- 相關推薦
《鞋匠的兒子》教學反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平，
《鞋匠的兒子》教學反思
。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《鞋匠的兒子》教學反思，歡迎大家參考借鑒。
《鞋匠的兒子》教學反思一
《鞋匠的兒子》這篇課文通過寫林肯當選為美國總統以后，在準備上任前，首次在參議院進行演說，受到眾參議員的當眾羞辱。林肯雖然是個出生卑微的鞋匠的兒子，但面對態度傲慢，自恃是上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑借自己的聰明才智、仁慈正義、自信從容，捍衛了人格尊嚴，贏得了所謂“優越的人”的掌聲，贏得了美國人民的信任、愛戴與尊敬。
由于本文的體式是演講辭，主人公是靠語言來征服侮辱、嘲笑他的人。因此，在教學過程中，我著重讓學生反復悟讀，在讀的過程中領會一些詞語的意思，了解林肯的人格魅力，受到林肯精神的感染與熏陶，從而對林肯產生愛戴和崇敬之情。比如，在教學第三自然段時，我抓住“非常”、“一定”、三個“永遠”幾個關鍵詞，以 “初讀——感悟——再讀”的形式，讓學生感悟這段話的內涵，這兩句里連接出現三個永遠，各有妙用：第一個“永遠”表示牢記那位議員的所謂忠告，因為他是有著森嚴等級觀念的，有了這種觀念，國家怎么能真正統一?第二個“永遠”表示永無回避、更改之意，鞋匠也是個正正當當的人，靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，多么光明磊落的態度。第三個“永遠”是對身份卑微的父親的贊美。“讀書百遍，其義自現”，通過反復讀，把自己當作林肯，運用角色體驗，學生才能明白參議員的態度為什么發生了轉變。
評價是一門藝術。小學生的判斷能力不強，教師應該對學生的回答做出恰如其分的評價。如果能運用好它，會使課堂教學收到意想不到的效果。本課的重點是分析感悟林肯的第一段話，在提出：“從三個永遠中你們能看出什么，體味到什么?”這個問題，學生談出了許多有觀點的見解，由于時間比較倉促，沒能對學生的回答進行較好的評價。如果能抓住學生的情感體驗，對學生內心深處稍縱即逝的心理加以引導點撥，學生對課文內容的理解就會更深刻。在今后的教學中，我注意充分發揮評價藝術，提高課堂教學效果。
《鞋匠的兒子》教學反思二
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇寫人的課文，課文詳寫了林肯在當選總統后首次就職演講前，一位參議員企圖用林肯卑微的出身來羞辱他，讓他下不了臺，林肯很真誠地講了一段流傳至今的話，成功地將參議員們對自己的嘲弄的笑聲化為了贊嘆的掌聲。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。
高年段的課要落實三個方面：言語內容，言語形式，拓展訓練。所以在教學時，我就這三方面談談教后所思：
一.緊扣文題，感受林肯的偉大
好的文題是文章的眼睛，在教學這篇文章的時候，我引導學生品味文題，走進人物的心靈深處。讀文先讀題。鞋匠的兒子是誰?課文為什么要用鞋匠的兒子作題目呢?
