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常見的鹽

時間:2023-05-02 04:43:33 化學教案 我要投稿
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常見的鹽

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境,導入  新課:

 

 

探究實驗一:

 

 

展示家庭廚房中的兩種調(diào)味品:食鹽(NaCl)和堿面(Na2CO3)。

學生討論,分析,產(chǎn)生探究興趣。

設置懸念,激發(fā)學習興趣,引起探究的欲望。

提問:分別在家庭和實驗室兩種環(huán)境中,自行設計區(qū)分方案,動手操作并簡述實驗步驟、實驗現(xiàn)象及得出結(jié)論。

分組演示實驗探究,多人合作,交流完善實驗結(jié)論。

引導學生從實際出發(fā),將理論緊密聯(lián)系實際自行創(chuàng)設環(huán)境,自行解決問題。

引言:引入本節(jié)課的內(nèi)容

 

展示學習目標,引起學生的期待和注意。

【板書】§4━1常見的鹽

 

 

一、氯化鈉(NaCl)

俗名:食鹽

 

 

展示“鹽田”圖片,指導

閱讀,完成氯化鈉提純圖表,板書物理性質(zhì)。

學生閱讀,記憶,思考并自行回答有關問題,交流觀點補充和完善填寫板書圖示。

培養(yǎng)學生閱讀能力,總結(jié)歸納能力,增強閱讀反饋。

創(chuàng)設環(huán)境,導出氯化鈉的化學性質(zhì)。

探究實驗二:

 

 

展示兩瓶無色液體,分別是蒸餾水和食鹽水。

觀察、思考。

 

提問:請你利用已有知識加以鑒別。

鼓勵學生自己動手操作

自己動手實驗探究,交流完善實驗結(jié)論。

讓學生逐步學會探究的方法,培養(yǎng)學生分析問題能力和創(chuàng)新能力,動手能力。

板書:氯化鈉的化學性質(zhì)

 

 

展示圖片,

板書:氯化鈉的用途。

簡單介紹工業(yè)用鹽(NaNO2)及其毒性。

學生思考,根據(jù)教師提供的資料、頭腦中已有的經(jīng)驗及閱讀資料等回答問題,交流結(jié)果,補充完善用途。

培養(yǎng)學生處理信息能力,進一步訓練學生的總結(jié)概括能力。

二、碳酸鈉(Na2CO3)

 

 

俗稱:純堿、蘇打

 

 

展示樣品純堿,水堿(Na2CO3·10H2O),引導觀察樣品,

提問:兩者在物理性質(zhì)上有何區(qū)別。

學生觀察,思考,交流觀點。

培養(yǎng)學生觀察的敏銳性,使學生掌握總結(jié)物理性質(zhì)的方法。

教師活動

學生活動

設計意圖

展示久置于空氣中的水堿樣品,

提問:該樣品與前兩者相比有何不同。

導出風化概念。

學生思考,進行猜測,提出假設,在教師的指導下進行探討,觀察,再分析,從而理解新概念。

調(diào)動學生探討問題的積極性和主動性,培養(yǎng)學生從直觀認識問題,從本質(zhì)解決問題的科學思考方法。

板書:碳酸鈉的物理性質(zhì)

 

 

設疑:根據(jù)你學到的知識 ,碳酸鈉可以跟那些物質(zhì)發(fā)生反應?體現(xiàn)了碳酸鈉的那些化學性質(zhì)。

學生思考,進行猜測,個別學生在教師的指導下進行探究實驗,其他學生觀察,總結(jié)答疑。

進一步發(fā)展學生知識利用能力,橫向聯(lián)合,縱向拓展。

板書:化學性質(zhì)

 

 

根據(jù)實驗的結(jié)果思考與討論:

 

 

1、根據(jù)所學知識結(jié)合學生自己動手實驗結(jié)果及現(xiàn)象寫出化學反應方程式

根據(jù)頭腦中存儲的知識及經(jīng)驗確定反應方案,在教師指導下進行實驗,觀察實驗結(jié)果。

逐步發(fā)展學生處理信息的能力,進一步訓練書寫化學方程式的技能,初步理解碳酸鹽特性。

2、這些反應屬于什么反應?

嘗試探討體現(xiàn)碳酸鈉化學性質(zhì)的有關實驗,并進行交流,反饋。

 

3、利用這些碳酸鈉的這些性質(zhì)可以幫助我們作些什么?

 

 

板書:有關化學反應方程式

在學生歸納總結(jié)的基礎上,進行交流,探討碳酸鈉的用途。

調(diào)動學生的積極性,通過學生的自主活動,建構(gòu)知識體系。培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)、概括知識的能力。加深理解記憶,提供反饋。

設疑:何謂“洋火”,何謂“洋堿”?

指導閱讀聯(lián)合制堿法及我國著名化學家:侯德榜

簡介其人其事,評價貢獻。

學生閱讀,思考。

培養(yǎng)學生強烈的愛國主義熱情,樹立正確的人生觀,價值觀。形成共享資源,科學無國界的思想觀念。

展示美麗的“藍寶石”:硫酸銅晶體,指導自學計劃。

 

培養(yǎng)學生自主學習能力,發(fā)展個性思維。

形成本課小結(jié):氯化鈉和碳酸鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)及其用途等。

由學生總結(jié)。

形成知識的有效反饋。

教師活動

學生活動

設計意圖

探究活動三:

 

 

展示圖片建議調(diào)查研究,自家使用食鹽的情況是否合理?

具體問題略。

可登錄人教網(wǎng)中學化學論壇進行交流(網(wǎng)址:http://www.pep.com.cn)

學生活動課后完成,提交一份報告。

以調(diào)查研究的方式使學生對所學知識加深理解,更深刻的了解到理論知識運用到實際生活中的重要性,培養(yǎng)學生廣泛搜集資料,綜合解決問題能力及科學探究能力和創(chuàng)新能力。

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