《長方形面積的計算》說課稿
下面是關于《長方形面積的計算》說課稿范文，大家可以借鑒一下!
一、教學指導思想
本節課的教學本著以學生自主發展為宗旨，以合作探究為主線，充分利用多媒體的音像效果刺激學生的各種感官參與學習活動，最大限度提高教學的實效性，
《長方形面積的計算》說課稿
。在教學中注意創設寬松和諧的氛圍，并充分給予學生思維時間和創新空間，展開“猜想—實驗—發現—驗證”的探究學習活動，進一步提高學生觀察、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技術環境在小學數學課堂教學中滲透科學啟蒙教育，培養學生的科學探究能力和創新能力。二、說教材
1、教材內容：人教版小學數學第七冊《長方形面積的計算》(P97、98)
2、教學內容的地位、作用和意義。
長方形面積的計算是在學生認識了長方形的特征，知道了面積單位和會用面積直接量面積的基礎上進行教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形面積的計算，不僅是今后學習平面圖形面積的重要基礎，而且有助于發展學生思維的靈活性，培養學生的學習能力和空間觀念。
3、本節課的教學目標。
(1)引導學生在信息技術環境下，通過觀察與實驗，自主發現長方形面積的計算公式，初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。
(2)培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
(3)滲透“猜想—實驗—發現—驗證”的學習方法教學，發揮學生的主體性，為今后學習科學知識打好基礎。
4、本節課教學內容的重點、難點和關鍵。
本節課的教學重點和難點是引導學生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。教學關鍵是理解長方形所含的平方厘米數，正好等于長和寬所含厘米數的乘積。
三、說教法和學法
小學數學新課程標準中指出：“方法比知識更重要”，為了突出重點、分散難點、解決關鍵，本節課采用網頁型課件為學生的探究活動創設氛圍，使學生從探究中自主感知、體驗長方形面積與邊長的關系，促進知識的遷移。
1、充分運用多媒體，激發學生的學習興趣。
啟發和激勵學生的學習興趣、強烈的求知欲望，是培養學生創新素質的重要前提。西諺說：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”雖然教師可以通過紀律或訓斥的方式把學生“拴”在教室里，你卻無法使學生進入主動學習狀態，因此，我充分運用多媒體來誘導學生的學習興趣、學習動機，給學生創造一個生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。使學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，為其終身可持續發展打下良好的基礎。
2、借助多媒體分析事物的特征，有利于學生形成豐富的表象和完整的概念。
在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用多媒體輔助教學，直觀顯示出來，將復雜問題轉化為學生易于理解的問題。如在本節課的教學中我用動畫動態展示了長2厘米、寬1厘米的長方形的長和寬的變化過程，讓學生形成豐富的表象，馬上就猜想出長方形的面積的變化可能和它的長和寬有關。
3、運用多媒體，為學生提供更多參與教學的機會，培養學生的思維能力。
數學教學中，十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養和發展學生的思維能力。在本節課的教學過程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。我利用電教媒體呈現生動形象的感性材料和語言描述去再現數學知識的發生、發展過程，培養學生思維的能力。如我采用多媒體軟件模擬用擺面積單位的方法測量客廳面積的過程，幫助學生感知求面積的計算方法，深刻理解長方形面積公式的含義，學生思維的深度和廣度得到了有效的培養，抽象思維不斷發展。
五、說教學過程設計
在本節課中，我共設計了以下4個環節：
(一)激情引趣，導入新課。
在這一環節中我依據兒童心理特點和認知規律，利用多媒體技術在學生喜聞樂見的生活中引出數學問題，提高學生的學習數學的興趣，激發學生的求知欲，
資料共享平臺
《《長方形面積的計算》說課稿》(http://salifelink.com)。我特點采用了小老虎要為客廳鋪地磚的故事，讓學生發現用面積單位去量地板的面積是很不方便的，由此引出我們必要尋找一種更好、更簡便的方法來計算長方形物體的面積。(二)實踐探究、尋找方法。
長方形面積公式的推導過程是本節課的核心問題，順應小學生好奇、喜動的特點，我采用了“猜想—實驗—發現—驗證”的方法，運用多媒體的輔助功能突破核心問題的探究過程，培養學生探索問題和解決問題的能力。
首先我充分利用flash動畫為學生提供猜想材料，鼓勵學生大膽猜想。學生們通過觀察長2厘米、寬1厘米的長方形的長、寬以及面積的形象變化，形成豐富的表象，馬上就猜想出長方形的面積的變化可能和它的長和寬有關。
然后，我設計了用12個1平方厘米的小正方形擺長方形的實驗，通過分小組、動手操作實驗，使學生領悟、感知長方形面積與長和寬有密切關系。按照學生的匯報，我形象地用flash動畫直觀展示出6種不同的擺法，給予學生強烈的視像效果以及示范作用，方便學生觀察比較，幫助學生迅速得出長方形面積公式就是長乘寬的結論。
接著，學生們試用“長方形面積=長×寬”這個公式，計算前面猜想環節中的變化所得的3個長方形的面積，以此驗證他們所發現的公式是否能用于其它的長方形。學生的計算結果與多媒體展示擺方格的數據相同，由此證明公式是成立的。
在新課完成時，我引導學生進行小結，深化對新知的理解和培養學生原認知能力，讓學生們進一步明確學習了什么知識、通過怎樣的方法學習，并指出在學習知識時我們應該經常使用這種探究的方法。
(三)練習應用
練習環節的設計本著立足基礎，力求變化，適應發展的原則，使練習有層次，有梯度，是學生在基礎中鞏固新知，變化中深化新知，發展中內化新知，使不同層次的學生各有所得。為此我安排了以下練習：
首先是基本練習，我運用多媒體軟件展示了小老虎房間的長方形物品，并出示數據讓學生口算出它們的面積，目的是讓學生感受長度單位要與相應面積單位對應，并且進一步熟練運用公式計算長方形的面積。
然后進行加強練習，指出其實長方形是一種很常見，很實用的圖形，在我們的周圍隨時隨地都可以看到長方形，運用多媒體動畫我校的小操場、走廊、游泳池、籃球場等圖片，最后以籃球場為例，出示數據讓學生們求出它的面積以及半場的面積。
最后讓學生進行“小偵探”練習，測量身邊的長方形的長和寬，并計算面積，把所學的知識運用于生活，最后把調查的結果貼在課室后面的黑板上，讓同學們相互檢查驗證。
(四)總結評價
在這一環節的設計中，我讓學生回顧并總結今天所學的知識，以及運用學習的方法是科學探究的方法，并給予學生再次交流的機會，讓學生們相互分享和提醒，進一步突出本節課學習的知識要注意的要點。
在作業的布置中，我采用了必做題和選做題，其中選做題是請學生選用網站上課外拓展的數據來計算學校游泳池、跑道、小操場的面積。
在本節課中，我采用網頁型課件的目的，是為了方便把課件掛在自己的個人學科網站上，讓學生在課后仍可以交流使用，延伸教學的時空。
實踐證明：在教學活動中，結合學科特點與小學生的心理特點，充分發揮電教煤體的輔助教學功能，將能很好調動小學生的多種感官進入學習最佳狀態，優化課堂結構，使學生在輕松愉快中掌握新知，培養思維能力，拓寬思維渠道，達到預期的教育目的。
現代教學媒體進入小學課堂，并與數學學科教學地有機地整合，它以其獨特的魅力，為教師的教和學生的學開辟了一道亮麗的風景線，為提高課堂教學效率創設了條件。教師們，讓我們一起努力，共同打造現代信息技術這道亮麗的風景線吧!
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