《背影》說課稿13篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《背影》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《背影》說課稿 1

　　說教材

　　1、教材簡析：

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學目標：

　　根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　�、乔楦袘B度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

　　4、教學重點與難點：

　　⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

　�、齐y點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　5、課時安排：2課時

　　說教法

　　根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。

　　2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

　　說學法

　　新課標明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

　　3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。

　　說教學過程

　　一、新課導入

　　(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：

　　父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的'角色呢?(學生暢所欲言)

　　今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　二、指導生字詞。

　　1、讀準下列詞語。

　　交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )

　　差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)

　　頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)

　　2、根據意思寫出相應的詞語。

　　奔赴親人的喪事。 (奔喪)

　　亂七八糟的樣子。 (狼藉)

　　有了空閑的時間，指失業在家。 (賦閑)

　　精神不振作。 (頹唐)

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)

　　細小而繁多的事。 (瑣屑)

　　3、改正錯別字。

　　狼籍：“籍”改為“藉”

　　妥貼：“貼”改為“帖”

　　鎖屑：“鎖”改為“瑣”

　　不能自己：“己”改為“已”

　　三、整體感知

　　聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

　　四、研讀課文

　　1、文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?

　　點題的背影

　　買橘子的背影

　　離別的背影

　　思念的背影

　　2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?

　　(1)、父親買橘子爬月臺的時候;

　　(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(生討論，交流)

　　動作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

　　4、視頻賞析，加深理解

　　觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。

　　5、為什么要將背影作為全文的焦點?

　　父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

　　6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　不要緊，他們去不好!

　　我走了，到那邊來信!

　　(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

　　7、交流探討

　　課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?

　　見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

　　望父親買橘父子離別 感動之淚

　　背影遠去，依依惜別 感傷之淚

　　再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

　　五、藝術特色

　　這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?

　　入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

　　獨特的角度 —— 父親的背影

　　六、布置作業

　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。

　　《背影》說課稿 2

　　一、 說教材

　　（一） 教材的地位和作用

　　本課是八年級上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作 者從揚州返回北京的路上，父親與小販講價、跨上月臺為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放在一個特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動人。

　　學習本文可以讓學生因父愛而感動，因感動而更加珍惜親情，并學會感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學生學習本文在特定情境中細致刻畫形象的方法，并應用到自己的文章寫作中。

　�。ǘ�） 本課重點和難點

　　根據本單元主題和本文的特點，設定本課重難點如下：

　　重點：體會樸實語言中所飽含的深情。

　　難點：特定情境下對形象進行細致描寫的方法。

　　二、 說學情

　　1.本課教學對象是初二上學期的學生，經過小學和初一的學習，他們對敘述文的知識有了一定積累，但是如何借助敘事來表達感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進一步引導。

　　2.我的學生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護下長大的，習慣了父母為他們做事情，對父母的愛甚至有些忽視了。學習這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛的關注和珍視。

　　三、 說教學目標

　　根據新課標三維目標、教材分析和學情分析，我確立了以下教學目標：

　�。ㄒ唬┌盐諆热荩�理解文章關鍵語句的含義；

　�。ǘ�）學習抓住人物在特定環境下的一個形象特征進行細致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法；

　�。ㄈ�）體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統美德。

　　四、 說教法學法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高語文的綜合素養，并形成正確的情感態度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學方法，安排2課時。

　　借助反復品讀，引導學生體味朱自清在刻畫形象時設置特定情境、運用樸素語言進行描寫的特點；通過問題探究，展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。

　　對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀�！币虼�，這一堂課，在教法上我采用對話式教學模式，主要采用提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。

　　（三） 學法

　　1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；

　　2.討論法：通過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案；

　　3.質疑法：引導學生從無疑處發現問題，提出問題。

　　五、 說教學過程

　　（一） 激發興趣、導入新課

　　父母親情是學生們身邊能切身感受到的'情感，所以我采用情境問答的導入方式，讓同學們說出他們眼中的父親。導入語設置如下：同學們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學生回答）

　　學生們對自己的父親都有不同的形象理解，老師對學生的回答給予總結，導入課題：可憐天下父母心。相比于母愛，父親的愛也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？

　　今天，我們就來學習第7課，朱自清《背影》。

　�。ǘ�） 初讀課文、整體感知

　　新課標要求，學生在通讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。因此，我首先安排學生初步通讀課文，并能夠對每段最主要的故事情節進行概括。具體環節如下：

　　1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營造的更加濃厚；

　　2.學生自由朗讀，初步感受文本內容；學會概括文意。

　�。�1）請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節，同桌之間交流。

　�。�2）請找出文中四個寫背影的地方。

　　3.找出感動點：這篇文章的故事情節里，哪一段最讓你感動，為什么呢？

　�。ㄈ�）仔細品讀、體味感情

　　學生通過反復的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達意中的作用，并能夠認識作者在刻畫形象時所采用的描寫手法，是新課標對語文閱讀教學的一個重要要求。因此，在本環節我做了這樣的安排：

　　1．解讀關鍵語句：

　�。�1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設置懸念，點出文章主腦）

　�。�2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設背景）

　　（3）父親是一個胖子，走過去自然要費事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）

　　2．重點賞析：第二次“背影”

　　學生重點閱讀第6自然段，并進行小組內討論。

　�。�1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？

　�。�2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對人物的什么描寫？

　�。�3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？

　�。�4）“我”為什么很快的流下淚來？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？

　　3．再次朗讀，體味親情

　　請同學們用最真摯的感情，再次朗讀課文。

　　為同學們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產生更深的共鳴。.

