美術教案

時間：2023-10-13 08:24:39 美術教案我要投稿

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實用的美術教案合集【10篇】

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

實用的美術教案合集【10篇】

美術教案篇1

　　目標：

　　通過觀察、擺放感知物體的遠近關系，并能嘗試用水粉表現(xiàn)陽光下的樹林，初步積累寫生經(jīng)驗。

　　重點：表現(xiàn)陽光下的樹林

　　難點：理解近的物體清晰，遠的物體模糊，能初步表現(xiàn)。

　　準備：

　　1、各種樹模板（清晰和模糊兩種）

　　2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片

　　過程：

　　一．觀察：感知各種樹，初步感知物體遠近關系。

　　師：你們看見了哪些樹？它們有什么不同？為什么？

　　二．擺放：理解遠近關系。

　　1、實物擺放

　　（1）師：這里有許多樹，請你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么？

　　（2）幼兒分組擺放。

　　（3）師總結：近的樹葉子清晰放在前面，遠的樹模糊放在后面。

　　2、皺紙表現(xiàn)樹

　　（1）師：樹有哪些顏色？（幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。）這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林。

　　（2）師生共同撒皺紙

　　邊撒邊小結：近的樹顏色對比強烈、筆觸小，遠的樹顏色相近、筆觸大。

　　三．自由創(chuàng)作

　　師：你想畫哪些樹？哪些在前，哪些在后？還有些什么？

　　這些樹可以用什么筆觸來畫？

　　四．欣賞交流

　　師：誰的樹林最美？

　　教學反思：

　　讓學生親自到陽光下體驗光和影子的'變化，并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，很快就掌握了光和影子有密切關系。陽光下物體都有影子，影子的長短、方向會隨太陽高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長，中午影子短，早晨太陽在東影子在西，傍晚太陽在西影子在東。光和影子的方向相反。

美術教案篇2

　　活動目標：

　　1、初步認識毛筆的功能，激發(fā)幼兒毛筆畫的興趣。

　　2、學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：在下雨天讓幼兒傾聽雨聲或撐傘去戶外欣賞雨天景色。

　　2、環(huán)境材料準備：毛筆、紙、墨等。

　　活動過程：

　　一、認識毛筆（價值分析：通過介紹毛筆，引起幼兒興趣。）

　　1、這是什么？（出示毛筆）你們認識嗎？用兒歌介紹：竹竿長長一頭毛，愛吸墨水是畫寶，它的名字叫毛筆。

　　小結：今天我們要交一個新朋友的名字叫做——毛筆，它的本領可大啦，可以畫出不同顏色的'畫。

　　二、學畫小雨點（價值分析：激發(fā)幼兒對畫畫的興趣。）

　　1、提問：春天到了，這幾天也下起了春雨，你喜歡春雨么，為什么？

　　小結：春雨沙沙沙，給大樹、小草、種子喝水，大樹長出了嫩芽、小草變綠了、種子發(fā)芽了。

　　2、那我們今天也用毛筆來畫畫春雨。教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習興趣。（出示春天背景圖，教師用毛筆點畫雨點，邊配樂有感情地朗誦詩歌）

　　3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。

　　4、邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》邊畫畫

　　①教幼兒執(zhí)筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習

　　②根據(jù)背景圖練習兒歌

　　③幼兒分組朗誦兒歌

　　④幼兒相互交流下雨天的樂趣

　　三、交流欣賞

　　1、將幼兒的作品進行展示。

　　2、集體交流，介紹自己的作品。

美術教案篇3

　　一、【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　①知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。

　　②初步了解平面圖畫法，認識示意圖。

　　③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。

　　③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。

　　2、過程與方法：

　　①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。

　　②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。

　　② 通過作品的設計、探究，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

　　③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

　　二、【教學重點與難點】

　　1、重點：平面圖設計技能。

　　2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。

　　三、【教學器材】

　　1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制相架模型

　　2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。

　　四、【教學流程圖】

　　五、【教學過程】

　　（一）確定設計要求

　　1、提問：

　　①生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？

　　②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？

　　2、通過欣賞作品分析思考：

　　教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優(yōu)缺點。

　　3、想一想：

　　根據(jù)自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。

　　說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發(fā)學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。

