初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿范文（精選7篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 1

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內容是：四年制初中三年級思想政治第十二課第二框《法律保護消費者的合法權益》，初 治《法律保護消費者的合法權益》

　　一、 本課地位

　　本課在全書中占有重要地位。

　　初二思想政治講的是法律常識，是通過對法律知識的傳授逐步培養學生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

　　二、依據教學大綱的規定，根據教材的內容和學生的實際情況結合本人的教學經驗，確定本課的教學目標如下：

　　知識目標：

　　通過教學使學生正確理解和掌握如下基本知識：

　　1、明確消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律

　　2、消費者依法享有的合法權益的具體內容

　　3、解決消費糾紛的正確方式和途徑

　　能力目標：

　　通過教學提高學生對社會經濟現象的觀察能力以及運用所學知識分析和解決問題的能力

　　覺悟目標

　　通過教學增強學生在消費過程中的法制觀念和自我保護意識，學會運用法律武器保護自己的合法權益，樹立科學的消費觀

　　三、為完成以上教學目標

　　進一步培養學生的能力，提高學生的思想覺悟，根據教材和學生的實際情況，確定本課的教學重點和教學難點。

　　教學重點：消費者依法享有的合法權益，消費者要依法維護自己的合法權益

　　教學難點：消費者要依法維護自己的合法權益

　　下面闡述確立教學重點和教學難點的依據：

　　從理論上講，我國正在進行社會主義法制建設，正在實施依法治國戰略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。

　　要實現這個目標，就一定要加強社會主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應該讓學生明確自己享有合法的權益有哪些和如何維護自己的合法權益。

　　從實踐上講，學生也是消費者，在日常消費行為中也會發生各種各樣的消費問題。為了更好的讓學生維護自己的合法權益，我們應該讓學生明白我國法律保障他們的合法權益，也應讓學生了解維權的方法和途徑。

　　教學重難點突破方法：

　　1、理論引導。通過講述有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對消費者的合法權益有一個全面的了解。

　　2、實踐鍛煉。通過讓學生模擬現實生活中具體的消費現象，使學生感性的了解作為消費者享有的權益和維護自己合法權益的方法。

　　四、依據以上教學目標，教學重點和教學難點，從教材和學生的實際出發，我對本課的設計如下：

　　首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據初三學生的認知能力、身心特點，我運用不同的'教學原則和教學方法。

　　從認知能力上看，初三學生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學生的思維能力還有局限性，進行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時容易出現片面性，因此，在講述本課時，我應用抽象思維和形象思維相結合、理論和實踐相結合、傳授知識和培養能力相結合的原則，提高學生的認知能力。

　　從身心特點上看，初三學生的積極情感在學習和交往中逐步發展。但由于知識和經驗不足，他們容易接受一些消極影響。為此，在教學過程中，我應用教師主導和學生主體相結合、面向全體與因材施教相結合、教書與育人相結合的原則。

　　最后，運用多種方式創設情境，以激發學生的學習動機。

　　具體的教學設計：

　　(1)導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過現實案例激發學生興趣。

　　(2)發放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環節的設置有利于充分發揮學生的主體作用和學習興趣。

　　(3)在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個問題：假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦?引入下一個教學環節。

　　(4) 投影案例，讓學生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。

　　(5)總結

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 2

　　各位老師，今天我說課的內容是：《法律保護消費者的合法權益》。

　　一、 說教材

　　教課版教材中沒有這方面內容，特此補充：本課時是通過對法律知識的傳授，讓學生知曉消費者有哪些權益，逐步培養學生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，　　

　　二、說學情

　　在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。而學生在保護消費者權益知識和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

　　三、說教法

　　依據課程標準，根據教材的內容和學生的實際情況結合本人的教學經驗，確定本課的教學方法：采用直觀教學方法

　　四、說學法

　　采用多媒體課件展示材料，學生生活實際進行小組合作討論進行學習。

　　五、說教學過程

　　（1）導入新課：播放錄象片《三鹿》，通過現實案例激發學生興趣。

　　（2）發放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環節的設置有利于充分發揮學生的主體作用和學習興趣。

　　（3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個問題：作為消費者你的合法權益受到侵犯嗎？假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學環節。