　�。ㄋ模┲�識回顧、拓展延伸

　　1.知識梳理：在新課學習完以后，及時的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學的內容。本課時的回顧設計如下：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。

　　2.感情升華：父親的背影令我們感動，其實我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達對父親的愛。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I：請同學們用100-150字左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細細的描寫，體會父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。

　　《背影》說課稿 3

　　一、說教材

　　（一） 教材簡析

　　朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。

　　課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎。

　�。ǘ�）教學目標

　　《課程標準》對現代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定為：

　　1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環境中的涵義。

　　2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動學生的情感體驗，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。

　　3、情感、態度價值觀：體會文中所表現的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　1、說教學重點

　　根據課標中 “能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學重點為：

　　①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。

　　2、說教學難點：

　　①理解文中父親的`背影的內在含義；

　�、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪刃牡膶懽鞣椒�。

　　二、說教學方法

　　我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，我主要采用以下教學方法：

　　1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動學生多重感官；欣賞現代詩歌《父親》朗讀結課，進行拓展延伸；

　　2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內容；

　　3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學生初步了解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養語感，加深領悟和理解。

　　三、說學法指導

　　新課標指出：要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學生深化創新。為此，我確定了以下學法指導：

　　1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，并通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。

　　2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動學生思維，提高參與學習的積極性。

　　3、情感體驗法：引導學生聯系自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

　　四、說教學設計

　　本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗�？傮w教學流程如下：

　　（一）情景導入

　　巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考、聯想，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題。

　　這樣一開始就把學生的情緒調動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。

　�。ǘ�）走近作者

　　學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。

　　2、學生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。

　　3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。

　　4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由。 通過這一環節的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環節的深入研析做好鋪墊。

　�。ㄋ模┚�讀研析

　　主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

　　1、品析“四次背影”

　　“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫，它將父愛表現得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯想，深入討論，細細品味幾個要點：

　�、俑赣H衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；

　　②父親過鐵道、爬月臺細節中的動詞品味；

　�、鄹赣H買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環境中寫的用意。

　　學生反復朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。

　　2、品析“四次流淚”

　　這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來的，那么，作者感念父親的內心活動又是通過什么體現的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現出來的。

　　讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。

　　上述設計是為了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。

　　3、父親形象分析

　　引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。

　　4、小結，歸納主題

　　學生自主舉手發言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。 以上回歸文本的環節，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　設計了五個課內外任務：

　　1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神

　　2、悟一悟：有聲文學欣賞現代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。

　　3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。

　　4、做一做：假如父親節和母親節即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。

　　5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。

　　這一環節的設計體現語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。 最后，教師用優美的語言結課。

　　《背影》說課稿 4

　　老師，同學們大家好，今天我說課的題目是朱自清的《背影》。下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教法學法，教學過程以及板書設計這六個方面來說一說我對本節課的安排。

　　一、教材分析

　　《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇課文。該單元的文章是以“愛”為主題，文章都從不同角度去贊美生活中的美好感情，令人動容。

　　《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，感動了一代又一代的讀者，本文能夠幫助學生體悟平凡生活中的偉大父愛。

　　二、學情分析

　　心理特點：八年級學生身心處于急劇變化的階段，大多數是獨生子女，受盡寵愛，卻往往對親情難懷感恩之心。知識儲備：學生對敘事性散文已有初步了解，但卻對人物描寫的方法掌握的不甚牢固。

　　三、教學目標

　　語文新課程標準提出“要重視學生思維能力的發展，要注重知識之間，能力之間以及情感之間的聯系。”根據教材分析和學情分析，我將本節課的重難點確立為：重點：通過對父親“背影”的四次描寫，體會作者新穎

　　獨特的描寫角度和樸素感人的語言，感受父愛的無私與偉大。

　　難點：評析“望父買橘”時的背影，學會在特定的場景中描寫人物的方法。

　　四、教法學法

　　教學有法，但無定法。如果想要進行一堂成功的語文教學，我們要充分發揮學生的主體作用，使教學重點得以凸顯，難點得以突破，全面綜合的使學生的能力得到培養和鍛煉，因此根據教學目標以及教學的重難點，我確立了以下教學學法：

　　教法：創設情境法，誦讀品味法，重點分析法。學法：課前預習法，寫作鞏固法。

　　五、教學過程

　　下面我將從五個方面來進行我的教學過程：

　�。�1）導入課文，預習自測

　　同學們你們知道每年六月的第三個星期日是什么節日嗎？對，是父親節。很多人會在母親節給媽媽送上禮物或者祝福，卻往往忽略了父親節。不知道大家有沒有體會到，其實父愛同母愛一樣的無私偉大，一直陪伴在我們身邊，恐懼時，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯竭時，父愛是一灣生命之水；努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。下面，讓我們走進朱自

　　清先生的《背影》，在那一抹背影中感悟那父愛的深沉與偉大。

　　設計意圖：父親節是一個容易被人們忽略的節日，正如父愛的特點，深沉卻易被忽視，引發同學們的思考，激發同學們對新課的興趣。

　　想必大家在七年級的時候已經學習過朱自清先生的《春》，對作者都有了一定的了解，下面請大家說出你對作者的了解。

　　后明確：作者：朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。《背影》是一篇記實散文，寫于1925年。

　　大家在課前已經預習過這篇課文了，其中有些生字需要大家留心注意，我把他們需要注意的方面分別標注出來，請大家先自己自測一下，讀一下字音，解釋一下字意，在和我的'進行對比，發現錯誤，便于記憶掌握。

　　生字詞：

　　字音：交卸 奔喪 迂腐 頹唐

　　瑣屑 簌簌 差使 字形：改正下列錯別字

　　狼籍妥貼鎖屑不能自己明確：狼藉妥帖瑣屑不能自己

　　字意

　　奔赴親人的喪事。（奔喪）亂七八糟的樣子。（狼藉）有了空閑的時間，指失業在家。（賦閑）精神不振作。（頹唐）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）細小而繁多的事。（瑣屑）設計意圖：在同學們已經在課下預習過的情況下，教師讓同學們介紹作者，改正錯別字，朗讀容易出粗的發音，解釋語義。一方面可以檢查同學們預習的效果，另一方面也可以掌握同學們預習的效果，查漏補缺，加深記憶。

　�。�2）朗讀課文，整體感知

　　同學們已經對作者和生字詞有了一定的掌握，下面請大家在解決生字詞的基礎上初次朗讀課文，并找出父親的背影在文章中共出現了幾次，請同學們從課文中圈畫出來。后明確：

　�。�1）惦念背影（思念父親）

　　（2）刻畫背影（望父買橘）

　�。�3）惜別背影（父子分手）

　�。�4）再現背影（別后懷念）

　　請同學們再次有感情的朗讀課文，看一下《背影》中作者流了幾次淚？

　　后明確：四次。分別是：

　　見父親，睹家境，想祖母——難過的淚望父買橘，父子離別——感激的淚背影遠去，依依惜別——惜別的淚再現背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚

　　設計意圖：通過讓學生找出描寫父親背影和“我”流淚的次數，可以幫助同學們迅速理清文章的脈絡和思路，為下文的重點賞析做鋪墊。

　　在疏通本文的描寫線索即父親的背影和作者的流淚之后，我們對文章已經有了一個初步的把握，下面我們進入重點賞析階段。

　　（3）又讀課文，重點賞析

　　在文中所描寫的四次背影中，最令作者難忘的便是“望父買橘”時的背影，這也是作者描寫最詳細的一次背影，請同學們再次重點朗讀一下這一自然段，重點品味作者對父親的衣著，動作，語言描寫，感悟作者獨特新穎的描寫視角。

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了

　　朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人�！钡人�的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　通過學生泛讀和教師示范朗讀，重點分析這一段的外貌，語言，動作描寫。概括出這是一個什么樣的背影，從哪里體現？

　　設計意圖：這段文字對人物的描寫十分經典，所以應多讀，重點讀，使學生充分體悟到本段描寫的精妙之處，初步體會在特定場景下描寫人物的方法。后明確：

　　1.這是一個沉重的背影。

　　外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親衣著簡樸，甚至有些寒酸，也在一定程度上渲染了當時沉重的氛圍）

　　2.這是一個艱難的背影。

　　動作描寫：爬攀縮微傾爬下（父親年事已高，身體不便，卻還固執的爬過月臺為我買橘子，這一系列艱難的動作讓父愛更顯偉大）

　　3.這是一個飽含關心的背影。

　　語言描寫：我走了，到那邊來信。

　　進去吧，里邊沒人。（寥寥數語，卻飽含父愛的深情，愛子之情更加深刻）

　　從作者對“望父買橘”這一特定背影的描寫我們看到了一個深沉，不茍言笑卻在一言一行中深深地愛著兒子的父親形象。這個背影讓作者動容，也讓我們動容，我們應該領悟并學習作者在一個特定的場景抓住一個視角描寫人物的方法，抓住任務的外貌，動作，語言進行細致的描寫，達到直擊人心的效果。

　　設計意圖：通過讓學生們概括這是一個什么樣的背影，可以提高學生的概括能力，對父親的背影加以深入的分析，體驗動詞的精妙運用以及對父親外貌，語言的刻畫描寫，使學生感同身受，對父愛的了解更深一層。

　�。�4）把握主旨，升華感情。

　　《背影》通過對父親”背影“的四次描寫刻畫了一個無微不至的關愛兒子的父親形象，通過“我”四次流淚的展示了一個日后感悟到深沉父愛的兒子形象。父子深情讓讀者深深觸動。

　　感動之余大家想過沒有：我們的父母和文中的父親是一樣的，無怨無悔的為大家付出著，大家感受到了嗎？設計意圖;把學生的思緒從書中拉回現實，讓學生回想自己父母對自己的愛，同時反思自己的回報是否得當，引起學生的思考。

　�。�5）布置作業，鞏固成果。

　　正如作者朱自清抓住父親的背影為我們呈現一篇感人至深的歌頌父愛的經典之作，不知道大家在生活中有沒有像作者一樣認真觀察過父母的言行舉止?那么請大家抓住父母為我們付出的某一個瞬間或者一件小事寫一個小片段，完成后我們進行評比。

　　設計意圖：通過讓學生們抓住父母的一瞬間或者一件小事進行描寫，讓學生們借鑒作者文中描寫“望父買橘”的寫作手法，學以致用，融會貫通。

　　六、板書設計

　　（1）懷念父親，惦記背影。——悲傷之淚。

　　（2）望父買橘，刻畫背影�！�—感動之淚。

　�。�3）父子分手，惜別背影。——惜別之淚。

　�。�4）別后思念，再現背影。——辛酸之淚

　　《背影》說課稿 5

　　今天，我說課的對象和內容是《背影》第一課時。我從以下六方面進行說課。

　　一、教材分析

　　1、地位和作用：

　　《背影》是八年級語文下冊第一單元的第一課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素無華，語言淳樸自然、真摯感人，一直打動著幾代讀者的心，影響深遠。從編者的意圖來看，是想通過此文引導學生關注家庭生活與情感，引導學生認識和反映家庭成員之間的美好情感。《背影》在本單元和本學期中占有重要地位。

　　2、重點、難點：

　　重點：學習作者抓住人物在特定環境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過月臺的艱難動作，背影情景的刻畫，指導學生感悟作品中所蘊涵的父子深情，由此啟發學生做一個有孝心的人。

　　難點：

　　（1）文章的寫作年代離今天比較久遠，學生的思想實際與作者當時的思想有較大的距離。應力求縮短這段時空距離，使學生逐步體會到作者的感情。同時，也讓他們受到感染，產生共鳴。

　　（2）課文第二、三段對表達中心的作用。

　　二、學生情況分析

　　我班學生總體語文基礎尚好，有一定的理解能力，對語文學習有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學生，對文章所反映的上個世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感，很難真正領會。

　　三、教學目標

　　根據以上對教材和學生情況的分析，我將本課時的教學目標確立為：

　　1、知識目標：

　　掌握重要的字、詞并在學習和生活中運用。

　　2、能力目標：

　�。�1）品味作品細膩、樸實的描寫所蘊涵的深情。

　　（2）學會用行動描寫塑造人物形象。

　�。�3）學會觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法。

　　3、情感目標：

　�。�1）讓學生在學習課文的過程中，得到情感體驗和道德情感熏陶。

　　（2）引導學生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛，對學生進行感恩教育，培養學生做一個有孝心的人。

　　四、教法、學法

　　1、教學方法：

　�。�1）創設情境。聯系學生生活實際，創設良好的課堂情境，指導學生有感情地朗讀。

　　（2）借助多媒體教學手段，設計啟人心志的導語和結束語，使學生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情，并使他們產生共鳴。

　　（3）采用導讀法、啟發式。教師啟發、引導學生進入課文的'情思中，完成教學目標。

　　2、學法指導：

　　（1）使用圈點和批注的方法。

　�。�2）研討法：分小組討論，發揚團隊精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。

　　3、教學手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。

　　五、教學過程

　　導語：中國有句老話叫“嚴父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴厲，其實，我總覺得，在生活中，慈父是很多很多的，平時你們感受到父親對你的愛了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。（滿懷深情地講述在我的的成長過程中，父親對我的教育、關愛和影響。展示一組關于父親的畫面，任選角度，說說它們的感人之處。）今天，我們要學的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現父子深情的典范之作。

