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小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿范文（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 1
一、教材分析
《老爺爺趕鵝》是選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂段重復帶擴充的結構。第二聲部在第一聲部演唱一個小節之后進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協和、悅耳。在最后一小節處匯合成同一音調，在32 321 055 1的反復中結束。
(二)目標的確定及分析
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：
(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協調能力。
(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。
(三)重難點的確定及分析
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協和與均衡;
二、教法及學法指導
在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個幸福的環境。在學法指導中重視對學生的.音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。教案
三、教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎 》，引導學生說說《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。
第一個環節：讓學生隨著多媒體畫面完整的復習歌曲。視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環節。
第二個環節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。而在后半段的教學中，針對休止符這一難點，我采用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。
第三個環節：
第三個環節通過聽示范演唱，我們自己試著來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最后再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關注而聲部輪唱的基本要領：一是各聲部應整齊、統一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。并注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。
板書設計：本課教學我采用圖文式板書，目的是激發學生情趣，重點突出，讓學生一目了然。我的板書設計如下：
1、老爺爺趕鵝
多媒體展示區
一、復習《歌唱二小放牛郎》
二、學習《老爺爺趕鵝》
三、二聲部輪唱訓練
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 2
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風趣的二聲部輪唱歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對白引出風趣，形象的鵝叫模仿聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。下面，就針對這節課的設計做以下說明：
一、說教學目標
新課標對音樂教學提出了新的要求，提出以審美為核心的基本理念，審美應貫穿于音樂教學的全過程，而基礎知識和技能的學習應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。師生應共同體驗，發現，享受美的過程。因此，這節課的教學目標首先讓學生感受歌曲詼諧幽默的音樂風格；其次，讓學生了解合唱中二聲部輪唱這一演唱形式及在音樂表現中的作用，并能初步參與到輪唱中。
