美術教案【匯編10篇】

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

　　2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

　　教學重點：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現

　　教學準備：

　　學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（1、你們在哪里見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特征？）

　　2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

　　3、師小結。

　　二、發展階段

　　1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的.運用以及畫面的趣味構成。

　　（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

　　（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

　　（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

　　3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物。

　　4、學生創作，教師巡回指導。

　　5、作業展示、評價。

　　1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

　　2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

　　三、課后拓展

　　1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

　　2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

美術教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在同學已學會原色和間色和調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，協助同學理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓同學體驗明度漸變可發生的縱深感和節奏美。

　　二、教學目標：

　　1. 學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

　　2. 掌握明度漸變的調色方法。

　　3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所發生的縱深感與節奏美，培養同學色彩表示能力。

　　三、教學重難點：

　　1. 學習色彩明度漸變的知識。

　　2. 掌握明度漸變的調色方法。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、毛筆、水粉顏料

　　生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　　五、教學過程：

　　一. 練習、觀察

　　今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

　　老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

　　請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

　　這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

　　二. 介紹知識

　　明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而發生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能發生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；假如紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

　　色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗和其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的'，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

　　依照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種

　　明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

　　在高調中(亮色調)：為了防止色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

　　低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

　　三. 欣賞

　　假如用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

　　讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表示手法的作品。

　　1. 欣賞老師準備的范圖

　　2. 欣賞美術書中的圖片

　　3. 欣賞優秀同學作品

　　四. 交流

　　欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才干調出明度漸變的效果？

　　師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

　　五. 創作

　　1. 老師示范：

　　教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合同學調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓局部同學跟老師一同練習、示范。

　　2. 同學練習：

　　要求：1. 獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

　　2. 用水粉顏料色完成作業。

　　六. 評價

　　同學優秀作業展示

　　1. 評出“最佳效果獎”。

　　2. 你能用自身的作品來說說明度漸變的特點嗎?

　　3. 你的作品哪一局部表示得最好，哪一局部有待改善?

　　七. 延伸

　　尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

　　六、教后記：

美術教案 篇3

　　目的：

　　通過結構素描（或中國畫線描）的訓練，使學生掌握以線來造型的能力，逐步掌握中國畫的造型的專業語言。

　　要求：

　　經過六周的訓練，使學生了解結構素描的要領，并使用這種語言用在造型方面，做到準確合理得當。

　　難點：

　　學生由已掌握西畫的素描基礎，為線描為主的結構素描，在觀察方法、表示方法方面均有較大區別，如何由明暗調子轉化為以線為主的畫法是主要難點。

　　過程：

　　該學習節段計六周時間，第1周講授素描概述，演示方法，第2周練習結構素描的寫生，第3、4兩周在寫生對象方面加強變化，第5、6兩周，進行速寫練習（全身人物動態寫生）。

　　方法：

　　以講授、演示、練習和課堂討論相結合。

　　素描的發展及技法演變概述

　　（2學時）

　　當今的美術創作和美術教育對素描含義的理解各有所見，但作為繪畫藝術來說，素描是造型藝術的基礎，這一觀念在美術界已成為共識。在高等美術專業的基礎教育中，起主導作用并作為各種造型藝術基礎的依然是素描。

　　“素描”這一概念是西方繪畫范疇的產物，是指繪畫中的單色畫，是運用點、線、面、明暗藝術處理形體結構的最基本的繪畫。它是一種繪畫形式，更是一門科學。

　　歐洲14、15世紀的美術創作多的壁畫為主，造型富有裝飾時，以線描繪形體為主，往往人物和背景脫節，16世紀意大利有了美術學院，出現了正式的課堂

　　素描美術教學。文藝復興時期的達·芬奇，米開朗基羅，拉裴爾以及后來的提香，他們作品解剖準確，結構關系很好，到了17世紀素描已達到了完美的境界，如荷蘭的倫布朗，西班牙的委拉斯貴支等一些著名肖像畫家，他們根據人物的具體特點進行藝術創作，造型、比例結構準確，畫面與環境的刻畫渾然一體，統一和諧，真實感人。畫面人物與環境空間的處理，光的運用已成達到理想的效果。17世紀的素描已經擺脫了14、15世紀的裝飾效果，形體的光色之中尚有線的因素存在，人和背景的關系也更加統一和諧，從造型因素來講，這時期的素描和我們現在的素描有許多共同之處，已經很成熟了。繪畫藝術進入19世紀，由于光學，色彩學的產生和透視、解剖學的發展，這時期產生的印象派的素描具有色彩感，并加強了畫面的外光虛實的關系。

