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高考作文語(yǔ)言技巧例析
湖南高考對(duì)作文語(yǔ)言的要求有兩條：一個(gè)是“語(yǔ)言通順”，一個(gè)是“有文采”。優(yōu)美的文辭就是思想的光輝，可以說(shuō)，語(yǔ)言能力是作文能力中最基本、最穩(wěn)定的因素，自然，語(yǔ)言能力的考查就成為作文考查的主要項(xiàng)目。
1.善用修辭
修辭的作用就在于使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑，富有表現(xiàn)力。重視比喻、排比、對(duì)偶等修辭格的運(yùn)用，常常可以收到意想不到的效果。句式整齊、富有氣勢(shì)和文采的語(yǔ)言，猶如迎面吹來(lái)的清新之風(fēng)，使人產(chǎn)生愉悅感。
例（1）詩(shī)意地生活是空山幽谷中的一群野百合，即使無(wú)人欣賞，也會(huì)開(kāi)出自信的花朵；詩(shī)意地生活是幽徑上的一條小溪，堅(jiān)強(qiáng)不屈，為了自己理想的大海，經(jīng)無(wú)數(shù)次風(fēng)雨的洗禮，最終到達(dá)自己的目的地；詩(shī)意地生活是茫茫黑夜里的燈火，燃燒著自己燦爛的生命，為世界點(diǎn)亮光明的責(zé)任。（2007年湖南高考作文節(jié)選）
例（2）夜空中那閃爍的群星，正是由于轉(zhuǎn)折的催化，才會(huì)出現(xiàn)流星瞬間的美麗。秋風(fēng)中那孤獨(dú)的落葉，正是由于轉(zhuǎn)折的痛苦，才會(huì)有“化做春泥更護(hù)花”的悲壯。生命正如一道道風(fēng)景，是群星閃亮，是落葉堆積，每一次轉(zhuǎn)折，都在創(chuàng)造另一種風(fēng)景。生命正如一條路，沒(méi)有轉(zhuǎn)折，路便無(wú)法成就它的獨(dú)特；只有轉(zhuǎn)折，才能使路更有深度，更加幽邃。
善用修辭，以求記敘主題的形象、生動(dòng)，議論主旨的深化、強(qiáng)調(diào)。如例（1）排比中漸進(jìn)，在增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的同時(shí)，更彰顯了作者認(rèn)識(shí)層面的推進(jìn)。
2.講究句式
不論多么好的句式，在一篇文章里用得多了，文章就顯得呆板，因此，在運(yùn)用中要整句和散句搭配使用，不同句式穿插使用，才會(huì)增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和音樂(lè)美，使文章氣韻流動(dòng)，給人以活潑靈動(dòng)之感，產(chǎn)生特殊的美。
例（1） 等待轉(zhuǎn)折者，虛度光陰，鄙視生命；尋找轉(zhuǎn)折者，勤奮努力，開(kāi)創(chuàng)人生；錯(cuò)失轉(zhuǎn)折者，妄自嗟呀，徒增歲月；珍視轉(zhuǎn)折者，勵(lì)精圖治，走向成功。
例（2）黑暗選擇了她，她卻選擇詩(shī)意地生活，她用心體驗(yàn)大自然賦予她的一切，她用情為自己黑暗的世界畫上太陽(yáng)，畫上彩虹，更用毅力充實(shí)著自己的智慧，完善著自己的人生，她甚至還可以笑著寫出《假如給我三天光明》，她詩(shī)意地生活著，享受著，更收獲著，她的名字叫海倫凱勒。（2007年湖南高考滿分作文節(jié)選）
例（1）是文章的開(kāi)篇部分，用整句，不但使文章起筆見(jiàn)勢(shì)，而且很好地起到了領(lǐng)起全文和引出下文的作用。例（2）選自文章的中間部分，使用散句，長(zhǎng)短結(jié)合，具有音韻美地描繪了海倫凱勒詩(shī)意的生活圖景，令人在贊賞作者知識(shí)積累的同時(shí)，也贊嘆作者的機(jī)智和文采。講究句式，有意整散結(jié)合，但要注意形式是為內(nèi)容服務(wù)的，如果單單是為追求“有文采”而機(jī)械地堆砌句式，不但達(dá)不到所追求的表達(dá)效果，還會(huì)因形害意。
3.引句拆詞
古今中外名言佳句很多，若能巧妙引用，拆詞疊詞，定能使文章增色許多。化用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。
例（1）詩(shī)意地生活，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是篷蒿人”的桀驁，是王維既知“都護(hù)來(lái)燕然”，還有心品玩“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的曠達(dá)，還是聽(tīng)?wèi){“云卷云舒”的閑適？不是每個(gè)人都可以像詩(shī)人一樣記錄美好的生活，但每個(gè)人都有權(quán)詩(shī)意地生活。（2007年湖南高考滿分作文節(jié)選）
例（2）尋尋覓覓中，我們?cè)谌松飞限D(zhuǎn)了幾個(gè)彎；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折中，我們品味著人生的酸甜苦辣，也感悟到人生的真諦。
巧妙地將詞語(yǔ)拆用疊用，引用化用，當(dāng)是語(yǔ)言運(yùn)用的一種機(jī)敏。拆而不損，疊而不贅，分而有合，在看似輕松的語(yǔ)言游戲中，形成的是語(yǔ)言張力，顯示語(yǔ)言功力。
4.寓理于形