　　（二）收集分析資料

　　1、收集資料

　　①組織學生在課前上網(wǎng)瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據(jù)自己提出的.設計要求，搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。

　　（1）木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？

　　（2）各種造型木制相架的實用性和裝飾性。

　　（3）過去和現(xiàn)在在人們心目中木制相架的作用。

　　（4）目前市場較常見的木制相架有何特點？

　　② 布置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。

　　2、分析資料

　　（1）要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。并相互交流。

　　（2）各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價值資料。

　　3、分析材料

　　制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。

　　（三）學習構思方案

　　1、觀察思考

　　學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？

　　2、嘗試構思方案：

　　①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。

　　②引發(fā)學生對各自的初步設想進行再構思，并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創(chuàng)作作品進行思考。

　　③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。

　　（四）相架設計表達

　　1、設計草圖

　　①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。

　　②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。

　　2、完善設計

　　教師應充分發(fā)揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創(chuàng)意進行“再設計”。

　　說明：

　　讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為后面的設計構思做準備。

　　教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現(xiàn)的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創(chuàng)作的入口。

　　創(chuàng)新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖，并通過交流，進行再設計，確定最后的方案

　　（五）技能體驗

　　1、平面圖和結構圖畫法

　　（1）認識平面圖和結構圖

　　對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，了解草圖的畫法。

　　（2）對自己的構思進行設計表達。

　　（3）教師示范操作

　　（六）修改相架設計

　　1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。

　　2、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：

　　①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據(jù)自己的實際情況選擇；

　　②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；

　　③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；

　　說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時對設計過程中出現(xiàn)的問題加以分析、指導，實現(xiàn)師生間的互動，

美術教案篇4

　　活動目標：

　　1、在活動中激發(fā)幼兒染紙的興趣。

　　2、引導幼兒學習宣染的基本方法。

　　3、通過染紙活動培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　各種調好的顏料和紙巾、兩個展板、衛(wèi)生紙、調色盤、宣染作品、宣染衣物、錄音機、音樂帶、絲巾等。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　師：小朋友今天老師給你們準備了一件非常漂亮的東西，你們想不想看呀？跟我來，小朋友站好了，掀開布，這么多漂亮的畫，我們一起來欣賞。小朋友看這些畫跟我們平常畫的畫一樣嗎？

　　（色彩的對稱、線條的模糊、有折痕、紙不一樣等）這樣的紙叫宣紙（讓幼兒說一邊），請小朋友摸一摸，宣紙很軟，特別容易吸水。再看上面都有什么樣的圖案？（有圓的、有橫條狀的、有方的等）

　　二、展開：

　　1、提問：小朋友你們誰知道這些作品是怎樣制作出來的？。請幼兒談一談。它們不是畫出來的，而是染出來的，怎么染呢，先請小朋友上位，看老師。

　　2、介紹材料：小朋友看我手里拿的是什么？宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因為它吸水力特別強。

　　3、講折紙方法：剛才在看展覽時，有小朋友說宣紙上有許多的折痕，那是因為在染紙前我們要先將紙折疊，紙的折法有很多（教師示范），比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長的等，這樣可以染出各種不同的圖案。

　　4、講解染色的方法：宣染的方法是很多的，小朋友看第一幅圖他的花紋是什么樣的？它用的方法是染邊法，只染圖紙的邊；第二幅圖他的花紋看上去是一塊一塊的它用的是染角法，只染圖紙的角；最后一幅他的花紋像什么形狀？這幅圖用的是邊角都染法。剛才老師給小朋友簡單介紹了幾種有染邊的、有染角的、有邊角都染的，小朋友我們也來試一試好嗎？你們想先染那一種？先來學習染邊的（教師示范），先將紙折疊，然后把疊好的紙的一個邊輕輕地占上水粉顏料，馬上拿起讓顏料自然陰開。然后在染下一個邊，每次染選擇1—2種顏色。染好后將紙輕輕地打開，晾干即可。染角的，它是指將紙的每個角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，我請幾個小朋友來試一試（教師小結）。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個角，一個邊：也可以一個角兩個邊隨意，誰想來試試？請幾個幼兒嘗試。

