六年級上冊美術教案（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的六年級上冊美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　六年級上冊美術教案 1

　　教學目標：

　　1、簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術美。

　　2、嘗試自己在老師的輔導下感受制作陶藝的快。

　　教學重點和難點：

　　重點是欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。

　　難點是在制作過程中的技術問題。對于課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關鍵是學生可能遇到技術問題而失去信心。

　　課前準備：

　　學生：在老師的指導下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質的.部分，挖取下面黃色的土。然后仔細搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。老師：給每個學生準備一個簡易轉盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。

　　教學過程設計：

　　一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調動學生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。

　　二、老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學生上來幫忙。情景設計是一群原始人在給自己制作生活用品。

　　先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現在老師故意做出在思考的樣子等待。

　　然后老師開始制作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。

　　三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導閱讀課本。

　　四、學生作業：預設兩個方案。

　　1、可以根據老師剛才的作品制作，然后在其基礎上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。

　　2、學生自己獨立設計制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導，解決學生遇到的技術問題。

　　五、展示討論作品：

　　1、學生自由討論。

　　2、老師建議性發言。

　　六、作品陳列，后期處理。

　　六年級上冊美術教案 2

　　學習領域：

　　綜合 探索

　　課 時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。

　　2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

　　3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

　　教學重點：

　　引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。

　　教學難點：

　　引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

　　作業設計：

　　利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的

　　教學過程

　　師生互相問好：

　　Stand up! Good morning student！

　　Good morning teacher！ Set down，please！

　　（一） 引導階段：

　　師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

　　生：鉛筆工具 （英文怎么說？）（pencil）

　　師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥（bird），可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？

　　（二）新授階段

　　生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

　　生：用電腦繪畫。

　　師：用那一種方法更簡單？

　　生：電腦繪畫

　　討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！

　　（讓學生上講臺來找給大家看。）

　　師：請同學們試一試，一起來制作更多的bird。

　　生：鞏固練習。

　　師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。

　　想不想和老師共同完成一張電腦畫？

　　生：想。

　　師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程）

　　what‘s this？

　　生：this is fish。

　　師：在同學們的幫助下這樣一張電腦畫就完成了，我們來給它取個名字吧！叫它什么好呢？

　　生：three fish

　　生： beautiful fish！

　　師：同學們真聰明！非常愛動腦筋！老師獎勵你們，請你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動腦筋想這些作品用了那些繪畫工具？

　　生：

　　師：復制、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡單，

　　非常有意思。那你打算用這些功能畫一張什么樣的

　　畫？

　　討論好后同學們就開始在電腦上繪畫吧！

　　（三）學生作畫 巡回輔導

　　（四）課堂小結：

　　欣賞有特點的.作品，讓學生談一談自己是繪畫的過程。

　　同學們，今天我們學習了復制、粘貼改變大小以及變換等功能，這些功能在我們的日常生活中應用非常廣泛，我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復制、粘貼功能，生活中那些畫面可以用復制、粘貼功能？

　　生：

　　生：

　　（五）課后拓展：

　　師：同學們回家以后多注意觀察看看那些畫面可以用到復制、粘貼功能的，并且試一試在電腦上將它用復制、粘貼功能畫出來。

　　板 書：

　　電 腦 美 術

　　(computer drawing)

　　課后小結：

　　六年級上冊美術教案 3

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。

　　二、導入新課

　　欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

　　1.這幅畫上畫了什么？

　　2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

　　3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

　　三、講授新課 布置討論題：

　　1.課本上的'這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

　　2.你認為哪些地方組合的巧妙？

　　3.你還想怎樣組合？

　　教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學生實踐課后拓展 巡視輔導。

　　組織學生小結、評價。

　　展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

　　同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

　　四、實踐活動 練習繪制

　　1.把自己的創意用繪畫形式表現出來。

　　2.可以單色繪畫，也可用彩色表現。

　　五、總結評價

　　1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

　　六年級上冊美術教案 4

　　教學目的：

　　通過本課教學，使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

　　重點難點：

　　重點：

　　常見臉譜樣式的繪制步驟及有關知識

　　難點：

　　臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

　　教學準備：

　　課件、彩筆或水粉畫工具

　　教學過程：

　　一、設問導入

　　1、課件播放京劇節目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）

　　除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

　　戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

　　做什么準備？

　　戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

　　教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的'程式。

　　2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點

　　二、欣賞分析

　　1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

　　2、課件打出資料，并講述不同樣式特點

　　3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當

　　4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強的圖案藝術，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛.

