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幼兒園班主任開學教學反思
老師每天用親切的態度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心，
幼兒園班主任開學教學反思
。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于幼兒園班主任開學教學反思，希望能夠幫到您!
幼兒園班主任開學教學反思一
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。同時，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業，她面對的是一個特殊的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那么如何做好班主任工作呢?
一、立足崗位，求真務實
不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步!
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的，
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《幼兒園班主任開學教學反思》(http://salifelink.com)。4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!
幼兒園班主任開學教學反思二
新學期來臨，根據“培育-發展”班級思想，要使班級健康地運行，班主任需要做好以下10項基本工作：
1. 形成自己的帶班思路，明確起點和落腳點;打造什么樣的班級，使自己的班級發展到什么程度，幼兒具有什么樣的情感態度價值觀等等，班主任要有心中有數，不能走到哪里是哪里。這是一個班級發展的核心思路。
2. 團結班級科任同班老師，形成教育合力;最好的辦法是能和你的同班老師談談你的帶班思路和目標，讓同班老師認同你的目標，并且愿意和你一起朝目標前進。教育怕的就是同班老師和班主任之間相互拆臺，或者出現個別老師“功高蓋主”，這些都不利于班級的發展。
3. 制定好學期計劃(分學期主題、月主題、周主題);計劃每個班主任都制訂，但基本都是交給領導看的，具體去做的時候往往是“哪里決堤哪里堵”。“培養-發展”班級是為孩子的發展服務的，是為教育而帶班，因此就必須有詳細的計劃。計劃是主題式的，而不是事件性的，只要落腳點是這個主題，我們可以允許孩子們在這個過程中“旁逸斜出”。
4. 構建系列的班本教材，使工作有條不紊;班級的計劃落實，需要務虛，也要務實。務虛則是主題化，而務實就是讓孩子們在班級總指導思想下，有章可循，而不是沒有抓手，而抓手就是版本教材。
5. 開好前幾次班會，奠基“技術型的愛”;技術型的愛是班主任帶班的核心“技術”，前幾次班會就要形成心理的“膜拜”和趨近心理。“好的開端是成功的一半”，此言在理。
6. 形成班級理想，勾畫班級發展的藍圖;從社會學的角度看，共同理想是凝聚一個群體朝同一目標前進的基本藍圖。班主任要讓孩子(也包括同班老師、領導)看到一個燦爛的未來和堅實的腳步。讓一切力量向你的理想靠攏，為你的理想鋪路。
7. 搭建合適的平臺，給幼兒發展的舞臺;班主任的工作本位就是為孩子的成長搭建盡可能廣闊的平臺，讓孩子們在這些平臺上自由地伸展。因此，班主任要根據班級具體情況搭建起一個個可以舒展孩子個性，激發孩子潛能的平臺。
8. 了解幼兒個性特長;這是搭建平臺的“群眾性基礎”，只有明確了孩子的個性特長、性格特點，才能有針對性地搭建起合理的、有層次性和發展性的平臺。
9. 形成班級運行的常規機制;平臺的搭建給了孩子一個個成長的舞臺，但舞臺的運行需要一個和諧的運行機制，而這個機制的形成宜早不宜遲。早早地形成機制，就能使這些平臺自動健康地運行了。當然，機制不是制度，而是共識，基于平臺良好發展的成員共識。
10.組織好前幾次班級活動。
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