《田野的召喚》說課稿

　　下面是小編為大家收集的《田野的召喚》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、 說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時，

《田野的召喚》說課稿

　　1.教材分析：

　　歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋

　　律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進(jìn)入第一樂句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點，以及四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我從三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　①認(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)。

　　②能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。

　　③情感目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，體會并表達(dá)孩子們對大自然的熱愛和向往。

　　3.教學(xué)重點、難點：

　　①重點：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。

　　②難點：弱起樂句的進(jìn)入和同音反復(fù)的音準(zhǔn);

　　找出相似樂句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號。

　　4.教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　本課需要準(zhǔn)備多媒體課件，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。

　　二、說教法、學(xué)法

　　為了更好地解決教學(xué)重、難點，我采用了以下教學(xué)法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的。”針對兒童這一特點，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。

　　2.整體模唱

　　這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學(xué)會這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時我將讓孩子們用“la”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。

　　學(xué)法：1.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　3.合作學(xué)習(xí)

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開場，導(dǎo)入新課;二是聆聽歌曲，模唱旋律;三是學(xué)唱歌曲，提升情感;四是資源共享，課后延伸;五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。

　　(一)趣味開場，導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像——潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生觀賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關(guān)背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請同學(xué)們欣賞。”

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過渡，同時也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點邁出第一步。】

　　(二)聆聽歌曲，模唱旋律

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片，并用歌曲中的歌詞簡單介紹：

　　瞧，春天來到了，大地上充滿了陽光，綠樹發(fā)芽了，小河里清清的流水正在歡唱，

資料共享平臺

　　玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒在展翅飛翔……(背景音樂是教學(xué)光盤提供的伴奏旋律)

　　【設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時也在感知歌曲旋律。】

　　這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們在本節(jié)課中能盡快學(xué)會這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開頭是一個不完全小節(jié)，要學(xué)生按情緒、按節(jié)拍演唱就有些困難，于是接下來我重點解決歌曲中的幾個難點：

　　1.弱起樂句的進(jìn)入

　　這首歌曲的特點就是每一句都是從弱拍開始的，如果這個弱起感覺找不好，每一句的銜接就不整齊。所以我首要解決的是開頭的弱起樂句。我將在黑板上板書，0 0 0 12 ，師先示范兩遍，請生輕聲跟唱。如果生還有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這是一個4/4拍的歌曲，節(jié)奏為1234，請生先數(shù)拍子，然后師劃拍并喊口令“12 起”，這樣學(xué)生很快就能唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。

　　2.同音反復(fù)的音準(zhǔn)

　　對于這一難點，我將采取多聽和打手勢的方法帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣我將會在反復(fù)練習(xí)中增加“小老師”的環(huán)節(jié)，以學(xué)生教學(xué)生，使得學(xué)習(xí)更有趣。

　　3.相似樂句：只需在模唱時用手勢區(qū)分即可。

　　4.相應(yīng)的力度記號，如換氣記號

　　這些可以在模唱的過程中一句話帶過，待生模唱較熟悉后，我提示學(xué)生歌曲里的一個樂句就好比一句話，每句話之間都要換氣，師示范生模仿，并讓生對比加了換氣記號和不加換氣記號如何演唱更舒服。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過反復(fù)模唱，幫助學(xué)生腦中形成一個整體的輪廓，因為這首歌旋律較為復(fù)雜，學(xué)唱較為困難，所以本課時不要求學(xué)生唱歌譜。通過反復(fù)的模唱可以加固學(xué)生對旋律的熟悉度，為唱歌詞起到重要作用。】

　　(三)學(xué)唱歌曲，提升情感

　　由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡單多了，為了體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，并且讓他們體會學(xué)唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學(xué)生邊聽琴，邊輕聲唱詞，出現(xiàn)不會的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決

　　待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后，我再一次出示田野風(fēng)景圖片，讓生說說看到這些景色時的心情，想象一下自己身處其中的感覺，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話應(yīng)該用怎樣的力度或情感來演唱：

　　如：前兩個樂句輕一些,因為小小的休止符通常能起到此處無聲勝有聲的作用。

　　后面兩個樂句要處理成漸強(qiáng)，尤其是最后一句要達(dá)到最強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情。

　　因為有了前面的層層鋪墊，學(xué)生對于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時評價。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺中學(xué)會歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤物無聲的效果。】

　　(四)資源共享，課后延伸

　　拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂家。

　　拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。

　　【這一設(shè)計旨在通過簡單的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，并由課堂延伸到課外。】

　　(五)再現(xiàn)歌曲，意猶未盡

　　大自然美麗的景色帶給我們無限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結(jié)束本節(jié)課吧!

　　學(xué)生在歌聲中走出教室。

　　以上是我對《田野的召喚》這節(jié)課不成熟的設(shè)計和安排，有不當(dāng)之處，希望各位老師多多指正，謝謝大家!

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