　　三、步驟演示

　　1、課件打出步驟圖，老師演示

　　(1)畫出頭形、定五官位置

　　(2)確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）

　　(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

　　(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）

　　四、學生作業

　　1、大部份學生在作業紙上繪制

　　2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。

　　3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業展示板

　　五、展評

　　今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

　　六年級上冊美術教案 5

　　一、教材分析

　　1、重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。

　　2、難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。

　　二、教學目標

　　1、了解淺顯的太空知識。

　　2、能畫出各種想象的`飛行器以及太空背景。

　　3、培養從小熱愛科學的思想感情。

　　三、課前準備

　　教師：圖片

　　學生：了解有關地知識。

　　四、教學過程

　　（一）師生談話，激發興趣。

　　配合圖片，引入課題。

　　（二）講解，介紹

　　１、介紹有關的知識。

　　（１）太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。

　　（２）地球存在于太陽系中。

　　（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

　　２、學生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？

　　３、飛行器的特征和外形如何？

　　４、在干什么？背景特征？

　　（三）學生作業

　　１、畫出太空的背景。

　　２、畫出人物驚奇、愉快的表情。

　　３、畫出飛行器的完整構圖。

　　（四）作業講評

　　表揚有創意的同學。

　　六年級上冊美術教案 6

　　教材分析：

　　仿生學已成為人們日益重視的科學研究。六年級學生對于動物世界已有深入的認識。教學中，可組織學生通過討論的方式進行探究性教學。教師可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。

　　在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想象，勇敢表現。

　　本課將作1課時教學。

　　教學目標：

　　1、和學生將這一話題展開討論。

　　2、培養學生探索。

　　3、將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中。

　　教學重點：

　　啟發學生想象，留意畫面的構圖。

　　教具準備：

　　圖片、繪畫資料。

　　教學過程：

　　一、導入、揭示課題：

　　1、提問，聯系生活：

　　同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什么樣的姿勢？

　　除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？

　　（學生舉例，上臺表演）

　　2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物

　　：我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領。今天我們就來向動物朋友學習！（板書課題）

　　二、教學新授：

　　1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很溫順的。人們養狗給主人看家、養鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。

　　2、那么，人類向動物學習些什么呢？模仿它們創造發明了什么？

　　（學生自由回答）

　　3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發明創造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書）

　　4、打開書，我們一起來欣賞相關的優秀作品。

　　5、討論：這些作品表現了什么內容？采用了哪些表現手法？挑選你最感興趣的.和大家一起分享！

　　6、（出示作品兩幅）比較后強調：動物和發明創造有機聯系，添上相關景物，使畫面充實。

　　7、同學們，動物真是人類的好老師啊！除了我們知道的這些，我們人類在未來的世界里還能模仿動物發明、創造些什么呢？相信大家一定會有新的發現吧！

　　8、各小組可提出建議議，進行答辯。

　　三、布置作業：

　　今天，我們將人類仿生學方面的發明創造和相關的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發明創造畫出來。

　　四、作業畫法提示：

　　1、鉛筆、鋼筆淡彩法。

　　2、綜合法。

　　五、作業展示：

　　1、自薦作品，談作畫創意和體會。

　　2、對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計師獎”。

　　教后小記：

　　由動物是人類的好朋友引出課題，聯系生活中的事例向其學習。讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力和習性進行聯想、模仿、發明和創造。并用繪畫的形式創造性地表現自己的見解。

　　教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以欣賞的眼光來觀察研究他們。有了認識的基礎，加上繪畫技巧上的指導：

　　1、背景與內容的聯系

　　2、主要物體的大小、位置

　　3、表現手法的選擇。教師的演示、學生的看、評、討論，把知道的仿生學事例變成一幅幅精彩的畫面，避免了技法問題。

　　只是由于積累不夠，平時不善思考，畫的仿生學例子有些單調。教師在讓學生畫前，應事先組織討論，讓學生說說要畫些什么？鼓勵大家大膽想象未來世界中的設計發明，激發學生學科學的興趣！

