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同分母分數的加減法說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的同分母分數的加減法說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
同分母分數的加減法說課稿 1
各位評委老師好!
我將要說課的內容為人教版新課程標準小學五年級數學下冊第五單位第一小節課程內容，我將同分母分數的加減法分為3個課時，現在說的是第一個課時的內容，
一、教材分析
這節課的主要內容是：同分母分數的加減法
通過四年的學習，學生已經掌握了大量的整數運算知識和小數加減法的意義及其計算法則。分數的加法和減法是數學運算的重要基礎知識之一，熟練掌握本節分數的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數感。這是在之前學過的簡單的同分母分數加減法的基礎上進行教學，為之后學習的異分母分數加減法和分數加減法混合運算打下基礎。
根據新課程標準“課改應體現學生身心發展的特點，應有利于學生主動探索和發現，有利于進行創造性的教學”的要求和編寫教材的意圖，結合學生認識規律和素質教育的要求，我確定本課的教學目標和重難點如下：
(一)教學目標
1、通過引導學生自主探究并且引發思考，讓學生理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能夠計算出結果。
2、激發學生交流的意識，培養學生勇于探索的精神。
(二)教學重點
理解和掌握分數加減法的算理和算法
(三)教學難點
通過學習整數的知識來類推分數的知識，學會從解題過程中總結具有規律性的法則。
二、學情分析
五年級這一階段的學生，已經具備了一定的學習能力，思維活躍，對身邊的.數學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應采取多變的教學方法和豐富的教學內容，來激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。
三、教、學法
1、說教法。教學有法，但無定法，貴在得法。根據新課標的指導思想，鑒于本節教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發自主探究的自主交流為主的教學方法，本著思路讓學生想、疑難讓學生應、錯誤讓學生析、規律讓學生找、結論讓學生得、小結讓學生講的原則，努力培養學生觀察思考、交流合作的學習品質和類比、歸納、概括等的思維習慣。
2、說學法。根據新課標的要求，本節課我從學生已有的生活體驗出發，引導學生通過觀察、自主探究、小組合作及交流、反思等學習方法，靈活地掌握本節知識點，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學習興趣，使學生真正實現由“學會”到“會學”的質的飛躍。
四、教學過程
為了體現新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的教學目標，本節課我設計了以下教學環節：
(一)復習遷移，導入課題
1、我們在之前就已經學習了同分母分數的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數的加減法運算，今天進一步學習分數的知識，
2、舉幾個簡單的同分母分數加法計算的填空題，不提供答案，讓學生自主思考，通過交流合作得出答案。
(二)小組合作、探索新知
激趣導入——出示書本上104頁的情境圖：圖中兩碟餅都被平均切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。 根據新課標的要求，讓學生自主發現并從中探索數學問題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此：
1、提出問題：爸爸吃了3塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少?又該如何表示出來?爸爸和媽媽一共吃了多少呢?用算式表達出
2、探究：帶著問題依據課本在小組內討論交流。(得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8)
3、試一試：讓學生回答“一共吃了多少塊?”又提問“一共吃了多少張餅?”(運用分數的加法)
4、小組合作交流：回答出上述問題，理解整數加法的含義和分數加法的含義。
5、引導學生明白：分數相加，分數的單位是統一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。
6、根據圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實就是1/2，再通過學習約分部分知識，4/8不是最簡分數，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡分數。
設計意圖：通過情景創設，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和求知欲。
(三)師生互動，運用新知
1、通過學生對上述知識的初步了解，讓學生自主嘗試探究并舉例說明:4/7+5/7=9/7 然后化成帶分數。
2、通過學習以上知識，讓學生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數減法的含義。
3、交流并梳理：分數加減法的含義。
(四)練習設計，內化新知
通過前面的學習，學生已經掌握了本節課學習的內容，為了進一步鞏固所學內容，展示自我體驗成功，于是我設計了以下練習：
