一種行之有效的課外作品閱讀方法

　　加強課外作品的閱讀，這不是增加學生的負擔。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀 ５０００字，才能形成起碼的閱讀能力。我們語文教師要讓學生明白：想輕輕松松，不付出任何努力就學好語文，那只能是幻想！

　　為了使上述教學理念在實踐中得以落實，我主要采取了以下幾點具體措施：

　　明確任務。每學期開學初，就制訂好每個年級的閱讀教學計劃，明確具體任務，并印發給學生，師生心中都有數。這樣就克服了閱讀教學上的盲目性和隨意性。

　　保證時間。１．減少考試次數。每學期只考兩次：期中和期末。盡量不給學生布置其他語文練習。２．教師必須精講。講重點、難點、疑點，講學習方法。教師的講，是引導、提高、歸納、總結、升華，是為學生認識新知識掃除“障礙”，鋪路搭橋，是示范，是啟發。精講的目的最終是為了不需要講。課堂時間要最大限度地讓學生支配。３．每周安排兩節課閱讀，讓學生去閱覽室自由閱讀，讀他們自己最喜愛的書籍，摘抄他們最感興趣的文字。４．同家長溝通，督促學生在雙休日、寒暑假讀名著。

　　具體方法。１．通過組織語文活動引導學生背誦古詩文、閱讀課外書籍；要求學生每個月完成一份手抄報（８開雙面），分班級或分年級評選優秀手抄報；舉行古詩文背誦競賽；舉辦讀書卡片展覽，等等。２．發揮考試的正效應。期中和期末語文考試不考所謂的“語文知識”，只考閱讀和寫作，把考試指揮棒直接指向閱讀。通過默寫、填空、判斷、改錯等題型考學生背了多少，讀了多少；通過寫提要，寫評論，考學生懂了多少。３．激勵導向。平時對背誦、 閱讀、摘抄、辦報等方面的檢查結果按比例記入學生的期末語文總評成績。凡在各級各類語文活動中獲獎的學生均可享受加分。

　　感言：

　　制定一份細致入微的計劃，然后實施它，這是責任使然，也是成功的先兆。所有行業都需要這種探索的精神、務實的做法，教師尤應如此。

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