　　六年級上冊美術教案 7

　　教學目標：

　　1、從日常生活中觀察運動中的人物姿態并說出各種姿勢特征。

　　2、善于合理利用鉛絲、廢紙、黏土等各種媒材塑造運動中的人物姿態或運用繪畫形式表現運動中的人物姿態。

　　教學重點：

　　觀察人的各種動態，運用多種媒材進行生動表現。

　　教學難點：

　　1、注意表現人體關節部位的轉折變化。

　　2、注意掌握各種不同媒材特性。

　　教學過程：

　　一、資料賞析

　　視頻欣賞

　　看一看人類的各類體育運動多么優美呀！

　　看看劉翔跨欄的姿態多帥啊！你能說說他的運動有什么特點嗎？

　　看一看奔床的運動有什么特點.？

　　我們人類的所有運動，其實都是靠人體各個關節和肌肉完成的。

　　你能描述他們不同的跑步姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

　　你能描述他們不同的舞蹈姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

　　你能描述他們不同的打球姿態嗎？請你試著用簡筆畫畫出動態線。

　　我們身邊有沒有這樣優美的動態？請你也來找一找。如果你能及時把他們抓拍下來或畫下來，相信你發現的畫面更精彩！

　　這種陶舞俑身著繞襟深衣，身姿嬌柔，身體隨著舞步的變化呈現出“S”形。

　　舞俑的身體彎曲度和側轉度各不相同，舞姿亦有變化。（繞襟衣陶舞俑）（陶舞俑）

　　二、操作技巧

　　操作提示

　　1、通過欣賞分析資料圖文，在第一節課練習畫動態，先將大概的'動態畫出來，再添加必要的細節。

　　2、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

　　三、作品展示

　　不同舞姿的舞傭

　　黃白釉舞女俑

　　雜劇陶俑(元)

　　仙女帶著荷花在上空以美妙的舞姿緩緩地飛翔。輕柔的飄帶隨風飛揚。

　　依靠人物美妙流暢而富于運動感的姿態，依靠衣衫的紋路飄帶的流動方向，就會感到這些藝術形象是在空中生風飛來飛去。

　　陜北的歡慶腰鼓

　　（陳乃廣鋼筆速品）

　　捕捉舞蹈和體操運動中瞬間的優美動作姿態。

　　零的突破（油畫）王振華

　　此作品塑造人物的肌肉，充分展示了劃船運動力度與美感，表現了一種積極向上的。

　　龍翔（漆畫）人和舞龍是中華民族傳統節日活動之一，畫面上舞龍人用力揮舞龍桿和龍珠，有節奏的運動步伐，兩條龍舞得活靈活現，以較強的視覺沖擊力，顯現出熱鬧而祥和節日氣氛。

　　學生作品：拔河（水粉畫）

　　學生作品：快跑 (紙版畫)

　　人物的動作特別是雙腿的動作畫得很生動。人物的姿勢像旋風一樣，非常有動感。

　　吳要鑫作：迎奧運(油畫棒)

　　雙手托起地球儀，在五環標志的周圍，運動員們在展示著不同的運動姿態。

　　居欣怡作：七彩生活(水粉畫)

　　球場上，隊員們不同的踢球姿勢表現了賽事的激烈，而場下的觀眾也以自己獨特的、富有個性的方式為隊員加油！

　　俞立偉作：進球了 (紙版畫)

　　版畫上四個人物的動作生動，特別是守門員倒地撲救和對方踢球動作更為傳神。

　　李彥旎作：騎竹馬(國畫)

　　這個小男娃一手握著竹馬，一手舞著柳條鞭，好一派躍馬揚鞭的氣派。那瞪眼歪頭的動作活潑生動，憨態可掬。

　　王嘉俊作：踢毽子(油畫棒)

　　小女孩踢毽子時，高高豎起的辮子，上下舞動的手臂，彎曲甩動的右腳無不生動地展現了女孩踢鍵時的活潑可愛。

　　趙夢伊：鉆城門 (油畫棒)

　　畫面上，四周孩子不同的奔跑姿態和中間搭城門以及轉城門不同的姿態相互映襯，多層次的動感畫面淋漓盡致地展現了孩子游戲時的歡快愉悅！

　　四、作業設計要求：

　　1、在生活中觀察人的各種動態，也可對看鏡子觀察自己的動態。

　　2、表現人物動態時，注意人體各個關節部位的轉折變化。

　　3、第一節課畫動態，先將大概的動態畫出來，再添加必要的細節。

　　4、接下來的課可以用黏土等各種材料表現動態。

　　五、課后拓展

　　在生活中留意觀察各種人物動態表現。

　　用自己喜歡的表現手法，制作一個動態造型來裝飾我們的環境。

　　教后感：

　　有了上兩節課的教學，同學們對人物的表現有了更進一步的了解，能夠大膽的去描繪，在表現動態人物的時候，難度稍微大一些，同學們能夠觀察到一些明顯的體育動作，但是同學們對生活中的人物動態沒有能夠得到很好的表現，教育同學們讓自己的作品一定要有生活的氣息。

　　六年級上冊美術教案 8

　　一、教學目標

　　1、培養學生搜集與處理資料信息的能力，激發學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

　　2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

　　3、通過學習培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

　　二、重點、難點

　　重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。

　　難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

　　三、教學設計

　　第一課時課前準備

　　（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

　　1、欣賞導入，激發興趣。

　　（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

　　（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）

　　（2）討論交流：

　　①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？

　　②風格上有什么不同？

　　③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

　　（3）學生匯報。

　　揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。

　　2、討論交流，師生互動。

　　（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？”

　　（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”

