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大班美術(shù)紙筒上的秋天教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班美術(shù)紙筒上的秋天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇1
活動(dòng)背景
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐？創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)？創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握？有美術(shù)專家曾說過：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美。”審美教育不在一朝一夕，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。
我園附近有一所紙廠，廠里廢棄的紙芯結(jié)實(shí)、耐用，粗細(xì)不一，圓筒的外形、單一的色彩，是孩子進(jìn)行彩繪、粘貼等創(chuàng)作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強(qiáng)。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行彩繪設(shè)想：感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些接龍圖案。大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作過依樣接畫的題型，那對于接龍圖案又有多少認(rèn)識(shí)呢？接龍圖案要求同一種物品反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，大小、顏色都要相同，如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度？幼兒彩繪接龍圖案時(shí)是否需要一些引導(dǎo)標(biāo)記，以便彩繪出的圖案更具審美效果？圖案的選擇是否需要一些主題？
帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達(dá)對秋天的認(rèn)識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的'提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
2.感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感。
3.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：選擇秋天中的小專題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)：紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1.展示臺(tái)：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫好細(xì)的引導(dǎo)線。
2.黑板：貼上接龍圖案，備用。
3.操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的？”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程
1.表達(dá)對秋天的認(rèn)識(shí) 帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西？”
追問：“你知道秋天里還有哪些（水果，/農(nóng)作物/花……）？”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎？”“哪些蟲子是秋天里特有的？”
教學(xué)建議：在提問中概括繪畫時(shí)涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。
2.感知紙筒特征
（1）教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同？”
（2）教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫。”
教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫畫。
3.辨析圖案規(guī)律
（1）教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導(dǎo)線）“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西。”（推出黑板。）
（2）“仔細(xì)看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律？”（教師手指劃過兩條引導(dǎo)線。）
（3）教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.選擇專題、設(shè)計(jì)圖案
（1）操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。
（2）操作問題：
a.用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢？
b.看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯？
c.接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案？
（3）幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來；提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5.相互欣賞點(diǎn)評(píng)
（1）建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。
（2）集中欣賞。師：“今天我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么？”
（3）結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎？”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒發(fā)展：是不是能夠根據(jù)專題設(shè)計(jì)、彩繪連續(xù)圖案？是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用？能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難？
教師發(fā)展：能不能順應(yīng)幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展？是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計(jì)新意或困難？是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗(yàn)的提升？
活動(dòng)反思
操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思考，想好后再動(dòng)手；大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案；有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢？畫什么呢？”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了；個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無序；有的幼兒對單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……
出現(xiàn)這些問題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)？對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)？接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等？這些問題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒結(jié)實(shí)耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對于接龍圖案有多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀孔層變褐苯釉诩埻采喜世L有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度？是否需要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢？
帶著這些思考，在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開展了多種活動(dòng)來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，如臨摹實(shí)物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了"紙筒上的秋天"的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙筒，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征；接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律；然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴交流設(shè)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路；在幼兒選擇專題、設(shè)計(jì)圖案的過程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來；在最后的欣賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。