　　5、幼兒染紙：他們染的真漂亮，其他小朋友是不是也想試一試，老師今天為小朋友準備了許多的"小手絹"，請所有的小朋友都來嘗試一下，看誰染的'"手絹"最漂亮，小朋友愿意嗎？在染之前先請小朋友一起來折"手絹"，看能著出多少種圖形，教師小結。一起染"手絹"，教師巡回指導。

　　6、教師小結。比一比看誰染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎么染的，用的什么方法。今天小朋友都學會了宣染，而且染出了這么多漂亮的"小手絹"，你們表現(xiàn)的真棒。

　　7、展示會：小朋友看老師跟剛才有什么不一樣嗎？這塊漂亮的絲巾就是印染出來的，其實在生活中還有許多印染的東西，小朋友看這些小衣服、書包、帽子都是用染出來的，我請幾個小朋友來穿一穿它，你們穿的衣服真漂亮，你們能站到臺上給我們展示一下嗎？放音樂，幼兒時裝表演。其他小朋友我們也拿著自己染的"手絹"上臺展示一下好嗎？

　　三、結束：

　　請小朋友把染好的"手絹"拿給其他小朋友看一看，也來教給他們。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

美術教案篇5

　　教材分析

　　本課選自魯教版小學美術第七冊第一課，活動領域為造型·表現(xiàn)和設計應用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領學生進行探究，為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎。本課教學內容比較抽象，主要使學生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。

　　教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學生感受冷暖色調，以及可以用冷暖色調表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術來源于生活” 。

　　學情分析

　　本課的授課對象是四年級學生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

　　教學目標

　　1、知識目標：認識冷暖色調和運用冷或暖色調；

　　2、能力目標：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內容，培養(yǎng)學生的個性、自主學習和探究學習的能力，提高審美能力。

　　3、發(fā)展目標：通過本課學習，使學生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術美，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進學生的個性發(fā)展。

　　教學重點：認識冷暖色。

　　教學難點：初步運用冷暖色。

　　教學準備：

　　學具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

　　教具——多媒體課件

　　教學策略：

　　根據(jù)本課的特點，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難完成教學任務的，調動不起學生的興趣。為了便于調動學生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對比，使學生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，并聯(lián)系學生的實際生活進行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我準備始終圍繞“教師為主導、學生為主體”這一主線，充分利用啟發(fā)式教學，讓學生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調動學生的積極性，發(fā)展開闊他們的思維。

　　教學程序及設計意圖

　　第一環(huán)節(jié)：情境設疑，導入新課

　　創(chuàng)設情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽下玩了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時，老師注意觀察學生進入情境的情況，適時播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問“現(xiàn)在有兩間房子，請選擇你要進去的房間并說明理由。”這時，一般情況下，學生會選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調的圖片：色彩的冷暖。

　　「設計意圖」通過情境的設置再現(xiàn)學生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗，令學生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。

　　第二環(huán)節(jié)：引導認識，探究學習

　　本課的重難點在這一環(huán)節(jié)中進行突破和解決。

　　探究1：結合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）

　　屏幕放映，觀看冷暖不同色調的圖片，讓學生進行視覺感受。

　　師：我們已經(jīng)知道了色彩會給人冷或暖的感覺了，讓我們來感受一下。

　　（1）放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

　　（2）放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

　　（3）屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

　　啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？（指名回答）

　　師根據(jù)回答情況小結：那是因為它們有不同的色調——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大。可以讓學生給這些不同的顏色起個名字，引導學生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據(jù)學生回答的情況老師給予適當?shù)奶嵝选Ｄ切┳屓烁杏X寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色暖色）