　　（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。）

　　3、小組合作，表達感受。

　　（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

　　（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。）

　　4、展示作品，師生評價。

　　（1）每一組把寫好的`感受進行匯報交流。

　　（2）全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。

　　5、小結談話，課后拓展。

　　（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。

　　（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。

　　第二課時課前準備

　　（學生）收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。

　　（教師）課件。教學過程

　　1、欣賞比較，啟發談話。

　　（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？

　　（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

　　2、結合教材，激發創意。

　　（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。

　　①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？

　　②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？

　　（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。

　　3、構思主題，深入探討。

　　（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

　　（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭取？

　　（3）將申報項目的設計稿寫下來。

　　4、講述作品，集體評價。

　　（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

　　（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。

　　（3）活動過程：

　　①講述自己的作品。

　　②四人小組討論。

　　③班級交流。

　　5、聯系生活，欣賞拓展。

　　（1）總結本課內容。

　　（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

　　六年級上冊美術教案 9

　　教學目標：

　　1、進一步提高觀察、概括、表現人物的能力。

　　2、用泥塑的方法，立體、生動表現人物的形象特征。

　　3、發揮想像，使用各種材料制作立體人像。

　　教學重點：

　　1、選擇黏土或其它材料表現爸爸媽媽。

　　2、初步學習泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)。

　　教學難點：

　　作品具有表現力，把握好動態、神情。

　　教學過程：

　　一、資料賞析（部分圖片說明）

　　陶藝是陶瓷藝術的簡稱，它既是物質的產品，又是精神的產物。既是一門古老的藝術，又是一門現代的藝術。古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力，陶藝的起源早在8000年前的新石器時代；年輕是因為現代陶藝的獨立和發展。現代陶藝的.創作主要通過作品的造型、肌理、紋飾、釉色來表達作者的意念。它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的藝術家和陶藝愛好者。

　　大足石刻

　　大足地區的險峻山崖上保存著絕無僅有的系列石刻，時間跨度從9世紀到13世紀。這些石刻以其藝術品質極高、題材豐富多變而聞名遐邇，從世俗到宗教，鮮明地反映了中國這一時期的日常社會生活，并充分證明了這一時期佛教、道教和儒家思想的和諧相處局面。

　　雕塑、泥塑、陶藝常用工具

　　二、技巧操作

　　通過前一課程的學習，繼續激發學生對表現人物的熱情。

　　為爸爸媽媽做個雕像，多么親切、多么難忘啊！

　　1、確定給父母泥塑的內容和形式：是單人的、雙人的，是站的、坐的還是運動的。

　　2、泥土剛采來時是“生”的，要在手上反復的搓揉拍打，和勻水分、粘性加強變“熟”后才能使用。

　　3、先用大塊黏土做出概括性動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　4、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　5、五官制作要符合人物表情，刻畫要精致。

　　6、添加飾物，使雕塑更加生動。

　　三、作品展示

　　四、作業設計要求

　　1、仔細觀察爸爸特征。

　　2、先用大塊黏土做出大概動態形象，然后用各種塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、壓等)加工細部。

　　3、也可以將頭部、身體、四肢分開做，再用泥漿把它們黏合起來。

　　4、在接下來的課上還可以用其他的材料和方法來表現父母。

　　五、課后拓展

　　課后同學們可以運用各種材料，發揮創意來制作有趣的人物。

　　教后感：

　　有了上一節課的基礎，同學們已經能夠用繪畫的形式很好地表現自己的爸爸媽媽，在本節課上同學們又有了新的表現自己爸爸媽媽的方法，所以同學們非常感興趣，創作的熱情比較高，能夠大膽的想象，利用各種材料進行創作，并能夠合理的利用各種材料使自己的作品豐富起來，整節課同學們都沉浸在創作的樂趣中。

　　六年級上冊美術教案 10

　　教學目的：

　　1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

　　2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

　　3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

　　4、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識，通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣及創新意識。

　　教學重點：

　　任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養學生的創新意識。

　　教學難點：

　　改變思維方式，培養創新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、游戲：七巧板的圖形組合

　　1、教師小結，圖形組合在美術創作中的作用。

　　2、揭題：圖形的魔術組合

　　二、名作欣賞

　　1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

　　2、你能總結它的表現方法嗎？

　　顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的'藍天，像花草一樣握在人手中的果樹？畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

　　3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

　　三、課件演示圖形的魔術組合：

　　1、小結：根據畫面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。

　　2、小組合作討論：將P6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

　　四、學生作業：

　　小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。

　　五、作業展評

　　六、本課小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、賞析P6《即興表演》、《小女孩》

　　1、運用了哪些基本形或是不規則的形體。

　　2、教師小結：基本形的巧妙組合。

　　二、賞析P7《生活聯想》《魔術師》《汽車一族》《放風箏》

　　1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。

　　2、根據圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯想成什么？

　　3、學生討論、交流。

　　4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

　　三、學生作業：

　　任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

　　1、注意

　　根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

　　2、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

　　3、作業、輔導。

　　四、作品展覽和評述

　　1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

　　2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

　　3、教師點評。

　　4、修改、評優。

　　教學反思：

　　3、添畫人像

　　六年級上冊美術教案 11

　　教學目標

　　1、感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

　　2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達對秋天的感受和理解。

　　3、情感態度與價值觀：教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉。讓學生懂得“美”無處不在，要善于發現美、表現美。