　　設計意圖：

　　以“情”為切入口，激發情感，創設氛圍，達到“未成曲調先有情”的目的。

　　（二）整體感知課文：

　　1、聽朗讀錄音，指導學生整體感知課文。

　　要求：

　�。�1）聽準語音語調，掃清文字障礙。

　�。�2）領會關鍵詞句，體會感情。

　　2、學生自由朗讀課文

　　要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內容，小組簡單交流，明確本文的大意。

　�。ㄈ�）仔細研讀課文，小組討論問題：

　　1、問題：

　�。�1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個背景？有什么作用？

　　（2）劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。

　�。�3）本文的線索是什么？文中寫了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？

　�。�4）為什么不寫父親的正面而寫背影？

　　設計意圖：設計的目的是以問促讀，檢測整體閱讀的效果，通過討論交流，培養自主、合作、探究的精神。

　　2、學生根據自己的理解，提出疑問：

　�。�1）朱自清為什么不自己去買橘子？

　　（2）文中父親的形象“細心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個母親？小組交流討論，教師參與討論，對提出的問題篩選、整理，學生的思維激烈碰撞，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流。

　　設計意圖：培養學生質疑的精神，學生情感的體驗和價值觀得以提升。

　　3、“父親爬過月臺買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭，而且，又是個極煽情的鏡頭。請學生表演“父親爬過月臺買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現力的詞語，進一步體會理解“父親”的愛子之心。

　　設計意圖：調動學生自主體驗，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進一步理解父親的那顆愛子之心。

　　4、全班齊讀“望父買橘”部分，進一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。

　　要求：聲音低沉，節奏舒緩，語速較慢但略有變化。

　　《背影》說課稿 6

　　說教材

　　1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種特別真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。

　　2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

　　能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解

　　情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。

　　3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

　　教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

　　說教法

　　根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：

　　正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。

　　激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

　　將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。

　　教學用具：多媒體。

　　選擇以上教法的`依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇于創新。據此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

　　說學法

　　語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！薄敖虒W內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成�！睋�此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：

　　自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。

　　自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。

　　走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。

　　說教學程序

　　第一課時

　　（一）導入新課，激發情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

　　同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？

　　1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。

　　2、自由發言，鼓勵學生多發言。

　　3、教師小結，引出新課。

　　此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。

　　（二） 檢查預習情況，明確學習目標：

　　1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）

　　2、 讓學生介紹收集到的朱自清的

　　有關資料

　　3、 檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。

　　此設計是為了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。

　　（三） 啟發誘導，合作探究

　　1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。

　　2、 整體把握文章，讓學生談聽后的感受。

　　3、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

　　4、 文中出現了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

　　5、 本文通過車站送別表現了父子間的什么的感情？

　　6、 體味文中父親的幾句話。

　　以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。

　�。ㄋ模� 教師小結，布置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�導入新課（我設計了如下導語）

　　同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。

　�。ǘ�）明確目標

　　1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　2、 領會樸實的語言風格。

　　3、 繼續感受父子情深。

　�。ㄈ�）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

　　1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？

　　2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

　　3、 文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

　　4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

　　5、 你認為文章是通過選取什么角度來表現“父愛”這一主題的？

　　此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。

　　（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）

　　此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。

　　（五）布置作業：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。

　�。�六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。

　　《背影》說課稿 7

　　一、說教材

　　1、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

　　新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三初步學習各種閱讀方法。養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　�。�2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養學生整體應用語文的能力。

　�。�3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，

　　3、教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：

　　知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細致描寫的特點；

　　能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；

　　德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂

　　4、教學重點：

　　（1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

　　（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

　　5、教學難點：

　　中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。

　　6、課時安排：

　　第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；

　　第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。

　　二、說教法

　　學生情況分析：我們的學生中農村學生流動人口家庭的學生占絕大多數，語文基礎比較差、尤其體現于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學；

　　2、營造“未成曲調先有情”的意境，為學習文章打下情感基礎；

　　3、同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學法指導

　　教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

　　引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學過程（第二課時）

　�。ㄒ唬┘とっ鳂�

　　先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

　　再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數人感動過的感動吧�。ò鍟�課題）

　�。ǘ�）先學后教

　�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　這篇文章記敘的主要事件是什么？

　　這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的`主題是什么？

　　從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。

　�。�2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：

　　背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。

　　你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

　　我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

　　勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。

　　請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。

　　在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。

　　再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

　�。ㄈ�）拓展遷移

　　我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解�！�

　　目的是趁熱打鐵，聯系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。

　�。ㄋ模┛偨Y方法

　　通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？

　　（1）父親的背影

　�。�2）父親的動作

　　（3）父親的語言

　　（4）兒子的眼淚

　�。ㄎ澹┳鳂I

　　在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。

　�。�六）結束語：

　�。úシ鸥枨�《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

　　《背影》說課稿 8

　　你們好，今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本課的教學進行說明。

　　一、說教材

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學習本文，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情， 培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學習。

　　結合教材特點和學生實際，我將本課的教學目標定為：

　　知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

　　能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　情感目標：感受父子深情，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

　　教學重點定位為：體會關鍵語句的含意和表達作用；體會作者樸素感人的語言；領會本文表現的父子間的濃濃親情。

　　教學難點定位為：對于文中背影的描寫，進行深刻的體會，在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　根據教材特點和學生的實際情況，本課擬定兩課時完成。

　　二、說教法

　　為了更好地完成教學目標，我主要采用以下方法進行教學：

　　1、朗讀教學法：新課標非常重視朗讀在閱讀教學中的作用，本文語言質樸，感情真摯，通過此教法讓學生在朗讀中感受平實自然但飽含深情語言特點，喚起學生的情感體驗，與課文中的情感交流，產生共鳴。

　　2、引導探究法：新課標對教學中師生雙方的角色是這樣定位的：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者�！北疚乃鶎懙母笎蹣銓崊s深沉，大多數學生可能難以深切體會，為突破這一難點，我引導學生先找可表現父愛的關鍵性語句或詞語，再探究其深意 ，感受濃濃的父愛。

　　三、說學法

　　依據自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法：

　　1、自主、合作學習法：課前通過預習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，并結合課后習題提出質疑；課中通過合作探究解決問題。