1、基礎練習和鞏固練習： 教材105的“做一做”
2、思維練習：教材108頁的練習二十一的第1.2.3.4題
設計意圖：練習設計由淺到深，由易到難，各有側重，體現新課標提出的“讓不同的學生在數學上得到不同發展”教學理念。
(五)暢所欲言，梳理新知
為了使學生建構本節課的知識體系，培養學生的交流能力，讓他們在小組內議一議，交流想法和收獲。師生歸納： 同分母分數相加減，分母不變，只需要把分子相加減。
設計意圖：引導學生養成了學習、總結——再學習的良好習慣，同時培養了學生的語言表達能力。
(六)布置作業，鞏固新知
為了鞏固本節課的新知，我對作業做了分層要求，真正體現人人有學有價值的數學，不同的人在數學上有不同的發展。
五、教學效果
本節課我始終堅持以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的積極性，使他們最大限度地參與到學習活動中，獲取新知，體驗成功的樂趣，達到了我預期設定的教學效果。
同分母分數的加減法說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是《同分母分數的加減法》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這七個方面來進行闡述。
一、教材分析
《同分母分數的加減法》是小學數學五年級下冊的內容。在此之前，學生已經學習了分數的意義和性質，為本節課的學習奠定了基礎。本節課主要介紹同分母分數加減法的計算方法，它是進一步學習異分母分數加減法的重要基礎，在整個小學數學中起著承上啟下的作用。
二、學情分析
五年級的學生已經具備了一定的數學思維能力和計算能力，他們在學習分數的意義和性質時，對分數有了初步的認識。但是，對于同分母分數加減法的計算方法，他們可能還比較陌生。因此，在教學過程中，要注重引導學生從具體的實例中抽象出同分母分數加減法的計算方法，通過實際操作讓學生掌握計算技巧。
三、教學目標
1. 知識與技能目標
理解同分母分數加減法的算理。
掌握同分母分數加減法的計算方法。
2. 過程與方法目標
通過實際問題的解決，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
在計算同分母分數加減法的過程中，培養學生的運算能力和邏輯思維能力。
3. 情感態度與價值觀目標
讓學生在學習過程中體驗數學的實用性和趣味性，激發學生學習數學的興趣。
培養學生的合作意識和團隊精神。
四、教學重難點
1. 教學重點
同分母分數加減法的算理和計算方法。
2. 教學難點
理解同分母分數加減法的算理。
五、教學方法
1. 教法
啟發式教學法：通過提出問題，引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性。
講練結合法：在講解完知識點后，及時進行練習，讓學生鞏固所學知識。
2. 學法
自主學習法：讓學生在教師的引導下，自主學習同分母分數加減法的計算方法。
合作學習法：組織學生進行小組討論，共同解決問題，培養學生的'合作意識和團隊精神。
六、教學過程
1. 創設情境，導入新課
教師通過展示一些實際問題，如“小明吃了一個蛋糕的\(\frac{1}{5}\)，小紅吃了這個蛋糕的\(\frac{2}{5}\)，他們一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？”引導學生用分數表示問題中的數量關系。
然后，教師提出問題：“如何計算\(\frac{1}{5}+\frac{2}{5}\)呢？”從而引出本節課的課題——同分母分數的加減法。
2. 講解新課
（1）同分母分數加法的算理和計算方法
教師結合剛才的問題，講解同分母分數加法的算理：同分母分數相加，分母不變，分子相加。
例如，\(\frac{1}{5}+\frac{2}{5}=\frac{1+2}{5}=\frac{3}{5}\)。
讓學生舉一些同分母分數加法的例子，加深對算理和計算方法的理解。
（2）同分母分數減法的算理和計算方法
教師通過類似的問題，如“小明吃了一個蛋糕的\(\frac{3}{5}\)，小紅吃了這個蛋糕的\(\frac{1}{5}\)，小明比小紅多吃了這個蛋糕的幾分之幾？”引導學生思考同分母分數減法的計算方法。
講解同分母分數減法的算理：同分母分數相減，分母不變，分子相減。
例如，\(\frac{3}{5}-\frac{1}{5}=\frac{3-1}{5}=\frac{2}{5}\)。
讓學生舉一些同分母分數減法的例子，鞏固所學知識。
3. 鞏固練習
教師出示一些練習題，讓學生獨立完成，然后進行講解和點評。
練習題的設計要由易到難，逐步提高學生的運算能力和解決問題的能力。
4. 課堂小結
教師引導學生回顧本節課所學的內容，包括同分母分數加減法的算理和計算方法。
讓學生總結在計算同分母分數加減法時需要注意的問題。
5. 布置作業
布置適量的課后作業，讓學生鞏固所學知識。
作業的內容要具有針對性和層次性，滿足不同學生的學習需求。
七、教學反思
在本節課的教學中，我通過創設情境、講解新課、鞏固練習等環節，讓學生理解了同分母分數加減法的算理，掌握了計算方法。在教學過程中，我注重引導學生自主學習和合作學習，培養了學生的分析問題和解決問題的能力。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生在計算過程中容易出現粗心大意的情況，在今后的教學中要加強對這些學生的輔導。
以上就是我對《同分母分數的加減法》這節課的說課內容，不足之處，請各位評委和老師們批評指正。謝謝大家！
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