2017年遠程培訓學習總結
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2017年遠程培訓學習總結
新的課程教學課程改革,關注學生的課堂生活,很幸運成為其中的一員,我懷著激動的 心情和很大的熱情來學習,我從心里很珍惜這次機會,更想學到更多的知識,想結識教育界 的精英,向他們學習,也很感謝指導老師的幫助,感謝你們這一段時間的幫助和指導,給了 我很大的啟發,也洗滌了我的思想!賦于課堂以生活意義和生命價值,從理性生活,道德生 活,審美生活等方面重建課堂生活,注重認知體驗感悟等生活形式的統一現實生活與可能生 活,科學世界與生活世界的結合,真正賦予課堂教學生活意義和生命價值,把學生培養成為 學習活動的主體個體生活的主體和社會生活的主體,
2017年遠程培訓學習總結
。新課程,昭示了教師角色發展的一般趨 勢:在教學過程中更多的履行多樣化的職能,更多的承擔組織教學的責任,從一味的強調知 識的傳授轉向著重組織學生的學習;注重學習的個性化,改進師生關系;實現教師之間更為 廣泛的合作,改進教師與教師的關系;更密切與家長的合作等等 很幸運感受了全新的一種模式。天天坐在多媒體室和電腦前,聆聽精彩的報告。原來以 為這樣的培訓只不過是走形式,但深入其中后,才發現在這里,專家的引領,同伴的互助, 自己的思考相互促進。大的信息量,迅捷的交流。網絡的培訓以獨特的魅力發揮著強大的作 用。這是一次全新的培訓模式,讓全國許多的老師同時相聚一起,給我們提供了一個學習、 交流的平臺,能在這里暢所欲言,能看見自己熟悉和不熟悉的老師的文章,還有他們教學中 的精華和經驗!讓我體驗到了,新的形式新的收獲!。 回想自己穿行于每天的課堂,為了一個神圣的信念,為自己尋找一個更為美好的未來 一個不完美的人領著一群不完美的孩子一起追尋更完美的'生命。每天的學習我都震撼著,從 而也引發了我的思考: 基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價 和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不 可多得的機遇,可以說,新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發生一次 歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自 己的回答。 學習是一種有意義的行為,我們要將我們的學習變成有意義的學習,培養孩子們的興趣 是點燃孩子學習積極性的武器,將有趣有用來提升我們的課堂,作為一名教育者我們要改變 長期以來形成的傳統師生關系,多年來,教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學,他 們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創造性的見地,按自己的要 求"格式化"。聽了講座,讓我恍然大悟,我認識到自己需要改進的地方! 老師說要善于挖掘錯誤的價值,要將錯誤轉換成新的知識點 。我想我們可以這樣去做: 1、積極的旁觀。學生在進行自主學習時,教師要積極的看,積極的聽,設身處地的感 受學生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。 2、給學生以心理上的支持,創造良好的學習氣氛。教師要善于用各種適當的方式給學生 以心理上的安全感或精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,使課堂更 加生機盎然。3、注重培養學生的自律能力。要注重教育學生遵守紀律,與他人友好相處,培養合作精 神。 教會學生自律并不會妨礙他們創造性的發揮,而只會促進他們的學習。教師作為促進者 的關鍵在于如何促進學生自主學習,使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討,使他們的 身心全部投入到學習活動之中。
2017年遠程培訓學習總結
2017 年 7 月我有幸參加了教師素質提高遠程培訓的學習。在指 導教師的精心教學設計和耐心的講解、指導之下,受益匪淺,感受頗 深。我切實學到了不少知識和技術。既有觀念上的洗禮,也有理論上 的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。使我深刻的認識 到,在二十一世紀的今天,以計算機和網絡技術為核心的現代技術正 飛速的發展, 越來越深刻的改變我們的學習方式。 信息的獲取、 分析、 處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志,隨著素 質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質高, 才能培養出高素質的學生, 為了適應工作的需要, 教師要不斷的學習、 不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現 代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一 個重要組成部分,對于青年教師而言,運用現代教學技術進行多媒體 教學是現代教育的一大趨勢,