二、說教學過程
1、課前激趣，放律動音樂和同學們進入歡快愉悅的音樂氛圍中。
2、通過大白鵝的叫聲及《詠鵝》這首詩引入課題《老爺爺趕鵝》，然后體會歌曲2/4拍節奏和幽默詼諧的音樂風格。
3、學會歌曲并探索表現歌曲的演唱方法。
4、分角色演唱，激發興趣。
5、初步感受輪唱的演唱形式，能基本參與二部輪唱。
三、說重點難點突破
歌曲重點讓學生感受老爺爺幽默詼諧的人物性格和大白鵝活潑歡快的叫聲。因此，教學中我重點讓學生體會歌曲風格，通過提問老爺爺為什么要說“給我跳個舞送你一對鵝”引出老爺爺與大白鵝是好朋友，他并不是要賣鵝，還和路人開玩笑，讓學生充分感受到歌曲詼諧幽默的一面，并引導學生用歌聲能夠表現出來，另外，讓學生還通過探索，掌握演唱大白鵝的時候，不能用以往喊唱和一味追求聲音洪亮的方法進行演唱，而應用短促，有彈性的聲音表現大白鵝，并且教學效果十分顯著，學生對歌曲風格的表現很到位，讓學生在歌唱中感受到了美，從而表現出了美，從而增強了歌唱的自信心。
歌曲的難點是×× ×××| ○×× ×○|這一節奏型。因此，一開始我用非常形象的大白鵝叫聲引出這一節奏型，并讓學生用這一節奏型模仿其他動物叫聲。通過運用學生已有知識經驗，讓學生自然而然掌握這一節奏型，避免枯燥的打節奏練習。“O”處讓學生拍一下手，學生很快解決這一難點。為了給二聲部輪唱做準備，我讓學生分兩個聲部做了一下節奏練習，了解一下輪唱的形式。這一練習還可放到下一課時繼續鞏固加強。
這節課我還讓學生初步學會二聲部輪唱，這也是一個難點。因此，教學中我也以啟發為主，讓學生先聽出范唱中輪唱和我們的演唱有什么不同，引出輪唱。通過初步學習，學生基本把兩個聲部的輪唱演唱出來了，具體輪唱的效果，聲音的處理要放到下一課時繼續鞏固練習。
四、說教學得失
《老爺爺趕鵝》說課材料
在這次競爭激烈的比賽活動中，我選擇了輪唱教學，而輪唱演唱形式在這種情況下選用，對于我來說算是一種挑戰吧。
輪唱教學前提條件是讓學生必須把采用輪唱的曲目唱熟、唱準確，無論是音調、音高、節奏還是速度等。如果前提條件準備妥善了，那么這一堂課就能在師生的共同合作下順利進行了，可學生對以上的要求如果沒有做到，那么這節輪唱教學課從一開始就是失敗的一堂課。在以往的各種活動中，音樂教師更多展示的是新歌學唱教學，而我只想通過此次機會，向學生更多的介紹輪唱，學生能夠與他人合作探索輪唱的方法。既使一堂課下來，學生不能很好的進行輪唱，可他了解了輪唱的方法，我想他在這堂課中就已經有了收獲。我對這次挑戰還是滿有信心的。
《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。做為第二課時來講，其教學目標是：能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二部輪唱；能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。
本課教學重點是探索輪唱的方法。教學難點是二部輪唱的'和諧、準確。教具準備使用的是電子琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。
本課教學設計：
《新課程內容標準》提出音樂教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。
本課設計的第一環節就是聽賞導入，對比鋪墊。就是通過聆聽鑒賞《詠鵝》及復習演唱《老爺爺趕鵝》兩首描寫鵝的歌曲，在演唱形式及歌曲情緒上作比較，從而讓學生初步感知什么樣的歌曲適合輪唱。
音樂教育是以審美為核心的師生共同感知、體驗、創造音樂的過程。教學中要充分發揮學生的主動性和進取精神，讓他們養成自主、合作探究的學習方法，在音樂教學實踐中培養高尚情操。
本課設計的第二個環節就是合作探究、實踐體驗。讓學生在合作實踐中探究、體驗輪唱的演唱形式及效果。教學中，重難點部分的設計，我也動了不少腦筋，如何把這部分融合到課中，使學生在不知不覺中解決。我利用學生已掌握的音樂知識與技能及好奇心理解決節奏難點，師生合作感受輪唱的形式，先后唱出相同的旋律，使復雜的輪唱在師生共同合作的實踐中簡單明了，得到初步的掌握。
以上這些環節都是在生生合作，師生合作中完成，學生既掌握了音樂知識和技能，又滿足了表現欲，也讓他們享受到成功的喜悅。
音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