　　中國素描藝術的發展主要是在新中國成立以后。當時我國的素

　　描教學引進了俄羅斯19世紀以后的契斯恰科夫素描教學體系，要求結構準確，整體感強，有體積感、色彩感、厚重感、虛實空間感強，講究透視，解剖關系的正確，這種方法為我國培養了一大批的優秀藝術家。但也有負面的影響，那就是形式風格體裁內容的單一性。

　　從美術史上來看，西方素描在基本規律，基本造型及教學規律的要求方面大體是一致的。只是由于國家、背景、風景風俗文化，以及習慣不同，因此作品的呈現的面貌也就在所不同。德國從15世紀的丟勒的畫開始就比較強調結構，顏色比較單純，以質樸、真摯和鮮明的性格的描寫為其特色，力求忠實于對象，追求自我的精神感受。素描結構嚴謹、筆法細致，線準確有力，形象性生動傳神，人物刻畫都具有鮮明的個性特征，法國的素描作品在自然而然的方法中產生，強調對比關系，重視人物情感和動勢的描繪，線條優美輕重顫動的線條表現出音樂般的節奏感和裝飾性，色調和諧透明，畫面有一種理想與虛構的現象，而意大利的素描藝術結構和諧平衡，善于用明暗渲染塑造形象，善于表情和心理特征的描寫，構圖巧妙，刻畫人物形象精確入微，素描手法靈活生動，有的輕快流暢，有的大膽，豪放，均以其自然、純樸、與和諧引人入勝。

　　中國的白描，實際上也是一種素描，它主要是運用單色線條來表現中國畫家對物象的心理感受，重在形體本身的結構，著重研究由這些結構所造成的物象精神實質，在表現物象時，白描基本上排除從固定的興源出發或條件色出發的西洋素描觀察表現法，以筆墨放筆直取，形成了中國畫以白描為造型基礎的`審美特色。

　　線描是一種最能直寫胸臆，抒發情感和體現個性特色的表現方法，它簡潔概括而又變化無窮。

　　具體說，線描在畫面上呈現的線條不但能夠描繪形象，而且還有著各種不同的美感，它在我們生活周圍中的許多物象上隨處隨時可見，并且因物而異，千變萬變，線條的運用和美感又因人而異，這包括了兩個方面。一是畫家因時代、地域、種族性格、氣質、素養、年齡以至境遇上的不同，在線條運用的方法與效果也會不同，即使采用同一種方法進行描繪，其線條所體現出來的情味也不會如出一轍地雷同，足見線條之奇妙莫測了。二是被描繪的對象因時代，地域、種族、職業、性格、氣質、素養、年齡、體魄、境遇以致興趣愛好不同，就會形形色色、千差萬別，而成為畫家們無窮無盡的研究課題，所以線描這一藝術領域無疑是畫家們可以縱情翱翔的天地。

　　中國畫注重飛動姿態之節奏和韻律的表現，這內部的運動，就是用線紋來表達出的物的骨氣（見宗白華著《美學散步》）其所追求的是“一種建筑的形線美，音樂的節奏美，舞蹈的姿態美。”而節奏美，姿態美有賴于形線美方能體現出來，形又須由線來表達，所以歸根結蒂還須研究線條的美感，線的特性和線的規律，這正是中國繪畫的一大特點。也是線描技法本身的研究核心，這一認識對于從事中國人物畫和教學的人來說都是十分重要的。