目標(biāo)：
1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。
3.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
準(zhǔn)備：
1.幼兒對依樣接畫有一定的認(rèn)識(shí)。
2.將大小、粗細(xì)、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺(tái)，大部分紙筒上面已畫好細(xì)的引導(dǎo)線。
3.黑板上貼接龍圖案。
4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的？"字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。
過程：
一、初步感知在紙筒上作畫的方式
1.出示展示臺(tái)上的各色紙筒。
師：我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎？今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同？
2.演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫。
二、感知并辨析圖案規(guī)律
1.尋找引導(dǎo)線，了解其作用。
師：仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢！你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？（線。）
師：今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西？（出示黑板上的接龍圖案。）
2.辨析圖案規(guī)律。
師：仔細(xì)看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律？
3.小結(jié)。
師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地變化，就像我們玩的接龍游戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。
三、交流設(shè)想
1.交代任務(wù)。
師：請你選擇一個(gè)喜歡的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。
2.幼兒選擇紙筒并討論，教師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設(shè)想。
3.交流設(shè)想。
師：剛才聽到xxx的.設(shè)想非常好，請他給我們介紹一下吧。
師：誰還有不一樣的想法？
四、選擇專題和設(shè)計(jì)圖案
1.分組。
師：后面的每張桌上都有字卡，這是"秋天的農(nóng)作物"組，這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個(gè)喜歡的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇"秋天的？"組。
2.討論操作要求。
師：如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢？
師：看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。
師：接龍圖案有很多種變化，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案？
3.操作。
（1）教師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
（2）巡回指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，鼓勵(lì)他們把想法表達(dá)出來；提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。
五、欣賞點(diǎn)評(píng)
1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。
2.引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
師：這么多紙筒放在一起可真美啊！你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么？
3.注意幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色彩對比是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。
4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。
師：其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。
活動(dòng)反思：
操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思考，想好后再動(dòng)手；大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上，沉浸在涂色中，經(jīng)教師提醒后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案；有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢？畫什么呢？”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了；個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無序；有的幼兒對單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……
出現(xiàn)這些問題，我想，我們的孩子是不是平時(shí)很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)？對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)？接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等？這些問題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇3
活動(dòng)思路：
春天是個(gè)美麗，色彩繽紛的季節(jié)。春天的動(dòng)植物是那么的可愛，富有色彩，人們在溫暖的春天播種、放風(fēng)箏。在經(jīng)過一系列的主題活動(dòng)后，幼兒認(rèn)識(shí)到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，了解到了春天的特點(diǎn)。孩子們熱愛春天，都說“春天是個(gè)溫暖，色彩繽紛的季節(jié)”，他們透過藝術(shù)繪畫活動(dòng)，表達(dá)自己的對春天的認(rèn)識(shí)，繪畫相關(guān)的作品。幼兒平時(shí)作畫的時(shí)候都是直接在白紙上進(jìn)行繪畫，學(xué)會(huì)合理的布局。區(qū)角游戲中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿著紙將其卷成了紙筒，嘗試在這樣一個(gè)圓柱形的物體上進(jìn)行繪畫，“看，老師，這是我畫的理發(fā)店的轉(zhuǎn)的東西”。讓幼兒嘗試不是平面的物體上用毛筆進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)不一樣的繪畫方式與風(fēng)格。所以根據(jù)幼兒這次的繪畫活動(dòng)，我將幼兒平時(shí)繪畫的白紙做成卷筒，直接用顏料在紙筒上作畫，因?yàn)橛變合惹坝羞^毛筆畫的繪畫經(jīng)驗(yàn)，在大班下學(xué)期比較適合幼兒。讓幼兒按照主題內(nèi)容選定主題進(jìn)行繪畫進(jìn)行，學(xué)會(huì)懸空繪畫的技巧讓幼兒充分感受這不同藝術(shù)活動(dòng)的美。最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，《紙筒上的春天》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒初步嘗試在紙筒上運(yùn)用懸空的技能繪畫春天的景物。
2、在繪畫活動(dòng)中體驗(yàn)愉快的情感。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
高矮、大小不同的紙筒、四張桌子（植物、動(dòng)物、昆蟲、人們）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：春天的景物
1、觀察課件PPT，講述春天的景物
師：春天是個(gè)美麗而又五彩繽紛的季節(jié)！我今天就帶來了一些圖片，請你們一起來看看！
師：這表示的是春天里的什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片）
幼：蝴蝶！
師：那春天還有哪些昆蟲呢？說一說
幼：勤勞的小蜜蜂、美麗的花蝴蝶……
師：你還看到什么了？（柳樹）哪些植物是春天特有的？
幼：雪白的梨花、粉紅色的桃花、黃黃燦燦的迎春花、金黃色的油菜花…….
師：春天會(huì)有哪些小動(dòng)物從睡夢中蘇醒或是春天特有的呢？
幼：青蛙、小蛇、烏龜、小熊、蝌蚪…….
