- 相關(guān)推薦
大學(xué)“無(wú)目的化”比“功利化”更可怕
當(dāng)今的一些大學(xué)，當(dāng)然也包括一些高職院校，過(guò)于功利，講名利，講金錢，講物質(zhì)，講享受，講娛樂(lè)，講權(quán)力，講關(guān)系。理想、精神、責(zé)任、奉獻(xiàn)、氣節(jié)、正義、學(xué)術(shù)在大學(xué)中不能說(shuō)難覓蹤影，但失去了應(yīng)有的地位。“功利化”不除，大學(xué)不僅將成為高智商的勢(shì)利者的集聚地，而且還將是有知識(shí)的投機(jī)者的加工廠。
在對(duì)大學(xué)“功利化”群起而攻之的時(shí)候，人們卻忽略了一個(gè)更可怕的事實(shí)，那就是大學(xué)的“無(wú)目的化”。大學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，有經(jīng)過(guò)充分認(rèn)證的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，怎么能說(shuō)無(wú)目的呢？然而，當(dāng)今的一些大學(xué)，是有表達(dá)極為繁復(fù)看似科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嘘P(guān)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的紙質(zhì)材料，但這些紙質(zhì)材料只是用來(lái)對(duì)付上級(jí)評(píng)估，永遠(yuǎn)可以不在教學(xué)活動(dòng)上體現(xiàn)，也永遠(yuǎn)不會(huì)有真正意義上的教育目的達(dá)成的考核和鑒定。
這些大學(xué)，看似很忙碌，實(shí)際上是無(wú)目的的忙碌，就似馬路上匆匆趕路的人群沒有統(tǒng)一的目的地。大學(xué)老師要上很多的課，但大學(xué)老師只知道上課而不知道自己上的課要讓學(xué)生得到什么；學(xué)生要聽很多課，學(xué)生也只知道要去聽課但不知道自己聽了課要獲得什么。課程如此，專業(yè)也如此，一個(gè)接受了專業(yè)教育的人應(yīng)具備怎樣的專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)，專業(yè)負(fù)責(zé)人不知道，事實(shí)上也可以不知道。如此大學(xué)，是有目的.的嗎？！
這些大學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)如此無(wú)目的的狀態(tài)？這確實(shí)是大學(xué)的悲哀，但卻是一些大學(xué)所希望看到的。無(wú)目的，即意味著無(wú)責(zé)任。只有權(quán)力而不需要承擔(dān)責(zé)任，如此美差誰(shuí)不向往？得到了誰(shuí)愿放棄？
學(xué)生找不到工作，教師照樣可以漲工資；學(xué)生工資不如農(nóng)民工，教師照樣可以拿獎(jiǎng)金；學(xué)生上課不聽講玩手機(jī)，教師照樣可以晉升職稱。為了讓這種無(wú)責(zé)任承擔(dān)的狀況得以維持，這些大學(xué)的老師、官員怎會(huì)不熱衷于做“去目的化”的事？
從課程目的到專業(yè)目的到學(xué)校教育目的，只要稍加分析，人們就可以發(fā)現(xiàn)，所有的表述都顯現(xiàn)出外交辭令的風(fēng)格，盡管沒錯(cuò)，卻語(yǔ)焉不詳、含糊不清。什么“好品質(zhì)”，什么“高素質(zhì)”，一概都是沒有標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)法考評(píng)的說(shuō)了也白說(shuō)的空話。無(wú)目的，導(dǎo)致大學(xué)沒有責(zé)任落實(shí)機(jī)制，更沒有責(zé)任追究機(jī)制。而沒有了責(zé)任的落實(shí)和追究，大學(xué)也就是一盤散沙，效率、質(zhì)量也就無(wú)從談起了。