　　「設計意圖」認識色彩的冷暖在大自然中處處可見，解除色彩知識的神秘感，拉近學生美術學習的心理距離，提高學習興趣。

　　探究2、放映色相環(huán)，體會色彩的冷與暖。

　　讓學生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學生所說進行板書。（課件3）

　　（1）提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　（2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

　　提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

　　請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。

　　其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

　　教師根據(jù)學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（板書：冷色：藍、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）

　　（3）繪畫中色彩的.冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）

　　如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們三年級是學習的大與小是通過像話比較體現(xiàn)出來的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺。

　　「設計意圖」通過觀察色相環(huán)分出冷暖色，進一步將色彩冷暖的感性認識提高到理性分析，為今后色彩的學習和運用打基礎。

　　探究3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的運用。（課件4）

　　同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）

　　看課本，給學生時間進行觀察、感受。

　　看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。

　　法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學生了解如何在畫面中靈活的運用冷暖色。

　　師：這幅作品是冷色調還是暖色調？——暖色調。

　　老師出示問題，學生討論：為什么在這幅暖色調的畫面中出現(xiàn)了冷色？學生思考，老師小結：在暖色調的畫面中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫面更加生動更加協(xié)調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調為主。冷色調的反之。

　　給學生時間進行觀察、感受。

　　「設計意圖」通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當?shù)剡\用到畫面中，同時開闊視野，擴大知識面，提高鑒賞能力。

　　第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進一步體會色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。

　　1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍色等。

　　師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。

　　2、家里，冬夏兩季時，媽媽會換上以紅橙和藍白為典型色彩的桌布或床單。

　　3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內不同的色彩。

　　4、中國人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過年時貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴、肅穆的氣氛等。

　　「設計意圖」美術與生活息息相關，將美術學習與生活相聯(lián)系，既將學習帶入到生活，又將生活融入到學習中。

　　第四環(huán)節(jié)：學生作業(yè)。（課件6）

　　作業(yè)要求：

　　用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。

　　作業(yè)前，留出充分的時間讓學生思考自己表現(xiàn)的內容和表現(xiàn)的方法，進行交流，在充分交流的基礎上進行作業(yè)的完成。

　　「設計意圖」學生說一說自己想要表現(xiàn)什么內容，這一步老師的引導非很重要，這關系到學生完成作業(yè)的質量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學說自己的想法：一本教育書籍中說過一句話：只有說才能有想。）

　　學生作畫，教師巡回指導

　　提示學生調色時筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學注意安全及衛(wèi)生。

　　第五環(huán)節(jié)：講評學生作業(yè)，課堂小結：

　　將學生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動手示范修改1—2件作業(yè)。

　　第六環(huán)節(jié)：課后拓展：

　　老師給大家出一個選擇題：有一家醫(yī)院要內部裝修，你認為房間里應該是暖色調還是冷色調呢？為什么？

　　如：暖色調，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。

　　教師總結：同學們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？

　　「設計意圖」跟學生一起探討生活中冷暖色的運用，告訴學生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學的知識讓我們的生活變的更加美好。