本課最后一個環節是拓展延伸、再悟輪唱。通過自主探究《兩只老虎》的輪唱練習讓學生在成功中更加自信；通過《保衛黃河》的聽賞再探，擴大學生音樂文化視野；通過《小寶寶睡著了》的實踐演唱，讓學生對輪唱演唱形式的求知欲更濃，總是充滿著好奇。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 3
一、說教材
1、教材地位和作用
本單元由《歌唱二小放牛郎》《老爺爺趕鵝》《蝸牛和黃鸝鳥》三首歌曲組成。這些作品均包含一定的故事情節及不同角色。本單元的內容是多元的，涉及到“感受與鑒賞”“表現”“創造”“音樂與相關文化”等方面。目的是培養學生的音樂興趣、豐富情感、體驗發展表現能力，促進審美情趣的提高和創造性思維的發展。因為敘事歌曲的欣賞已經出現在本單元“的第一課時，學生對這種歌曲的體裁也有一定的認識，本課的學習在這個單元的音樂學習內容中是起深化作用。
2、教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。歌曲短小集中，形象鮮明。以賣鵝的老爺爺與路人的對白，引出風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲富于變化，瑯瑯上口，具有濃郁的羅馬尼亞民歌風味。所以深受孩子們的喜歡和青睞。
3、說分析學情：
小學低年級的學生特點是好奇心強，對新鮮事物感興趣。模仿能力較強。按常規，我們的音樂課都在本班教室上課，教學設備受到限制，我校的孩子們生性也有些調皮，注意力容易分散，為此，我把激發興趣作為本課的切入點，利用有限的教學資源開展一系列的教學活動。
4、教學目標：
學情決定著教學的實施方法和手段。音樂課程標準把“激發學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。發展表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象力”作為教學的重要理念和依據。根據編者意圖和審美的角度，尤其學生的學情和關注學生學習音樂的情感、態度、價值觀，從培養學生音樂的興趣入手為此，我為本課設置了以下教學目標是：
（1）初步了解說唱藝術。通過學習，使學生能用輕快明朗的聲音來演唱有趣的敘事歌曲。
（2）在歌曲的學習和二部輪唱的實踐中，增強孩子們參與合作的意識，不斷提高他們的協調能力。
根據教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定了以下的教學重、難點：
重點：準確地把握休止符的演唱。
難點：二部輪唱的實踐學習，引導學生有感情地演唱歌曲。
教具準備：電子琴、錄音機、歌頁。
二、說教法和學法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。為了更好地實現有效的課堂教學，在本課的音樂教學中，我主要采用以下的教學方法：故事引導、興趣激發、參與體驗、創設情境等行之有效的教學方法。
三、教學流程的設計：
在本課的教學設計中，我以“音樂中的故事”為主線，讓孩子們“在體驗中發現——在體驗中享受——在享受中創造”，最終從歌曲學習中感受敘事歌曲的魅力。
1、在體驗中發現——敘事歌曲的魅力
（1）教師用說唱的形式（節奏念詞）來講故事，說說故事中的人物，并讓孩子們談談講故事與說唱故事的不同。
意圖：關注興趣，以說唱故事作為本課的切入點，這樣容易激活孩子們學習的興奮點，讓孩子們感受歌曲的節奏美的同時也感受人聲的音色美。
（2）我用問侯的`方式進行難點的突破。
“嘎嘎老爺爺︱0嘎嘎嘎0 ”
“嘎嘎你們好︱0嘎嘎嘎0”
意圖：因為歌曲的后半部分節奏出現明顯加快，而且出現了八分休止符，孩子們不容易唱準。所以，我把它作為難點來突破。
2、在體驗中享受——感受二部歌曲的和聲美（解決難點）。
（1）聆聽教師范唱：教師準確生動的范唱能夠為學生提供最真實的音響感受，激發學生的歌唱欲望。
（由于前兩個樂句極為簡單，孩子們對歌曲音調也有一定印象，所以我讓孩子們隨琴聲用稍慢的速度直接跟唱，從而讓孩子們獲得識譜的自信心和樂趣。為后面的學唱打好基礎。）
（2）隨琴完整演唱歌曲，整體感知。
意圖：克服孩子們“喊唱”“趕拍”的現象，為二部歌曲學唱打好基礎。
（3）歌曲輪唱學習，兩聲部嘗試合作，關注學生歌聲的控制，聲部的協調，讓孩子們感受合作的快樂。
（當孩子們已能較好地齊唱歌曲后，我及時地引導學生學習二部輪唱，關注：
①各聲部的整齊
②聲部之間的對位(縱的關系)的準確性）
3、在享受中創造——歌曲的二度創作體驗
根據創設的情境，我引導孩子們用人聲這一天然樂器來完成歌曲的表演。
創設情境1：（歌曲的開始）
師：同學們，一個趕著鵝群的老爺爺從遠處正向我們走來呢!你們能用動聽的歌聲來表現嗎？