　　今日高校的素描教學一般是通過臨摹優秀素描作品和通過石膏寫生（幾何形、人物）；靜物寫生、頭像寫生、半身像寫生、全身像寫生、人體寫生等幾種形式來完成的，時間上分為長期素描和短期素描、方法上有臨摹、寫生默寫、記憶等。素描是美術教學中的一門重要的課程，也是一名繪畫工作者修身要學習和使用的一種繪畫形式，學習素描藝術要具有頑強的精神，持之一恒的能力。

　　素描教學可分為再現性和表現性訓練。再現性素描包含造型藝術應具備的一切基本規律，如透視、解剖、光影、空間、質感、量感。形式上有物理形態、數字基礎結構關系、幾何形式，把透視空間、光影和色階、質感機理解剖和結構作為表現客觀對象的要求。表現性素描是深入到物休內部分析理解物體，通過節奏感受，形態轉換，主觀處理，進而上升到一種精神領域，使物體本質得到表現。在低年級的素描學習中，通過主體對客體的介入在對客觀對象分析的基礎上，依據對象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質感、量感、明暗等規律，高年級的素描教學應強調表現性，學生在教師的指導下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經過理性分析，判斷，喚起作畫的情感，從而表現和提示客觀事物的包含的深刻內容和內在本質，把一般人們看不到的東西表現出來。在素描訓練時應逐步學會主動參與和取舍，面對模特時要有情感的投入和心靈的感應，不要簡單地模擬和重復表現客觀對象，應有感而發，以情取勢，以神寫形，用心靈去體驗，感受對象特征和內在的心理活動，具體的強化藝術形象，抓住對象內在的韻律予以表現，賦予對象新的生命力。

　　在素描的學習中，對技法的掌握是相對容易做到的，因為技尖

　　畫面上是具體的、可視的，通過實踐可以掌握。而作為深層的思維活動，觀察能力和審美感受是抽象的、不可見的，是不易具體傳授的，只有通過一些特殊手段的訓練才能使個人的感受能力得以提高。當然，在高年級的素描教學之中也不能因強調了表現性而忽視了對客觀對象外在形體的塑造，對人物基本形體的了解和塑造是最基本的，也是最直接的表現形式。只有在充分了解了對象的基本形體后，才能在所認識的基礎上進行夸張、變形，將自己的感受投射到作品中，這是從外到內的，從感性認識到理性認識的升華過程。

　　素描的學習訓練應與現實的生活緊密相連。讓學生的目光從畫室轉向大千世界，把課堂中的素描教學感受與外面的世界聯系起來，讓學生感受現實世界鮮活的生命力，從而跳出以往經驗式的概念，尋找物象本身的特性。這樣可以提高學生感受可視世界的興趣，發掘生活的意義。教師要給學生提供大量的生活實踐空間，逐步讓他們把課堂作業與課外作業相聯系，進而產生創作意向，使素描體現出自身的價值和意義。

　　當今的繪畫藝術呈現出多元化趨勢，對藝術風格和形式上的探索更加活躍多樣，我國素描教學從理論上到實踐都有待于同行們去進一步的發展和完善。

　　思考題：

　　1、當代中國繪畫與素描的關系？

　　2、中國畫是否需要西畫素描？

美術教案 篇4

　　課題：可愛的小雞

　　教學目的：

　　1、用圓形與線條組合畫出生動的小雞形象。

　　2、用小點小線給小雞設計漂亮的外表。

　　教學要點：畫出生動的小雞形象，給小雞設計漂亮的外表。

　　教學準備：小雞的圖片

　　教學過程：

　　一、場景設計：

　　點點和紅紅去鄰居奶奶家看剛出生的小雞，毛茸茸的小雞可愛極了。他們把小雞小心的捧在手上。小雞頭圓圓的，身體胖胖的。紅紅摸著毛茸茸的小雞，說：“乖小雞，你的毛真好看，排的這么齊，這么密！”小雞睜著圓圓的眼睛，尖尖的`小嘴朝著紅紅和點點，唧唧的叫個不停。