　　板書設計：

　　7、色彩的冷與暖

　　冷色：綠、藍、紫、白等

　　暖色：紅、橙、黃、黑等

美術教案篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞海底世界，感受大海的色彩美。

　　2、會大膽均勻地涂色，學習用波形海棉棒滾印海水的技能。

　　3、喜歡美術活動，體驗活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、海底世界視頻

　　2、油畫棒、已畫有魚的4開畫紙每人一張

　　3、波形海綿棒人手一個

　　4、藍色水粉顏料、濕毛巾每桌一個

　　活動過程：

　　一、（播放視頻：海底世界）引導幼兒欣賞，感受色彩美

　　1、教師：你們見過大海嗎？大海里有些什么呢？

　　2、教師：是嗎？來看看大海里的魚和別的魚有什么不同？（大海里的魚真美）仔細看看這些魚是什么顏色的？

　　總結：大海里魚有紅色、黃色、紫色、藍色、綠色，五顏六色，五彩繽紛。大海真美啊！

　　二、引導學習用涂色、波形海綿棒滾印畫的技能

　　1、教師：今天，我們也一起來布置一個美麗的大海。老師拍了很多“海底世界”照片，看看這些照片有沒有剛才我們看到的大海漂亮呢？怎樣打扮這些照片？（用蠟筆涂色）

　　教師：這個辦法真好，用油畫棒均勻地給魚兒涂上美麗的`顏色。

　　2、示范用波形海綿棒滾印波浪的方法。

　　教師：（出示已涂完色的畫紙，邊講解邊示范）看老師已經(jīng)給照片打扮好了，你覺得還缺少什么？（海水波浪）。

　　教師：是啊！（出示波浪海綿棒）今天老師教你們用海棉棒滾印海水波浪的本領。你們要認真聽、仔細看噢。

　　教師邊念兒歌邊示范：雙手抓住小耳朵，顏料里面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

　　三、幼兒動手操作，教師指導

　　1、教師：孩子們，現(xiàn)在我們一起動手吧！先給照片用蠟筆打扮，然后再用海棉棒滾印海水波浪。

　　2、幼兒作業(yè)，教師巡回指導。

　　四：結束部分

　　1、教師：來，把你們的作品都鋪在地板上，布置成一個美麗的大海，互相欣賞吧。（評講幼兒作品）

　　2、教師：大海真美啊！走，我們請好朋友過來一起欣賞吧。

美術教案篇7

　　【活動目標】

　　1、能大膽地使用顏色，在富有創(chuàng)意的活動中統(tǒng)整肢體動作、視覺空間及美感智能，體驗玩色的快樂。

　　2、能發(fā)現(xiàn)顏色的變化，體驗圖形與速度、方向的關系，感受移動性、有速度感的圖樣之美。

　　【活動準備】

　　1、紅、黃、藍三原色軟管顏料（或自制）每組兩套；

　　2、白色墊板、8開鉛畫紙人手一份；

　　3、律動音樂一段；實物投影儀。

　　【活動過程】

　　一、肢體動感。

　　1、今天，色彩王國的顏色寶寶們請我們小朋友去做客，我們聽著音樂出發(fā)吧！

　　2、教師帶領幼兒律動進行肢體動作練習：迎接吹喇叭—練習手擠的`動作；打招呼—練習單手左右移動；玩玩具：摩天輪——單手或雙手轉動；蕩蕩船——單手左右移動等。

　　二、顏色造型。

　　1、感知材料：瓶子里的顏色寶寶看到我們玩得這么高興也想出來玩了，看看有些什么顏色？

　　2、演示玩法：

　　他們想到這個墊板上來玩，那它們會在墊板上怎么玩呢？誰來試試？

　　請個別幼兒演示把顏料擠到墊板上。

　　3、教師示范講解：點：一跳一跳；線：直線走、跳扭扭舞、圓圈舞、餅干等等。并把這些方法演示成一個圖案。

　　4、交代要求：你們想玩嗎？你能用這些顏色變成什么呢？玩的時候要注意，每個顏色寶寶都要玩，遇到別的顏色寶寶要繞開走。

　　5、幼兒操作。

　　6、交流：你把顏色寶寶變成了什么？

　　三、顏色變奏。

　　1、演示玩色方法：你們把顏色寶寶變成了這么多漂亮的東西，顏色寶寶真高興！他們想跟我們捉迷藏了，看，躲到了大棉被下面，你可以輕輕的拍一拍、摸一摸，還可以帶它們玩一下摩天輪、蕩蕩船，然后掀起大棉被看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、幼兒操作，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)、感受不同移動方向、不同速度帶來的紋理，以及三原色兩兩相加而出現(xiàn)的顏色變化。

　　3、交流：

　　（1）先完成的幼兒自由交流，可跟同伴，也可跟教師；

　　（2）變完魔術了嗎？誰來說說你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（主要從移動方向和顏色變化方面進行）