創設情境2：（歌曲結束）
師：現代化的城市是文明整潔的，這倆鵝群如果在城市呆的時間長了，會污染我們的環境，我們能不能想想辦法用歌聲把它送走呢？慢慢地……它們漸漸地……走遠了。請你們用動聽的歌聲來表現！
意圖：在這過程中，充分發揮學生的潛能，根據孩子們對歌曲的理解，完美地演繹歌曲。這樣，充分發揮了孩子們的想象力、表演能力，也增強孩子們的環保意識，促進孩子們審美情趣的提高和創造性思維的發展。也將課堂氣氛推向高潮。
課堂小結：
1、學生交流自己對本課的學習感受；
2、要求孩子們下課后把這個故事以唱的形式“講”給自己的爸爸、媽媽聽。
四、教學反思：
在本課教學中，我以審美為核心，以興趣為動力的教育教學理念為依據。將“音樂中的故事”為主線貫穿整個教學過程，利用巧妙地問候語和探索式的學習方式進行重、難點的學習，特別是二部歌曲的輪唱部分，我能用多種教學方式大膽地嘗試教學。最后根據我對歌曲的理解，對歌曲進行了二度創作，讓孩子們能更有趣地演唱歌曲，通過本課的學習讓孩子們了解了“講”故事的多樣化，在學唱和參與活動中，培養了孩子們積極探索與創新能力，又適時滲透思想教育。也達到了培養孩子們音樂興趣、豐富情感，促進他們創造性思維的發展的單元目標。看到孩子們能開心的學習音樂，我的“幸福感”油然而生。在今后的音樂教學中，我要積極發揮自己的教學能力，向“有效的音樂課堂”挑戰，讓孩子們真正成為音樂課堂的主人。
板書設計：
老爺爺趕鵝
輪唱：相同的旋律前后隔拍演唱的形式。
歌頁：
2/4 1=C
1、有個老爺爺—進城趕群鵝—聽到有人喊—要買一對鵝—爺爺回答
2、有個老爺爺—進城趕群鵝—聽到有人喊—要買一對鵝
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 4
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
鼓勵參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。
對多元音樂文化感興趣。
【過程與方法】
以聽、唱、表演相結合，在學生的實踐、體驗與協作中學習歌曲。
【知識與技能】
能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二聲部輪唱。
二、教學重難點
【重點】能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
【難點】準確和諧的演唱二聲部輪唱。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)創設情境，圖片導入
老師展示四幅圖片，學生根據圖片模仿小動物的動作，引出大家熟知的鵝以及關于鵝的詩和歌曲，學生演唱《詠鵝》。
學生評價
老師總結：歌唱的姿勢要正確，歌唱時要自然、洪亮、自信的歌唱。老師啊又給同學們帶來一首新的關于鵝的'歌曲。這是一首羅馬尼亞的兒童歌曲，他的名字就叫《老爺爺趕鵝》。我們一起感受一下這位羅馬尼亞的老爺爺趕鵝的故事。
(二)新課教授
1.欣賞歌曲
設置問題：這首歌曲是講的什么樣的小故事?
學生自由回答。
老師歸納總結：這是一個非常有趣的故事，故事講述了“一個老爺爺進城趕鵝，就聽見有人要買鵝，老爺爺就說你如果跳個舞，我就送你鵝”的情景。
2.學唱前半部分
老師唱一句，同學們唱一句。
老師彈琴，學生學唱。
學生評價。
老師歸納總結：聲音很洪亮、歌唱很自信。這里的高音“1”是個難點，我們要用吸氣的方法、積極的、自信的歌唱狀態來歌唱。
學生再次演唱。
3.學唱后半部分。
(1)聆聽后半段(播放音樂)
老師設置問題：你們覺得后半部分有趣嗎?為什么?
學生自由回答。
老師歸納總結：這是一個非常有趣的畫面，感覺鵝越來越多，一群一群的，都跑來了，表現的特別生動。
(2)學生學唱后半部分。
①老師范唱歌曲后半部分，學生模唱
②節奏練習 ，注意休止符。
③加入歌詞。
④學生演唱
⑤學生評價
⑥老師歸納總結：首先要跟著節奏唱歌，歌唱時要注意休止符。
⑦學生演唱后半部分
4.完整的有情感的演唱整首樂曲。
(三)鞏固提高，情感升華
1.學習二聲部輪唱
(1)欣賞音樂(播放音樂)
老師設置問題：我們唱的這個版本和這首音樂有什么不一樣?
學生討論回答，老師及時獎勵
老師歸納總結：同學們回答的非常好!其中有一部分人先唱，有一部分人后唱，這種演唱方式叫輪唱，是合唱的一種，這樣的演唱方式比之前我們學過的更加有趣了。
(2)學唱二聲部輪唱
老師引導：上部分是高聲部，下部分是低聲部。看好老師的指揮!