　　二、體驗與發現：

　　在觀察小雞時體驗小雞的憨態可掬，發現小雞身上的羽毛生長規律。

　　三、發現與創造：

　　畫出生動的小雞形象，給小雞設計漂亮的外表。

　　四、畫面要求：

　　基本掌握小雞的形，用彩色的線排列畫出小雞身上的毛。要求能創設出故事情節，同時用語言敘述所畫出的故事。

　　五：小結：

　　表揚和鼓勵優秀作業，請小朋友說說自己的畫。

美術教案 篇5

　　美術課《童年》說課稿

　　這天我說課的資料是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種透過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在那里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）潛力目標

　　會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　童年，不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級學生的'知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

　　（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并透過同學之間的交流，引發學生對童年完美時光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎樣看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒能夠看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你明白這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

　　（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜完美童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？

　　（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，構成珍惜優秀民族藝術的態度。）

　　（2）比較《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（透過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

　　（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜完美童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

美術教案 篇6

　　教 學目 標

　　知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。

　　過程與方法目標：學習運用繪畫形象表現故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫面的繪畫形式表現故事情節及故事中的人物形象。

　　情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

　　教學重難 點

　　了解畫故事情節的基本步驟和方法。

　　角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。

　　教 法學 法

　　講授法、鑒賞法、情景體驗、演示等。

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、課前準備

　　布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：

　　圖見課本或白板。

　　二、導入新課

　　分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：

　　1、根據命題講講畫中表現的情節是怎樣緊扣主題的。

　　2、作品中的角色造型和場景設計有什么特點。

　　3、畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的.。

　　4、引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。

　　三、研究分析學生作品

　　研究學生作品，分析他們創作的成功與不足。

　　問題：1、作品中需不需要畫劍？

　　2、劍鞘放在何處？

　　3、水和背景怎樣表現 讓學生明確創作要領。

　　四、欣賞連環畫

　　引導學生欣賞搜集的中國傳統連環畫（線描為主）。

　　介紹： 1、單幅畫故事；

　　2、多幅畫故事。

　　五、嘗試表現

　　1、作業要求：課本P16頁學習活動一，為自己相互的某個故事配插圖，注意將故事的腳本轉換為畫面元素，畫出草稿圖。

　　2、教師巡回指導。

　　六、 總結和歸納

　　欣賞交流、體會感受。

　　學生欣賞語文課本插圖。

　　請學生代表介紹自己的選題和構思。

　　欣賞、交流、體會感受。

　　欣賞、了解。

　　學生按照作業要求進行插圖練習，研究、學習畫故事的創作方法和步驟。

美術教案 篇7

　　課題：我喜歡的鳥

　　課型：繪畫、手工制作

　　一、 教學目的：

　　1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力。

　　2、通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力。

　　3、在合作學習的過程中，培養學生的合作意識。

　　4、培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　二、 教學重難點：

　　1、認識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

　　2、如何表現鳥的外形特點。

　　三、 教師準備用具：

　　課件、實物（鳥）、手工作品

　　四、 學生準備用具：

　　關于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等

　　五、 教學過程：

　　(一) 組織教學：

　　播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學生靜下來

　　師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們。”

　　師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”

　　生齊答：“鳥”

　　（二） 導入新課：

　　1、展示一只籠子里的鳥

　　提問：你們喜歡它嗎？（出示課題）

　　2、師：“小朋友們可真聰明呀，看看你們還能幫老師解答這個問題嗎？”

　　師問題：“請你們猜猜這是什么字呀？”

　　師：（像一只鳥拍打著翅膀要飛的樣子）這是甲骨文，距今已有3000多年了

　　師：我國納西族的東巴象形文字，距今已有1000年

　　3、師：“真有趣呀，小朋友們還想知道更多關于鳥的知識嗎？今天，我們不但要學，而且還要比，以小組為單位，比比誰是星星大贏家，小朋友說好不好呀？有沒有信心呀？恩，接下來讓我們一起來聽聽，是誰在叫呀？”

