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2007年湖南高考語文命題評析
一．湖南卷的基本特點
總的來說，2007年湖南語文試題繼續保持了2005年以后基本形成的湖南卷的特點。在具體解析2007年湖南試題之前。我們需要對湖南卷的基本特點有一個大致了解。
在2004年高考分省命題大幅度鋪開后，經過2004年一年的過渡調整，從2005年起，各地都在尋求自己的命題特色，以適應地方性的教育規劃和文化特點。而語文題的創新無疑首當其沖。2006年湖南省考試院語文命題組在發表的“命題思路”中說，湖南卷追求的特色是“典雅厚重，務實創新”。這樣的一個定位，決定了湖南卷在題型結構、選材和試卷容量等方面的實際操作。
“典雅”主要指試卷的形式風格、語言色調，而“厚重”偏指內容特點。2007年的語文試題不僅依據這一特點命題，而且比往年更突出了這一特點，比如文言文選材來自先秦，現代文選材來自魯迅散文，作文題指向詩性哲學……它們在色調上是“典雅”的，而在內容上相當“厚重”。
“務實”和“創新”是矛盾的統一�！皠諏崱笔恰皠撔隆钡幕A，“創新”也是“務實”的內在訴求。高考命題要考慮當前中學教學實際，考慮高校選拔人才的需要，還要遵循教育部《考試大綱》和先期湖南省考試院頒布的《考試說明》，這都是“務實”的內涵；它的另一含義是“持續、穩定”。因而“務實創新”就是“穩中求新”，在大“體”穩定的框架下求變化。當然，不同的年份變化有大小之別，2007年是變化較小的一年。
以2003年全國卷為參照，湖南卷的創新之處主要在文言文選材打破了“不離史傳”的傳統、刪除“語言運用（應用）”題而增設“文章賞析”題、作文采用“命題作文”形式并“限制文體”。其中，文言文選材的創新在各地產生了良好影響，拓寬了選材思路；而“文章賞析”和“限制文體”卻基本未被外地認同。而湖南卷的其他題型，在命題形式、選材和賦分等方面則沒有大的變化，尤以“語言知識及運用”題、“科技文閱讀”題與原全國卷連貫性最強。從整體上說，除第六大題“語言應用”改為了“文章賞析”，原全國卷其他題型都還“健在”，甚至連順序都沒有改變；仍是七道大題，七個模塊，選擇題賦分與非選擇題賦分比由原來42﹕108微調為36﹕114。從這個意義上來說，以“舊瓶裝新酒”形容湖南卷的特點，應該是合適的。
下面根據試卷結構，具體解析2007年湖南卷的基本特點：
一．語言知識和運用題。字音、字形、詞義、語病是必考的內容。要貫徹教育部考綱的要求，這一模塊很難改動。
二．科技文閱讀題。湖南卷一直以自然科學類文章為素材，設題一直是四道選擇題。以2007年新課程考綱來衡量，它一直沒有選“論述類”作品，而偏向于“說明類”一隅。盡管落實了考綱對于“理解”“分析綜合”的要求，但導向比較消極。
三．文言文閱讀題。湖南卷背離了傳統的從史傳取材的做法，主張從作家散文中選材，而于時代、地域則沒有偏向。內容上注意“厚重”，形式上注意選文是否兼有敘述和議論的表達方式；從難度上說，湖南卷高于全國平均水平。
四．古詩詞鑒賞和古詩文默寫題。湖南卷的“古詩詞”鑒賞實際上是“古詩”鑒賞。鑒賞和默寫都注重整體。鑒賞的重點是詩句所表達的情感、思想及其表達技巧。
五．文學作品閱讀題。除了選文注意文章類型的輪換，答題要求注意關涉整體語境，以及注意與下一題“文章賞析”的互補外，湖南卷本題的主導特征還不是特別明顯，可以說還處于探索的階段。
六．文章賞析題。2005年推出的這道題至今是湖南卷獨有的題型。考查的方式比較固定：三個賞析角度任選其一，賞析點不出結構、線索、寫景、聯想、修辭、人物形象等幾種，絕大多數考生都能有針對性地加以準備。
七．作文題。湖南作文命題有三個明顯的特點：（1）限制文體，這是最突出的特點；（2）提出“聯系自己的感受和認識”，要求考生寫出真情實感，矛頭指向套作和形式主義；（3）不設二元式關系命題；（4）內容上指向考生的人生體驗和人生觀。
湖南卷的這些具體特點，湖南省的語文教師和研究人員必須加以把握。只有把握住湖南卷的基本特點，在應試指導時才能胸有成竹�！�
二．從比較視域看湖南卷
2005年后，全國《考試大綱》取消試卷結構規定、題量規定、內容賦分規定，意味著各地高考命題獲得了很大的自主空間。經過三年的探索，全國近20套語文試題中，在題型、選材、命題方式、答題要求等方面出現了許多新的變化。比如“現代文閱讀”的選材可謂百花齊放，其中科學類文章不再是一種色調，題材涉及建筑、民間藝術、地理、環保、文化遺產等各個方面，原有的“科普文”概念已被“實用文”概念所置換；文學類文章方面，當代文學散文漸漸占據主流，選文越來越貼近考生的語言體驗。文言文閱讀方面，文體的多元代替了傳統的史傳一元，序言、論說、譜牒甚至小說等等。曾被湖南命題組視為“走進了死胡同”的“語用題”，這幾年隨著時代的話語變遷煥發了新的生機，看圖寫話、寫對聯、修改發言稿、制作短信、簽發意見、寫歡迎詞等等，形式多樣且富于時代氣息。在作文方面，延續數年的話題作文已經不占主流，作文命題形式多元并存的格局已經形成：有材料話題作文，有不含材料的話題作文；有直接命題作文，有提供背景材料的命題作文；還有看圖作文等。
