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初中地理教案

時間:2023-01-01 10:21:17 地理教案 我要投稿

初中地理教案【精】

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的初中地理教案,歡迎閱讀與收藏。

初中地理教案【精】

初中地理教案1

  教學目標

  (一)知識與能力

  1.初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

  2.通過標準時間和國際日期變更線的介紹,培養學生簡單的時區和日期換算能力。

  (二)過程與方法

  通過學生對地圖的閱讀,使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

  (三)情感態度與價值觀

  培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發學生的自豪感。教學重難點

  (一)教學重點

  1.學會運用地圖說出某地區的地理位置。

  2.亞洲和歐洲的地理位置特點。

  (二)教學難點

  學會簡單的時區和日期換算。

  教學方法

  復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

  教學媒體

  地圖冊

  課時安排

  1課時。

  教學結構與過程

  第1課時

  同學們:長城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里?

  學生發言:中國、亞洲、日本??

  (講授新課)

  板書第一章認識大洲

  第一節亞洲及歐洲

  指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

  板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱的由來

  2.亞歐大陸

  亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱亞歐大陸,是世界上最大的大陸。

  學生通過閱讀圖6-1,進行討論后總結。

  提問亞洲的地理位置如何呢?

  板書3.亞洲的地理位置

  (1)經緯度位置

  北部深入北極圈內,南部延伸到赤道以南。緯度范圍:南緯10度(S)~北緯80度(N)之間;

  經度范圍:東經25度(E)~西經170度(W)之間;主要位于北半球和東半球。

  (2)海陸位置

  亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望,是世界第一大洲。

  我們通過對亞洲的學習,應該明白,當談及一個大洲的地理位置我們應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

  承接:通過老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟,現在請你們來分析一下歐洲的地理位置。

  學生通過讀地圖6-1,對歐洲的地理位置進行描述。

  活動:分小組討論,發表各自意見,然后進行總結。

  (1)讀圖6-1:歐洲大陸經度范圍:西經9度(W)~東經66度(E);緯度范圍:36°N~71°N。

  (2)全部位于北半球,絕大部分位于東半球。

  (3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海,西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北隔丹麥海峽與北美洲相望,東面與亞洲相鄰。輪廓破碎,海岸線曲折。

  (課堂總結)

  通過剛剛的學習我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的`地理位置,即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

  (知識導入)

  我們現在是北京時間上午11點的時候,那么現在美國應該是什么時間呢?

  為什么會有這種不同呢?這與什么有關呢?今天我們就一起來學習一下世界上的時間?(講授新知識)

  板書二、學會換算不同地點的時間

  1.地方時

  講述把太陽位置最高的時候定為當地的12點,并依此推定一天的時間。這就是地方時間,簡稱世界時。

  板書2.時區及換算

  講述全球一共劃分成24個時區,每一個時區跨15度經度。

  其中零時區(也叫中時區),從西經7.5度~東經7.5度。

  東十二區和西十二區和為一個時區,稱東西十二區。172.5°E~172.5°W

  依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

  閱讀材料:學會換算不同地點的時間

  學生小組討論:

  1.為什么會產生“地方時”?

  2.時區是怎樣劃分的?

  3.我國采用的是哪個時區的區時?

  4.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里?

  板書3.北京時間

  講述北京時間即為東八區的區時。

  板書4.國際日期變更線

  講述為了避免日期上的混亂,國際上規定大致以180度經線,作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

  (課堂總結)

  本節學習世界時區的知識,同學的掌握情況不是很好。作為初一的學生,對于時區,國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學中,要用比喻的方法,做出形象的比喻,使學生形成較深的印象,并且加深理解能力。

  板書設計

  第一節亞洲及歐洲

  一、“亞細亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱的由來

  2.亞歐大陸

  3.亞洲的地理位置

  二、學會換算不同地點的時間

  1.地方時

  2.時區及換算

  3.北京時間

  4.國際日期變更線

初中地理教案2

  一、教學目標:

  1、知識與能力:了解我國解決水資源問題的對策,學會分析我國水資源分布特征、原因及影響。

  2、過程與方法:聯系我國氣候、河流等知識分析我國水資源的分布特征及原因,培養學生分析學會運用讀圖分析法解決實例問題。

  3、情感、態度、價值觀:教育學生養成節約用水的習慣,培養學生保護水資源的意識。

  二、教學重點:

  水資源時空分布特征

  三、教學難點:

  解決水資源問題的對策

  四、教學方法:

  讀圖分析法,討論法

  五、教學過程:

  (一)引入新課:展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區干旱的場景。

  【教師提問】這些場景說明我國水資源的分布有什么特點?

  【學生回答】分布不均

  【教師補充】我國水資源的時間和地區分布不均也是導致我國水資源寶貴的原因之一。

  【出示板書】二、水資源的時空分布不均

  (二)挖掘元素,建立模型

  【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖

  【教師提問】你從圖上得到什么信息?我國降水時間分布上有什么特點?它對河流的水量和汛期有什么影響?

  (指導學生讀圖回答,加深對降水時間分布的鞏固,為建立水資源的時間分布印象做好準備)

  【學生活動】學生以小組為單位展開討論。(教師參與其中并作指導)

  【教師引導】影響水資源的時間分布的因素是什么?

  【學生回答】降水的季節變化和年際變化

  【教師引導】歸納總結水資源時間分布規律。

  【學生回答】夏秋多,冬春少。

  (三)思維發散,探索求解

  【教師引導】水資源的分布特征對水資源的'利用有什么影響?應采取哪些措施?結合當地實際說明。

  【學生活動】學生以小組為單位進行討論,然后讓一名代表發言,回答不全面的教師引導和同學補充。

  (水資源時間分配不均,需要修建水利工程,調節徑流,增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等)

  【投影】投影三峽水庫風景圖,讓學生結合搜集到的資料,簡要介紹三峽的功能,在班內交流,建立水資源時間分布特征聯系實例加深水利設施在水資源利用中重要性的認識。

  【教師承轉】水資源在時間分布上不均,在空間分布上有何特征呢?