　　（4） 投影案例，讓學生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。

　　（5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學生結合歌曲復習本課內容。

　　六、輔助教學手段

　　小黑板展示課堂練習題，錄音機播放歌曲。

　　七、說板書設計

　　消費者的合法權益受法律保護

　　一、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律

　　二、消費者享有合法權益：

　　1、消費者享有人身、財產安全不受損害和要求賠償的權利

　　2、消費者有權知悉商品或服務的真實情況

　　3、有權自主選擇商品或者服務

　　4、享有人格尊嚴

　　5、民族風俗習慣得到尊重的.權利

　　6、依法求償權

　　三、消費者維權途徑 向有關行政部門申訴

　　1、與經營者協商解決

　　2、到當地消費者協會投訴

　　3、向人民法院提起訴訟

　　八、說教學反思

　　本課教學遵循目的性原則，反饋性原則和學以致用性原則，針對教學目標，教學重點，教學難點。為鞏固基礎知識，提高學生思想覺悟，培養學生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動的設置可以讓學生充分接觸社會，運用課堂上學到的知識去解決具體的問題，符合政治教學的目的。

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 3

　　一、課前準備

　　1、情況分析：

　　（1）教材分析：本課時包括三個要點：一是保護消費者的合法權益的必要性；二是消費者權利的內容；三是消費者權利實現的形式和途徑。

　　（2）學情分析：教學對象是高一學生，從思維方式看，經過初中三年的訓練，他們已經逐漸由直覺思維向邏輯思維過渡；從知識基礎看，他們在初二法律常識中對本課時的知識已有所了解。

　　2、教學目標：

　　（1）知識目標：通過學習，使學生了解現代經濟條件下消費者依法享有的權利和應當履行的義務，懂得依法維護自身的合法權益。

　　（2）能力目標：培養學生分析問題、解決問題的能力，特別是培養學生透過現實生活中的復查現象，認清問題的本質，提高學生參與經濟生活的能力。

　　（3）覺悟目標：增強學生的法律意識，提高學生學法、懂法、用法的自覺性。

　　（4）學法目標：指導學生學會理論聯系實際、自主學習和探究學習的方法。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：

　　（1）消費者權利的內容；

　　（2）消費者權利實現的形式和途徑。之所以確定其為重點，是因為學生對經濟生活中的相關問題缺乏一定的社會閱歷，并不真正了解消費者享有哪些權利，當自身的合法權益受到損害時，不知道怎么樣維護。教學難點：依法保護消費者合法權益的必要性。之所以確定其為教學難點，是因為學生對這一內容缺乏必要的'理性認識。

　　4、教學手段：多媒體課件及操作平臺

　　5、教學方法：依據當前國家的教育方針和新課改的教學理念，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，著力培養學生分析問題解決問題和理論聯系實際的能力，使學生學有所得，學有所用。根據這一設計思路，我采取的教學方法是：“案例＋討論”——“探究＋自主”——“課內＋課外”

　　6、學生課前活動：預習課時學習內容；社會調查。

　　二、教學策略

　　1、課堂導入：案例導入（阜陽奶粉事件圖文課件）

　　2、突破難點：本課時的教學難點是“依法保護消費者權益的必要性”。為了突破這個難點，我采取如下策略：（多媒體課件材料）

　　材料1：一個別木匠伐了大量木材，生產了許多的六條腿桌子，一邊生產一邊說：“我生產什么你就買什么“，買者認為桌子的腿太多。木匠對反映意見的消費者不置以否。結果導致桌子賣不出去。木匠很后悔，號陶大哭說“我不該不聽顧客的意見呀！”

　　材料2：另一個木匠按顧客的要求，生產了各種類型的桌子，忙得不亦樂呼，生意興隆。問題探究：

　　1、以上兩則材料說明了什么？

　　2、你認為該不該保護消費者的權益？為什么？目的是通過學生對上述材料和問題的分析探究，得出結論：之所以要保護消費者的合法權益是由消費者在市場經濟中的主導地位決定的。

　　3、突出重點：

　　（1）重點之一：消費者權利的內容策略：（課件顯示）學生舉例，現實生活中存在哪些損害消費者合法權益的事例？問題探究：這些事例中的消費者哪些權利受到了損害？目的是通過學生自己舉例，自由討論和探究得出結論——“消費者享有的權利是”：安全權求嘗權自主選擇權人格尊嚴權知情權其他權公平交易

　　（2）重點之二：消費者權利實現的形式和途徑：策略：現場模擬維權活動——學生撥打12315消費者維權電話目的是通過學生在課堂中撥打12315維權電話，咨詢了解消費者權利實現的形式和途徑。

　　4、課堂小結策略：談一談：本節課你學到了什么？目的是通過這種方式，由學生自己歸納、小結本節課所學的內容，培養學生自主學習的能力。

　　5、實戰演練：（課件顯示漫畫）“我幫農民伯伯出主意！”