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《2017年遠程培訓學習總結》(http://salifelink.com)。 信息技術教育培訓又一次給我帶來了與 現代技術接觸的機會。 通過學習這三門課程,即中小學信息技術測試命題技術與研究、 中小學信息技術《PPT 的版面設計》、中小學生信息技術學業水平的 終結性評價研究,我的收獲很大。下面把我的收獲和大家一起分享一 下! 首先《中小學信息技術測試命題技術與研究》這門課程主要從三 個方面進行了講授: 即考試的性質、 命題的策略、 命題案例分析。一、 考試的性質:考試的性質可分為:一種是相對性較強的甄別型選拔式 考試。如:中考、高考。一種是絕對性的合格考試。如:畢業升級考 試、考查科目的結業考試。
二、命題的策略 試卷命題的一般過程:①依據各地區的《課程標準》、《考試說明》,參考不同版本的教 科書,根據本學段本地區各學校的教學實際情況,設計試卷題目。試 卷總分數通常為 100 分。 ②根據各個模塊內容領域,能力領域,分 配分數。 ③考慮針對各個知識點的差異和各個知識點要求掌握的難 度不同 ,設計不同的考試題型,如:填空題(填圖題)、選擇題(單 選題、多選題)、判斷題、連線題、排序題、操作題、作品題、簡答 題等。上機考試、網絡考試則可分為:客觀題、主觀題。 所謂客觀 題都可以歸結為一種題型就是選擇題。主觀題就是上機操作,使用應 用軟件完成規定任務的作品題。客觀題可以利用閱卷機器、機讀卡閱 卷。 主觀題則還需要閱卷的教師來完成。 ④校對命題, 使用校對符號。 命題不能產生有二義。題干格式要一致,如:選擇題的括號的位置。 語言的描述、答案的語言。需要的話,還要找適當的人選來按考試要 求,做一遍試卷命題,以免試卷出現無法彌補的漏洞。 ⑤參與閱卷 時,閱卷教師要在所負責題目上簽上姓名,以便追查責任。如有成績 分數的修改,還須簽上修改教師的姓名。發現試卷問題要有記錄和問 題試卷保留。 ⑥統計各學校、各班級學生考試的成績,上交組織考 試的有關部門。對試卷進行經驗和教訓的總結。對今后考試出試卷命 題的工作有著指導和借鑒的作用。三、題干與答案的案例分析:題干 和答案的語言描述要清晰、簡練。不可含糊不清,模棱兩可,有多種 解釋。試題的答案要具有唯一性。 其次,在中小學信息技術《PPT 的版面設計》這門課程中我收獲 最多。對于教學方法這一方面,我又有了新認識:教學方法就是在課 堂教學中,教師的“教”與學生的“學”互動過程中所采用的一系列 的方式方法。學無止境,教無定法。教學的方法從理論上講,應當是有無數種方法。在課堂教學過程中,通常是以講授法為主,不能事事 都要學生去活動、去體驗。還有討論法、發現法、讀書指導法、演示 法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務驅動法、交流 法、互動法、練習法、開放方式教學法等。在教案中可以寫出本節課 中,使用的幾種主要教學方法。只要在動詞、形容詞后面加上“性、 員、手、度、者、家、法、主義、思想”等字詞,都會變成名詞。如 果在動詞、形容詞后面加上一個“法”字,立即就會變成名詞,就是 一種教學“方法”了。在一節課的教學過程中,授課教師可能會使用 了許多的“教學方法”,只不過是沒有認真地進行總結、歸納、梳理, 上升到理論而已。同時以前對于活動主題根本就不了解,現在我也掌 握了一些活動主題的'知識。在眾多的教學方法當中,有一種是任務驅 動的教學方法。活動主題實際上就是采用的任務驅動教學方法中,為 了完成本節課的教學目標,所設計的具有主題活動的學習內容。有時 也稱為任務主題。在課堂教學“講授新課”的教學環節中,如何對本 節(章)課的教學內容進行有機地整合,設計并采用一個活動任務, 將本節(章)課所要學習的知識、技能和情感目標融入到其中,使得 在完成任務的同時,達到落實本節(章)課的教學目標的最終目的。 最后還學習了中小學生信息技術學業水平的終結性評價研究, 了 解到傳統學生成績的評定只注重結果的評價, 將注意力集中在學生對 問題解答的答案上, 忽略了學生在解決問題過程中, 思考問題的方法、 認識問題的態度等一系列潛在的東西。 其結果是導致學生只注重學習 的結果而輕視學習的過程;只關心是否達到目標,而不去考慮用什么 樣的方法是最合理的,如何最便捷地到達目的。另外,以往只關注結 果的評價是在學科為本、知識為本的課程理解的指導下,僅僅對知識的技能方面的結果給予關注,忽略了對學生的人文關懷。如果沒有積 極的人生態度、正確的價值觀、良好的與人協作的能力和對待困難的 積極態度,即使學富五車也無法獲得真正的成功。因此,信息技術課 堂中學生成績的評定要從過程性評價和終結性評價入手。 總之,通過這次繼續教育的學習,收獲是非常豐富的,它引發了 我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養 有了深一層次的提高。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲 折的, 畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試 和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達 到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己。
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