　　播放四種不同鳥的叫聲（布谷鳥、夜鶯、貓頭鷹、金絲雀）

　　（三） 講授新課：

　　1、師：“請小朋友來介紹你所知道鳥的故事、資料……看看誰是智多星。”

　　2、利用課前收集的關于鳥的資料，向大家介紹。

　　（鳥的名稱、習性、特點、故事、等等）

　　3、師：“小朋友注意啦，接下來看看下面的鳥兒們哪些是你喜歡的，它們都有哪些共同特點呢，讓我們找一找、比一比，大家來奪觀察星吧，睜大你們的大眼睛哦！”

　　4、師：“你們喜歡小鳥們嗎？美麗的它們也喜歡你們，也想考考你們，看看它們出的問題吧。忽閃忽閃大眼睛，開動你的小腦筋，你們都觀察到了哪幾個相同的特點呢？”

　　（顏色美、外型美、動態美）

　　5、師：“請小朋友們來說說你最喜歡的鳥的外型、顏色，再學學它們的動作，看看誰能得到表演星。”

　　6、師：“你能通過比一比，找一找，說說鳥有什么不同特點嗎？再來奪取觀察星。”

　　（頭、嘴、頸、身、腿、足）

　　7、師：“我們再來看看幾種特別的鳥吧。”

　　蜂鳥：又細又長的.嘴（世界上最小的鳥—最大的鳥是鴕鳥）

　　火烈鳥：又細又長，彎曲自如的脖子

　　犀鳥：頭上有冠，嘴巴寬大

　　貓頭鷹：頭兒圓，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖

　　鷹：翅膀寬大，羽翼豐滿，勾狀的嘴，鋒利的爪子

　　巨嘴鳥：巨大的嘴巴

　　有趣的頭部 五顏六色的羽毛

　　（四） 布置作業：

　　師：“小朋友們，小鳥們真美呀，我們來自己畫出最喜歡的鳥好嗎？一會我們還要來評出——創意星、色彩星、……”

　　（五） 評比：

　　學生自評互評

美術教案 篇8

　　【活動目標】嘗試用團、壓、印的方法制作餅干

　　【活動準備】

　　經驗準備：用過團、壓方法玩過油泥

　　物質準備：油泥、壓模具、盤子

　　【教師活動】

　　一、出示做餅干的材料和工具，請寶寶觀察，告訴寶寶這是用來做餅干的。

　　二、示范印花餅干的`制作方法：取一小塊泥，團圓、壓扁、用花印壓出自己喜歡的花紋。

　　——示范壓扁時要強調用手心按壓。

　　——提醒寶寶用花印放在餅干上輕輕壓，再輕輕提起，不要破壞餅干的形狀。

　　一、鼓勵寶寶嘗試制作餅干，并適當給予指導。

　　——提醒寶寶不要長時間玩面粉。

　　四、展示幼兒制作的餅干，進行評價。

美術教案 篇9

　　教學領域：造型表現

　　教材分析：

　　一年級的學生對折飛機有著濃厚的興趣，但是，如果讓他們在原有的基礎之上創造出新的飛機就有一定的難度，因此，本教材出示了許許多多的各種各樣的飛機供學生欣賞、分析、研究，為學生的創造起到了一個很好的設計構思的啟發、引導作用。此外，教材版面內容的安排上給學生提供了豐富的視覺感知資料，如有圖案、色彩和標志的造型各異的折紙飛機。這體現了學生可運用自主探究的學習方式，通過研究，學習折疊飛機，并從中有所領悟，培養提高學習能力。

　　學生分析：

　　1、折紙是低齡兒童最感興趣的活動之一。本班的學生已具備一定的基本技能，對彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學前教育階段已基本會折飛機、船等。所以，本課鼓勵學生開動腦筋，自主地探索研究嘗試自主折疊飛機。

　　2、學生已學會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過對學生的作品的看一看、摸一摸后，學生自己自由地、選擇適合自己的方法創作。