  【投影】水資源空間分布圖

  【教師引導】對照圖分析討論:水資源的空間分布特征。

  【學生回答】南多北少,東多西少。

初中地理教案3

  河北省

  教學目標:

  (1)了解 河北省作為我國農業大省在發展農業過程中的優勢和問題。

  (2)了解河北省利用其區 位優勢,加快農業產業化經營步伐, 發展新型農業的意義。

  (3)了解唐山大地震的歷史,認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗,愛我家園,建設家園"的情感教育。

  教學建議

  新課導人:

  方案①:大家都學過歷史上 的"戰國七侯",即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎?今天, 我們就來進行我們沿海萬里行的第三站:"燕趙大地"--河北省。

  方案②:設問:在"中國政區"圖上,環抱北京、天津兩中央直轄市 的省份是哪個?

  講述河北省"自然環境"時,可按以下步驟進行:

  1.出示"中國政區"掛圖,請學生說出河北省地理位置:環抱 北京、天津,東臨渤海,四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。

  2.用多媒體展示"河北地形"圖,或出示"河北地形"掛圖,請學生回答河北省的主要地形特點:西北多山地,東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

  3.出示課前搜集的資料:"元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都,地理位置十分重要。

  4、 在河北省城市與交通圖上,找出穿越河北省的鐵 路干線及海港。

  5.小結河北的區位優勢:環渤海、環京津、水陸交通便利。

  講述"唐山大地震"時,可按以下步驟進行:

  1.讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。

  2、用多媒體展示圖片:地震后被夷為廢墟的唐山,隨后切換畫面,展示高樓林立,環境優美的新唐山,并對學生進行"奮發圖強,愛國愛家"的思想品德教育。

  在講述"以農業為主的省份"時,可按下列步驟:

  1.設問:河北省的自然條件如何?自然條件對農業生產有什么影響?(河北省屬溫帶季風氣候,其中南部為華北平原一部分,地勢平坦,耕地面積多,土地肥沃,光照條件好,是我國的小麥和棉花的重要產區;但華北平原也存在著不利于農業生產的.劣勢:地表排水不暢,土壤鹽堿化,由于是季風氣候,春旱夏澇,農業生產不穩定。)

  2 討論作為農業大省的河北省 ,除了自然條件外,有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業的發展?要指導學生列舉一些社會經濟因素如:區位優勢、市場需求、農業結構調整等。這部分內容有一定難度,教師可作如下講解:(1)環京津一一農產品市場需求量大;(2)交通發達--農產品外運銷售便利;(3)農業結構調整--發展反季節蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴,經濟效益高。

  3.讓 學生完成教材P.37活動題,教師可補充說明反季節蔬菜的含義:

  我們知道,一年中有的季節寒冷 ,有的季節炎熱,有的季節溫暖。對于蔬菜來說,有的種類怕冷,有的種類怕熱。在通常情況下,怕冷的蔬菜在寒冷季節難以生長;怕熱的蔬菜在炎熱季節不適合種植,從而形成蔬菜生產和市場供應的季節性。所謂反季節蔬菜,就是通過一定技術,使炎熱或寒冷季節能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節蔬菜由于是在 市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜,由于物以稀為貴,所以具有較高的經濟效益。

  課后活動:

  1.在互聯網上查詢:反季節蔬菜栽培方式有哪些?經濟效益如何?

  2、查詢資料_了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業生產中的不利因素。

  3.搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業部門。

  4.走訪附近的集貿 市場,調查一些反季節蔬菜和水果來源。

  附板書:

  一、自然環境

  (1)地理位置

  (2)地形特點

  (3)區位優勢

  二、唐山大地震

  三、以農業為主的省份

  1.自然條件

  2.社會經濟條件

  (1)市場的需求

  (2)發達的交通

  (3)農業結構的調整

初中地理教案4

  地球儀

  ○教學目標

  1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑,記住地球的平均半徑和赤道周長。(重點)

  2、使學生知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、經線、緯線和赤道的意義,初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。

  3、使學生知道經度、緯度的確定方法(難點),記住南北半球、東西半球的劃分。(重點)

  ○教學方法:

  觀察法、讀圖分析和啟發式談話法、電化教學法。

  ○教學時間:

  約分鐘。

  ○教具:

  地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學生每人或兩人一個)

  ○教學過程

  第一章地球(板書)

  第一節地球和地球儀(板書)

  導入語:宋代文學家蘇軾有詩云:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學們,如果有人問你,人類共同生活的星球叫什么?大家都會毫不猶豫地說:“是地球”。但是,作為地球上的公民,恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”,今天,我們就先來熟悉一下地球的一些情況,首先學習“地球和地球儀”。

  一、地球的形狀和大小(板書)

  1、地球是什么形狀的?(看地球衛星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答)

  地球形狀是:球體。

  2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里?

  答:[結合經緯儀回答]地球的球心叫地心,從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑,叫極半徑;從地心到赤道上任何一點的半徑,叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

  3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數字回答]

  赤道半徑6378千米,極半徑6357千米,兩者相差21千米。可見地球是一個兩極稍扁的不規則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少,如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候,這個差別就看不出來了。因此,人們仍把地球看作正球體。)

  4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少?

  平均半徑為6371千米,赤道周長約4萬千米,地球表面積5.1億平方千米

  5、課堂練習:現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

  二、地球的模型——地球儀(板書)

  1、什么是地球儀?

  人們仿照地球的形狀,并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型,叫做地球儀。

  2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?

  地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

  3、地球儀上有哪些地理事物?

  有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極。

  4、地球儀是圍繞什么轉動的?南北極點是如何確定的?