　　6、課堂練習和“議一議”（課件顯示）

　　7、自由交流學習心得體會

　　8、課外練習（課件顯示）

　　三、課堂教學時間安排：

　　新課導入→學習討論→課堂小結→實戰演練課堂練習3分25分2分10分→交流學習心得→布置課外練習4分1分

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 4

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　《消費者的合法權益》是粵教版八年級下冊《思想品德》第七單元《維護消費權》的第一課題。在經濟社會里，消費者權益是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

　　2、教學目標及確立的依據

　　根據課程標準的規定，根據教材的內容和學生的實際情況，結合本人的教學經驗，確定本課的教學目標如下：

　　（1）知識目標：了解消費者依法享有的合法權益的具體內容，懂得自己的消費權利受到侵害應大膽地維權。

　　（2）能力目標：提高學生對社會經濟現象的觀察能力以及運用所學知識知法、懂法，提高自己地素質，增強消費時地自我保護能力。

　　（3）情感、態度與價值觀目標：認識消費者地正當權益是受國家法律保護地，當自己的合法權益受到侵害時，樹立維權意識和自我保護意識。

　　3、說教材重點、難點

　　（1）從學情上看 認知結構方面：八年級的學生逐漸成為消費大軍中的一員，在消費過程中可能會遇到一些不公平的待遇卻對國家究竟在哪些方面對消費者的權利做了規定和給予保護卻不了解，所以也就不懂得該通過什么途徑來維護自己的消費權益。

　　情感方面：不少消費者在自己的合法權益受到侵害時不愿意找商家討回公道，或是忍氣吞聲，或是息事寧人，這也助長了一些不法商人的囂張氣焰。隨著市場經濟體制的不斷健全，人們的維權意識開始不斷加強，學生有必要了解我國消費者權益保護法的基本內容。樹立維權意識，有效地保護自身的合法權利。

　　生活背景方面：由于我國目前的社會主義市場經濟體制尚未健全，所以在現實生活當中，某些生產者、經營者在利益的驅使下，置道德法律于不顧，采取不正當的交易手段，以犧牲消費者的利益為代價來為自己牟取暴利，嚴重損害了消費者的利益，干擾了社會主義市場經濟秩序。作為消費者在消費時就應該具有自覺的維權意識，拿起法律武器，保護自己的合法權益。

　　（2）教學重點：消費者依法享有的合法權益

　　（3）教學難點：增強維護消費者權益的意識和能力。

　　二、說教法和學法

　　1、說教法：

　　捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學應能激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”本節教學以調動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以啟發式為主，講述親身經歷法、討論法、實物展示法、漫畫展示法為輔的教學方法。

　　2、說學法

　　本著“授人以漁”的目的，指導學生掌握：

　　（1）案例分析法：有助于對整個知識系統的完整理解，準確掌握。

　　（2）理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中有關問題，在實踐中加深對理論的理解和掌握。

　　（3）主動學習態度的培養。

　　3、說教學手段：

　　多媒體教學。制作給學生全新的`、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。

　　4、課時安排：1課時

　　三、說教學程序

　　1、導入新課：激發興趣，材料導入

　　“興趣是最好的老師，”喚起學生的興趣是學習活動的基礎，使學生從自己接觸到的社會經濟現象中得到感性認識，也調動參與積極性。

　　老師：“2003年的非典事件我們記憶猶新，心有余悸。今年4月出現的手口足病又使EV71病毒談虎色變，造成一定的恐慌。而最早發現這個EV71病毒的是安徽阜陽兒科主任醫師劉曉琳

　　可至今也鮮有人知道也就是這個劉曉琳醫生，在2004年上半年最早揭示阜陽“大頭娃娃”事件，引起國內外的高度關注，同時揭開了國內劣質奶粉的生產和銷售罪惡，挽救了無數嬰兒的生命。“大頭娃娃”事件是怎么回事呢？——（展示）由“大頭娃娃”事件引出學生對消費者合法權益的興趣，導入新課

　　2、講授新課：

　　第一步，請學生閱讀課本P66，指出“《中華人民共和國消費者權益保護法》是保護消費者權益的基本法律。

　　第二步，出示圖片通過“大頭娃娃”事件、“中央電視臺《夕陽紅》欄目主持人沈旭華墜樓”事件、“啤酒傷人”事件、“超級瑪麗”煤氣中毒事件、“商場摔倒索賠”事件進行案例分析。讓學生感受到消費者在購買、使用商品和接受服務時，享有人身、財產安全不受損害的權利即安全保障權

