命題作文寫作指導

　　綜述

　　命題作文是一種最為常見的作文命題形式，以其命題的客觀性和統一性，常常贏得出題者的青睞。以往的命題作文，僅單純地給出一道作文題目；但近年來出現了一種“新命題作文”，這種作文不光給出作文題目，還給出一段材料。新命題作文的材料對標題起了劃定范圍的作用，考生可以參考這段材料，開拓思路，快速構思立意。

    由于題目已經給出，命題作文不存在“自擬題目”的勞神，但也正因如此，審題變得異常重要。審題沒有審好，容易“一著不慎，滿盤皆輸”。審題的關鍵在于明確所給標題的“題眼”。一般來說，偏正短語的題目，修飾限制性的詞語體現了題目的特殊要求，往往就是題眼；動賓短語的題目，動詞一般是寫作的重點所在，往往就是題眼；主謂短語的題目，謂語部分常常是寫作的重點，也就是題眼；等等。審題時要做到“咬文嚼字”，特別要注意詞語包含的意義范圍以及空間限制、時間限制、人物限制、數量限制、修飾性限制、關系限制等。

    此外還要注意，在寫作的自始至終，都要用一種“咬定青山不放松”的執著緊扣題旨，突出中心。

　　分類指導

    按照不同的標準，命題作文可以分為若干類。從形式上分，可分為完全式命題作文和材料式命題作文（在命題前有文字材料加以引導）；從內涵上分，可分為觀點型命題（命題就是文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》等）、論題型命題（命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如《說“安”》等）、寓意型命題（命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》等）以及關系型命題（命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”、“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《樹木·森林·氣候》等）；從結構上分，則可分為三種：詞語式命題（作文命題是一個詞）、短語式命題（作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等）和句子式命題（作文命題是一個完整的句子）。下邊就以結構為標準，分類具體談談。

　　一、詞語式命題作文

    由于詞語式命題的題目只是一個詞，所以在審題時常采用組詞造句法。先確定這個詞是抽象的詞語還是形象的詞語，是“實”還是“虛”。對于比較具體的詞語，要善于化實為虛；對于比較抽象的詞語，要善于化虛為實；對于虛實兼備的詞語，則要善于虛實結合。為了幫助理解，可以在給定的詞語前后添加詞語，以豐滿其內容。例如《嘗試》這道題目，意義比較實在，可以在詞語前面添加一些具體的內容，如危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試等，也可以在詞語后面添加一些具體的內容，如嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立等。接下來再根據自己的特長選定文體，或論述，或記敘，或抒情。再如《肩膀》這個題目，既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。實指時，可以在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌；如果虛指，則要理清它的內涵：①依靠；②承擔責任；③團結協作；④基礎（如牛頓說的“我能取得今天的成就，是因為我站在巨人的肩膀上”）。

    一般來說，如果詞語是引申型的，即用作引子的某一件事或某個事物來命題，這就要求借題發揮，展開議論。如果是比喻類比型或象征型的，就要做到比喻貼切，緊扣“類比點”，充分而深刻地揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性，從中類推出其所蘊含的共同道理，選擇的生活現象越典型，蘊含的道理就越帶普遍性，議論就越具有深刻的現實意義。

    審題完成后，還要從不同的角度（比如“時間跨越”和“空間跨越”兩個角度）進行選材，然后把自己所能想到的材料進行整合。整合時，一般取新不取舊，取小不取大，取實不取空，取深不取淺。在嚴格選材之后，還要花心思考慮文章的構思，開頭結尾、過渡照應、起承轉合等，要做到心中有數，使文章的結構精巧而富有美感�？紙鲎魑暮茏⒅乜疾檎Z言的功底，在很大程度上，語言表達水平直接影響到作文的得分。命題作文是同題競賽，由于內容基本一致，語言的差別就非常明顯，因此，要寫好命題作文，就要努力提高自己的語言表達水平。在文從字順、準確流暢的基礎上，考生要學會美化自己的作文語言，力求表達生動形象、亮麗出彩。句子表達要善于變換多種句式，如長句短句結合、整句散句結合。比喻、擬人、排比、夸張等常用的修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。要恰當引用一些名言警句、優美詩句，這樣不僅能夠增加文采，還能展示自己的生活和閱讀積累。