　　教學重點：

　　讓學生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。

　　教學難點：

　　怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。教學準備：

　　教師準備：

　　樹葉拼貼的范畫，課件。

　　學生準備：

　　白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。教學理念：

　　1、注重對學生的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。

　　2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

　　3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。

　　4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。教學過程：

　　創境引入：

　　1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學生初步感知秋天的美。

　　2、圖片欣賞——體會秋的顏色。

　　師：秋天是收獲的季節，也是最美的季節。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的？各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀！（多媒體播放秋的圖片）

　　秋天的確是絢麗的，然而秋天的.美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們瀟灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！

　　3、同學們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文）

　　4、小結：是的，當我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題）

　　先學后教：

　　1、出示導學案，學生獨立拼貼。學習指南：

　　（1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。

　　（2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據自己拼貼的畫，適當增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學交流、展示的準備。

　　溫馨提示：拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環境衛生。

　　2、學生對照導學案獨立拼貼，教師參與指導。

　　展示反饋：

　　1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。

　　2、學生進行點評：你認為他創作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？

　　3、教師出示作品，指名進行評價：你認為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認為誰拼貼的更有創意？

　　4、總結方法：

　　今天我們一起學習了樹葉拼貼畫，你認為在制作過程中有哪些步驟？你認為哪一個環節最重要？

　　教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設計，選葉聯想再拼擺，粘貼成畫更可愛。

　　5、現在請你根據你剛才欣賞的作品或是同學給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。

　　6、秋景升華：

　　我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。

　　六年級上冊美術教案 12

　　一、教材分析：

　　本課分析：

　　本課是小學六年級美術課程，屬于造型.表現的學習領域，以繪畫作為切入點，著重培養學生的觀察力、想象力和逆向思維表現能力，本課內容與實際生活相結合進一步培養學生的美術學習興趣。

　　學生分析：

　　本課內容非常適合小學高年級學生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎的二點，讓每個學生都充分施展自己的獨特才華，并讓學生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發展，為今后學習更為復雜的只是打下堅實基礎。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：了解繪畫中遠近距離感是怎樣產生的。

　　2、能力目標：培養學生的觀察及思維能力。

　　3、情感目標：培養學生熱愛生活的情感。

　　4、重 點：能夠運用繪畫的方法體現距離感。

　　5、難 點：讓學生掌握逆向思維的方法。

　　三、材料準備：

　　1、學生：繪畫用紙

　　2、教師：數碼相機、多媒體課件

　　四、教學過程：

　　(一)導入：

　　教師提問：“同學們你們在語文課上學的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”

　　學生回答后引出課題《遠近的奧妙》

　　(本環節教師把語文知識在美術課堂教學中進行靈活應用，使各學科的知識融合為一體，并通過提問的方式引起學生的學習興趣，調動學生思維的同時引出課題)

　　(二)試一試：

　　教師運用準備好的數碼相機，連續做試驗；首先，教師從學生中挑選出兩位個子一般高的同學，從一側照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學生說出現象和感受？如：“同學們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學生手拿杯子，教師變換遠近距離進行攝像，讓學生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學比大小后進行照相，觀看圖片后教師繼續提問：“黑板擦為什么和同學一樣大了？”，最后，教師再給一排同學照相，觀看圖片后，同學們發現越遠的同學越小、越遠的同學越模糊，越近的同學則相反！

　　(本環節主要是教師運用多媒體設備連續做實驗，提起學生的學習興趣，并用非常直觀的方式調動學生思維，使學生自己發現問題、自己解決問題，進一步提高學生自主學習能力。)

　　(三)想一想：

　　教師引導學生分組進行討論，總結出現象出現的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學自由發表觀點和看法，然后，教師進行小結，理順遠近的關系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠的顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學生對遠近關系的理解。

　　(本環節主要是在教師的指導下對剛學的知識進行梳理和總結，并利用多媒體課件加深學生對于遠近變化的認識，鍛煉學生的觀察能力和表述能力。)

　　(四)畫一畫：

　　教師進一步表明遠近與大小和清晰、模糊的關系，然后引導學生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠，應該如何去畫呢？”并讓幾個學生到黑板上作畫，其他同學表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學分組畫一畫“一條伸向遠方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學生遇到的難題，然后由學生和教師一起解決。

　　(本環節主要是通過讓學生進行實踐，讓學生自己發現問題、解決問題，真正做到自己要學，充分體現學生為主體的學習原則，鍛煉學生互助合作能力。)