  地球儀是繞地軸轉動的,它指向北極星附近,與球面的交點為北極點和南極點

  (讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極,并指示給旁邊的同學,大家相互看看是否正確。)

  (1)教師用地球儀演示地球自轉,讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

  (2)(做一做)先后請幾位學生上臺演示地球自轉,并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

  (3)只知道東西南北,還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題,這就像在電影院看電影,必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。

  5、地球里面是否真正有一根軸?(沒有,是假想的)

  6、課堂練習:

  (1)地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

  三、緯線和緯度(板書)

  [引入]地球儀上有許多縱橫交織的線,你知道哪些是經線,哪些是緯線嗎?現在我們來識別地球儀上的經線和緯線。

  1、什么是緯線?(讓學生在課本上找出緯線的定義,并讀出來。)

  在地球儀上,與地軸垂直、與經線垂直相交,并環繞地球儀一周的圓圈,叫做緯線。

  (讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學,請對方判斷正確與否。)

  2、緯線是什么形狀?是半圓,還是圓圈?圓圈。

  3、緯線指示什么方向?是東西方向,還是南北方向?東西方向。

  4、所有緯線的長度是否相等?不相等。

  5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結合經緯儀或地球儀回答)

  赤道在兩極的`中間,它是南北半球的分界線,它把地球平均分為南北兩個半球。

  6、從赤道到兩極,緯線長度的變化有什么規律?(結合經緯儀或地球儀回答)

  赤道最長,由赤道向兩極,緯線長度逐漸縮短,到兩極縮成一個點。

  7、緯線有哪些特點?(展示經緯儀,學生觀察回答)

  緯線的特點:圓圈、長度不等、指示東西方向。

  8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區別每一條緯線的?

  [邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線,人們給緯線標定了不同的度數,即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字,我們就能區別它們了。)

  [多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

  9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?

  人們把赤道定為零度緯線,它把地球均分為南北兩個半球。

  10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點。

  11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么字母表示?

  赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”來表示;赤道以南的緯度叫南緯,用字母“S”來表示。

  [板書] 北緯——N,南緯——S

  12、如果用字母表示,北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°N,20°S 。

  13、以赤道為界,北緯和南緯的度數分別向北、向南排列,它們的度數變化有什么規律?北緯度越向北度數越大;南緯度越向南度數越大。(多媒體圖示變化規律)

  14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°~30°為低緯度;30°~60°為中緯度;60°~90°為高緯度。

  [板書:低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

  課堂練習:讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標注出來。

  [示例題]請問北京(40°N)處于什么緯度帶?中緯度。

  [示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球?中國在北半球;南極洲在南半球。

初中地理教案5

  (第1課時)

  教學目標

  學會閱讀氣溫變化曲線

  教學重點和難點

  學會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規律

  教學方法

  講授法

  教學準備

  大屏幕、投影片、實物投影儀

  教學過程

  (新課引入)請同學們根據當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度?

  關于氣溫大家想了解哪些內容?

  (板書)一、氣溫與生活

  (提問)大家想一想,日常生活中,哪些現象是與氣溫有關的?

  學生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產生活的關系。

  (提問)我想問大家這樣一個問題,與人類活動密切相關的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的?

  可從空間與時間上進行多方引導,例如:一天、一個月、一年,國內與國外,我國南方與北方等等,得出結論。

  (板書)氣溫的變化

  (副板書)午熱晨涼,冬寒夏暑

  (提問)通過這句話你能得出一個與氣溫有關的什么結論?

  我們在研究氣溫的變化規律時,經常要用到一些描述氣溫的值,請大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的。

  常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測與計算得來的。

  (提問)氣溫是如何觀測的?(視頻鏈接:氣溫觀測和記錄)

  (提問)讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。

  圖上縱坐標代表什么?橫坐標代表什么?

  讀出一天中最高與最低氣溫出現的時刻及讀數。

  日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?

  讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份與讀數。

  最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?

  (展示圖片)出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關系。

  ()氣溫年較差大氣溫年變化就大,反之則相反。

  (新課結束,復習反饋)

  板書

  一、氣溫與生活

  氣溫的變化

  (第2課時)

  教學目標

  學會閱讀氣溫分布圖

  教學重點和難點

  學會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規律。

  教學方法

  講授法

  教學準備

  大屏幕、投影片、實物投影儀

  教學過程

  引入新課:上一節課我們學習了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請大家根據所給數據親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)

  提問:這幅圖的形狀與我們上節課閱讀的'氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?

  南半球為波谷形,北半球為波峰形;

  南北半球季節相反;

  不同地點在同一時間的氣溫不同。

  板書:三、氣溫的分布

  學生活動:閱讀教材的等溫線特性示意圖

  提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。

  等溫線上各點氣溫是否相等?

  等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關系?

  相鄰兩條等溫線的差。

  大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)

  提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?

  低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。

  以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題

  冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。

  爬山時,感覺山頂比較涼爽為什么?

  (學生討論)

  ()海拔越高,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。

  (新課結束,復習反饋)

  板書設計

  三、氣溫的分布

初中地理教案6

  一、課標要求

  運用地圖和其他資料,歸納某大洲地形、氣候、水系的特點,簡要分析其相互關系。

  二、教學目標

  1、運用地形圖和地形剖面圖及相關資料,歸納亞洲的地形特征與河流特征,簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。

  2、歸納認識大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其對河流的影響。

  3、運用氣候類型分布圖和其他資料,歸納亞洲的氣候特征,簡要分析亞洲氣候分布特點與位置、地形的關系。

  4、歸納認識大洲氣候特征的方法,認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素。

  三、教學重點、難點

  1、教學重點

  (1)歸納亞洲的地形與河流特征,簡要分析地形對河流的影響。

  (2)歸納亞洲的氣候特征,簡要分析影響亞洲氣候的主要因素。

  2、教學難點

  (1)歸納認識大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其對河流的影響。

  (2)歸納認識大洲氣候特征的方法,認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素。

  四、教學策略

  本節內容在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用,它將上冊所學的地形、河流、氣候等知識運用于具體的區域。教學中要充分調動學生的'主動性,讓學生獨立思考,提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導,提供資料,答疑解惑。同時,注意培養學生的邏輯思維能力,形成系統的知識結構框架。讓學生知道分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手,對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系,并能舉一反三,學會描述大洲自然環境特征的方法。