　　2、圈點、勾劃、批注法：在品讀課文時，指導學生運用此法，獨立思考，達到個性化閱讀的目的。

　　四、說教學過程

　　具體教學過程我將分四個步驟展開：

　�。ㄒ唬┘で閷�入

　　首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發學生的感情。然后，請同學講述自己對父愛的體驗，營造愛的氛圍。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲。”在這一環節，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動學生的.心弦，激發學生學習的興趣。

　�。ǘ�）檢查預習

　　預習作為一種教學有效性策略，源遠流長，《禮記·中庸》也說：“凡事預則立，不預則廢�！闭n前預習是培養學生自主學習的重要環節，也是培養學生學習習慣的有效手段。本環節我主要從三方面進行：

　　1、讀字音，辨字形，解字義

　　2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請學生展示課前搜集的資料。

　　3、疑問閣：預習課文時你遇到了哪些問題？可請知道的學生當時解答，有難度的問題可在教學過程中解答。

　�。ㄈ�）整體感知——理清文脈

　　新課標明確指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學生的心理發展特點，整體感知文章內容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設計以下問題讓學生達到整體感知課文的目標：

　　1、讀一讀，再思考：本文的線索是什么？請用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　2、找一找：背影在文中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來。

　　3、說一說：你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

　�。ㄋ模┚�讀課文——感悟真情

　　新課標對精讀的評價要求是：“要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。”在本環節，我讓學生立足文本，動筆動腦動口，從理解詞句入手，達到深入理解課文的目的。

　　1、運用圈點、勾劃、批注法找出你認為最能體現父親對兒子關愛的詞語或句子，有感情地讀一讀， 并說說對它們的理解。（在此環節，應尊重學生的個體差異，珍視學生獨特的感受體驗和理解）

　　2、重點片段賞析：月臺買橘

　�。�1）組內合作探究：

　　作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個怎樣的父親？（重點引導學生找出描寫父親的動作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）

　�。�2）真情誦讀：

　　望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。

　　3、追溯感動本源，走近作者的內心

　　為什么父親為“我”買橘子的背影會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶？（重點引導學生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）

　�。ㄎ澹┣楦羞w移—走進自己的內心

　　在這個世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠……青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。

　　英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標也明確提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。”通過此環節，讓學生打開心扉，盡情感悟 ，讓學生真正做到“情動于中而形于言”。

　　《背影》說課稿 9

　　一、說教材

　　我先說一下對教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。

　　二、說教學目標

　　關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的.語文素養，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定為：

　　1、了解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。

　　2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

　　3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學法

　　新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

　　《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發現問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

　　因此，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發學生讀懂悟透。

　　四、說教學過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：

　　1、情境導入。

　　2、初步感知。

　　3、整體把握。

　　4、重點賞析。

　　5、拓展延伸。

　　（一）情境導入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。

　　（二）初步感知

　　我分3個環節來組織教學：

　　1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握文章內容。

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維�！侗秤啊菲降瓨銓崱⒂H切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　�。ㄈ�）整體把握

　　1、指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

　　2、先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受。

　　3、這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

　　同學們，我們通過讀課文，我們已經初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？

　　文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　�。ㄋ模┲攸c賞析

　　你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。

　　在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

　　此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1、小結教學內容

　　2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。

　　我的說課到此結束，謝謝。

　　《背影》說課稿 10

　　我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第二單元的第二篇課文《背影》。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對生活聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對生活詳實生動的鑒賞。語文新教材具有強烈的時代色彩和生活氣息，具有很強的“工具性和人文性”。《背影》這篇課文，鮮明的體現了這一特點。作品采用記實的手法，通過“背影”寫出了父子之間在那特殊的社會背景之下相愛相憐的情感，文章語言平實質樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關懷。此文在教材中編入八年級上冊第二單元的第二篇課文，從編者意圖來看:

　　A、本單元是以“愛”為主題的寫人記敘文，反映的是日常生活；因此本文不僅成為學生繼續了解敘事作品的重要載體，而且也是對處于生理、心理急劇變化的八年級學生情感的洗禮。

　　B、訓練學生整體上學習與運用語文的能力。

　　C、本文還是本單元綜合性學習“讓世界充滿愛”的鋪墊之作。

　　2、教學目標

　　教育是生命參與的事業“與每一位孩子共同成長”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學生都平等的參與到學習活動中，讓課堂煥發出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。根據以上對教材的分析，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三大目標的基礎上我將此課的教學目標確立為：

　�、�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，感受文章情感；

　�、�、創設優良的教學情景；通過自主學習，理解文章主題。

　�、邸Ⅲw驗父愛的偉大無私，提升自我情感。

　　3、教學重點

　　理解關鍵語段的含義，體會對父親背影描寫所滲透的情感。

　　4、教學難點

　　調動學生情感，體味對父親背影的描寫所滲透的人間至情。

　　二、學情分析

　　鎮鄉初中的學生特別缺乏正確的語文學習方法與良好的學習習慣。同時由于學生進入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度，而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識分子的情感，因而較為深沉。其中最大的特點“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學生真正的領會。

　　三、資源的分析和采用

　　1、遠教資源的來源

　　《遠程教育資源庫》為我們的教學提供了豐富的資源。它把教學時可能用到的資源盡可能地集在一起，為我們的備課、上課及素材的收集與整理提供了極大的方便，提高了教學效率�！侗秤啊愤@一課的教學輔助資源就是從遠教資源中的媒體資源、習題精選、擴展資料"中篩選的。

　　2、資源及設備的選擇，應用依據

　　遠程教育IP資源共有三種模式，每種模式各有其適用價值。根據《背影》這一課的教學目標及學情分析，在教學時，我運用模式二作為教學輔助手段。模式二是以遠程接收設備為依托，可以上連一模式，下接三模式的IP資源運用模式。因為在這一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創設教學情景，輕松有效地進行課堂教學；便于激發學生情感，輕松愉悅地解讀文本。

　　3、設備，資源，課程的整合

　　遠程教育資源，是有效實施新課標理念的平臺，為了達到課堂教學的理想境界，在上《背影》這一課時，我根據教學需要對現有的設備、資源進行篩選與整合：首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中，然后根據教學目標和學生實際情況，選取教學課件1為主，以課件2為輔，4斷剪輯，同時還從擴展資料、習題精選中挑選了部分資源，利用電腦這個平臺，用powerpiont這個軟件適當進行整合，結合課本資源輕松有效地教學。