　　3、本課根據一年級學生的心理特征，設置了一系列的活動游戲的環節。如讓學生自由欣賞別的小朋友的作品、試飛等，讓學生從中體驗學習的樂趣，體驗成功。

　　教學策略：

　　1、情景教學策略。

　　2、自主合作探究學生學習策略。

　　3、師生互動策略。

　　4、以發展性教學評價滲透教學策略。

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過對飛機的欣賞，讓學生認識各種各樣的飛機，感受飛機形狀美、顏色美、花紋美，學習折飛機與裝飾飛機。

　　2、情感目標：體驗“自主、合作、探究”過程的愉悅，激發學生的學習興趣，培養熱愛科學的情感。

　　3、能力目標：通過探索用紙材自由創作飛機與用各種媒材裝飾飛機方法，培養學生的審美能力、動手能力和創新精神。

　　教學重點：折出飛機、并能在原有的基礎之上加以創新；體驗“自主、合作、探究”過程的愉悅。

　　教學難點：巧妙地運用各種材料、手法表現有創意的飛機。

　　學習材料：剪刀、膠水、各種彩色紙、樹葉、布條等。

　　課前準備：

　　1、教師課前準備（1）多媒體課件。（2）飛機模型、已裝飾好的飛機、彩色紙

　　2、學生課前準備（1）制作工具：剪刀、膠水、彩色紙（2）裝飾材料：各種彩色紙、樹葉、布條等。

　　活動過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　教學反思

　　導入

　　1、當我仰望藍天的時候，經常夢想能夠像鳥兒一樣在天上飛翔。可是，我沒有翅膀不能飛，怎么才能在天上飛呢？

　　1、說說我們可以怎樣飛上藍天。

　　比如：氣球、風箏等等……

　　學會交流自己知道的關于“飛”的知識，初步激發興趣。合作教學的實踐。

　　得：導入簡單明了、富有童趣，吸引了學生的興趣。

　　初步探究

　　2、有很多的方法，今天我們就來學習其中的一種——說說你對飛機的了解，可以給大家看看你的飛機玩具嗎？

　　3、很想做了吧？看一看你能看懂嗎？說給同學們聽聽——

　　4、聽懂了嗎？比一比，哪個小組所有的小朋友都能折出這種飛機。

　　2、讓我的飛機上藍天！交流展示所收集掌握的資料。

　　3、看圖說說方法。

　　4、分小組練習讀圖折紙飛機。

　　2、初步感知和飛機有關的知識。

　　3、讀圖能力的訓練。

　　4、團體協作能力的養成，團隊精神的養成。

　　2、供給交流的機會，學會資源共享。

　　3、學會識圖，為以后的自學提供幫助。

　　4、團體協作能力的養成，團隊精神的養成。

　　進一步探究

　　5、孩子們表現得真不錯！老師這有一些飛機圖片，想看嗎？課件展示，簡單說明。

　　6、看了這么多！你能折出一種更特別的飛機嗎？看一看，這些飛機有什么特別的？用了什么方法？

　　5、欣賞飛機圖片，了解飛機相關知識。

　　6、小組拆一拆，找一找分別有什么特殊方法。

　　5、提高感性認識用內容吸引學生，提供形象資料。

　　6、觀察尋找制作、裝飾的'方法。

　　5、發揮圖片的直觀小于，供給飛機的知識，在廣泛的文化情景中學習。

　　6、學生尋找方法時，很迫切地想要動手。

　　深入探究

　　7、拿出第二張紙，試一試折一架新穎的飛機。巡視發現有些小朋友特殊的方法及時展示推廣。

　　8、書本上還有許多漂亮的飛機，大家可以邊看邊學，抓緊時間，我們要進行一個小小設計師評比：創造獎、美化獎。

　　7、運用學到的方法，制作新穎奇特的飛機。

　　8、欣賞觀察書本上的范作，明白練習任務。參加設計師比賽。

　　7、進一步練習。邊做邊學習新的制作和裝飾的方法。

　　8、激勵性的活動要求，提示性的作業方法，激起參與欲望，自由選擇表現方法。

　　7、進一步練習好的方法。部分學生得到同伴的啟示。

　　8、用要求激起興趣、用建議提供幫助。

　　評價延伸

　　9、把你做好的飛機寫上名字，放飛到藍天中……

　　10、孩子們，此時你們最想干的事情是什么？讓我們的飛機帶這我們的理想飛上藍天！

　　9、 展示已經折好的飛機，互相看一看同學們的作品。

　　10、 放飛飛機，放飛希望！

　　9、自由展示飛機到藍天中感受美。

　　10、嘗試放飛的快樂！