　　第三步，通過“果凍噎死兒童”事件和現場實物展示礦泉水上的包裝來讓學生自由討論“消費者在購買、使用商品或者接受服務時應該知道哪些有關情況？最后由學生發言：知悉真情權包括知悉產品的價格、產地、生產者、用途、性能、等級、主要成分、生產日期、有效期限、檢驗合格證明、使用方法說明書、售后服務等有關情況。

　　第四步，通過講述自己在福建石獅遭遇購買照相機的經歷來體現消費者有權自主選擇提供商品或服務的經營者；自主選擇商品品種或者方式；自主決定購買或者不購買任何一種商品，接受或者不接受任何一種服務。

　　第五步，通過漫畫和“鄭州天價理發”事件，讓學生感受到“消費者在購買商品和接受服務時，有權獲得質量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行為。”

　　第六步，通過“大頭娃娃”事件和“果凍噎死兒童”事件等讓學生明白“消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身和財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。”

　　第七步，通過“服裝店受辱”事件和《民族宗教條例法制宣傳專頁》讓學生體會到“消費者在購買、使用商品和接受服務時享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利。”

　　讓學生共同探討“情境研討”中的幾個問題：

　　上述情景中消費者的哪些合法權益受到了損害？你知道消費者還有哪些合法權益？

　　第八步，練習：（通過多媒體）

　　（1）、消費者因購買、使用商品和接受服務而受到人身、財產損害，享有依法獲得賠償的權利。這種權利稱為： （ C ）

　　A、自主選擇權 B、安全保障權

　　C、依法求償權 D、公平交易權

　　（2）、這幅漫畫中的商人侵害了消費者哪些合法權益： （ D ）

　　A、自主選擇權 B、安全保障權

　　C、依法求償權 D、公平交易權

　　（3）、這幅漫畫中的商人侵害了消費者哪些合法權益：（ B ）

　　A、自主選擇權 B、安全保障權

　　C、依法求償權 D、公平交易權

　　第九步，歸納本堂課的學習內容。讓學生回味剛才的整個學習過程，順便理清學習思路，把握重點知識。

　　（板書）一、消費者的合法權利

　　1、《中華人民共和國消費者權益保護法》是保護消費者權益的基本法律

　　2、消費者主要享有的權利

　　（1）安全保障權；

　　（2）知悉真情權；

　　（3）自主選擇權；

　　（4）公平交易權；

　　（5）依法求償權；

　　（6）維護尊嚴權

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 5

　　一、教學指導思想與理論依據

　　實踐以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程教學理念。本課立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。

　　以建構主義理論為依據，教師通過創設教學情境，為學生自主探究搭建平臺。

　　二、教學內容的分析

　　以課標為指導，本課的教學內容為3個部分：消費者依法享有的主要權利，保護消費者合法權利的意義，保護消費者權益的途徑。教師把握兩點：宏觀上，消費者權益的保護，對于規范市場秩序，促進市場經濟健康發展有重要意義；微觀上，提高消費者法律意識，是該課德育的落腳點之一。

　　重點：消費者依法享有的主要權利和維權途徑是重點

　　（對策：通過案例教學，結合具體實例分析，既能激發學生興趣，又使課堂教學收到實效。）

　　難點：保護消費者合法權利的意義是難點

　　（對策：通過案例將問題具體化，讓學生在分析具體問題的過程中理解和運用知識，從而化解難點。）

　　三、學情分析和教學目標的確立

　　課標：總目標是“運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題”。

　　分目標是“增強依法辦事、依法律己和依法維護自身權益的能力”。

　　學情：

　　a.（生活實際）在媒體、生活中經常會接觸到一些具體的消費者權益的案例，進行過簡單思考。

　　b.（認知實際）初中對這個知識有所學習，但只停留在知識記憶的層面，高中學生具備一定觀察生活、發現問題、分析處理信息、探索研究的能力，不但要掌握知識是什么，而且還要學以致用，指導實踐。思維上處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，在分析經濟現象背后的理論依據時，有一定難度，需教師恰當引導。

