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《手拉手》教學(xué)反思
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我，
《手拉手》教學(xué)反思
。這樣老師才能得到更多的啟發(fā)!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集整理的關(guān)于《手拉手》教學(xué)反思，歡迎大家參考。
《手拉手》教學(xué)反思一
簡(jiǎn)便運(yùn)算一直是學(xué)生比較難理解和掌握的一個(gè)知識(shí)，尤其是乘法分配律，兩個(gè)數(shù)的和乘第三個(gè)數(shù)，可以讓這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把和相加，簡(jiǎn)單的定律，可學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候總是忘記另一個(gè)乘數(shù)也要和第三個(gè)數(shù)相乘。這個(gè)學(xué)期簡(jiǎn)便運(yùn)算又再次出現(xiàn)在了小數(shù)的乘法中，于是我把上個(gè)學(xué)期已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法運(yùn)算定律和小數(shù)乘法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理、知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，這樣使一些計(jì)算更加簡(jiǎn)便。本節(jié)課的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師并不是把知識(shí)教給學(xué)生，而是充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)的遷移作用，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法也同樣適用。
我感覺(jué)這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1.運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)開(kāi)始，我就利用學(xué)生上個(gè)星期進(jìn)行的為留守兒童捐款捐物的愛(ài)心舉動(dòng)引入新課，感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課打破了舊的模式，由以教師講解為以學(xué)生為主體。在這節(jié)課中利用學(xué)生已有的信息從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自參與，學(xué)生有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的策略，讓學(xué)生知道先求什么再求什么。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我凸顯了學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一主線(xiàn)，開(kāi)放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上猜想，在猜想基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運(yùn)算定律拓展的過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生自己的體會(huì)與理解，為學(xué)生下一步探究提供基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，
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《《手拉手》教學(xué)反思》(http://salifelink.com)。4.在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，并及時(shí)把自己的想法和同學(xué)進(jìn)行交流，我通過(guò)兩種算法對(duì)比的形式，說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。這節(jié)課學(xué)生普遍掌握較好，同時(shí)我也關(guān)注個(gè)別有困難的學(xué)生，我對(duì)他們適當(dāng)加以點(diǎn)撥和開(kāi)展同伴間的幫助。
《手拉手》教學(xué)反思二
下半期《手拉手》的主題活動(dòng)將進(jìn)行完畢，在《手拉手》主題教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，通過(guò)欣賞、觀(guān)察、交流、游戲等，讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂(lè)，突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
1、為了讓孩子們更好的投入活動(dòng)中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂(lè)。
2、在生活中利用編位置 ，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友，我首先問(wèn)小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰(shuí)坐在一起?為什么?李政康小朋友說(shuō)：“我想和范樹(shù)璋坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥选?rdquo;陳晨小朋友說(shuō)：“我想和陳子濤坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥选?rdquo;龐浩宇小朋友說(shuō)：“我也想和李政康、范樹(shù)璋坐一起，我們都是好朋友。”聽(tīng)到他們?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻�(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問(wèn)他們：“你們?nèi)齻�(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說(shuō)，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說(shuō)：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽(tīng)到他們的回答，我真的很開(kāi)心，覺(jué)得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來(lái)我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來(lái)，展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊(cè)里。
3、經(jīng)過(guò)后半期的觀(guān)察，孩子們和好朋友坐在一起都很開(kāi)心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們?cè)谝黄痖_(kāi)心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)，通過(guò)各科一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)正確看待朋友的閃光點(diǎn)，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。
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