①學生看老師指揮并演唱
②師生互評
老師歸納總結：老爺爺趕鵝的場景是非常有趣的，一群又一群的鵝有規律的來回動，所以我們演唱時要注意節奏，不能慌亂;演唱時看指揮跟著指揮的手勢演唱，這樣節奏就不會亂;應該注意的是唱著自己的聽著別人的，要全身心的投入;最后結尾的時候，低聲部可以少唱一小節或者高聲部多唱一小節。
③學生再次投入的演唱
2.分組表演
(1)老師設置疑問：以前還學過很多種演唱的方式，你都知道哪些種?
學生自由回答。
老師歸納總結：我們學過獨唱、齊唱、二重唱、三重唱、輪唱等很多的演唱方式。
(2)分成三組，用你自己喜歡的演唱方式來唱一唱這首《老爺爺趕鵝》
學生小組討論并練習表演
(3)小組表演。老師及時的獎勵
(四)課堂小結
今天我們學習了《老爺爺趕鵝》，感受到老爺爺是一個非常有趣的人，用輪唱的演唱形式來演唱了這首歌曲，而且我們還用不同的演唱形式進行歌表演，腦袋里是不是總浮現老爺爺趕鵝的場景。下課后大家也可以用不同的演唱形式表演其他的歌曲，相信會有更多的感觸。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 5
教學內容：
學習二聲部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風趣的二部輪唱。歌曲短小集中，以賣餓的老爺爺與路人的對白，引出風趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。歌曲為c大調，單樂段重復帶擴充的結構，第二聲部在第一聲部演唱一小節后進入，形成二部輪唱。教學目標：
1、能用自然的聲音，較準確地節奏和合作意識，不斷提高自己的協調能力。
2、能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二聲部輪唱。
3、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。
教學重、難點：
1、重點：鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。
2、難點：二部輪唱時，學生容易產生“喊唱、趕拍、串調”現象。
教學過程：
一、謎語導入
1、出示謎語
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。提問：同學們，你們能猜出它是誰嗎？誰能模仿一下它的叫聲？
（認識，說出是鵝，模仿鵝的叫聲）
2、出示鵝的圖片
師：同學們，你們快聽，美麗的大鵝在向我們打招呼了。
嘎嘎！大家好！嘎！嘎！嘎！
師：我們的同學們也非常的有禮貌，我們也趕緊和大鵝打個招呼吧！
嘎嘎1大鵝好！嘎！嘎！嘎！
二、新授
1、同學們，音樂里有美麗的風景，動人的傳說，還有有趣的故事，今天大鵝也用音樂給我們講了一個很有趣的故事，大家想不想聽？
好，那我們仔細的聽聽大鵝給我們講了個什么樣有趣的故事？（師范唱歌曲《老爺爺趕鵝》）
設問：看看一會誰能用簡潔的語言來描述一下這個有趣的故事。生答
（師總結，出示課題《老爺爺趕鵝》）
設問：大家想不想跟著老爺爺一起趕著這群調皮的鵝進城呀？生答？
師：老爺爺說了，要想跟著我進城，你們要完成下面的任務才行。
2、讀歌詞
A、師先做示范
B、學生跟節奏讀詞
c、解決難點
D、生自主完整讀詞
E、加入旋律，學唱第二部分歌曲。
F、學唱第一部分歌曲
三、二部輪唱
師：同學們唱的真好，老爺爺聽了很高興，他說呀，你們這么出色的完成了前面的任務，現在他高興地宣布，你們可以和他一起趕鵝進城啦。
1、播放音樂，師和生一起律動演唱《老爺爺趕鵝》。
2、欣賞《老爺爺趕鵝》錄音
提問：同學們，你們聽到剛才錄音里的小朋友們的演唱形式和我們剛才的演唱有什么不同嗎？
（兩組人在唱，好像不是一個人在演唱）
師：同樣的旋律，形成此起彼伏，連續不斷地模仿效果，這種演唱形式稱為輪唱。這樣的演唱能錯落有致的，此起彼伏的交錯在一起，形成好聽的和聲感覺，表現出熱鬧，快活的`演唱情緒。我們也嘗試著用這種形式去演唱我們的歌曲好不好？當然了，這首歌曲還是有一定的難度的，這節課我們先來完成前半段的輪唱聯系。
3、生做讀歌詞的輪唱聯系
4、播放音樂，生在心中默默地跟唱自己的聲部
5、生輕聲的跟著音樂唱二聲部輪唱。
6、生跟琴唱二聲部練習。
7、完整演唱歌曲。
四、歌詞創編
1、師：同學們，你們唱表演的真好！可是老爺爺知道你們呀都非常的聰明，他想請你們啊幫他把這些襯詞加入到歌曲中，讓歌曲的內容更加的豐富有趣，好，小組之間抓緊時間討論一下。
有個老爺爺（哦），進城跟群鵝（咦）。聽到有人喊（喂），要買一對鵝（嘎）。爺爺回答說（說吧），我的老大哥（啥事）給我跳個舞（跳吧），送你一對鵝（哈哈）
嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎嘎嘎，老爺爺！嘎嘎嘎嘎嘎，趕群鵝！嘎嘎嘎
2、小組展示
3、全體同學一起展示
五、小結
今天，我們這節課上的非常有意思，先通過學習歌曲，我們知道了一首非常有意思的歌曲，我們還學會了用輪唱的形式把這首歌曲重新演唱，最后，大家還給歌曲加入了襯詞，使這首歌曲更加有意思，更加活潑、風趣、形象了。課下大家可以嘗試用其它的形式來表演一下這首歌曲，也是完全可以的呀，你們可以嘗試一下。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 6
教學目標：
1、通過演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑愉悅的情緒，想象農村自由、快樂的生活。
2、能用優美明亮的聲音、輪唱的形式演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，并能根據歌曲的情緒選擇不同的伴奏音型為歌曲的前后部分伴奏。
3、在演唱歌曲《老爺爺趕鵝》過程中能正確表現漸強、漸弱記號。
4、學會用熱烈、興奮的情緒和明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，并能用學過的節奏創編節奏型配合歌曲進行表演。
5、指導學生運用學過的旋律創作方法的經驗，為樂段選擇正確的旋律小節。
教學重點：
在學唱歌曲過程中要注重節奏緊湊的部分，并做到用聲斷氣不斷的方法較準確的.演繹出各歌曲歡快活潑的音樂形象。
教學難點：
指導學生用自然、輕快唱法以及輪唱形勢，來表達歌曲歡快、熱鬧的情景。
突破口：讓學生學會看老師的指揮手勢。依據手勢的引導能讓學生把握好輪唱部分。
導入：
1、猜謎語：
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
2、用歌曲中的重點節奏型作為白鵝打招呼的節奏，讓學生同樣的節奏來打招呼，預先解決歌曲中的重點。
3、引出歌曲的題目“小白為了顯示結交朋友的誠意，特別為大家帶了一首歌曲。”
學唱歌曲
一、認識旋律
1、教師范唱歌曲，并回答問題
“老師唱的這首歌，給你留下了怎樣的感受”
“你能聽出這首歌的節拍么？”
2、復聽教師范唱，并模仿歌曲中的鵝叫。（解決了歌曲中的難點）
“你聽到這首歌中的鵝是怎么叫的，學一學”
3、把樂譜默讀一遍，可以分組比一比哪一組認的最快最正確。
4、跟著老師的電子琴學唱旋律，并把反復記號鞏固好。
二、熟悉歌詞
1、請一位同學朗讀歌詞，注意節奏和表情。
2、互相評價，并全班練習。
三、詞曲結合練習
１、完整地唱一遍，請學生說一說對自己演唱的效果怎么樣
２、教師點出需要學生用聲斷氣不斷的方法來表現歡快的旋律，全體學生再演唱一遍。
３、聽錄音，根據教師提供的選項選擇錄音中這首歌用了什么演唱方式，并了解這種演唱方式。（輪唱）
４、教師點評
四、創編與拓展。
1、為歌曲創編舞蹈動作。
2、師生共同討論，根據這首歌曲創編一個音樂小品，請同學分角色進行表演。
五、總結
農村就是一片慈祥而無私的土地，農民用勤勞去播種和澆灌，就能獲得豐衣足食的累累碩果。農村也是大自然和人類智慧的完美結合，無論是鳥語花香還是翻卷的稻浪都是那樣令人心醉，甚至賦予了耕耘的人們質樸、善良和熱情。通過今天這節課讓我們更進一步認識農村和農民。
希望同學們有機會到農村去，能夠更加仔細的發現農村的美和農村人的美！
在老爺爺趕鵝的歌曲聲中，有次序地離開教室。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 7
一、教學目標
1.情感目標
①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，使學生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現的美景。
②通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。
2.行為能力目標
①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，并能用動作表現音樂形象。
②培養學生自主學習的能力，用不同的方法自學歌曲《老爺爺趕鵝》。
③能根據歌曲的情緒用優美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
3.拓展目標