　　c.（發展需求）學生獨立意識增強，強烈渴望依法維護自身權益。

　　依據課標和學生學情的分析，確立了如下三維教學目標：

　　1、知識目標：

　　讓學生知道消費者依法享有的主要權利、維護消費者合法權益的途徑。

　　2、能力目標：

　　讓學生懂得維護合法權益不僅對消費者本人有益，也有利于市場經濟規范、有序的運行。

　　3、情感態度價值觀：

　　增強學生作為消費者的權利意識，提高學生學法、懂法、用法自覺性。

　　四、教學方式和學習方式的選擇

　　【教學方式】案例教學法、問題法

　　【學習方式】小組討論、合作探究

　　五、教學過程的突出特點

　　對案例的深度挖掘和老師精當的問題來引領學生的合作探究是本課的突出特點。整節課僅用一個小品和三個案例。其中，小品作為主線，貫穿課堂的始終；三個案例在課堂中被多次使用、層層挖掘。在老師的問題引領下，三個部分的學習以學生合作探究為主，于合作中獲知，討論中產生思想碰撞，探究中解決問題，螺旋式地實現能力和覺悟的提高。

　　（一）小品引入——激發興趣，引出課題

　　【導入】小品《太厚大酒樓》以一家三口“五一”旅游過程中的酒樓吃飯經歷為題材，以幽默、夸張的方式，將價格過高、強買強賣等現象濃縮在一起，體現了消費者的多個權利受到侵害。（整個小品幽默中充滿著智慧，例如：存在歧義的菜名“魚和熊掌不能兼得”，對聯改寫不僅前后對應，而且點出主題）

　　【設計意圖】小品在一上課就緊緊抓住了學生，并且為引出課題，埋下了伏筆。

　　【問題1】小品中“太厚大酒樓”的行為侵害了消費者的哪些合法權利？

　　【教師】總結：消費者依法享有的合法權利——安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、求償權、人格尊嚴和民族風俗習慣尊重權、獲得消費知識權、監督權等。

　　（二）案例的首次呈現——完成教學內容1

　　材料1變相收取開瓶費（酒店在沒有任何說明的情況下，主動為顧客開啟瓶蓋，并收取高昂開瓶費。）

　　【問題2】 “變相收取開瓶費”侵害了消費者的哪些權利？

　　材料2 中國進入汽車召回時代

　　【問題3】“汽車召回”體現了對消費者哪些權利的尊重？

　　材料3宜家小票中文化（圖片，視頻）

　　（出示英文小品請同學辨認，播放視頻：消費者對英文小票所持的態度，宜家總裁的承諾）

　　為什么選擇這三個材料，主要有兩個原因。

　　【設計意圖】

　　1、三則材料都源于現實生活，體現以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程教學理念。

　　2、三則材料各有特點：材料1體現多個權利受侵害，有代表性；材料2是商家尊重消費者權利的正面體現；材料3宜家承諾小票中文化，體現消費者的維權行為能促進經營者的不斷完善。且材料2、3為后面學習作鋪墊。

　　3、針對三個材料提出的問題十分具體，能調動學生的思維

　　（三）案例的第二次利用——完成教學內容2

　　【討論題1】如果你是汽車廠家的負責人你會實行“汽車召回”嗎？為什么？（或：如果你是宜家總裁會盡快實現小票中文化嗎？為什么？）

　　（要求：小組四個同學討論，教師將隨機抽取一名同學發言，該同學的發言代表本組水平，回答要有理有據，盡量用學科術語。）

　　【設計意圖】該問題是教學難點，直接讓學生分析“為什么要保護消費者的合法權益”，有一定難度，因此轉變為以上具體問題，這樣使難點化解，老師再適當點撥提升即可。

　　通過學生的分析，得出結論：從商品的基本屬性、價值規律、消費與生產關系分析得出，保護消費者的合法權利，能使經濟資源達到優化配置，促進市場規范、有序運行。

　　（四）案例的第三次挖掘——完成教學內容3

　　【討論題2】如果你是小品中的孩子，你會怎么做？同時，你希望國家和政府怎么辦？

　　（要求：前后四個同學為一組，每組從國家和消費者的角度各找出一種合理有效的`方法，并給出理由，評價要求同前。）

　　【設計意圖】

　　1、該問題在解決時涉及法律、相關的組織機構等內容，正是學習重點。

　　2、每組只能給一種方法，學生會產生激烈的爭論，從而掀起本課的高潮。在爭論中，思想互相碰撞，溝通、合作和表達能力得到培養，同時深化對解決途徑的理解和探討。

　　【討論預期】

　　情況1：學生認為算了，認倒霉，忍氣吞聲。

　　（分析）這種想法代表了相當一部分學生的想法，是德育的契機，要抓住。

　　（應對）反問：汽車召回開始時間：美國1966年，日本1969年，韓國1992年……而中國2004年。原因何在？從1998宜家入住中國市場，到2006年，承諾一紙中文小票竟然花費了8年時間。原因又何在？