　　(五)練一練：

　　教師布置課堂練習：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠近距離感的'畫”，在學生作畫過程中教師可以進行單獨指導。

　　(本環節主要是讓學生把剛剛學到的知識和解決的難題，應用在實踐中，加深學生對于知識的理解和印象，達到事半功倍的效果！)

　　(六)評一評：

　　讓學生在小組中互評，選出優秀作品后，貼在黑板上進行展示。同學們自由表達；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節課所學知識的要點等……。

　　(本環節主要是發揮評價機制的作用，把學生自評、學生互評、教師總評相結合，對所學知識進行回顧和總結，并對學生進行鼓勵，激發學生長期學習美術的興趣。)

　　最后，教師可用提問的方式實現對知識的拓展如：“你在生活中還能發現什么有趣的現象，下節課來給同學們說一說！”。

　　(本環節主要是通過教師提問的方式對知識進行拓展，讓學生在課余時間進行自主探究性學習，鍛煉學生的觀察力和想象力。)

　　教學反思：

　　本節課能充分體現新課改中，“以人為本”的教育理念，把學生作為學習的主體，讓學生在教師的引導下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學生的互助合作能力以及想象力，尊重學生的個性發展，培養其信心從而解決重難點達到預定目標。本節課的不足在于教師雖然對遠近現象的逆向表現講解的非常透徹，但在學生作業時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現了問題；(這三個元素雖然都有遠近距離感，但是由于學生沒有接觸到“地平線”和“消失點”的概念，所以畫面很不協調)，教師沒有進行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學到的知識作為課后知識拓展，就更能體現新課改背景下現代美術教學的理念了。

　　六年級上冊美術教案 13

　　一、教學目標：

　　1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀察力和豐富的想象力。

　　2、激發學生對美的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的激昂情緒；

　　3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

　　難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

　　三、教學準備：

　　1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

　　2、錄像帶《群馬奔騰》；

　　3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

　　4、水墨、毛筆、紙等。

　　四、教學過程：

　　活動一：認識馬，豐富知識。

　　1、看錄像《群馬奔騰》，激發興趣

　　提問：你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

　　2、設置懸念，引起學生思考

　　①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？

　　②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

　　③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

　　3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

　　活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。

　　1、組織幼兒將收集到的`馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）

　　2、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

　　（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

　　3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

　　4、出示作品：《奔馬》

　　（1）提問：

　　①畫面上的馬在干什么？

　　②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）

　　③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

　　④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

　　⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

　　（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

　　（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

　　自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

　　5、放錄像，學生歡快的隨樂表現奔馬的激昂情緒。

　　活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

　　1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。

　　提問：

　　①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

　　②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

　　2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

　　3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

　　4、學生自由作畫，教師巡視指導。

　　5、作品展覽

　　學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發現存在的問題

　　五、課后延伸：

　　1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

　　2、鼓勵學生控索多種畫，進行創作。

　　六年級上冊美術教案 14

　　第一課基本形體切挖

　　教學目標

　　1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

　　2、培養學生空間想象力和造型能力。

　　教學重點：

　　理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

　　教學難點：

　　各個形體的切挖變化及整體的把握

　　教學準備

　　師：范圖、實例、制作材料

　　生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

　　教學過程

　　1、導入階段

　　復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。

　　你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？

　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

　　2、發展階段

　　⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

　　⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

　　⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

　　3、本課練習

　　根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

　　4、生作業，師巡視輔導

　　5、作品展示

　　作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

　　6、拓展

　　紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

　　第二課點的集合

　　教學目標

　　1．點、線、面在美術作品中的作用及點的集合形式

　　2．通過對各種點與線的美術作品的欣賞，使其掌握不同點的表現形式，從而有選擇的進行創作。

　　3．體驗點、線作品的樂趣，激發學生的學習興趣，陶冶高尚的審美情操，提高藝術修養。

　　教學重、難點

　　教學重點：點與線的集合的形式。

　　教學難點：點、線、面的聯系與畫面美的體現。

　　教學準備：

　　學生：水粉或水彩顏料、彩筆、彩色紙、剪刀、膠水、鉛畫紙

　　教師：多媒體課件、作畫工具、材料

　　教學過程

　　（一）圖片對比導入。

　　說明：

　　課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的作品《大碗島的塞納河景色》以及現實主義畫家米勒的作品《拾穗者》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

　　在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：點彩畫畫面以點排列的方式繪制，畫面效果較為朦朧，與之完全不同的現實主義繪畫作品的畫面效仿自然、清晰而真實。