　　4、應用規律及應用效果

　　遠教IP資源運用有三個層次：一是照搬著用，二是整合運用，三是創造地用。專家們多次強調“原汁原味運用資源”，明確提出“拿來主義”，不要“太多創新” �！霸�汁原味運用”并不是所有資源逐一播放，我借助模式二教學《背影》這一課時，就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經過適當組裝后進入課堂。整合后的影像資源有聲有色，課件動靜結合，給學生營造了優良的學習環境，激發了學生學習語文的熱情。

　　四、教法設想

　　語文教學要煥發出生機與活力，要讓學生在活生生的文學作品形象中去體驗。利用整合后的資源，教學時以文本對話法為主，同時輔以整體閱讀訓練法、情景教學法、范讀法、總結歸納法進行教學。

　　五、學法探討

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教材的分析來代替學生的個性化行為。” 因此要改變教師一場鑼鼓打到底的做法。對于學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得特別重要，這是走向和諧課堂的最根本途徑。因此，在本課我借助整合后的資源引導學生以自主閱讀法為主、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法、比較閱讀法等學習方式為輔學習本文，同時注重以下學習習慣和能力的培養：

　　1、借助各種資源，自主解讀文本。

　　2、用普通話正確地朗讀。

　　3、根據間接經驗學習感受生活。

　　六、教學過程

　　本課教學分為五個環節：激發情感，走近課題-創設情景，走近作家作品-整體感知，走進文本，-研讀賞析，深入文本，-探究學習，升華文本。

　　教學時間兩課時，我想說的是第一課時的教學程序設計。

　　（一）、激發情感，走近課題

　　出示問題，導入：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？

　　2、而在我們今天所學的散文家、詩人、學者，民主戰士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？

　�。ǖ谝粏柕脑O計體現語文與學生生活的聯系，讓學生由生活中的具體形象出發；第二問旨在激起學生的閱讀需要。）

　�。ǘ�）、創設情景，走近作家作品

　　播放介紹朱自清散文及作品的剪輯，同時出示課件簡介作家作品及創作背景。

　�。ㄔ摥h節創設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的距離，為平等對話創造條件。）

　�。ㄈ�）、整體感知，走進文本

　　1、聽遠教資源中的配樂范讀課文

　　將那些自己讀不準的字和不理解的詞語標出記號。

　　2、正音練習，檢查課前預習。

　　（根據本班基礎差的實際情況，我從資源中的習題精選及2004年的《背影》教學課件中選取這個練習，目的'是檢查課前預習情況；通過聽讀的方式對全文進行整體感知，為后面解讀文本打下了基礎。

　　3、自由朗讀，理清全文脈絡

　　（引導學生整體把握內容宜從理清全文脈絡入手，學生自主閱讀，老師引導其歸納總結。）

　�。ㄋ模�、研讀賞析，深入文本

　　1、結合課件中車站月臺一角的圖片有感情地朗讀文本，邊讀邊品味文章流露的情感。（通過朗讀，讓學生直接與文本對話，耳聽目視，口詠其言，心惟其義。）

　　2、課件出示課本后的研討練習一的問題組，分組討論

　�。ù嗽O計意在引導學生抓住“背影”這個重點，體會文章情感，研究課文特色。因此采取分組討論法，分組時要做到優生與差生的搭配，男生與女生的搭配同時借助資源中的視頻剪輯幫助學生解讀月臺買橘子的片段。）

　　3、課件出示課本后的研討練習四的問題組，深入探討。

　�。ù嗽O計意在引導學生深入領會文章中一些表達得比較含蓄的情感，引導學生聯系當時的社會背景及作者當時的年齡分析。）

　　（五）、拓展延伸，人文交融

　　1、課后上閱讀《朱自清傳記》

　　2、對比閱讀：肖蓉葆的《父親的背影》

　　（單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用擴展資料中的《我的背影》與文本進行比較閱讀，有助于學生在比較中加深對文本的理解，進一步理解父愛的深層內涵，在此基礎上閱讀《朱自清傳記》，升華學生對父愛的認識，達到人文交融的課堂境界）

　　七、說板書設計

　　隨著教育改革的不斷深入，面面俱到的“火鍋式”板書已不適應教學的需要，而只重內容，形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力，真正成功的板書必然是精華的內容與創新形式的完美結合。我采用了將兩顆心貼在一起，父親的心里面是兒子的心，兒子的心里既在落淚，淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個像父親的背影。意蘊深刻，發人深思……

　　《背影》說課稿 11

　　教材分析

　　課文特點及在教材中的地位：《背影》，現行語文八年級上冊的一篇課文。這個單元以“愛”為主題，幾篇課文都以訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　生活中人們大都歌頌母愛，即使歌頌父愛，也一般是正面寫父親的高大形象，但這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；文間的語言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢？讓我們去學習課文，從課文中找出

　　教學目標

　　根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：

　　知識目標：

　　（1）、加強對語言字詞的積累運用；

　�。�2）、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。

　　能力目標：

　�。�1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。

　�。�2）、通過關鍵語句表達特殊的感情。

　　德育目標：

　�。�1）、體察深厚動人的父子深情，繼承中華民族傳統美德；

　�。�2）、聯系自身，感受父子間的濃濃親情，引導學生感受愛、學會愛，學會感恩

　　學情分析

　　多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣，而且他們的認知感悟能力也不夠成熟，對于生活，他們在很大程度上還仍是“生在福中難知�！�。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看，它又潛藏著的民族文化內涵，體現了中國人一向強調的父慈子孝的思想。

　　教學重難點

　　教學重點：訓練閱讀培養良好學習習慣；運用整體閱讀法教學理論，以體會文章精要為突破口，重點抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現、作用以及所表達的感情。

　　教學難點：抓住文中父親的四句話，體會文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情，并引導學生感受愛、學會愛，學會感恩

　　教法分析

　　“整體閱讀，以語言訓練、情感感悟為主”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過誦讀的方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行梳理；再對文章的大致內容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對文章所蘊涵的感情進行領會與分析。為了在教學中充分調動學生的積極性，我采用以下教學方法：