　　【設計意圖】現實的數據勝過教師的說教，給學生以強大的震撼，激發學生增強的維權意識，提高覺悟。

　　情況2：學生列舉出多種維權途徑

　　（1）（國家）法律保證、組織機構：

　　（2）（個人）消費者權益受到侵害后的解決途徑：

　　六、教學評價的把握

　　重視以科學的評價促進學生全面發展。

　　1、評價方式：定性和定量相結合；過程評價和效果評價結合；評價主體學生和老師相結合。

　　2、注重對學生的多元評價。一方面，對學生傳統知識能力評價評價，力爭準確到位；另一方面，增加對溝通、合作、表達等多元能力的評價。

　　3、重視評價的激勵作用。一方面，及時評價，對那些正確的、優秀的回答應當給予充分的肯定和欣賞，不太準確的回答要及時鼓勵，并通過追問、引導等方式啟發學生的進一步思考。另一方面，小組活動后，教師隨機的指派一名同學為小組代表，他發言代表整組水平，由于代表的不確定性，每個學生的積極性和主動性就充分的調動起來，這樣評價就成為了動力。

　　評價表：

　　評價主體評價說明得分學生（自評）

　　1、注意力集中的程度

　　2、回答問題的積極性

　　3、參加小組討論的積極性

　　4、回答問題的準確度小組（互評）

　　5、參加小組討論的積極性（小組其余3人評價，取平均分）

　　6、注意力集中，傾聽他人發言（同上）

　　7、善于表達自己觀點（同上）教師

　　8、學生回答問題的積極性

　　9、學生參加小組討論的積極性

　　10、學生回答問題的準確度綜合總分

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本框有關消費者權益的內容，是經濟常識中的重要內容，與生產、交換、分配的有關內容一道共同構成經濟常識的基本結構。而且它的有關生活消費的知識與每一個人有密切的關系。如現代經濟條件下消費者依法享有那些權利；合法權益受到損害后應該怎么辦？通過什么途徑解決有關消費者的爭議，等等。因此，了解本課的基本內容，對于提高青少年作為消費者的基本素質有著重要的作用。

　　2、教學目標

　　根據《課程標準》和學生的實際情況，制定了這樣的教學目標

　　（1）教學目標

　　①知識方面：通過教學，使學生識記現代經濟條件下消費者依法享有的權利和應履行的義務，知道有哪些機構是保護消費者合法權益的，懂得依法解決消費者和經營者爭議、保護消費者合法權益的一般程序。

　　②能力方面：培養學生分析問題、解決問題的能力，特別是培養學生透過現實經濟生活中紛繁復雜的現象，認清問題的本質，提高參與經濟生活的能力。具體而言，就是要求學生學法、懂法、用法，目的在于提高依法保護自己合法權益的能力，也要提高學生運用法律武器，同各種損害消費者權益、弄虛作假、坑蒙拐騙等違法經營行為作斗爭的能力。

　　③情感態度與價值觀方面：提高學生的法律意識，提高學生學法、懂法、用法的自覺性。具體表現在：一是學生能夠運用所學知識，增強自己作為消費者的權利意識，在自己權利受到損害時，能夠運用法律武器，依法保護自己的合法權利。二是自覺運用法律武器，同危害消費者合法權益的違法犯罪現象作堅決的斗爭。三是作為消費者既要享受合法權利，又要遵守社會公德，尊重經營者的合法權益。

　　3、教學重、難點

　　消費者權利的主要內容，權利實現的形式和途徑

　　4、教材的處理

　　由于學生對日常的消費情況有一些感性認識，有一定的親身經歷，因而，對本課的處理，我運用“損害消費者合法權益”的實例，讓學生觀察、分析、討論，激發學生興趣。同時，運用講解法，啟發提問學生透過現象看本質，充分發揮學生的主體作用。為了更好的達到教學目的，我把教材分為三部分，即第一部分：為什么——保護消費者合法權益的客觀依據；第二部分：是什么——消費者合法權利有哪些內容；第三部分：怎么樣——消費者應該怎樣維護自己的權益？

　　二、說教學方法

　　教學是藝術，是科學，它的本質在于創造，這需要課堂教學的規范性，更需要創造和有所實踐，針對本課內容，我設計了以下幾種教法：

　　1、目標分層教學法

　　2、先學后教，當堂訓練的方法

　　3、啟發性教學法

　　4、創造性思維培育法

　　通過采用以上的教學方法，可以讓學生有目的、有意識的學習，通過對教材和課堂教學的學習，提出有效的解決問題的辦法。培養學生的獨立思考、分析綜合能力，發揮老師的引導作用和學生的主體地位。

