教師小學美術公開課教案

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的教師小學美術公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師小學美術公開課教案1

　　教學目標：

　　1．學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

　　2．培養學生的動手制作和創作的能力。

　　3．培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的.盒子

　　二、啟發探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

　　2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

　　2.各組選派代表反饋探究結果。

　　3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

　　四、提出作業要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

　　教師小學美術公開課教案2

　　教學目標：

　　1、通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　重點：

　　學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

　　難點：

　　如何用線表現人物頭部的特征。

　　教學準備：

　　多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？

　　生：孫悟空！

　　師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?

　　生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

　　生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

　　師：大家看到他的眼睛，毛發，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

　　二、 主題探索

　　活動一 ：研究不同發型的特點。

　　師：同學們先來猜猜這是誰呀？

　　生：是老師。

　　師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

　　生：頭發是（卷）的……

　　師：我們通過頭型、發型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發型？

　　生：男生是平頭，女生有長發，也有短發……

　　師：這么多不同的發型，不同發型有什么特點，各有什么樣的線條？

　　小組內選一位同學，看看有什么樣的線條。

　　生：（每組選一位同學，分析他的發型，觀察線條的組織和線條的變化。）

　　師生：交流，總結幾種發型的特點，演示演示線的組織。

　　活動二：欣賞畫家的作品。

　　師：同學們除了有不同的發型，還有各種不同的發式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發飾真么樣？

　　生：發飾很漂亮，畫得很精美。

　　師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發型還會給我們什么不同的.感受？（欣賞不同發型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）

　　請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

　　生：看畫。

　　師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

　　生：認真地看，聚精會神的看。

　　師：我們光看背影就能知道一個人的態度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，發型呢？下面我們來看不同發型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）

　　活動三：學生作品欣賞

　　師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什么，優點是什么？

　　生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細。

　　師：對大家有什么啟示嗎？

　　三、創作實踐

　　作業要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

　　教師輔導要點：

　　1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發型特征描繪及線條的組織。

　　四、作品展評

　　1、猜猜這是誰。

　　2、互評：作品有什么優點、缺點，改進意見。

　　3、這節課你有什么收獲。

　　五、課后拓展

　　課后以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

　　教師小學美術公開課教案3

　　一、游戲導入

　　游戲“猜猜我是誰？”

　　課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

　　兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。

　　二、發表質疑

　　1，請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色……）

　　2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

　　3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

　　4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

　　5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

　　運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

　　讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的.規律。

　　三、深入探究

　　1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型……）

　　2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

　　3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

　　通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

　　四、感受實踐

　　1，講解演示作畫方法：

　　請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：

　　a.根據臉型勾畫輪廓；

　　b.添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；

　　c.上色（可線描）；

　　d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）

　　2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

　　3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

　　由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

　　五、巡視指導

　　1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

　　2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

　　3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-

　　學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

　　進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

　　六、欣賞評價

　　1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

　　2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

　　3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-

　　互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

　　七、課后延伸

　　1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

　　2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

　　進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

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