　　【活動結束】

　　顏色寶寶好玩嗎？除了這些顏色，色彩王國還有許多顏色呢，你猜猜還有誰？對呀，這些顏色呀也非常好玩，還藏著許多秘密呢，下次老師再帶你們來色彩王國玩好嗎？

美術教案篇8

　　大班美術活動：有趣的運動姿態(tài)

　　目標：

　　1.了解不同運動項目的不同動態(tài)特點，初步學習表現(xiàn)人體的動態(tài)。

　　2.產(chǎn)生熱愛運動、熱愛生活的美好情感。

　　準備：

　　ppt，紙人，畫紙，記號筆，剪刀。

　　過程：

　　1.看錄像，聊聊運動項目

　　（1）小朋友，你們喜歡運動嗎？你們平時都愛做一些什么運動呀？

　　（2）播放視頻，看看你都知道哪些運動項目？

　　（3）在這段錄像里面，你看到了什么運動項目？

　　2.看圖片，分析運動動作

　　（1）播放ppt，你最喜歡哪個運動項目？這項運動的.動作是怎么樣的？

　　（2）播放圖片，幼兒模仿運動動作。

　　（3）今天老師為你們準備了一個紙人，你還能擺出其他的運動造型嗎？

　　3.賞作品，完成動態(tài)創(chuàng)作

　　（1）（ppt播放《擲鐵餅者》圖片）這是一位外國雕刻家的作品，他雕刻了一個男子在擲鐵餅的運動，這個擲鐵餅的人張開的雙臂就像一張拉滿弦的弓，帶動了身體的彎曲，讓我們感受到了運動的力量。

　　（2）看著這樣的作品，接下來請你也用上你的紙人，畫一畫、剪一剪，最后我們一起貼在這張畫紙上。

美術教案篇9

　　設計意圖：

　　綱要中指出：在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構等基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識和感受，初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中的美的欣賞力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。由此可見，幼兒的藝術審美和創(chuàng)造力離不開欣賞和創(chuàng)作激情。此活動設計中情節(jié)的“趣”和美術表現(xiàn)手法的“趣”得到整合，故事中小鼴鼠的機靈和無窮創(chuàng)意，其裝扮動物的夸張手法極富想象力，情節(jié)的“趣”和美術表現(xiàn)手法的“趣”，可以完美組合鏈接，并不斷激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作和想象。

　　同時，我們從孩子的年齡特點了解到中班幼兒在表現(xiàn)表達中開始逐步積累圖案裝飾的經(jīng)驗，但正由于在經(jīng)驗積累期，其藝術表現(xiàn)的.方法等比較單一，還不是很豐富，尤其是圖案花紋裝飾，僅限于條紋、點等，而且很容易在表現(xiàn)上受同伴影響而雷同，本次活動希望通過“鼴鼠是個小畫家”這樣一個載體，通過集體的互動，可以讓幼兒打開思路，使彼此的經(jīng)驗得到分享和拓展。

　　另外，在活動設計上非常好地處理了如何圍繞目標為幼兒搭設階梯，如用比較的方法欣賞小動物的打扮，實則讓幼兒在學習的基礎上打開思路：2個一樣的花紋怎樣變又可以變出不一樣的另一種花紋，在如圖形分割的環(huán)節(jié)設計，讓孩子知道可以有不一樣的分割，在分割的塊面里再設計不同的花紋，既體現(xiàn)了裝飾的美感、又鼓勵孩子大膽想象……

　　活動目標：

　　1、嘗試設計各種花紋打扮小動物，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　2、理解鼴鼠打扮動物們的情節(jié)，能大膽表達自己的想法。

　　活動重點：

　　理解故事內容，欣賞動物們的花紋，并大膽表達。

　　活動難點：

　　設計各種花紋打扮動物。

　　活動準備：

　　物質準備：顏料、動物圖片、筆、課件、音樂等；

　　經(jīng)驗準備：幼兒有水粉畫畫法的基本經(jīng)驗，具有裝飾簡單花紋的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、導入激趣