師：人們會(huì)在這溫暖的春天做些什么呢？
幼：放風(fēng)箏、春游、野餐
小結(jié)：因?yàn)榇禾焓沁@么的美，所以人們都很喜歡春天！ （幼兒通過對自己周圍生活中觀察和了解，簡單地進(jìn)行講述一些春天特有的事物，為之后的繪畫活動(dòng)中幼兒所要繪畫的內(nèi)容有所了解）
2、歸納提升
師：因?yàn)榇蠹叶颊f了春天里有蝴蝶，有綠綠的小草鮮花，還有許多美好的東西。現(xiàn)在老師這里也有許多春天里的事物，一起來看一看，他們是誰你們認(rèn)識(shí)嗎？ 欣賞課件PPT （活動(dòng)中因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的對春天動(dòng)植物既人們的認(rèn)識(shí)，所以教師在引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)春天里面美好的事物。幼兒簡單地進(jìn)行講述，教師針對幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并用PPT課件來展示。這樣幼兒對于春天里一些不熟悉的事物有了全面的了解，為之后的繪畫內(nèi)容做好了鋪墊）
二、介紹繪畫方法
師：我們剛才認(rèn)識(shí)了春天有許多的昆蟲、植物、動(dòng)物以及人們的.活動(dòng)，現(xiàn)在我們就要把這么美的春天畫下來！
1、觀察材料
1）看地上有什么？（顏料、毛筆）
2）紙筒有什么用呢？
師：對了以前我們畫畫都是在紙上畫，今天我們要把春天的事物都畫在這紙筒上。那紙筒上畫畫和我們平時(shí)畫畫有什么不同？
不同點(diǎn)：
1） 手要懸空，不能撐在桌子上畫
2） 紙筒可以邊畫邊旋轉(zhuǎn)（橫著或是豎著都可以）
教師簡單示范：
教師在介紹繪畫的工具時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講述繪畫時(shí)候所要注意到的問題，教師提醒幼兒讓孩子們知道這是“懸空畫”，學(xué)習(xí)一個(gè)新的技能，并且要進(jìn)行示范繪畫。教師的示范繪畫，讓幼兒能夠更好地掌握繪畫的技巧，以免在繪畫過程中遇到難題。
師：你想畫什么？（幼兒講述，教師快速的繪畫） （教師讓幼兒在繪畫前先進(jìn)行講述，養(yǎng)成每次繪畫前都能夠做到心中所想，然后再動(dòng)手繪畫，這樣也比較有把握不繪畫錯(cuò)）
2、自選主題
（教師事先準(zhǔn)備的示范畫，讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)要按照主題繪畫。并對幼兒提出要求，選定一個(gè)主題后就必須將這個(gè)主題中的一些內(nèi)容繪畫在紙筒上）
師：看，你知道老師繪畫了春天里的什么嗎？從哪里看出來的？
幼：畫了春天的人們在放風(fēng)箏、植樹
師：每個(gè)桌子上都有“昆蟲、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)”這些字，畫之前請你想好你要畫春天的什么，然后再去進(jìn)行選擇！ 如：如果我選擇了畫春天的植物，那就應(yīng)該畫些什么呢？
幼：梨樹、桃樹等
3、待會(huì)請畫好的小朋友，把你們的畫都放到前面來！
三、幼兒制作繪畫
教師巡回指導(dǎo)
四、講評(píng)
師：今天我們小朋友的畫都很美！誰能用好聽優(yōu)美的詞語來介紹一下你的畫？
師：誰來說說你最喜歡誰的作品，為什么？你知道他畫了哪個(gè)主題嗎？
師：誰愿意來介紹一下自己的作品，是什么主題，畫了些什么？
總結(jié)：今天我們在紙筒上繪畫了美麗的春天，其實(shí)我們還可以用懸空的方法在墻壁上，瓶子上等畫出許多春天美麗的事物，美化我們的環(huán)境！ （講評(píng)的時(shí)候，教師要針對幼兒繪畫的內(nèi)容，按照主題繪畫的要求里觀察點(diǎn)評(píng)孩子的作品。并讓幼兒學(xué)會(huì)用自己連貫的語言來介紹繪畫的內(nèi)容）
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)來源于幼兒對于周圍生活中細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)和把握。活動(dòng)中幼兒的積極性很高，能夠大膽地講述春天里特有的事物，美麗的植物，可愛的動(dòng)物，人們的活動(dòng)，從而了解春天里是個(gè)美麗的季節(jié)。第一部分的講述活動(dòng)讓幼兒講述自己所知道和了解的春天里的一些事物，第二部分的課件準(zhǔn)備教師將幼兒沒有說到或是講到的一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升。充分的講述活動(dòng)是為之后的繪畫做了鋪墊，讓幼兒學(xué)會(huì)主題繪畫，選定一個(gè)主題就繪畫這個(gè)主題中的內(nèi)容。繪畫的技巧懸空畫需要教師中的重點(diǎn)把握，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)中將內(nèi)容繪畫在紙筒上，和以往幼兒繪畫在平面的白紙上是有所不同，教師在講述作畫要求的時(shí)候除了讓幼兒注意主題繪畫，還要教會(huì)幼兒懸空畫的技巧進(jìn)行示范。教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件讓幼兒深入的觀察春天里的事物，有了一個(gè)視覺上的體驗(yàn)，讓幼兒有了繪畫的欲望。這樣的綜合活動(dòng)，不緊讓幼兒增長了對春天的了解，又讓孩子獲得能夠動(dòng)手繪畫的機(jī)會(huì)。活動(dòng)講評(píng)的時(shí)候讓幼兒展示自己的作品，并用自己的語言來連貫地介紹繪畫的內(nèi)容，提高幼兒的語言能力。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
最近，我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯，它結(jié)實(shí)、耐用，粗細(xì)不一，圓筒的外形、單一的色彩，是幼兒進(jìn)行美工創(chuàng)作的好材料。可擺，可掛，裝飾性極強(qiáng)。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行設(shè)想：感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些圖案。大班幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力已經(jīng)很不錯(cuò)了，而現(xiàn)在正值“美麗的秋天”話題進(jìn)行中，我設(shè)想，如果把美麗的秋天的圖畫設(shè)計(jì)在這些高矮、粗細(xì)不一的紙筒上，那就是一個(gè)個(gè)非常有藝術(shù)特色的工藝品啊。于是，帶著這些思考，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《紙筒上的秋色》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在紙筒上創(chuàng)作秋天的景物，體驗(yàn)秋天的美和豐收的喜悅。
2、感受色彩和圖案的美感。
3、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
4、了解廢舊材料的再利用，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒能夠把自己對秋天的認(rèn)識(shí)加以組織，并展開豐富的想象力，創(chuàng)作各種各樣的有關(guān)秋的美麗圖畫。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在圓形的立體的紙筒上進(jìn)行繪畫、剪貼、盤貼、捏等手工技能操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、展示臺(tái)：高矮、粗細(xì)不一的紙筒；幼兒人手一個(gè)；
2、操作工具：抹布、報(bào)紙、剪刀、彩色的紙張、各種色彩的毛線、油畫棒、顏料、棉花簽、彩泥、勾線筆、雙面膠、盤子。
活動(dòng)過程：
一、感知秋天。
1、教師：美麗的秋天來了，請你說一說你在秋天里看到了什么？吃到了什么？或者聽到了、聞到了什么？（引導(dǎo)幼兒從農(nóng)作物、花、水果、樹葉、蟲子等方面講述）那么你知道秋天里還有什么東西？
2、小結(jié)：是啊，秋天是一個(gè)美麗、收獲的季節(jié)。有清新的空氣、迷人的景色、成熟的莊稼和各種各樣的好吃的果子。我們都喜歡秋天。
二、請幼兒互相交流自己對“秋天”的創(chuàng)作想法。
1、教師：今天，我要請小朋友把這幅美麗的秋天的圖畫搬到紙筒上。大家想一想：你要在紙筒上創(chuàng)作什么樣的秋天？用什么方法？怎么做？
2、教師適當(dāng)示范在紙筒上繪畫的方式。
教師：想一想，在紙筒上繪畫和我們平時(shí)繪畫有什么不一樣？應(yīng)該怎么做呢？
示范：左手按住紙筒，右手拿筆，可以將紙筒轉(zhuǎn)著畫畫。
3、介紹操作材料。
教師：在桌子上老師為大家準(zhǔn)備了許多不同的操作材料，請你們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作。（提醒幼兒在用剪刀時(shí)注意安全和使用顏料的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。如遇到困難，應(yīng)該自己想辦法，或請同伴幫忙合作解決。）