一些大學(xué)“無(wú)目的”的狀況由來(lái)已久，而且還將繼續(xù)存在下去。這種傷天害理的狀況得以延續(xù)，是因?yàn)橛械娜艘浴胺垂癁槊小ツ康幕畬?shí)”的表演實(shí)在是太完美了。
當(dāng)人們批評(píng)大學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“大學(xué)教育為的是人的全面發(fā)展，道德品質(zhì)才是最重要的”；當(dāng)人們對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力提出質(zhì)疑的時(shí)候，他們會(huì)以“精神素質(zhì)是無(wú)法衡量的”來(lái)辯護(hù)；當(dāng)人們對(duì)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量表示懷疑的時(shí)候，他們總會(huì)理直氣壯地以“立足可持續(xù)發(fā)展為目的”來(lái)反駁。在他們看來(lái)，只要有道德、精神、未來(lái)，其他的什么都可以不要。
一個(gè)人如果真有道德、精神、未來(lái)，那確實(shí)是無(wú)限美好的。問(wèn)題是，他們自以為“有的東西”事實(shí)上純粹就是子虛烏有！有人也許會(huì)認(rèn)為，大學(xué)不是工廠，其目的不容易量化，不能因?yàn)椴皇橇炕哪康木驼f(shuō)大學(xué)無(wú)目的。此話不能說(shuō)全無(wú)道理，但面對(duì)上課普遍不在狀態(tài)的“群體性厭學(xué)”現(xiàn)象總不能說(shuō)這是有“道德”的表現(xiàn)吧？當(dāng)面對(duì)下課時(shí)學(xué)生們普遍遠(yuǎn)離所學(xué)專業(yè)、學(xué)校已差不多成為“超級(jí)網(wǎng)吧”的時(shí)候總不能說(shuō)這是有“精神”的表現(xiàn)吧？當(dāng)畢業(yè)生就業(yè)狀況還不如農(nóng)民工的時(shí)候總不能說(shuō)這是“可持續(xù)發(fā)展”的表現(xiàn)吧？
大凡習(xí)慣于大學(xué)“無(wú)目的化”的人，并不是真的“無(wú)目的”。他們只是在要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，才真的是“無(wú)目的”，而在維護(hù)個(gè)人利益上是比誰(shuí)都更“有目的”的。可以說(shuō)，大學(xué)的“無(wú)目的化”是徹頭徹尾變本加厲的“功利化”！為什么有那么多老師為了自己的課題、論文、晉升可以不講人格？為什么有那么多的學(xué)校盡喜歡做升格之類的華而不實(shí)的事？這些人無(wú)非是通過(guò)“無(wú)目的化”以讓自己有充足的時(shí)間和精力來(lái)追求自己的“功利”。
可見，一些大學(xué)的“無(wú)目的化”，是變相的“功利化”，是更具隱蔽性更容易迷惑人的“功利化”，同樣也是更可怕的“功利化”。而且，這些大學(xué)的“無(wú)目的化”，讓常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)處于一種半死不活的休眠狀態(tài)，其必然的結(jié)果就是讓上大學(xué)時(shí)的“活人”變成畢業(yè)時(shí)的“死人”。“功利化”，多多少少還能調(diào)動(dòng)起人的一點(diǎn)積極性，讓人還有點(diǎn)人樣。更何況，脫離功利的純粹的精神追求也是不存在的。因此，相比較而言，大學(xué)的“無(wú)目的化”比“功利化”更可怕。賈少華（作者系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）
(來(lái)源:中國(guó)青年報(bào))
【大學(xué)“無(wú)目的化”比“功利化”更可怕】相關(guān)文章：
秋風(fēng)：大學(xué)教育當(dāng)更化08-08
別把孩子閱讀功利化02-26
考研題泄露背后的教育功利化更值得警惕01-01
被泛化和娛樂(lè)化的創(chuàng)新最可怕10-07
全球化可怕嗎?10-06
高校會(huì)越來(lái)越功利化嗎12-08
功利化藝考火爆 誰(shuí)來(lái)降降溫？08-21