　　二、短語式命題作文

    對于短語式題目，審題時可以采用“析詞法”。就是將題目的短語以詞為單位進行劃分，然后對每個詞語逐一分析。短語有各種關系的短語，比如并列關系、偏正關系、動賓關系、主謂關系、因果關系、條件關系、遞進關系等等。面對一個短語式命題，應該先弄清楚它的類型，再根據這種類型的特點去分析。比如2007年高考湖南卷作文命題是“詩意地生活”。這是一個偏正短語，重點在“詩意地”，而偏正短語的重點一般在修飾限制部分，即本題中的“詩意”二字。這就要結合自己的經歷，談談對“詩意（生活）”的理解。必須注意，這里的“詩意”，更多的是指一種生活態度，一種健康而有文化的心理�！霸娨獾厣�活”就是一種和諧的生活，一種健康的心態，一種積極的人生追求。但是，現實生活中可能有諸多的煩惱，如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分的自由，達到“詩意（地生活）”，就要花大氣力了。

    再如2007年高考江蘇卷作文命題是“懷想天空”。這是個動賓短語。什么叫“懷想”？“天空”又包括哪些內容？都值得好好想想。審題時可以從學過的課文切入打開思維。如人教版第五冊“哲學論文和隨筆”單元里的課文都對“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述�！皯严胩炜铡�，不但指自然的天空，更應該喻指人生的天空、社會的天空、環保的天空等。題目所給的材料可以幫助我們確定寫作的角度和題材。從材料中“明凈”、“遼闊”、“深邃”三個定語，可知寫作時應扣住人生、社會、歷史中所處的“天空”來構思；無論是歷史的還是現實的事物，都一定要以“懷想”的方式出現。當然，也可以寫真實的人和事。例如，實寫自己生活、成長的經歷。如寫在學習中曾經揮灑過奮斗汗水的生活片斷；寫在父母、老師的培養教育下快樂學習的故事；還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”，如王國維在《人間詞話》中提到做學問的三種境界便是三個人生的“天空”；還可以實寫自然界的“天空”，從環境保護的角度，寫環境污染；也可以由此及彼，虛寫“天空”，將思緒追憶歷史，進入古人的“天空”；也可以懷想曾經為新中國拋頭顱、灑熱血的英烈，進入英雄的“天空”，等等。

    除了立意的多元化之外，表達方式與文體也可以豐富多彩。擅長哲理思維的，可以選擇寫議論文；善于發揮“情商”的，可以選擇記敘文來寫；文采特別好的，可以將敘述、議論、抒情相結合，寫成優美的散文。還可以寫一篇說明文、抒情散文或者雜文，甚至寫成短篇小說也可以。

　　三、句子式命題作文

    句子式命題作文，宜采取分析結構法審題。即通過分析題目的文字含義和句中的語言關系，了解寫作該題的范圍和重點。如果一時對一個題目的寫作重點把握不準，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點，進而審清題意。要善于比較命題中概念之間的關系。有的是要闡述一個概念，有的則要論證兩個或兩個以上的相關概念之間的關系，有的要求論證兩者的對比或轉化關系。比較題目的文體特征。通過比較，辨明評議型、引申型、考證型、感想型等命題的細微差別。如評議型要求評事議理，引申型要求借題發揮，考證型要求查核證實，感想型要求夾敘夾議。審題時如把握住這些細微的差別，議論時就能精確地體現命題意圖。比較命題的類型。如比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理，像《賞花·育花·護花》等。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《路標》等。對相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內容或材料，而且啟發我們避開“相似題目”的雷同構思，把握住寫作重點，并有可能在文章中議論出別人未覺察出的新意來。比如作文題“我終于笑了”，可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個部分�！拔摇北砻鬟@篇文章應是第一人稱，也只能寫有關考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題�！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結局，有一個交代，要具有完整性�！靶Α北砻魑恼聝热莸男再|是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意�！傲恕笔且粋�過去時態的標志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經歷過了的。進一步分析這幾個詞，會發現，最為關鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。

    再如2007年遼寧高考作文，題目為“我能”，是個主謂短語，角度極其寬泛，只須從自身出發，選擇“能”的內容，將“我”擺進去就行了。需要注意的是不能脫離自身的生活體驗去寫“能”，因為題中的“我”是對話題的限制；還要知道，在客觀現實中，個人的心愿能否實現，很大程度上又是由他人、環境等客觀因素影響或決定的。而這種主觀愿望與客觀現實之間的和諧與沖突，就是展開思路、深化立意的空間。明白了這一點，立意就更深一層了。

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