三、幼兒創(chuàng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、作品展示。
教師：看！我們的展示臺(tái)上多么美啊！你們最喜歡哪個(gè)紙筒上的圖案呢？為什么？
五、經(jīng)驗(yàn)拓展。
教師：除了把秋天裝飾在紙筒上，我們還可以把它裝飾在其它的`費(fèi)舊物品上。以后，我們小朋友要多留心，收集各種廢舊材料來制作更多更漂亮的小工藝品，好嗎？
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)的內(nèi)容是生成性的，所提供的操作材料既特別，能夠引起幼兒的興趣；又貼近大家的生活，有親切感。尤其是完成后的作品，就是一個(gè)個(gè)漂亮的小工藝品，深得大家的喜愛。
只是，在幼兒的創(chuàng)作方面來講，想象力和創(chuàng)意還不夠豐富，沒有特別新穎的作品出現(xiàn)。而且，操作技能的難度也不大，作品過于單一。
在材料的提供上，可以再加大范圍，為孩子準(zhǔn)備高矮、粗細(xì)、色彩不一的紙筒，那么，我想會(huì)在一定的程度上帶動(dòng)大家的創(chuàng)作靈感，使作品更漂亮。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ （相機(jī)板書：秋天）
4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）指名讀第3自然段。
三、識(shí)字
1.出示帶拼音的.10個(gè)詞語。學(xué)生開火車讀。
2.請字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
（一）品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹葉黃了。
師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
（2）拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？
（3）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
5.齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
（二）品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
（2）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
（3）拓展小知識(shí)
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2）課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（三）品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
3.齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師：孩子們，秋天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。
②感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會(huì)詩歌的意境美。
③揣摩、品味關(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。
④學(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。
師：下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。）
（二）朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。
震落了/清晨/滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
（三）再讀詩歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。
生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
（四）品味語言，感受詩歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試：背一下詩歌。
（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的'秋天在哪里呢？
請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
（六）小結(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設(shè)計(jì)
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收圖
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌，又是初一學(xué)生，理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美，引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀，在次基礎(chǔ)上體會(huì)意境，感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束，與整節(jié)課會(huì)然一體，給學(xué)生語言美的體驗(yàn)。總之潛移默化鑒賞詩歌之美。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題：
A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
（因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
（對秋天的喜愛、贊美的感情）
三、研讀賞析
（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
參考：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的`霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
（由遠(yuǎn)到近）
3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏，將每一句詩劃分為若干詩節(jié)，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來效果很好，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇8
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學(xué)完漢語拼音的.學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格字卡；PPT；課文視頻
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.復(fù)習(xí)二類字
過渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會(huì)讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
二、新授
1. 過渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2. 過渡：（秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。
3. 過渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來找一找吧。
4. 過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，像小蝌蚪的是逗號(hào)，它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào)，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來。
五、板書設(shè)計(jì)：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇9
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級(jí)上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節(jié)，篇幅不長但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對象是七年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內(nèi)容。
（二）過程與方法
1.通過圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語言；
2.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩歌悠遠(yuǎn)的意境。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（一）教學(xué)用具