　　三、說學法

　　針對本課的特點，指導學生用以下方法去學習

　　1、分析歸納法；

　　2、討論法；

　　3、知識遷移法。

　　這些方法有利于培養學生的獨立思考能力，提高分析問題、解決問題的能力。

　　四、說教學程序

　　1、導入新課：通過幻燈片：《一個真實的故事：阜陽劣質奶粉事件》，提出問題：如此惡劣的損害消費者權益的事件，作為國家、企業和消費者個人該怎么辦？

　　2、介紹阜陽劣質奶粉事件中，國家和企業采取的行動，提出問題：上述材料中，工商部門、奶粉生產廠商、消協三者為什么都采取了保護消費者合法權益的行動？

　　3、引出消費者合法權利產生的客觀依據。

　　4、消費者個人作為權利直接行使者，就更有必要保護自己的權利了。那么怎么保護？

　　5、引出消費者權利的.內容，并通過播放小品的方式，請學生找出主人公被侵犯的幾個權利。

　　6、提出問題：當消費者的合法權益受到侵害的時候，應該怎樣維護？

　　7、首先要有立法，使保護有法可依。介紹我國保護消費者權利的法律體系。

　　8、提出問題：是不是只要立法就可以了？要是有人違法怎么辦？介紹保護消費者的執法機構。

　　9、提出問題：了解了可以依的法，了解了可以求助的機構。那么具體應該按照什么樣的途徑來實現消費者的維權目的？介紹解決爭議的途徑？

　　10、提出問題：消費者的權利是不是沒有限制的呢？指出懂得權利和義務相統一是法制社會的基本準則。

　　11、課堂練習。

　　12、課堂小結

　　初治《法律保護消費者的合法權益》說課稿 7

　　一、說教材

　　1、本框題在教材知識體系中的地位：《依法保護消費者的合法權益》是高一經濟常識第七課第二節的第三框。本節課內容與前兩框內容是介紹家庭生活消費及消費者的有關內容，是經濟常識中的重要內容，與生產、交換、分配的有關內容一道構成經濟常識的基本結構。

　　2、內在結構：本框內容，條線清晰，結構完整。先讓學生明確保護消費者權益的必要性和必然性，再具體介紹消費者受法律保護的權益有哪些，最后再學習消費者該如何保護自身合法權益和正確行使這些權益。全文按“為什么”“是什么”“怎么樣”的邏輯順序展開，能讓學生思維更具有條理性。

　　3、教學難點：學生由于生活中的一些經濟現象的誤導，容易認為消費者享受的權利是銷售者的恩賜，保護消費者權利只對消費者有好處，所以對“消費者合法權利產生的客觀依據”的教學是難點所在。

　　4、教學重點：消費者權利的主要內容，權利實現的形式和途徑。保護消費者合法權益，是本課的重要內容，也是有關消費者知識的重要部分，同時又是提高消費者法律意識，向青少年進行法制教育的主要內容，是思想教育的落腳點之一。

　　5、教學目標：掌握2個知識；培養2種能力；樹立2種意識。

　　（1）知識目標：掌握“依法享有哪些權利和應履行的義務；受到侵害時如何解決”的知識

　　（2）能力目標：培養學生理論聯系實際能力，提高參與經濟生活的能力。

　　（3）情感價值觀目標：樹立法律維權意識和良好的社會公德意識。

　　6、教學手段：運用多媒體手段，將情境教學模式和案例教學模式相結合。

　　二、教學理念：

　　以新課程理念為指導思想，堅持并落實學生主體觀，改變教師“一言堂”的角色在，改變灌輸式的教學，改變學生的學習方法，由“要我學”轉變為“我要學”，初步構建知識與技能、過程與方法、情感態度 價值觀相統一的“三位一體”的教學目標。

　　三、學方法與學法指導

　　1、 教法

　　捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學應能激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”本節教學以調動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以啟發式為主，講述法、討論法、談話法為輔的教學方法。

　　2、 學法

　　本著“授人以漁”的目的.，指導學生掌握：

　　（1）案例分析法：有助于對整個知識系統的完整理解，準確掌握。

　　（2）理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中有關問題，在實踐中加深對理論的理解和掌握。

　　（3）主動學習態度的培養。

　　四、說教學過程：

　　緊緊抓住學生感興趣的一個案例（有毒奶粉）為線索，貫穿全文，引導學生思考，突破突出重難點，并結合教材對學生的道德情操進行升華，培養學生正確的情感態度價值觀，讓學生主動學習，主動思考，主動發現，主動發展，初步實現三維教學模式。