  五、教學方法

  主要側重于探究或互動學習,靈活應用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學資源,以生動、活潑的畫面,使學生從視覺、聽覺的感知入手,激發學生學習地理的興趣,鍛煉學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力,培養學生的創新意識和實踐能力,形成和諧、氣氛活躍的師生關系。

  六、教學過程

  第一課時

  1、情境導入

  上節課我們了解了亞洲的具體位置,這節課我們繼續深入學習亞洲,看看這里的自然環境。先請大家聽一首歌──《亞洲雄風》……歌中唱到“山是高昂的頭”,“河像熱血流”。同學們想不想知道亞洲的地形、河流是什么狀況呢?這節課我們一起來學習亞洲的壯麗山河。

  2、講授新課板書:亞洲的自然環境一、地勢起伏大,長河眾多首先齊讀教學目標:

  1、運用地圖和其他資料,歸納亞洲地形特征與河流特征,簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。

  2、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形及其對河流的影響。

  活動一:認識亞洲的地形特征(分三步)

  教師布置任務:

  展示課件閱讀課本第7頁圖6、8亞洲的地形,完成下列要求。

  1、請仔細讀圖p7,找出亞洲主要地形區。

  2、說說亞洲主要有哪些種地形類型?

  學生完成下列任務:1、按照老師的要求,找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原,分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。

  2、亞洲地形類型多樣

  根據亞洲地形構成圖總結亞洲的地形特點(1):地形類型多樣,以高原山地為主。

  步驟2──亞洲的地形特點(2)教師布置任務:

  展示課件

  1、說說亞洲主要地形區的位置并依據高度表,說說它們的大致海拔?

  2、在地圖上沿北緯30°畫出一條緯線,觀察經過的主要地形區。“圖6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點。

  學生完成下列任務:

  1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之間的有_____。

  2、“圖6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點:地勢是中間高,東西低。

  教師引導歸納出亞洲地形特點2、中間高、四周低。

  步驟3──亞洲地形的特點3

  教師布置任務:

  展示課件

  1、找出死海和珠穆朗瑪峰,看看它們的海拔有多高?

  教師引導歸納出亞洲地形特點3、地勢起伏大。

  教師總結:根據以上的讀圖分析,可以看亞洲地形特點有

  1、地形類型多樣,以高原山地為主。

  2、中間高、四周低。

  3、地勢起伏大。

  活動二:認識亞洲的河流特征

  科考隊在考察的途中,遇到了一支在亞洲進行河流漂流的漂流隊。漂流隊員們向科考隊員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎?它們為什么會流入不同的海洋呢?

  教師布置任務:

  展示課件

  1、請仔細讀圖,找出亞洲主要河流和大洋。

  2、對照地圖,找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些?

  學生完成下列任務:

  1、主要河流最終流入到哪兒?

  2、看看它們的流向有何不同?

  3、亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的關系如何?

  4、亞洲河流還有哪些特點?

  教師總結:根據以上的讀圖分析,可以看河流特點有:

  1、河流由中部向四周呈放射狀分布。

  2、許多河流源遠而流長。

  活動三:如何描述一個大洲的地形、地勢特點?(分兩步)

  1、觀察高度表,說出主要地形類型,估算各部分大致比例(主要地形類型)。

  2、找出主要的地形區,說說其分布狀況(地形分布)。

  3、觀察地形剖面圖,說出地勢高低起伏的大致狀況(地勢特征)。

  步驟1──歸納北美洲的地形特征:

  教師布置任務:

  展示課件

  1、在圖上找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

  2、按照“相對一致、空間上連續”的原則,將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區域,說出這三個區域主要的地形類型。

  3、讀圖6、12,指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。

  學生完成下列任務:

  1、海岸山脈、內華達山脈和落基山脈縱列于北美洲西部,海拔在1000米以上;

  大平原和密西西比平原位于北美洲中部,海拔在1000米以下;

  拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部,大部分海拔在1000米以下。

  2、西部是高大的山地,中部是廣闊的平原,東部是低矮的山地、高原。

  3、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高,中部低,東部較高。總體上呈現出東西部高,中部低的格局。

  教師引導歸納出北美洲地形特點是:地形多樣,地勢東西部高、中部低。

  步驟2──歸納北美洲的地形特征:

  教師布置任務:

  展示課件

  1、在圖上找出密西西比河及其主要支流,并標出它們的流向。

  2、結合圖6、12,分析這些河流的流向與地形的關系。

  學生完成下列任務:

  1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣,它的主要支流由東西兩側向中間流。

  2、因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原,中部是地勢較低的平原,南部地勢更低的平原,這使許多河流發源于東西部向中部流,匯集形成密西西比河,最終向南流入海洋。

  3、課堂小結:

  本節課在了解亞洲位置的基礎之上,我們深入了解亞洲的基本自然特性,中部海拔較高,四周海拔較低,這種分布同時也影響了河流的分布,使得河流呈放射狀分布。

  第二課時

  1、導入新課教師:同學們,上節課我們學習了亞洲自然環境的前兩部分,大家還記得學了哪些內容嗎?我們在上冊學習了世界的氣候類型,以及影響氣候的主要因素,那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎?學生回答預設:緯度位置、海陸位置、地形。教師:我們這節課就按照這些因素來認識亞洲的氣候特征。

初中地理教案7

  【教學重點和難點】

  重點:認識工業在國民經濟中的地位和作用。

  難點:觀察我國工業的空間分布特點。

  【課前準備】

  教師準備:《我國工業的分布》圖進行技術處理,把工業中心和工業基地做成閃動,使學生觀察更清楚。

  學生準備:以《我的小天地》為題照出自己居室的工業產品相片。

  【教學過程】

  教學引入:提問學生上學使用的交通工具或學習用具,使學生清楚工業產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業部門。

  觀察圖“什么是工業”,了解工業生產的過程。

  小組討論:各組拿出《我的小天地》照片,說出工業產品之間的聯系,體會工業產品和我們的生活息息相關。

  教師總結:利用插圖,說明工業對各行業的重要作用,查找數據證明工業是國家財政收入的主要來源,理解工業的重要地位和作用。

  觀察圖“我國工業的分布”,在教師引導下說出工業的分布特點:沿海、沿河、沿鐵路線,了解四大工業基地的分布。

  引入:同學們,今天早上來上學,我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時哪生產的?