　　1、朗讀法：讀書百遍，其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對八年級閱讀教學的要求之

　　2、研討、探究法、新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！�

　　3、能力遷移法：等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率

　　學法指導

　　對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點

　　1、用普通話正確地朗讀

　　2、學習使用圈點批注的方法，體會關鍵語段、語句。

　　3、根據間接經驗學習感受生活

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，整體閱讀，文章大致內容的理解、把握。

　　第二課時：重點文段的閱讀，關鍵語句的品位，段落與結構、中心的關系，加強情感德育教育的滲透。

　　教學過程

　　一、情境導語：

　　多媒體播放歌曲《父親》，為學生創設一個親情的氛圍，再伴隨著教師的吟詠，讓學生沐浴著親情，懷著一份感動，走近朱自清，走進《背影》

　　二、速讀課文、整體感知

　　這一環節包括正音練習，把握全文線索，以及初步感知文中抒發的思想感情。

　　1、聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習看大屏幕，教師對這些詞領讀兩遍

　　3、從整體上了解課文內容，讓學生找出文中一共寫到幾次背影，你最認為哪一次最感人，用心品讀一下。

　　惦記背影（思念父親）

　　刻畫背影（望父買橘）

　　明確：刻畫背影（望父買橘）通過語言、動作、衣著描寫體現了父親不顧自己的身體，艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。

　　4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫？其用意是什么？

　　見面背景祖母死了

　　父親失業

　　明確：作用：營造一種淡淡的悲涼環境人，與父親對兒子滿腔的熱情對照，顯示父愛的崇高

　　通過這一環節的閱讀教學，引導學生感知課文內容，了解課文大意。同時，啟發學生從課文中發現作者行文構思的關鍵，以此為線索展開對課文的深入探究。

　　5、作為一個已經二十歲的“我”看到父親的背影時情不自禁地流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？

　　a、觸景傷之淚：見父親，睹家境，想祖母

　　b、感動之淚：望親買橘，父子離別

　　c、惜別之淚：（父子分手）

　　d、再現背影，思念、牽掛這淚

　　三、研讀課文、揣摩品味

　　圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個問題，讓學生合作探究品味感悟。

　　《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言�！币虼耍�把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。為達到此目標，我設計以下問題

　　1、課文在刻畫父親時用了很多語言描寫，找出父親在在文中說的五句話，體會其中的含義

　　父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

　　他只說：“不要緊，他們去不好！

　　他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！�

　　于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！

　　回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。

　　抓往文中的幾句重點話語來體察那種深厚而動人的父子深情，使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。本環節也是這一堂課的重點。

　　2、文中還幾次寫到自己的心理描寫，請找出并分析

　�。�1）我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可

　�。�2）唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

　　（3）唉！我不知何時再能與他相見！

　　明確：這些語言都流露了我不理解當時對父親的自責、內疚。以及后來對父親的無限牽掛、思念

　　四、拓展延伸、感受深情

　　新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的.獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創意的表達”。

　�。�1）本文是什么東西打動了你，激起了你的情感波瀾？

　　明確：父子深情，父慈子孝

　　（2）新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。我設計這個環節，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，從中受到情感熏陶。

　　2、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最為感動的事與同學分享

　　3、假如明天就是父親節，請你用詩意的語言發一條短信表達對父親的受。

　　永遠我都會記得，在我肩上的雙手，風起的時候，有多么溫熱；永遠我都會記得，伴我成長的背影，用你的歲月換成我無憂的快樂！祝福爸爸節日快樂！

　　多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節快樂！

　　歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是永遠年輕的父親。

　　五、教師總結

　　生活中“父愛”是一永遠了說不完的話題，父子之情之所以感人至深，因為我們懂得去愛別人，懂得去感受別人給我們的愛，在這用愛紡織的親情世界里，讓我們去品味這份真情，把愛延續下去了。

　　六、作業布置：

　　1、優化練習

　　2、請同學們回到家里，用他們自己獨特的方式，向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解，對父母給予的無微不至的關懷的感激。如給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……

　　《背影》說課稿 12

　　一、教學內容分析

　　《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別的情景，表現了父親對兒子的深情至愛，抒發了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對父親倍加思念之情。

　　背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現實的教育意義。

　　本單元是八年級下冊第一個教學單元，教學任務是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課，無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處；作者從平凡的生活中攜取了意蘊豐富的素材，清晰的線索，分明的脈絡——這些對學生學習領悟這類文章具有很好的引導作用。

　　二、學生學習情況分析

　　我們現在的孩子生活都比較優裕，在自己學習生活的時候大多不去思考父母的養育之恩，孝敬父母的也不多，對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育，培養學生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環境中對親情的理解。對文章中細節的把握和理解，對樸實的語言所蘊涵的深情的理解都是障礙，需要采用實事求是的態度幫助、引導。而記敘性散文的特點也要在閱讀中深入地感悟。

　　三、教學設計思想

　　《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，我在教學中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。所以教學過程中，始終讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　為此，采用如下教學策略及手段：

　　1、尊重學生的主體地位，置學生于現實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

　　2、以語言品味為主，采用啟發點撥法。

　　3、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

　　4、教師運用多媒體課件，創設有利于本課學習的環境，讓學生在教學過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現愛的傳遞。

　　5、采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。同時，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　學習方法：

　　1、引導學生注意緊繞設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯系自身的生活，來體會文中的父子情；

　　2、指導學生注意體會文中語言特點，使用圈點批注的方法，加以積累、運用，加強語文基礎。

　　3、指導學生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、教學目標

　　知識與能力目標：

　　學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　過程與方法目標：

　　理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。

　　情感態度與價值觀目標：認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，培養學生“關愛他人”的優良品德。

　　教學重點：

　　1、重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

　　2、理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

　　教學難點：

　　1、體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

　　2、課文2、3段對表達中心的`作用；

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；

　　第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系；

　　六、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入：

　　（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

　　設計意圖：激發學生情感，創設有利于本課學習的氛圍。

　�。ǘ�）解題：

　　1、作者簡介：（見課件）

　　現代散文家、詩人，學者，民主戰士。字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。曾在清華大學、西南聯合大學任教。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧，”“表現了我們民族的英雄氣概”。

　　著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

　　2、寫作背景：（見課件）

　　《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　設計意圖：便于學生理解課文2、3段的內容，更好的渲染閱讀情境。

　�。ㄈ�）朗讀訓練：

　　1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預習情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、配樂朗讀