在議論文中，寓理于形，借形象包孕抽象，既可使說(shuō)理生動(dòng)、深入淺出，又可借“形象大于思想”而擴(kuò)展意蘊(yùn)。這比起純粹說(shuō)理在表達(dá)效果上明顯占優(yōu)。
例（1）（2007年全國(guó)高考滿分作文節(jié)選）滴水之恩，何以報(bào)？春天陽(yáng)光普照大地時(shí)，用溫度回報(bào)了小河，讓小河的冰層消逝，使它能夠歡快地流淌。
滴水之恩，何以報(bào)？夏天烈日炎炎，甘露用淚水回報(bào)了大地，讓花朵開(kāi)放得更加鮮艷，讓荷花在澆水之后開(kāi)放得灼灼其華，沁人心脾。
滴水之恩，何以報(bào)？“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”經(jīng)歷了春風(fēng)夏日，落花用身軀回報(bào)了養(yǎng)著自己的大地媽媽。
——“滴水之恩，以何報(bào)？”
——“滴水之恩，以心報(bào)？”
例（2） 轉(zhuǎn)折是什么？海員說(shuō)：“轉(zhuǎn)折是在海上迷失方向時(shí)的燈塔，給我們以生還的希望。”運(yùn)動(dòng)員說(shuō)：“轉(zhuǎn)折是賽場(chǎng)上一個(gè)彎道的超越，讓我抓住勝利的獎(jiǎng)杯。”醫(yī)生說(shuō)：“轉(zhuǎn)折是那次試驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，于是我不再承受無(wú)法扶起病人時(shí)的痛苦。”
轉(zhuǎn)折是喜悅，是歡笑，是勝利，是難忘。然而這轉(zhuǎn)折的背后又是什么？勤奮、追求、汗水、信任、堅(jiān)持、希望、頑強(qiáng)……
例（1）以自然界春夏秋冬的變化更迭形象生動(dòng)地說(shuō)明“何以報(bào)”的道理，選擇的是極具沖擊力的畫面，最后深刻地回答了“以何報(bào)”的問(wèn)題，得出“滴水之恩，以心報(bào)”的結(jié)論。例（2）在詮釋轉(zhuǎn)折時(shí)，用設(shè)問(wèn)，用排比，更用生動(dòng)的形象來(lái)完成面對(duì)“轉(zhuǎn)折”這一命題時(shí)的感悟，最后思路一轉(zhuǎn)，形象思維升華為邏輯思維。
寓理于形的方法，并不排斥邏輯縝密的分析與純粹推理的議論性語(yǔ)言，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)，能夠寓理于形且得體的語(yǔ)言，會(huì)使議論說(shuō)理更形象、更生動(dòng)。
5．善用超常聯(lián)想
超常聯(lián)想主要是指將能表現(xiàn)事物本質(zhì)特征，又能夠自我感受的超常規(guī)超視距的某些事物關(guān)聯(lián)起來(lái)，表達(dá)一定的情感或主題思想的聯(lián)想方法，主要有以下幾種：
①形體改變法
每一種事物都有其本身固定的形體。如果有意將它變大或變小，然后與其它事物進(jìn)行組合，就可構(gòu)成與平常不一般的景觀。如把太陽(yáng)變成火柴頭，火柴與路燈組合，便有了這“太陽(yáng)墜落了，火柴頭擦了一下地平線，路燈被點(diǎn)亮了”的美景。
②空間位移法
事物之間的距離有遠(yuǎn)有近，如果有意將遠(yuǎn)的變成近的，把近的變成遠(yuǎn)的，再將它們組合起來(lái)，景致就不同尋常了。比如天空本不在屋檐上，只是可以從屋檐下看到它，如果將天空和屋檐在空間距離上變得近一點(diǎn)，就構(gòu)成了“天空在屋檐上翹起”的景觀。這種方法只要把事物間的位置加以移動(dòng)就可以了。
③反規(guī)搭配法
事物間的搭配是很有講究的，但如果將大小事物進(jìn)行反常規(guī)搭配，反而會(huì)產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)魅力。比如柔嫩的小草原本托不起巨大火熱的太陽(yáng)，但是細(xì)心留意晨曦從地干線上升起時(shí)，就可以想象到“小草柔軟的手臂托起了太陽(yáng)”的動(dòng)人畫面，而且還能引起聯(lián)想——想到托起明天的太陽(yáng)的教育工作者。
④突出部位法
在整體形象中，如果有意地強(qiáng)化某個(gè)部位也會(huì)收到意想不到的藝術(shù)效果。比如 “劇場(chǎng)燈光轉(zhuǎn)暗了，你坐在這精工細(xì)雕的耳朵之間”，這里作者用突出“耳朵”的辦法，把戲?qū)τ^眾的吸引力和演員精湛的演技充分地表達(dá)出來(lái)，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
此外，還有屬性改變法、虛實(shí)位移法、主被變換法、動(dòng)靜變換法等超常聯(lián)想法。
作文是一種創(chuàng)造，作文中的語(yǔ)言也是一種個(gè)性的張揚(yáng)。就文章而言，當(dāng)然少不了個(gè)性化的語(yǔ)言。以上所選只是例舉，雖然有所歸類，但每一個(gè)例子都自有其個(gè)性，這正是它們之所以“好”的重要原因。我們不能要求每一個(gè)中學(xué)生都能像作家般地運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，但對(duì)于廣大中學(xué)生而言，模式的貯存和模仿是必要和必經(jīng)的過(guò)程，只有經(jīng)歷了這一過(guò)程，方可進(jìn)入創(chuàng)造的自由境地。
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