在感悟林肯的三段語言，林肯的人格魅力時，就文題引導學生對比感知：——參議員提到“鞋匠的兒子”，是——(不懷好意)?而林肯說出這句話——(充滿自豪)?“如果你是羞辱林肯的參議員，(指課題)怎么讀課題?”當化為贊嘆時，參議員們又會怎樣說這五個字呢?在對比中，學生讀出了林肯的內心獨白：雖然我的出身卑微，我會以我的行為證明我的人格、品質、精神是偉大的。所以，他能贏得對手的尊重、敬佩。
在學生充分的朗讀、感悟課文之后，再讓學生練筆：我眼中的林肯，
資料共享平臺
《《鞋匠的兒子》教學反思》(http://salifelink.com)。交流討論后，學生再齊讀課題，已是滿懷敬意。二、抓住課文主線，引領學生潛心閱讀，走入文本
全文的重點是林肯的三處說話，這是一條明線;另有一條暗線，是參議員們的態度變化，變化如下：尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆。這兩條線交織在一起。
一篇優秀的文章，總有那么一些牽一發而動全身的“點”——關鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題等等。在正確把握文本的基礎上，教師要從教材中尋找出一個切入點，通過精心設計，突破一點，可以引領每個學生都積極地投身到教學過程之中。
如本文中全文的重點是林肯的三處說話，另有一條主線，是參議員們的態度變化：羞辱——靜默——贊嘆。教學時，我緊抓課文的主線，導入新課后，我便拋出一個問題：“參議員對林肯的態度有了很大的變化，都有哪些變化?”學生立刻從文中找到了相關的詞語：“羞辱、靜默、贊嘆”。然后再設置懸念：為什么參議員的態度會有這么大的轉變呢?讓我們認真讀林肯的三段講話，抓住一些給你感受特別深的詞語，細細地品味，努力讀出文字背后蘊含的深意。
接著，就這一個問題，讓學生自主學習課文，自主交流討論，老師適時引導讓學生抓重點詞語深入理解課文內容，體會林肯的人格魅力，循序漸進，層層遞進，全面鋪開教學。這樣的教學是本著強調自主學習，減少問題密度的課堂主旨，是學生成為課堂的主人，課堂成為學生真正意義上的舞臺。
三、設身處地感受人物的言行和內心。
第一次讀這篇文章，林肯“惡”化“善”的智慧、上位者的大度、平等思想的先見，是震撼、感人的，學生對林肯的形象的認識很容易，但要內心的震撼需要老師引導學生設身處地去感悟人物的言行和內心;要抓住文本的特點，強烈的對比處入手。如：如參議員的羞辱：你的語氣里表達著什么?你的言下之意是什么?你們為什么笑得如此開懷?
再如在學習3-5自然段時，感受林肯說了三段話后參議員的表現后，設計了這樣一個題目，走進了眾參議員的內心：此刻他心里正想著什么呢?或許有驚訝，想不到啊————;或許有贊嘆，了不起啊——;或許會有深深的自責，我真不應該啊——走進參議員的內心，想象人物心情發生變化的原因，從上下對比體會到了林肯的大度睿智、平等意識。
四、有詳有略處理教材，延伸拓展豐滿人物
課文通過一詳一略的兩件具體的事例，一個事例知道了林肯的品質和為人，第二件事寫出了林肯的成就。第一個事例較為側重。
所以在教學中，必將第二個事例的教學略化了，只是在引讀課文中理解林肯的語言“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
為了使學生直觀地感知林肯的言行一致，拓展了“美國的南北戰爭”;為了豐滿人物形象，拓展了林肯遇刺后萬人瞻仰的資料，并進行寫話練筆“我心目中的林肯”學生筆下、口中的林肯是一位英雄，一個偶像。
文本解讀不是復制文本，而是對文本的建構，它造成文本的開放性，將文本從靜態的物質符號中解放出來而還原為鮮活的生命。老師通過對文本的解讀，使學生感受林肯偉大的人格魅力，說明卑微照樣能成就偉大。
課堂永遠是有遺憾的，在這節課上我還有很多需要欠缺的地方，如老師語言難免啰嗦，拓展環節中剝奪了學生的讀書權，時間把控還是有待提高，在今后的教學中，我一定會努力做好。
【《鞋匠的兒子》教學反思】相關文章：
教學反思怎么寫09-04
《烏鴉喝水》教學反思06-01
圓錐的體積教學反思05-25
多媒體教學反思05-25
教學反思怎么寫？04-10
高中物理教學反思06-01
小學語文教學反思05-25
新航路的開辟教學反思05-25
初三體育教學工作教學反思05-25