中班繪本：太陽和小魚

　　一、設計構思：

　　1.教材來源：

　　“不好了，不好了，太陽寶寶掉到水里了……”人們著急的聚集在一起開起會來。這樣一個突如其來的故事開頭牢牢地吸引了孩子們的注意，并且緩緩拉開了故事的序幕。沒有太陽的日子將會是什么樣的呢？在設想的過程中，孩子們漸漸感受到了太陽對于我們人類的重要性。中班幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。我們可以引導他們觀察事物之間的關系，然后讓孩子小結，和他們一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要我們多角度地指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2.活動重難點：

　　重點：大膽猜測、講述故事情節(jié)，了解太陽對于人們生活的重要性。

　　難點：在游戲情景中，根據(jù)語言提示找到太陽。

　　3.設計理念：

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點和興趣需要，我們選擇了繪本《太陽和小魚》通過活動讓孩子們感受到太陽對人類生活的，激發(fā)他們想要拯救太陽的情感。于是，把太陽救回來的想法也就越來越強烈，設法拯救太陽成了孩子們關注的焦點，也將故事推向了高潮。而故事的結尾也富有童趣，小魚用“撓癢癢”救太陽的方法讓人忍俊不禁，這似乎也在告訴孩子們對待困難也需要輕松樂觀的態(tài)度。

　　4.活動流程：談話導入活動——講述故事開始部分——觀察畫面、猜測講述故事情節(jié)——救太陽——游戲：“找太陽”——小結結束活動。

　　二、活動目標：

　　1.理解故事，大膽猜測、講述故事情節(jié)，了解太陽對于人們生活的重要性。

　　2.在游戲情景中，根據(jù)語言提示找到太陽，體驗合作游戲的快樂。

　　三、活動準備：

　　1.教學課件（PPT）

　　2.太陽圖片一個

　　3.眼罩一個

　　四、活動過程：

　　（一）談話導入活動。

　　1.還記得自己小時候的樣子嗎？

　　2.總結：太陽小的時候比較調皮，今天老師給你們帶來一個關于太陽小時候的故事。

　　（環(huán)節(jié)自評：教師首先拋出問題：“你還記得自己小時候的樣子嗎？”這一問題看似簡單，實則精妙。通過這一問題的引領，幼兒紛紛回答：（我小時候不會走路，我小時候很調皮，我小時候很可愛。）讓幼兒在暢所欲言中升華情感。從而引出了下一個問題：“太陽的小時候會是什么樣的？”經(jīng)過前面問題的鋪墊，所以幼兒就能很容易地總結出：“太陽小時候很調皮，很可愛，和我一樣。”同時教師通過適當引導，將幼兒的思緒引到本節(jié)繪本的主題思想中來。）

　　（二）閱讀欣賞，理解故事情節(jié)。

　　1.閱讀封面，了解故事的名字。

　　（1）故事的名字叫做《太陽和小魚》。

　　（環(huán)節(jié)自評：出示故事封面圖片，呈現(xiàn)“本活動的新知識”信息，為后面的環(huán)節(jié)中小魚的出現(xiàn)做鋪墊。）

　　2.引起興趣，欣賞故事。

　　（1）教師講述故事，講至第四幅圖后提問：為什么太陽寶寶掉到水里，人們就活不了了呢？

　　（2）教師總結：所以沒有太陽是不行的，必須得想個辦法把太陽從水里救上來。

　　（3）引導幼兒想辦法救太陽。

　　（環(huán)節(jié)自評：在這個環(huán)節(jié)中，連接中班孩子的實際生活展開討論，而且對于幼兒的回答一一回應，梳理太陽與人類、動物、植物之間的關系。這個環(huán)節(jié)很重要，孩子們只有感同身受了，才能理解故事中太陽掉進了海里、世界變得黑暗給人們帶來的恐慌，如此孩子們有了深刻的情感體驗，對故事內容的理解就更容易，為接下來拯救太陽的環(huán)節(jié)做了很好的情緒鋪墊。）

　　3.觀察圖片，講述故事。

　　（1）出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細觀察，完整講述。

　　——人們想了幾種辦法？是什么辦法？

　　——你覺得這些辦法哪個會成功？（幼兒猜測）

　　——究竟哪個辦法會成功呢？我們一起來看一看。

　　（2）共同看圖講述故事，驗證幼兒的猜測。

　　（環(huán)節(jié)自評：讓幼兒先欣賞圖片，讓他們自己去猜測想象，哪種方法能將太陽救上來，教師始終以“想象猜測”這一線索，牢牢吸引幼兒興趣點。在觀察救太陽的圖片時，引導孩子對情節(jié)進行推測，并闡述自己的觀點。）

　　三、小魚尋找太陽，體驗游戲的樂趣。

　　1.出示小魚圖片，提問：小魚這么小，沒有繩子、網(wǎng)兜這么大的力氣，也沒有炸藥這么大的威力，它怎么幫助人們去救太陽呢？（幼兒思考、回答）

　　2.游戲：找太陽。

　　玩法：一位幼兒扮演小魚，根據(jù)正確的路線尋找太陽寶寶，其他幼兒為小魚指引方向。

　　（環(huán)節(jié)自評：繪本中的小魚為了給世界帶來光明，勇敢地去拯救太陽，但是由于周圍到處都是黑暗的，小魚只能根據(jù)幼兒指引的方向來一步步地接近太陽。這是整個活動的難點環(huán)節(jié)，幫助小魚指引方向去尋找太陽。在設計提問的時候我們一方面要考慮到問題的開放性，還要考慮問題的層次性。既要讓孩子能說，還要讓孩子說好。當然，要想讓孩子有話說，還得注意要結合孩子的生活經(jīng)驗。）

　　四、續(xù)講故事。

　　1.出示圖片，幼兒使用方位詞進行表述，幫助小魚找到太陽。

　　（1）小魚現(xiàn)在怎么辦呢？

　　（2）有了你們的幫忙，小魚一定能順順利利的找到太陽寶寶的。

　　2.繼續(xù)出示圖片，講述故事：從那以后，太陽寶寶再也沒掉下來，每天它都給人們帶來光明和溫暖，人們生活的很幸福。長著長著，太陽寶寶就長成了太陽公公。

　　（環(huán)節(jié)自評：通過續(xù)講故事，再次引導孩子使用方位詞進行表達。對新知識的鞏固。）

　　五、結束

　　1.今天太陽公公陪著我們嗎？如果現(xiàn)在讓你去找太陽公公你們會找到嗎？

　　2.請小朋友們閉上眼睛，伸開雙手往前走，向左轉，找到我就找到太陽公公了。

　　活動反思：

　　繪本《太陽和小魚》內容幽默、詼諧，適合中班的孩子閱讀、表達，通過活動讓孩子們感受到太陽對人類生活的重要性，激發(fā)他們想要拯救太陽的情感。活動中，我運用豐富的圖片，引導幼兒觀察、暢所欲言，給幼兒創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入活動，幼兒一邊認真觀察畫面，一邊聯(lián)系自己的經(jīng)驗想辦法救太陽寶寶，并清楚表達自己的想，如用漁網(wǎng)撈、用繩子拉、用炸彈炸等。在活動的重難點環(huán)節(jié)，我設計了一個“找太陽”的游戲，通過情境的創(chuàng)設給幼兒提供了充足的物質環(huán)境，游戲中幼兒根據(jù)同伴的語言指引，順利的找到太陽，并學說：“太陽太陽請你出來吧！”這一句子把太陽請出來，增添了游戲的樂趣，在此過程中也促進了幼兒語言能力和合作能力的發(fā)展。

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