多媒體課件
（二）課前準(zhǔn)備
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來同學(xué)們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。
教師投影：古詩中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——?jiǎng)⒂礤a”（四年級(jí)下冊）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級(jí)上冊）。
師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現(xiàn)代詩，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩到現(xiàn)代詩，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀）
教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）
教師總結(jié)：的確，讀好一首詩要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請大家給他評(píng)價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見
4.全班齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語言和意境。
【設(shè)計(jì)意圖】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
（一）農(nóng)家豐收圖
1.概括畫面。
師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農(nóng)家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）
師：有人對第一節(jié)做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩歌。
師：請?jiān)僮x一下原詩。
學(xué)生齊讀詩歌的第一節(jié)。
師：品讀一下，你覺得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩更有詩意。）
師：那同學(xué)們再看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會(huì)兒請同學(xué)來說說為什么去掉或替換這些詞會(huì)有損詩意。
3.小組探究，共話詩意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運(yùn)用了擬人的修辭；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對秋天的'贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。
（二）霧霜?dú)w漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。
（若學(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”，表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）
師：詩中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運(yùn)用了擬人的修辭，把秋天寫活了。（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)）。下面我們再看第三節(jié)。
（三）牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究，交流補(bǔ)充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì)詩歌之美。
教師小結(jié)：夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會(huì)到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
（四）共話詩人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫的詩意境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠(yuǎn)。可以說，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠(yuǎn)的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對詩歌的細(xì)致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語言表達(dá)能力，基本掌握詩歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現(xiàn)出的對秋天的熱愛和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是……學(xué)生說說感受或收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì)關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì)和感悟，融入情感并鍛煉口語表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)
師：其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì)涌起更多的詩情，生活，也會(huì)因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。
2、（任選一題）
A.選取原詩你喜歡的一節(jié)，把它改寫成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。
【板書設(shè)計(jì)】
秋天
農(nóng)家豐收圖
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農(nóng)家
秋游漁船
秋駐眼里
大班美術(shù)紙筒上的秋天教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感
（2）體會(huì)此首詩的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩的優(yōu)美的語言
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩中的關(guān)鍵的詞語，這樣有助于理解全詩
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩歌的意境
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。
老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡介：
（出示幻燈片）何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩，大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩歌和散文。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽課文讀音，初步感受此詩的意境。
四、細(xì)讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：
讀了詩以后，同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是——農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
詩的優(yōu)美，離不開關(guān)鍵詞句的'點(diǎn)綴。同學(xué)們，請找出你喜歡的語句，告訴大家為什么寫的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）
第一節(jié)：稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收）
第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。
第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn)，語言活潑多樣。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢想印在她的心里。
五、遷移訓(xùn)練：
請同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩詞，寫在自己的摘抄本上。
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