　　1．同學們是否知道這兩幅畫叫什么名字？作者分別是誰？

　　2．這兩件作品畫面效果有什么截然不同的地方？（揭示課題）

　　《大碗島的塞納河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）

　　（二）知識全面剖析。

　　此環節是本課的重點，以多媒體課件演示為主，結合學生小組討論、回答等方式進行。

　　1.點的橫向排列形成什么？

　　2.點向四周排列又形成什么？

　　3.點疏密不同的排列會形成怎樣不同的效果？

　　4.點大小不同的'排列會形成怎樣不同的效果？

　　各種工具表現不同的點。

　　（三）欣賞點的各種形式。

　　1.欣賞生活中動植物身上點的圖片。

　　2.中國畫里的點和線。

　　（四）點畫作品分析。

　　課本中選擇了不同種類的點繪畫作品，在此，可將各種作品展示于學生面前，通過老師的引導逐一讓學生以討論的方式進行分析，得出不同作品的繪畫方式，從而使學生全面了解點的作用及表現形式。

　　1．同學直觀感受點彩畫、紙拼貼畫、紙團蘸色點畫、彩筆點畫等作品。

　　2．在老師的引導下，小組討論學生不同的作品以及繪畫方式。

　　（五）學生實際操作。

　　說明：

　　這一環節是學生充分展示個性、表現自我、相互交流、體驗樂趣的過程。學生能否根據課上所學知識與技能，將畫面的藝術效果表現出來，是這一環節的根本。在此過程中，教師隨時給予指導和肯定，使學生的畫面及時保留較好的效果。

　　學生操作的過程是對知識技能加深與掌握的過程，在此過程中，學生可選。

　　六年級上冊美術教案 15

　　一、教材分析

　　1、重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。

　　2、難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。

　　二、教學目標

　　1、了解淺顯的太空知識。

　　2、能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。

　　3、培養從小熱愛科學的思想感情。

　　三、課前準備

　　教師：圖片

　　學生：了解有關地知識。

　　四、教學過程

　　（一）師生談話，激發興趣。

　　配合圖片，引入課題。

　　（二）講解，介紹

　　１、介紹有關的知識。

　　（１）太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。

　　（２）地球存在于太陽系中。

　　（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

　　２、學生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？

　　３、飛行器的特征和外形如何？

　　４、在干什么？背景特征？

　　（三）學生作業

　　１、畫出太空的'背景。

　　２、畫出人物驚奇、愉快的表情。

　　３、畫出飛行器的完整構圖。

　　（四）作業講評

　　表揚有創意的同學。

　　六年級上冊美術教案 16

　　一、教學目標：

　　1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀察力和豐富的想象力。

　　2、激發學生對美 的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的激昂情緒；

　　3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

　　難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

　　三、教學準備：

　　1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

　　2、錄像帶《群馬奔騰》；

　　3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

　　4、水墨、毛筆、紙等。

　　四、教學過程：

　　活動一：認識馬，豐富知識。

　　1、看錄像《群馬奔騰》，激發興趣

　　提問：你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

　　2、設置懸念，引起學生思考

　　①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？

　　②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

　　③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

　　3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

　　活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。

　　1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等） 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

　　（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

　　3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

　　4、出示作品：《奔馬》

　　（1）提問：

　　①畫面上的馬在干什么？

　　②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）

　　③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

　　④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

　　⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

　　（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

　　（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

　　自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

　　5、放錄像，學生歡快的隨樂表現奔馬的激昂情緒。

　　活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

　　1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。

　　提問：

　　①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的.馬尾）

　　②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

　　2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

　　3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

　　4、學生自由作畫，教師巡視指導。

　　5、作品展覽

　　學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發現存在的問題

　　五、課后延伸：

　　1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

　　2、鼓勵學生控索多種畫，進行創作。

　　六、教學反思

　　教師要特別強調的是觀察、分析以及起清墨稿后的

　　檢查和修改，使學生養成思考、分析后再動筆的習慣，提高繪畫表現的目的性，減少盲目性。通過起稿后的檢查和修改，增強學生做事嚴謹、縝密的能力。

　　六年級上冊美術教案 17

　　一、教學目標：

　　1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。

　　3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

　　二、教學重點：

　　在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。

　　三、教學難點：

　　學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

　　四、教學準備：

　　1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉環境設施，制作成課件。

　　2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　（一）導入：近幾年我們的家鄉發生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。

　　（二）說一說：請同學們說一說近幾年來城市、鄉村居住環境的新變化。（學生踴躍發言，教師適時提出表揚）

　　（三）看一看：欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生創作的熱情。教師：瞧！我們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現代化的居民小區。同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！

　　（四）想一想：（設計草圖）小組合作，討論、構思并畫出理想的建筑外形、結構。

　　教師提示具體從以下幾方面入手：房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規則形？屋頂是什么樣的'：三角形、平頂、瓦楞形？門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉門？安裝在什么部位，是否打開？其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設施等。各部分的比例要協調，一組建筑應高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。