  學生:自行車、汽車。工廠生產。

  教師:當然,我們同學還知道許多的工廠,如:化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的`工廠組成的部門,我們稱為工業部門。工業部門是國家經濟發展中的重要部門。今天我們要了解我國工業的分布與發展。

  課題:第三節工業的分布與發展

  教師:請同學們打開教材,觀察圖“什么是工業”,有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。

  學生:依據圖片說明回答

  教師:請同學討論三幅圖片之間有什么聯系?

  學生:回答略

  教師小結:

  第一幅圖:通過挖掘、開采、提取的方式,可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源,還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業原材料是工業生產的一個環節。

  第二幅圖:對原材料進行加工

  第三幅圖:在原材料加工的基礎上再加工成產品。

  這就是工業的生產過程,工業能給我們提供許多工業產品。(出示一張鋼鐵工業圖片)以鋼鐵工業為例,鋼鐵材料可以加工成那些工業產品?

  學生:拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。

  教師:請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言,體會工業產品對國民經濟的重要作用,并進行小結。

  工業可以提供一些經濟發展的基礎產品,如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等,還為科學研究、國防提供許多高精尖產品,如火箭中的特種鋼材。看來工業產品對農業、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。

  教師:工業生產與我們同學的學習和生活有什么關系?

  同學:小組討論——各組拿出《我的小天地》照片,說出工業產品之間的聯系,體會工業產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業產品(學生作品在大屏幕上顯示出來)。

  學生代表介紹:

  《工業與我們的生活》

  相信,每位同學都有自己的小天地,我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業的展覽室。這里面有:雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天,我為大家介紹的是“寫字臺”。

  它的桌面是由木材制作的,來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動的,這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸,來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業努力下產生的。由此可見,在我們的房間中有各種工業品,我們的生活與工業是緊密相連的,它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說沒有工業品,也就沒有我們現在優越的生活環境,它給我們帶來了快樂和便利。

  教師:看來我們的生活、學習也離不開工業產品。

  總結:工業是各行各業經濟發展的有利保證,也不斷促進人民生活水平的提高。工業在國民經濟中處于主導地位,是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發展工業。(注:教師可查找一些工業數據,用來說明工業是國家財政收入的主要來源,使學生更能夠理解工業的重要地位和作用。)

  教師:我國的工業分布特點如何?請同學觀察圖《我國工業的分布》,說出我國的工業中心和主要工業基地的分布特點。(建議:在課件中對地圖要進行加工,可以把工業中心和主要工業基地做成閃動,使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業基地后面隱含各區的詳細地圖,為下節課分析工業基地發展的有利條件做準備。)

  學生:觀察、討論、歸納主要分布在東部地區,特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。

  教師總結:通過觀察,同學們了解了我國工業分布的特點,特別是知道了我國有四大工業基地,請同學在地圖上確認它們的位置,下節課我們要重點分析四大工業基地的發展優勢。

  教學反思:

  學生使用著許多工業產品,但對工業生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業生產過程,在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例,調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋,較好的體會工業生產及產品間的聯系。

初中地理教案8

  【學習目標】

  1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點,分析其優越性

  2、記住我國領土四至點、領土面積,能夠估算我國經度差、時區差、緯度差

  3、在地圖上指出我國鄰國、瀕臨海洋,提高讀圖、析圖的能力

  4、學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法

  【重點難點】

  重點:我國地理位置的特點優越性,四至點,瀕臨的海洋

  難點:分析評價地理位置的方法,地理名稱的空間分布

  【知識鏈接】

  1、世界政治地圖、溫度帶分布圖,時區劃分分布圖

  2、地理位置:絕對位置(經緯度位置)、相對位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)

  【預習安排】

  1、仔細閱讀教材第1節課正文、圖片及閱讀活動部分,標記重要知識點;

  2、通過閱讀教材,課前必須獨立完成教學案

  【前置作業】

  部分

  【學法指導】

  1、提前預習法(閱讀、識圖)

  2、自主學習法(獨立完成)

  3、合作、討論法(共同探究疑點、難點)

  【前置作業】

  1.在右圖標出各緯度、溫度帶、南北半球

  東西半球分界線。

  2、中國的地理位置:(東、西、南、北)半球(打√);()洲的()部,()洋的()岸,是個()的國家;大部分位于()帶,少部分在(

  )帶,沒有()帶;

  3、中國陸地總面積約()平方千米,僅次于()、(),位居世界第()位。

  4、我國領土的四至點:最東()最西()

  最南()最北()

  我國瀕臨的海洋自北向男依次是(),()直接面臨太平洋,我國領海寬度為()海里。

  我國陸上鄰國以朝鮮為起點,按逆時針方向14個陸上鄰國為()。

  7、6個臨海相望的國家()。

  2個與我國海岸相鄰的國家()。

  【課堂展示】

  1、由學生主動展示【前置作業】的完成部分

  2、重點講解易錯、疑難知識點的做題方法

  【釋惑提升】(記在課本上)

  1、描述一個區域地理位置的方法

  絕對位置:

  相對位置:

  我國地理位置特點:我國領土絕大部分處于北溫帶,位于亞洲東部、太平洋西岸,是一個海陸兼備的.國家。

  優越性:

  疆域是指一個國家陸地、領水、領空的范圍。狹義的領土指國界線范圍內的陸地,廣義的領土包括陸地、領水和領空。

  渤海位于渤海海峽以(),長江注入(),臺灣海峽屬于(),()是我國面積最大海水最深的海區。()、()是我國的內海。

  基本概念:領土、領水、領空;領海、內海。

  我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島,我國島嶼分布集中在()海和()海。

初中地理教案9

  教學目標:

  1、理解高技術產業的主要特點。

  2、通過舉例讓學生掌握高技術產業在工農業發 展中所起的作用。

  3、了解高技術產業的發展現狀。

  4、掌握高技術產業在地域上分布特點及未來變化趨勢。

  教學指導:

  高技術產業是 最具活力的產業。由于我國各地經濟水平有較大的差異,城市與鄉村,東部經濟發達地區與西部貧困地區學生的學習設施,條件相差甚遠,他們對高技術產業的了解和認 識也不盡相同。在教學中應根據各地學生的實際情況,多聯系學生所熟知的典型事例,因材施教,不強求千篇一律。

  新課導人:

  方案①:同學 們,大約在20世紀六七十年代,電話在我們國 家還是稀罕之物,連城市里也只有機關單位才有,鄉村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯系。現在,電話已進人我國尋常百姓家,城鄉都已基本普及,移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎?(高技術產業的發展)對,下面就讓我們來了解"高技 術產業"。

  方案②:用電腦播放多媒體教學課件,營造一種網絡教學氣氛。同學們,我們現在的學習條件與過去相比真有翻天覆地的變化,多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進人教室,輕點鼠標一下,我們就可以縱覽天下大事,深人知識的海洋,探索我們未知的世界;打開電子郵箱,就可以測覽從異國他鄉發來的電子郵件,信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎?對,是高技術產業的發展帶給我們的。

  講述"高技術產業的發展"時,可按以下步驟進行:

  1.設問:同學們,高技術產業是如此神奇,如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產業部門呢?(學生會答出多種,教師略作總結,使學生對主要高技術產業部門有個大致的了解。)

  2.討 論:(1)高技術產業 在工農業發展中所起的作用?舉實例說明。(2)說說我們身邊有哪些高技術產品,它們對人們的生活方式和生活質量產生了什么影響?

  3.布置學生從媒體上搜集有關材料,了解我國高技術產業的發展概況。然后舉行一 次小型討論會或出一期墻報。

  講述"高技術產業的分布"時,可按以下步驟進行:

  1.指導學生閱讀教材 P.18~P.19正文部分。思考以下幾個問題:(1)當前我國的高技術產業帶主要分布在哪些地區?其形成原因是什么?(2)將來我國的`高技術產業區將呈現什么樣的發展趨勢?在地域上將 有什么樣的分布特 點?(這兩個問題的答案可參考本節的"教材分析"部分)

  2.學生讀"中國高新技術產業開發區分布"圖,了解我國一些重要的高新技術產業開發區。了解居住地是否有高新技術開發區,如果有,分析其形成和發展的條件有 哪些?

  3.出示材料 :20世紀 80年代末至 90年代初,我國舉國上下掀起了一股建設高新技術開發區的熱潮,不僅大 中城市規劃建設一個個規模大小不等的高新技術開發區,不少鄉鎮也圈起了一片片土地,作好了建設高新技術開發區的前期工作。若干年過去了,有些高新技術開發區生產紅紅火火,一片繁榮景象,而有些高新技術開發區的土地上卻雜草叢生,一片荒涼景象。就這一現象,請同學們談談自己的看法。

初中地理教案10

  一、教學要求:

  知識目標:

  1、讀圖說明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。

  2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

  3、通過讀河流圖及氣候圖,分析本區水資源狀況,并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

  4、通過閱讀材料及圖片,使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。

  能力目標:

  1、通過以上內容的學習,進一步培養學生讀圖能力,以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

  2、培養學生運用辯證唯物主義的觀點分析當今的熱點問題。

  3、從西亞最具特色的節水農業中獲取適宜發展我國農業的經驗。

  情感目標:

  1、聯系當前西亞動蕩不安的世界局勢,進一步培養學生珍愛和平、反對戰爭、創造美好生活的情感;

  2、由我國的“絲綢之路”培養學生的愛國主義情感,激發學生努力建設祖國的熱情。

  二、教學重點:

  1、西亞地理位置的重要性;

  2、西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。

  三、教學難點:

  1、西亞石油對國際市場的影響,西亞重要的石油運輸線;

  2、西亞的主要農業區和畜牧業區及農牧業與自然條件的關系;

  3、西亞地區的動蕩不安與本地區的位置、資源的關系。

  四、教學進程:

  1、學生活動。課前安排學生通過報紙、電視或互聯網,有意識地收集相關的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時,結合課文中給出的詞語,以及自己課下收集的資料,以“我印象中的西亞”為題進行1分鐘左右的發言。

  教師設問:“西亞為什么會戰爭不斷?這個地區為什么會成為長期的熱點地區呢?”──引入新課。

  2、播放錄像。教師課前搜集有關錄像,如第一部分“千年爭端,今日焦點”。

  看錄像時,要求學生記錄并思考:

  (1)西亞的地理概念是什么?

  (2)西亞地區的千年爭端因何而起?

  (3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

  學生看錄像后,結合書上資料,分小組對以上問題進行討論,再做出簡要回答。

  根據學生回答,教師歸納出若干條“熱點因素”,如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領土之爭”等,在板書中以框題形式書寫,然后再逐一具體分析講授。

  (一)三洲五海之地:

  1、教師提問:西亞地理位置具有什么特點,使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。

  2、向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

  3、引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置,并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同,并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

  4、提問:讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

  (1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短,方便了西方國家向東方的.殖民擴張和資源掠奪。如課時允許,還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。

  (二)豐富的石油資源:

  1、提問:提到西亞就不能不提到石油,而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?

  建議引導學生通過閱讀教材,從地圖和“活動”課文入手,從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

  2、教學中要注意不同形式地圖的作用,如通過讀西亞石油分布圖,可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖,由學生說出主要的產油國。

  3、在以上活動的基礎上,教師還可進一步引導學生通過讀圖,分析三條航線的優勢差異,如提問學生:同樣是輸出至西歐各國,航線A和B的差異何在?(A航線經蘇伊士運河,至歐洲的距離最短,運費最經濟,但由于運河地狹水淺,油輪噸位不高;B航線經非洲好望角,至歐洲的距離較長,但水道寬闊,可通行巨型油輪。)

  4、石油資源是非可再生資源。

  教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系,也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中,初步形成知識綜合思維的意識和能力,并滲透能力和價值觀念的培養目標。

  引導學生結合本區地形、氣候圖,分組討論以下問題:

  (1)這些石油國在發現石油前,經濟以何為主?(干旱缺水,高原山地為主──灌溉農業及牧業──經濟落后貧困)

  (2)石油枯竭后,他們的經濟出路又在哪里?(發散討論)

  (三)匱乏的水資源

  1、從本區氣候特征入手,引導學生說出為什么在西亞地區,水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響?