　　9、宏觀的飛機在藍天中的情境的營造，直觀的美的享受。

　　10、孩子們到操場把飛機飛上藍天很開心，很快樂！

　　教學反思：

　　一、教學策略的綜合考慮

　　1、啟發性的語言：在整堂課里，我的正式語言和非正式語言，大部分具有啟發性，所以學生才會在我語言的點撥下自主地去想、去說、去做，在這里老師的角色發生了根本性的變化，成了一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機？為什么？等等”啟發學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機

　　2、寬泛的設計：這節課的設計，最突出的地方就是給了學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，開始的鋪墊是很緊湊的，當進入正題“折紙”時僅用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創新，由此便有了很多的意想不到：第一是學生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學生不局限于跟“課件”學的方法，而是有了自己的一些創新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才能釣大魚吧。只有給足夠的時間，才會有足夠的效果。

　　3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學生創造的欲望，能激發學生創新的靈感。媒材是一堂美術課的生命之源，是讓學生產生很多幻想的務實之本，學生在老師的啟發下，在課堂上說出了很多種裝飾的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布…..擺在學生面前的材料雖沒有想象的那么多，但已經可以用“足夠”這個詞表達。學生通過面前的多種媒材，根據自己的喜好與審美取向，盡可能發揮自己的想象標新立異，在這堂課里學生創作的飛機可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。

　　4、情景教學貫穿始終：問題情景、活動情景、評價情景，每一個情景地展現都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗成功、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓學生發散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動情景讓學生真正參與其中，體驗創造美的快樂；評價情景讓學生自主選擇、自由評價，培養學生的評價意識和審美意識。合作、成功、愉快一切都在于無聲處悄然滲透。

　　5、多學科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經不是一節單純的美術課了，它其中有科學課、音樂課、勞動課教學的滲透，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

　　二、教學存在的不足：

　　1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學生的主體作用，教師的主導作用發揮不夠！

　　2、欣賞圖片的出現可能放在開頭會更好。

　　3、讀圖練習時假如有適當的示范可能有助于學生的理解。

美術教案 篇10

　　教學目標:

　　1 、通過本課學習,對學生進行發散思維的訓練,發展學生的創造能力,提高學習興趣.

　　2 、掌握折紙染的原理及方式.

　　3 、體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術風格,提高對美的鑒賞能力.

　　教學重點:

　　掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現.

　　教學難點:

　　染時應染透,并能注意色塊的布局搭配以及立即單色染紙的藝術風格.

　　教學過程:

　　一 、實驗導入（了解宣紙特性，弄清染紙原理）

　　1、組織教學

　　同學們，你們愛運動嗎？今天有兩滴小水滴要進行賽跑，讓我們一起去看看吧！

　　2、師操作實驗

　　將一條普通白紙和一條宣紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學生觀察水在哪條跑道上跑的快。

　　3、小節原因：說明宣紙的吸水性比較強。

　　4、轉入新課

　　因此，就可以給宣紙染上各種顏色，制作出精美的染紙。

　　二、掌握染紙的過程和方法

　　1、組織學生欣賞感知，并發表自己對染紙的印象和看法。

　　（1）欣賞染紙作品（配樂）

　　師：今天老師帶來了很多的染紙作品，想看看嗎？

　　生：想！

　　（2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說的嗎？

　　生：這些染紙作品實在是太漂亮了！

　　生：染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。

　　生：……

　　師：你還有什么想知道的嗎？

　　生：這么漂亮的染紙，我們能學會嗎？

　　生：染紙的制作過程是怎樣的？

　　生：……

　　2、了解染紙的過程

　　（1）猜測染紙過程

　　師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？

　　生：可能是用毛筆點上去的。

　　生：應該是畫上去的。

　　師：還有不同意見的嗎？想一想我們上節課撕紙窗花是怎么制作的。

　　生：應該是先將紙折起來再進行染色的……

　　（2）師生共同操作，驗證猜測

　　師：到底是不是先折起來再進行染色呢？ 讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！

　　過程一：教師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。

　　過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現象發生？

　　（墨水迅速沿紙角往上跑）

　　過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規律的圖案（在紙上是出現了有規律的.小點圖案）

　　總結染紙的方法：先折后染。

　　師：通過實驗的驗證，染紙的方法是什么？

　　生：先折后染！！（教師出示板書：折、染。）

　　師：剛才那位同學猜對了沒有？

　　生：猜對了！

　　（對猜測正確的同學給予獎勵）

　　3、學習各種染紙的方法，解決難點之一

　　（1）浸染法（通過浸的方法給紙染上顏色）

　　師：染紙的方法有很多種，象我們剛才把紙的四個角浸在染料中，給紙染上了顏色，誰能給這種方法取個名字。

　　生：浸的方法……

　　生：浸染法

　　（師板書：浸染法）

　　（2）、滴染法

　　師：還有一種染紙的方法是滴染法。（板書：滴染法）

　　教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。

　　師：為何要擠、捏？

　　生：為了將顏色盡快的染進去。

　　學生嘗試操作。

　　師：請同學也用滴染法給紙染上顏色。

　　（有些同學成功，有些同學失敗）

　　師：為什么有的同學成功了，而有的同學卻失敗了呢？

　　學生總結失敗原因：一、紙太厚 二、水太少

　　（3）點染法

　　學生思考還有哪些給紙染色的方法？

　　師：除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？

　　生：還有用毛筆點的方法。

　　師：你能給這種方法取個名字嗎？

　　生：點染法。（板書：點染法）

　　學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方沒有染到色？

　　生總結原因：一、紙太厚；二毛筆里含的彩色墨水少。

　　小結：此法適合染折疊次數少的紙，染時筆里要蘸滿色和水。

　　（4）師：我們怎樣才能將紙染好呢？

　　生：得把紙染透……

　　師小結：必須將紙染透（板書：透）（組織學生尋找原因，鞏固教學效果）

　　4、學習色塊搭配的方法

　　（1）、掌握多種顏色的搭配方法

　　師：請同學們看一看這兩幅染紙作品有什么不同？

　　將老師的作品和學生的作品都還原成折疊時的狀態，組織學生進行比較。

　　小結：大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等

　　師生操作修改作品并展示。

　　（2）、體驗染紙特色之一：五彩斑斕

　　夸夸作品，小結彩色染紙特點：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

　　（3）、體驗染紙的又一風格：質樸明快

　　出示用多種折法染出的單色染紙作品，請學生欣賞比較

　　小結：單色染紙樸素簡潔，具有清新明快2美，簡介單色染紙方法

　　5、掌握用不同的折法制作染紙的知識

　　（1）、欣賞比較，感知平行折、輻射折、米字折、揉紙折欣賞用不同折法染出的作品。

　　（2）學生自己進行嘗試新式折法

　　（3）學生嘗試用新式折法按自己喜歡的風格進行染紙制作

　　（4）、作品展示

　　請學生自由評價作品，并引導學生根據畫面進行想象。

　　三、課堂延伸

　　（1）思考：染紙有何用途？

　　（2）嘗試制作圍巾。

　　師：同學們，天氣越來越冷了，很多人都圍上了圍巾。想不想自己也來設計一條圍巾？。

　　生：想。

　　（教師分發白色棉布）

　　（3）學生操作。

　　（4）作品展示。

　　師：你們的圍巾實在是太美了，下課后，你們可以把圍巾送給你最喜歡或你最親的人，讓他們也能感受到冬天的溫暖。

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