　　（五）展示草圖：哇，同學們設計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！

　　第二課時

　　（一）導入：現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

　　（二）做一做：（動手制作）

　　1、教師示范制作：

　　（1）制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。

　　（2）根據建筑物的大小做出屋頂。

　　（3）添加門窗并裝飾房屋。

　　（4）給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。

　　2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。

　　（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。

　　（四）總結：同學們的作品太精彩了，把我們的新家園制作得真美啊！

　　六年級上冊美術教案 18

　　一、教學目標

　　1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現方法。

　　2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

　　3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

　　二、教學重難點

　　重點：了解林風眠作品的藝術特點難點：彩墨畫技法的運用。

　　課前準備

　　（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

　　（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

　　教學過程：

　　1、設疑激趣

　　（1）出示課件。

　　有一個人，被稱為中國現代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的'新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

　　（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

　　2、講授新課。

　　（1）初步了解。（畫家林風眠生平介紹）

　　①了解林風眠生平。

　　②教師介紹林風眠的藝術人生。

　　（2）作品初賞。

　　①教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

　　②教師提問。（說一說）

　　問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？

　　③學生欣賞、討論。）

　　（3）對比欣賞。（比一比）

　　①教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

　　②比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

　　A．構圖：以正方形為主。

　　B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。

　　C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

　　D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

　　E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

　　③筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

　　④教師總結。

　　什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。

　　（4）嘗試實踐。（試一試）

　　①臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

　　第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。

　　②學生作業。

　　③教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

　　（5）作業評價。（評一評）

　　①學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

　　②同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

　　3、課堂總結

　　教師總結：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。

　　4、課后擴展。

　　（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

　　（2）手機林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

　　六年級上冊美術教案 19

　　知識技能目標：

　　通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質感等，展開豐富聯想，提高合作探究能力和創新能力。

　　過程方法目標：

　　運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創作一組具有情節性的蔬果立體造型。

　　情感態度目標：

　　體驗蔬果造型的樂趣，養成觀察聯想的好習慣，學會善于發現和表現生活中的美。

　　教學重點：

　　用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。

　　教學難點：

　　讓學生有針對性的聯想，嘗試用發散性的思維創作。

　　教學準備：

　　課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。

　　學生用具：蔬果

　　教學過程

　　一、創設情境——圖片導入

　　1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）

　　2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

　　3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創造一份美。

　　看！現在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課

　　二、小組交流——歸結方法及步驟

　　師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說——板書

　　1、你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）

　　2、在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報

　　小結：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。

　　引導啟發——激發創新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？

　　還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

　　師小結：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯想蔬果造型，還關注到了蔬果的`紋理和質感。

　　三、大膽創新——制作造型

　　想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來要講衛生

　　小組合作完成一組有情節的蔬果立體造型，明白的同學已經開始了。

　　四、展示欣賞——評價作品

　　創作完的小組把作品放到展示區各組的作品都已經精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？

　　你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。

　　六年級上冊美術教案 20

　　【教學目標：】

　　1.知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。

　　2.過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。

　　3.情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善于想象、大膽表現的學習態度。

　　【重點難點：】

　　1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。

　　2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。

　　【學習準備：】

　　學生：風景照片、繪畫工具

　　教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件

　　【教學流程：】

　　一、創設情境 呈現目標

　　1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。

　　助理：同學們，我們的.班級口號是：（ ） 助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

　　預設問題：

　　（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？

　　（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一樣呢？

　　（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？

　　助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

　　2、出示目標：

　　（1）發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。

　　（2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發展表現色彩的能力。

　　（3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。

　　二、示范引領 規范要求

　　1、助理：那么怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或xx美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。

　　2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：

　　（1）概括描繪色彩的主色調。

　　（2）豐富色彩的變化。

　　（3）畫前景，調整完成。

　　3、大同學補充：

　　（1）色彩冷暖變化是受季節時間和環境影響的。

　　（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。

　　（3）豐富對色彩的感受。

　　三、合作建構 小組討論

　　1、出示作業要求

　　2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示

　　四、展示分享 規范指導

　　1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？

　　2、生：

　　（1）下面由我們是xx小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）

　　（2）我們小隊展示完畢，誰來點評？

　　謝謝，我會虛心接受，努力改正。

　　（3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。

　　3、助理：還有誰來展示？

　　大同學有要說的嗎？

　　4、小助理點評或大同學點評。學生評價優點或建議。

　　五、總結歸納 提升意義

　　1、助理：學了本課，你有那些收獲。快來和大家一起分享吧！（討論1分鐘）

　　2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲：

　　1.學會運用色彩的冷暖表現風景畫

　　2.體會記錄色彩的樂趣

　　3.掌握知識感受色彩魅力。）

　　3、助理總結。通過本節課的學習，我發現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續努力！

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