  2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均,多國共用),進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰?”

  3、引導學生思考:如果不依靠戰爭,西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例,加深學生對良性利用自然,改造自然,協調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

  (四)文化差異:

  1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

  2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料,在課上相互交流。

  3、通過錄像,活動──巴勒斯坦問題”,開展以下討論:

  (1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)

  (2)你認為世界各國發生矛盾時,應以什么樣的態度來解決才是最明智的?

  全課小結:

  要求學生每人寫一段200字左右的小短文,題目是“我所認識的西亞”,對本課的學習做一個總結。

初中地理教案11

  地理是初一學生剛接觸的新學科,在教學中是通過大量的幻燈圖片,從學生接觸到的地理知識或地理現象入手,使學生直觀的感知地理,引導學生認識地理,親近地理,進而熱愛地理。激發學生學習地理的興趣,并初步知道學習的方法,就是我這節課的主要目的。

  本節課分三大模塊來進行:

  一、“什么是地理”。

  “天有日月星辰謂之文,地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方,地理的意思是“大地的記述”。

  教學中,我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片,對地理的概念有了一定的印象。

  地理學:是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象,以及它們之間相互關系的學科的科學。它包括自然地理:如地貌、地質、天文、水文、氣候、土壤等;人文地理:如人口、人種、宗教、城市、經濟等合作探究:談談我們身邊的地理

  二、“為什么要學地理”?

  (一)解開地理之“謎”

  運用圖片展示學生熟悉的地理問題,吸引學生的注意力,提出問題,激發學生的'求知欲。

  想一想:你還知道哪些地理問題?

  (二)地理與日常生活

  教學中從吃穿住行等方面入手,展示地理與生活息息相關,引導學生學習身邊的地理知識。

  合作探究:我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?

  (三)地理與生產建設

  主要從農業生產、工業生產等入手,重點列舉了歐洲發達的國家“荷蘭的風車”,讓學生認識到地理環境對荷蘭農牧業的影響。

  想一想:建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?

  (四)地理與風土人情

  展示大量的地理圖片,從服飾、體育活動等入手觀看不同地區的風俗活動。在授課時,我以“阿拉伯服飾”為重點,分析服飾與地理環境的關系。學生對千姿百態的風土人情非常感興趣,老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉隨俗”。

  三、“怎樣學習地理”

  地理是初中階段的一門重要學科,對學生提出必要的學習要求:

  1、課前:準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

  2、課堂上:

  (1)會聽,根據預習情況有針對性的聽講,聽重點、難點。

  (2)會看,看地圖是學習地理的基本途徑,養成“一手書一手圖”的習慣

  (3)會記:對重點知識做好標記,同時也要做好筆記。

  3、課下:及時復習所學知識,認真完成作業。

初中地理教案12

  [教學目的]

  1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點,并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海

  2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置

  3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家

  4、 了解歐洲西部是世界上旅游業發展最繁榮的地區并分析原因,熟悉本區主要旅游景點的分布

  [教學重難點]

  各國經濟發展概況、特點;繁榮的旅游業

  [教學課時]

  1課時

  [教具準備]

  歐洲西部圖

  [教學過程]

  (導入新課)在我們地球上有這么一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區,也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜,這是哪個地理區域呢?

  一、 位置和范圍、國家

  1、 展示“世界地圖”,指出歐洲西部的范圍:即歐洲的西半部。

  2、 學生觀察‘世界地圖“,從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置,按如下步驟進行:

  (1) 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋?

  (2) 歐洲西部的東面與什么大陸相連?這種三面臨海,一面連陸的的分布可稱作什么?

  (3) 歐洲西部最南端的緯度大約是多少?最北端的緯度大約是多少?在五帶中大部分處于什么溫度帶?

  (4) 學生小結歐洲西部的地理位置特點

  3、 觀察“歐洲西部圖“,思考:歐洲西部的海岸線有什么特點?這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響?(討論)

  4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

  5、 設問:歐洲西部各國,從經濟發展水平來看,大多屬于何種性質的國家?

  二、雄厚的經濟實力

  1、 引導學生閱讀P54圖2-26,設問:從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位?

  (過渡)歐洲西部作為世界上經濟發達的地區,主要可以從哪些方面表現出來?

  2、 學生閱讀P54文字,思考回答,教師小結:發達的`經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明

  3、 一學生朗讀P55“閱讀”,了解歐洲部分國家的特色產業,教師結合有關資料適當補充說明。(見教參P77)

  (過渡)歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來

  三、繁榮的旅游業

  學生自讀,思考:

  1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區?有哪些豐富的旅游資源?

  2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源

  3、 討論:歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義?

  4、 學生自讀P56“閱讀”,了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節

  5、 完成P56活動

  [小結] 這節課你有什么收獲?

  [作業布置]見基訓、填充圖冊

  [板書設計]

初中地理教案13

  一、 教案背景:本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源,

  然后依據教學目標撰寫的。同時在上節課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

  二、 教學課題:東南亞第一節

  三、 教材分析:本節只是七年級地理下冊人教版第七章第二節內容

  的第一節課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦,這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握,還關系到學生今后區域地理的學習,因此在節課的學習中,不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識,更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法,培養學生利用地圖獲取地理知識的能力,所以對本區域的學習不但涉及到知識的掌握,更關系到學習方法的養成,因此在教材中的位置比較重要!