　　可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。

　　設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調。

　�。ㄋ模┱�體感知：

　　1、學生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。

　　學生交流。

　　有感情的朗讀標注的內容并說說自己感動的理由。

　　(教師在學生朗讀過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)

　　2、討論：這篇文章表現了父子之間什么樣的感情？

　　教師展示問題，并提示引導。

　　學生討論。

　　設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養學生整體感知和概括能力，做到整體把握。

　�。ㄎ澹┳鳂I布置

　　1、積累詞語；

　　2、熟讀課文，把你的閱讀體驗寫下來（可以是收獲，可以是疑問等）。

　�。�六）板書設計

　　背影

　　朱自清

　　刻畫背影

　　父子情深

　　第二課時

　　（一）激趣引學

　　欣賞羅中立的圖畫《父親》�！案赣H的背，像一張彎弓；我們兄弟姐妹，像一支支箭。為了箭的射出，父親的背拉緊了一弓又一弓。當我們距離靶心越來越近，父親的背，已成了月底的一彎新鉤。”為了子女，父親默默地做著，從我們出生，到他的老去——讓我們帶著對父親的崇敬，再來溫習朱自清的《背影》。

　　（二）學習探究

　　學生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。

　　1、背影作為全文的焦點和線索在文中出現了幾次？哪次寫得最具體細膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）

　　2、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情。

　　設計意圖：學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情。突破教學難點。

　　3、再讀課文，思考：

　�。�1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學生討論交流）

　　設計意圖：引導學生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。

　　（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發言）

　　（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節表現出來的？表達了作者怎樣的情感？

　�。�4）學生用低沉舒緩的語調配樂齊讀項關于語句。教師配以相應的多媒體畫面。

　　設計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯系的整體進行分析，引導學生體會作者的思想感情，突出教學重點。

　�。ㄈ�）拓展延伸：

　　1、結合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內心的情感表達出來。

　　設計意圖：結合課文設題，引發學生思考，達到閱讀延伸的目的。

　　2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

　　設計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關系。

　�。ㄋ模┳鳂I布置

　　欣賞幾段錄象，結合本節內容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細節描寫。

　　設計意圖：培養學生通過樸實細膩的描寫表現人物心靈的寫作能力。

　　《背影》說課稿 13

　　今天，我說課的題目是《背影》，本課分兩課時教學，這是第一課時。我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　語文版八年級下冊第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現的卻是人間真情�！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過刻畫父親的“背影”，展現了深沉的父愛。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛顯得異乎尋常的感人。

　　二、學情分析

　　八年級學生語文素質參差不齊，缺乏正確學習方法及習慣，這就需要教師結合新的教學理念制定恰當的教學目標。

　　三、教學目標和教學理念

　　教學目標：

　　1、知識與能力 整體感知，理解課文內容；

　　2、過程與方法 精讀課文，創作賞析比較；

　　3、情感態度與價值觀 感受親情，增強感恩意識；

　　教學重點

　　用“圈點批注的方法精讀課文”，把握主要情節

　　教學難點

　　培養學生聯系文本進行想象和創作的能力

　　教學理念

　　倡導自主學習，教會學生學習方法

　　四、教法與學法

　　我借助多媒體課件，采用“網絡預習情境導入——整體感知——精讀賞析——拓展遷移”的五步教學模式，倡導教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵學生從被動接受到“自主、合作、探究”，從而構建師生間和諧、平等、互助、開放的語文課堂。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、網絡預習，授之以漁

　　在這個環節，我充分利用網絡，布置預習作業，讓學生們回家上網查詢，做網絡預習。請看圖片〈出示圖片〉。

　　這樣設計，是本著“授之以漁”的新課改理念進行的，它充分發揮了農遠資源的最大優勢。實踐證明，學生的自主學習能力確實提高了，也樂學好學了。

　�。ǘ�）、視頻導入，情境教學

　　在這個環節，我播放歌曲《父親》，導入新課�！闯鍪靖枨�〉

　　好的導課方式能營造恰當的課堂氛圍。調動學生的熱情與興趣。

　�。ㄈ�）、整體感知，個性創作

　　在這里，我讓學生用圈點批注的方法精讀課文，并以制片人、導演的身份對課文某一段落或情節進行藝術加工，制成“電視散文”。然后由學生互評并改進。請看課堂實錄。〈出示課堂實錄1〉這樣，在“自主、合作、探究”的過程中完成教學目標1和教學重點。

　　這樣設計既加深了學生對課文內容的理解，也培養了學生的`想象力和創造力。同時又將傳統的教學手段和現代信息技術優化和整合了。

　�。ㄋ模�、精讀賞析，比較學習

　　這是本課的教學難點，在這個環節，我播放視頻《背影》，輔助教學�！闯鍪菊n堂實錄2〉

　　這樣設計，增強了教學的直觀性，是多媒體優化語文的最佳結合。不但順利完成了教學目標2和教學難點，并且把農遠資源真正用到了教學當中。

　　（五）、模仿朗讀，拓展遷移

　　這一環節，我繼續播放視頻《背影》，讓學生模仿朗讀。之后讓學生談體會，教育學生珍視親情，學會感恩。完成教學目標3。同時我又向學生推薦網站，引導學生利用網絡進行學習，教會學生一種新的學習方式。

　　六、教學評價與反思

　�。ㄒ唬�、授課結束后，學生與我在網絡上反思了這節課的得與失。多媒體教學不僅優化了語文教學，而且提高了學生學習語文的興趣，成為學生學習的工具了。

　�。ǘ�）、對于這樣一篇美文，我擯棄了傳統的教學思路，充分利用多媒體，創新教學。在多媒體教學中，學生的學習主動性提高了，也樂學好學了。

　　（三）、我覺得，作為一名一線教員，借助網絡完成教學的同時，也應將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網絡上，形成網絡教學日記。這樣才會更有利于網絡教學的推廣和發展。

　　以上就是我的說課內容。感謝各位評委和老師！謝謝！

【《背影》說課稿】相關文章：

《背影》讀書筆記04-26

背影讀書筆記600字04-26

《手指》說課稿04-26

《吆喝》說課稿04-26

《跳水》說課稿11-26

《畫》說課稿06-16

《我們成功了》說課稿04-25

圓明園的毀滅說課稿04-26

《我的信念》說課稿04-25