通過欣賞樂曲《天鵝》和學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，并能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。
二、教學重點
1.培養學生聆聽音樂、從而感受音樂的內涵。
2.能辨別和感受不同音樂的不同情緒。
3.唱準歌曲《老爺爺趕鵝》的結束句。
三、教學難點
唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節奏。
四、教學準備
音帶、多媒體課件、VcD、道具等
五、教材分析
1.《天鵝》
作者圣桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩地向這邊游來。樂句最后停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠處，樂曲充滿詩情畫意，扣人心弦。作者在這首樂曲中不僅贊頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。
2.《老爺爺趕鵝》
這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，瑯瑯上口，符合兒童的學習興趣。旋律八度內進行，前十六、后十’六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。
六、設計思路
本堂課通過欣賞和學唱兩首不同風格的樂曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學生在各種實踐、體驗、領悟、設計、創造等活動中，得到反復體驗，激活審美情感。
樂曲《天鵝》是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂曲，無論從課堂氣氛的設計還是教師語言的斟酌都顯得相當重要。課的開場一改以往聽音樂進教室的模式，而是由學生靜靜地坐在位置上等待課的開始，為欣賞樂曲營造了一個安靜良好的氛圍。這樣學生能為下一階段的聽、想象作一個充分的準備。
歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內容也較風趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結尾部分的設計目的在于讓學生充分感受農村人熱愛生活的歡快情緒。教師的語言對于學生和課堂效果來看，無疑是非常重要的。我對這堂課語言的設計也非常嚴謹，一堂課的成功與否與語言的藝術有著非常密切的關系，而且還能縮短師生間的距離。
七、教學過程
(一)欣賞樂曲《天鵝》
1.聽樂曲，要求學生想象音樂所表現的畫面及演奏的樂器
師：“親愛的同學們又到了學習音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現的是怎樣一幅畫面?”
(說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學生創造一個思考和想象的空間，讓學生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關注欣賞自然和藝術中的美。)
學生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學生表現音樂。
2.請學生談談想象中的畫面
(1)師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?”
(2)學生發言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水。”
3.老師邊介紹邊出示幻燈片畫面
“同學們說得真好。音樂表現了一個寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創作的《動物狂歡曲》其中的一首。”
4.觀看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂曲的
情緒
師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優美的舞姿。請愿意表現天鵝的同學上來為大家展示一下。”
(說明：通過視覺的直觀，再次喚起學生對美的感受。)
5.小結
(1)多美的音樂啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么樣的?