　　（一）理解故事情節(jié)

　　重點提問：幼兒對鼴鼠因改變顏色而得救的故事情節(jié)的理解。

　　1、（圖片）在一片安靜的樹林里，有一幢小木屋，這一天小木屋前堆滿了東西，看來這里要大干一場嘍。瞧瞧，這兒到底發(fā)生了什么事？錄像（引出鼴鼠）。

　　2、最后狐貍為什么逃走了，狐貍怕的是什么呢？

　　（二）教師小結

　　原來改變顏色，打扮得特別些，還能讓自己強大起來。這個消息一傳十，十傳百，森林里的小動物們都知道了，他們都來找鼴鼠。

　　二、欣賞示范

　　（一）欣賞討論

　　重點提問：幼兒對花紋的欣賞、表達。

　　1、鼴鼠是怎么打扮小動物的？你喜歡哪個花紋？（老虎的花紋、大小圓點花紋、橫條花紋、格子花紋、花朵圖案、齒輪花紋）

　　2、這些花紋有什么相同和不同點？

　　3、教師小結：都是橫條紋的花紋，但加了圓點又不同了。（教師用比較的方法讓幼兒欣賞花紋的不同）小動物的要求還真高，顏色要漂亮、花紋都要不同，不過這難不倒我們的鼴鼠畫家，而且能夠讓大伙兒都強大起來，不再受欺負，鼴鼠樂此不疲，非常高興幫忙。

　　（二）重點示范

　　重點提問：啟發(fā)幼兒能經(jīng)驗遷移，創(chuàng)造花紋。

　　1、出示烏龜，給烏龜打扮什么花紋呢？

　　2、分割圖形。

　　3、圖形組合變出新花紋。

　　4、鼓勵幼兒想象設計花紋。（師幼共同示范）

　　（三）教師小結：在原來的花紋里面再加上一種圖案或線條就能變出一種新的花紋。

　　三、幼兒繪畫

　　重點提問：激發(fā)幼兒的藝術想象力和創(chuàng)作力。

　　（一）激發(fā)幼兒幫助鼴鼠打扮

　　1、我們怎樣設計一種新的花紋給朋友們打扮？

　　2、播放音樂，激發(fā)創(chuàng)作

　　（二）教師個別指導

　　1、引導幼兒可以嘗試先進行圖形分割。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用各種花紋打扮其他動物。

　　3、提醒幼兒顏色涂滿，不讓狐貍看出破綻。

　　四、交流分享

　　重點提問：讓幼兒大膽表達并體驗創(chuàng)作的成功感

　　（一）欣賞作品

　　1、你們發(fā)現(xiàn)有哪些新的花紋？幼兒說說與眾不同的花紋。

　　2、教師小結：對若干有圖形花紋對稱意識的作品，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

　　（二）游戲體驗

　　1、老師扮演狐貍，幼兒作小動物，體驗成功感。

　　2、活動延伸：狐貍躲進了洞，可是故事還沒有結束，后來又發(fā)生了什么更有趣的事？我們下次再來分享。

　　活動反思：

　　一、巧妙選擇內容，顯現(xiàn)活動價值。

　　《鼴鼠是個小畫家》這是一個充滿創(chuàng)意、詼諧的故事，在運用中保留故事原有風味的基礎上進行了一定的篩選，把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關情節(jié)放大，既滿足了孩子欣賞的需求，又保留了美術活動的價值需求。

　　二、情景貫穿始末，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。故事內容深深地吸引了孩子們的眼球，整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中，小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創(chuàng)作的熱情，使整個活動洋溢在快樂中。

　　三、搭設階梯，幫助孩子掌握繪畫的技巧。

　　中班的孩子已不滿足于已有的經(jīng)驗，他們愿意自己創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣，但往往缺乏經(jīng)驗和技巧，這也是中班孩子創(chuàng)作的難點。這個活動在難點問題的解決上運用分割圖形，圖形重組變新花紋等策略啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作，幫助孩子積累設計新花紋的一些方法，這是有效的。