　　（一） 導入：激發興趣，材料導入

　　“興趣是最好的老師，”喚起學生的興趣是學習活動的基礎，使學生從自己接觸到的社會經濟現象中得到感性認識，也調動參與積極性。

　　（錄象播放）“黑心棉在市場中的銷售”學生看了以后，表示極為憤慨，抓住學生這一情緒的調動，向學生設問：“生活中是否存在這樣的假冒產品？”學生踴躍發言，發現對近期來社會關心的“有毒奶粉”“大頭娃娃”事件，于是抓住學生的興趣所在導入新課。

　　（二）新課教學：案例教學，創設情境，啟發學生思維，拓展學生能力

　　1、 對“依法保護消費者合法權益的客觀性及意義”的教學：突破難點

　　以學生感興趣的“有毒奶粉”為案例，在多媒體顯示相關圖片，學生看了有了很強的感觀刺激，讓學生討論發言：“市場中出現這樣的有毒奶粉有什么影響？”從而引導學生回答出“劣質產品不僅對消費者、其他生產者有害，而且會損害市場經濟的正常發展，會浪費社會資源”，得出結論：依法保護消費者的合法權益具有客觀性也就是為了實現社會經濟資源的優化配置，根據學生思維的邏輯順序，順利突破難點

　　2、 對“消費者享有的主要權利”的教學：主要以案例教學法、討論法突出教學重點。

　　首先，讓學生自主閱讀初步掌握書本知識，再運用“有毒奶粉”案例綜合分析，輔以動畫、小品、漫畫等形式讓學生加深對知識的理解，學生已能初步運用書本的知識分析案例，教師引導學生將本處內容同“市場交易原則”相聯系，使學生能自覺溫習舊知識，構建新知識。（學生興趣大為調動）進一步組織學生討論生活實際，這樣學生能將書本的知識內化為自己的知識，再外化為自己的正確行動，真正達到教育的目的。

　　（過渡）要學生思考當自己的權利受到侵害時該如何解決？順勢進行第三部分的教學。

　　3、對“維護消費者權益的組織機構”的教學：展示一些相關的圖片，主要讓學生知道當消費者權益受到損害時應該找哪些機構解決。

　　4、“消費者權益受到損害后尋求解決的途徑”的.教學：學生閱讀為主，引用教材例子說明

　　分析課本中李某買皮衣因質量問題與商家有爭議而尋求解決途徑的例子，同時用多媒體展示“途徑”，使學生更直觀易懂。

　　5、對“懂得權利和義務相統一是法制社會的基本原則”的教學

　　（1） 要學會依法保護自己的合法權益

　　課堂討論：“為了多收的1.2元錢打官司，值不值？”（課堂效果）課堂討論氣氛熱烈，同學們競相發言。有的學生說值，有的學生說不值，并進行激烈地辯論。面對氣氛熱烈的課堂，教師要用正確的方法對待。要對學生的答案給予肯定、鼓勵，關注學生面對問題的真實想法，而不是強求學生接受成人化的完美答案，教師也可以以和學生平等的身份參與到學生中，發表自己的看法和意見。這樣既培養了學生的法律意識，又保護了學生學習積極性，體現了課改精神。

　　（2） 遵守社會公德，維護他人的合法權益

　　討論：教材中“張小姐”的做法怎么樣？

　　結論：在學會依法保護消費者權益，增強自我保護意識的同時，還要遵守社會公德，維護他人的合法權益，絕不能像那位張小姐一樣濫用消費者手中的權利，損害經營者的正當利益，影響全社會正常的經濟秩序。這樣能讓學生感受到樹立良好社會公德的必要性。

　　（3）將十六大中的政治文明與道德建設的相關材料投影，讓學生的道德意識升華為保護消費者權益是“以德治國”和“依法治國”相結合。

　　（三）作業：教材P94漫畫“馬拉松球賽”：用已學過 的保護消費者權益的有關知識發表評論。

　　五、教學反思

　　教學中運用多種手段拓寬學生視野，協調教材與社會實際的聯系，創設了一個寬松的教學氛圍，使學生在討論思考中進一步加深了對市場經濟的理解。使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發揮了學生的主體作用，使教學較好地實現了知、情、意、行的統一。

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