  本節課的教學目的.:1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家,掌

  握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞氣候的一般特

  點。2.通過指導學生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,氣候特點,提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生

  分析和綜合問題的能力。 教學重點: 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

  2、東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

  教學難點: 東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

  教學用具 :多媒體計算機課件

  四、 教學方法:講授法、討論法、演示法、提問法

  五、 教學過程:

  (導入新課):師:同學們,上節課我們觀看了東南亞的視頻短片,大家還記得短片中的內容分嗎?(請學生舉手回答)

  生:東南亞包括兩大部分,中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果

  (教授新課):師:同學們回答的都很棒,那么這節課我們一起來學習一下東南亞。 1、 十字路口的位置:

  師:用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。

  生:討論,找出東南亞在世界的位置,并在圖上找到中南半島和馬來群島,并結合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

  師:出示馬六甲航線示意圖,引領學生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

  2、 熱帶氣候與農業生產

  師:出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

  生:結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

  (中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候,馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)

  師:引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業,并通過讓學生回憶視頻內容,直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產品種類。

  生:說出視頻中看到的農作物,并根據自己的常識判斷氣候與農業的關系,從而分析東南亞經濟的特征。

  (讓學生在自我分析的前提下,認識氣候和農業的關系,培養學生分析能力,并能用聯系的眼光看待地理事物)

  師:請大家根據圖7.22填表

  【課堂小結】:本節課你學到了什么?

  多媒體出示知識體系,提醒學生學習區域地理的方法

  【知識反饋】

  (1)東南亞包括哪兩個部分( )

  A.菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來半島D.馬來群島

  (2)東南亞的地理位置非常重要因為它位于( )

  A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經之地

  C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

  (3)東南亞地區的氣候類型是( )

  A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

  C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

  (4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運,裝船的貨物最可能是( )

  A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤

  【板書設計】

  第一節 東南亞

  (一)重要的地理位置

  1、范圍及組成部分

  2、主要國家:

  3、重要的地理位置:馬六甲海峽

  (二)熱帶氣候與農業生產

  1、東南

  東南亞地理教案

  亞主要的氣候類型的分布及特點

  2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業生產的影響

  四、教學反思

  此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架,通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節課看到的視頻中的內容,得出結論。本節課還應該注意把學生身邊的事例引入,把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合,讓學生感知地理學科的實際意義;同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結,力圖培養學生學會自主學習。

初中地理教案14

  一、指導思想

  在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識,傳達地理思想,培養學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

  二、教學要求:

  1、加強理論學習,認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標,充分認識到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質。

  2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容,在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,注意培養學生的各種地理能力,重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

  3、以教材中的“活動”部分內容為突破口,深入研究課堂教學模式,繼承以往教學活動的長處,并不斷深化、創新、拓展,形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

  4、注意建立過程式評價體系,注重學生的發展,給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案,用來記錄該學生的地理學習情況,作好整理工作。

  5、將新課程教學實驗研究進行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學工作中的好的做法,符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉,繼續發揚光大,并把它們記錄下來,寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等,積累經驗,驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

  三、本學期世界地理的教學目標是:

  1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識,以及世界人口、人種和國家等概況。

  2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征,人類活動和自然環境的'關系,初步掌握學習區域地理的基本方法。

  3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系,從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖,學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

  4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上,必須共同保護環境;初步知道世界

  一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識,培養全球觀念。

  四、具體實施

  1.教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗,關注學生的情感、態度和價值觀。

  2.引導學生從生活實際和自身經驗出發,觀察、發現、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中學習和運用地理知識。

  3.引導學生關心現代社會的發展,關注世界的變化,樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分,以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響,促進地理學習的革命,為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

  4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生,這些學生他們或者自身努力但學習比較困難,或者智商不低但學習不努力,或者對老師的教育有反感情緒,所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關照",生活中要關愛他們,學習中要特別關注他們的一言一行,要從基礎抓起,從良好的學習習慣抓起,不放棄每一位學生。

  5、教學活動應該是由教學內

  容、學生、教師、教學環境整合而成的系統,不僅要重視學生學習的結果,更應注重師生共同探究新知識的過程,重視學生學習的經歷和經驗,關注學生體驗、感悟和實踐的過程,通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬,豐富學生的經歷和經驗,改變學生的學習方式,實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中,我特別強調地理同生活實際的聯系,創造一切條件,讓學生感知生活中處處有地理,引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

初中地理教案15

  一、教學目標

  【知識與技能目標】

  (1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

  (2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點,分析日本多火山地震的原因。

  【過程與方法目標】

  在探究學習的過程中,充分運用圖文資料,培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,樹立團隊精神。

  【情感態度與價值觀目標】

  通過對日本自然環境和人文經濟的認識,增強學生的愛國情感和求知欲,增強安全防震意識,提高學習地理的興趣。

  二、教學重、難點

  重點: 日本的自然環境的基本特點。

  難點: 火山的形成原因和利弊分析。

  三、教學方法

  讀圖(資料)分析法,小組討論法

  四、教學準備

  地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

  五、教學過程

  (一)設置情境導入新課

  通過講述時事政治,對于我國的釣魚的島問題一直爭執不休,大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨,用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

  過渡:我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

  (二)探究新知新課教學

  【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的'?引導學生歸結為自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

  【環節一】認識日本的自然環境。

  活動一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置)、領土組成、地形特征。

  活動二:日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

  活動四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。

  【環節二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖,讓學生思考:日本為什么多火山地震?

  提問2:是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

  【小組討論】1.探討火山地震的利弊:引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家,我們應向日本學習哪些防震減災知識?

  (三)鞏固提高

  要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考:日本的自然環境有哪些優勢和劣勢?

  (四)小結作業

  通過提問的方式回顧本節課內容。并說明作業任務:自然環境決定了經濟文化的發展。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比,在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統計圖表。

  六、板書設計

  第七章 第一節:日本

  一、地理位置

  1.海陸位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亞洲東部

  二、地形特點

  1. 島國——四大島為主體

  2. 海岸線曲折——多優良海港

  3. 山地地形為主 ---多火山、地震 日本多火山的利與弊

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