在這個背景下來審查2007年湖南卷，我們既能看到它的可貴探索，也能看到它的不足。好處暫時按下不表，先說說不足。
如果說2005年的湖南卷因為改革幅度大、文質俱美而使它頗受好評，則兩年下來，為保持所謂的“湖南特色”，它又走向了平庸甚至偏執。比如“文章賞析”題，剛出現時它確實是試卷中的一大亮點，而且被固定下來。其實，就在此道題出現以后，就有省外專家認為：“湖南卷刪去語言應用題，把分數加到現代文閱讀的鑒賞題上，這種內容取舍和賦分配置，在今年16套試卷中是絕無僅有的。過分強化文學鑒賞的考查內容勢必淡化語言實用交際功能的考查”。這樣的評價無疑是切中肯綮的。忽視語言的日常實用功能和交際功能，一方面未能充分體現新課標設定的相關原則；另一方面，從考生作文中我們也可以發現，考生的語言應用的規范意識正在弱化，形式主義文風明顯抬頭。而從其他省市繼續保留的語言應用題看，由于密切聯系時代和社會，近兩年這道題又成為了許多省市語文卷中的亮點之一。再比如作文題，限制文體也是2005年以后湖南卷的顯著特點，2007年全國18道作文題中也是獨此一家。限制文體對于反撥話題作文導致的文體失范無疑是有積極意義的，但限制文體的局限性以及作文題如何落實文體的要求卻未能引起充分注意。事實上，關于“記敘文”或“議論文”等文體分類只是中小學的一種教學分類，而不是從寫作實際出發進行的分類；用這樣的文體概念衡量考生作文，就不得不放寬為“以議論或記敘的表達方式為主”，這樣一來，對于文體的規定就不如直接落實為對表達方式的要求（如臺灣作文題）。
此外，與一些沿海省市相比，湖南卷在貼近新課程標準、體現語文的人文性、時代性、實踐性方面比較欠缺。湖南卷科技文閱讀選文一直是自然科學類文章（都在生命科學范圍內），而且是比較純粹的論文，學術性較強，相比之下，沿海地區的這類試題大都淡化了選文的科學性，而突出時代性和人文性，比如2007年廣東卷的選文是國內學者寫的一篇社科文《創新與想象》，上海卷是一篇介紹包豪斯藝術學校的文章，浙江卷的選文探討琵琶的樂音，兼具科學認知與審美鑒賞……概括起來，2007年全國18套試題中，超過70％的科技文閱讀選文具有較豐富的人文內涵和時代氣息。與大部分省市的富有成效的創新相比，湖南卷在這道題上所體現的惰性令人驚奇。
文學作品閱讀也有類似的問題。湖南卷的選文一直以1949年前的現代散文為主，去年嘗試在當代選文，因為文章比較糟糕（《在山陰道上》這篇文章的精神實質是“反現代”的），今年又退回至“現代”。今年的選文（魯迅《憶劉半農君》）當然是極佳的，但是，明年呢？為什么更貼近學生閱讀、更能承載時代精神的八、九十年代以后的散文或小說就不能入命題人的法眼呢？
2007年的新課程考試大綱特別強調“時代性與實踐性”，創新意識比較強的其他省市命題組也是在這一點上下足了功夫；而從湖南卷整套試題來看，這一點幾乎難覓蹤影。多聽取一線老師建議，了解學生學語文的現狀，虛心學習外地命題的先進經驗，是湖南語文命題組必做的功課。
三．湖南卷的變化及命題走向
2007年湖南高考試題中也有穩中求變，穩中出新的地方，這些“變”與“新”，當然也有失誤之處，但更多的是成功轉換，是可喜的進步。
這些變化反映了命題組的一些新認識，其中蘊含了某種走向，值得深思。下面根據各大題模塊加以解析。
1．“語言知識及運用”題。與2006年湖南卷相比，第1小題將原來的在語境中辨析語音的命題形式改為傳統的詞語辨音形式；并增加一道語用題（第5小題）。第1小題其所以要改回來，是有專家提出只考四個字的語音太少了，所以還是恢復到傳統的四組16個字音。增加一道語用題則是考慮到2005年湖南卷刪掉了原來全國卷的語用題后，言語交際的能力點未能得到考查，加上這一題盡量彌補兩年來忽視語用的欠缺。
2．“文言文閱讀”題從先秦選材，帶有一定的偶然性。盡管加了幾個注釋，但出自《韓非子外儲說》的這幾段文字還是超出了“淺易”的要求。出于難易度、區分度的考慮，湖南卷選文可能還是會回到唐宋及以后。至于在文言文閱讀中增加主觀題型，則是大勢所趨。將來還可能加大主觀題分值，增設斷句、古文常識等考點。材料也可以由一篇改為兩個文段等等。
3．“古詩詞賞析”。前兩年都是兩首詩對讀，然后提供一段較長的引導語，讓考生根據引導語續寫或仿寫。但一方面閱讀量較大，另一方面答題的指向性不夠明確
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