身的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、課后延展
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
四年級美術教案13
一、全冊教材分析
（一）主要內容及教材重點、難點：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學情分析
通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的'具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
四、全冊教學進度
周次 內容
第一周《色彩的冷與暖》
第二周《畫家的調色板》
第三周《蔬果的剖面》
第四周《生活中的線條》
第五周《節奏的美感》
第六周《最受尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《趣味游樂園》
第九周《彩墨世界》
第十周《我是汽車設計師》
第十一周《擬人的形象》
第十二周《精美的郵票》
第十三周《規劃每一天》
第十四周《給您提個醒》
第十五周《有創意的書》
第十六周《傳編的樂趣》
第十七周《會“走”的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《漫畫欣賞》
第二十周 水平測試
第1課 色彩的冷與暖
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。
課型：造型·表現欣賞·評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯想”
① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。
板書設計
色彩的冷暖
顏色：1.暖：黃、紅、橙
2.冷：綠、藍、紫
第2課 畫家的調色板
教學目標：
1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。
2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。
3. 意識到顏色的變化需要多加練習。
教學重難點：
1. 學會簡單調色；
2. 增加對調色嘗試的興趣；
3. 增加調色的理性認識。
課前準備：
水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？
① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？
② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。
③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。
2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。
3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用不同顏色來表現畫面。
B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。
板書設計
畫家的調色盤
三原色
混合
展示
第3課蔬果的剖面
教學目標：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。
3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。
教學重點與難點：
重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。
教學準備建議：
教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。
學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。
教學建議：
導入：
1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那
切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。
2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。
新授：
（活動一）
1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）
2、師反饋并示范：
（1）畫出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括
（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）
3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來
畫呢？（師簡單板畫）
3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為
4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。
（活動二）
1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓
和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。
2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。
4、學生作畫。師巡視。
評價：
1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。
2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。
3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，
四年級美術教案14
教學目標：
1.知識與技能：認識浮雕。
能用像皮泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。
2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同形態與色彩。能在創作中，大膽想象與表現泥板植物浮雕。
3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關系。
教學重點：能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的.泥板植物浮雕。
教學難點：能表現前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等植物造型特點。
2.讓學生能用語言說出植物的生長形態和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態特點和色彩特點。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實的植物畫面。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。
四年級美術教案15
教學目標：
1、知識性目標：認識冷暖色調和運用冷或暖色調；
2、情感性目標：據個人喜好畫出冷暖色調不同的圖畫。
3、能力性目標：據個人喜好選擇一種色調表現某個季節的圖畫，培養學生的個性、自主學習和探究學習的能力，提高審美能力。
教學重難點：
1. 從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2. 了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：
水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
（一）導入 教師提問：
（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談談自己的感覺。
師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？
-- -色彩有冷與暖。
（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1.看冷暖不同色調的作品
（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？ -給人以冷的感覺。
（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？ ---給人以溫暖的感覺。
（3）同時欣賞這兩幅畫面
1啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的.冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2.聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？ 將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（3）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。 在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
三、作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。
（用色彩冷暖涂色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
四、學生作畫，教師指導：
五、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業
六、教學反思：
本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等，讓學生欣賞感受，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。 教學中通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，學生在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確，有學生還能在冷暖色調中適當的添加其他色彩，使畫面色彩更加豐富生動。但表現內容還不夠廣泛。
【四年級美術教案】相關文章：
四年級美術教案08-26
四年級美術教案05-15
四年級美術教案04-25
中班美術教案美術中班教案01-07
大班美術教案大班美術教案02-17
美術的教案01-04
美術教案（經典）08-24
【經典】美術教案08-24
[精選]美術教案08-22
(精選)美術教案07-28