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氧氣的性質(zhì)化學(xué)教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的氧氣的性質(zhì)化學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
目標要求:
1、知識與技能:認識氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣的物理性質(zhì)。
2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化;化合反應(yīng)、氧化反應(yīng),學(xué)會比較分析的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過認識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同,培養(yǎng)辯證觀點和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
重點、難點、疑點:
重點:氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點:物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系,氧化反應(yīng)的理解。
疑點:實驗現(xiàn)象不同的原因。
課型:
探究式
課時:
二課時
實驗準備:
集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)舊識:
1)空氣的組成是什么?
2)什么是空氣污染,如何防治?
3)什么是物理性質(zhì)
2、情景導(dǎo)入
出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片
3、探究新課:
一、氧氣的物理性質(zhì):
出示一瓶氧氣,指出它的物理性質(zhì)
1.常溫下是無色、無味的氣體。
2.標準狀況下,密度為1.429g/L,比空氣(1.293g/L)略大。
3.不易溶于水,在室溫下,1L水中只能溶解30mL氧氣。
4.在壓強101kPa時,氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體,在-218 ℃時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[實驗2—2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]
通過實驗填寫下表:
結(jié)論:
1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。
2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在純氧中卻能燃燒。
說明:
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2.物質(zhì)在空氣中燃燒,實際是跟其中的氧氣反應(yīng)。
練習(xí):課后習(xí)題
課后反思:
第二課時
回顧舊識:
氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何?
探究新課
分析討論
1:填寫下表:
分析討論2:上述三個反應(yīng)有什么共同的特征?
結(jié)論:
1.在這三個反應(yīng)中,都有新的物質(zhì)(與原來物質(zhì)不一樣的)生成。
2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,也叫做化學(xué)反應(yīng)。
3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。
分析討論3:
化學(xué)變化的特征是什么?在化學(xué)變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生?
結(jié)論:
1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。
2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。
3.發(fā)生能量的變化,常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。
5.在化學(xué)變化過程中同時發(fā)生物理變化。
分析討論4:上述三個反應(yīng)中還有一個什么樣的共同特征?
結(jié)論:它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。
定義:由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)
特點:多變一
分析討論5:三個反應(yīng)還有沒有共同的特征?
結(jié)論:它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng)
定義:物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
緩慢氧化:呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟
總結(jié):
1、物質(zhì)變化的兩種形式:
物理變化:沒有生成新物質(zhì)
化學(xué)變化:生成新物質(zhì)
2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面:
物理性質(zhì):直接被感知(色、味、態(tài))被測量的性質(zhì)(熔、沸點;硬、密度、溶解性)
化學(xué)性質(zhì):化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的
3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類
從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一:化合反應(yīng)
從是否與氧反應(yīng):氧化反應(yīng)(生成氧化物)
練習(xí):課后習(xí)題
課后反思:
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