(2)學生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢
6.過渡
師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產生怎樣的一種感受。
(二)新授歌曲《老爺爺趕鵝》
1.聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。
(說明：由于在欣賞教學中學生已經有了對抒情、緩慢的音樂的理解，這次學生就能主動進行對比。)
2.說說聽了樂曲的感受
學生回答樂曲的.情緒，老師可以問學生為什么你認為樂曲的情緒很歡快?引導學生說出樂曲的速度“稍快”。
3.聽范唱，了解歌曲表現的情景
師：“想不想知道這首歌曲表現的是什么內容嗎?請大家來聽聽老師的演唱。”
(說明：情景的導入加上老師的范唱和表演，激發學生學習的欲望。)
4.學生說說歌曲表現的內容
5.自學歌曲
師：“今天老師為大家提供了一些學習的方法，請大家自由選擇，并可以按照學習的方式自由組合。”
出示PowerPoint：a、口風琴自學歌曲旋律。b、自學歌譜，請一位同學彈奏鋼琴。c、跟著復讀機學唱歌曲。d、你喜歡的學習方式。
6.學生自學開始老師巡視指導
(說明：讓學生進行自主學習，體現了課改的生生互動、同伴互助的教學理念。)
師：請大家展示一下自學的結果。
(1)學生分組匯報展示學習情況，老師加以指導。
(2)請吹奏口風琴的同學為其他小組伴奏。
(3)復習反復記號：唱到反復記號處，老師問同學為什么這么唱，引導學生說出并復習反復記號在歌曲中的運用。
7.引導學生說出歌曲的難點，老師進行指導
(1)師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣?
(2)學生唱
(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學生唱準音高)
8.分析并處理歌曲的感情
老師讓學生用兩種不同的速度進行比較，引導學生掌握好歌曲的演唱情緒。
9.創編老大哥的動作，渲染學唱氣氛。
師：哪位同學能來表現老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的?
(說明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難點進行練習，加深鞏固。)
10.引導學生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》
師：老爺爺趕著這么多的鵝群去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來表現歌曲《老爺爺趕鵝》吧!
11.師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。
師：讓我們一起用優美的歌聲、歡快活潑的情緒來表現美麗的農村。讓老爺爺滿心歡喜地趕著大白鵝回家吧!
(說明：師生互動人人參與，以學生為本是課改教學理念的充分體現。)
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 8
大家好！今天我說課的內容是小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》。
一、說教材
《老爺爺趕鵝》是一首活潑有趣的歌曲。歌曲旋律輕快，節奏富有韻律，歌詞生動形象，描繪了老爺爺趕鵝的歡樂場景，具有濃郁的生活氣息。通過學習這首歌曲，能夠培養學生的節奏感、音準能力以及對音樂的感知力，同時也能激發學生對生活的熱愛之情。
二、說學情
三年級的學生正處于活潑好動、好奇心強的階段。他們已經具備了一定的音樂基礎，能夠初步感知音樂的節奏和旋律，但在音準把握、演唱技巧等方面還需要進一步提高。這個年齡段的學生想象力豐富，喜歡模仿和表現，因此在教學過程中要注重引導學生積極參與，激發他們的'學習興趣。
三、說教學目標
1.知識與技能目標
學生能夠準確、流暢地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，把握好歌曲的節奏和音準。
認識簡單的音樂符號，如二分音符、四分音符等，并能在歌曲中準確運用。
2.過程與方法目標
通過模仿、體驗、探究等方式，讓學生感受歌曲的節奏特點和旋律走向。
培養學生的合作能力，通過小組活動進行歌曲的演唱和表演。
3.情感態度與價值觀目標
讓學生感受音樂帶來的快樂，體會生活中的美好。
培養學生尊重老人、熱愛動物的情感。
四、說教學重難點
1.教學重點
準確演唱歌曲的旋律和歌詞，特別是歌曲中的節奏變化部分。
能夠清晰地區分二分音符和四分音符的時值，并準確表現出來。
2.教學難點
引導學生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，表現出歌曲的意境。
組織學生進行簡單的二聲部演唱，培養學生的和聲感知能力。
五、說教法與學法
1.教法
講授法：講解音樂知識、歌曲背景等內容。
示范法：教師示范演唱，讓學生直觀感受正確的演唱方法。
游戲教學法：通過音樂游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。
2.學法
模仿法：模仿教師的演唱、動作等，學習音樂技巧。
合作學習法：學生分組合作，共同完成歌曲的演唱和表演任務。
六、說教學過程
1.導入部分
通過播放一段鵝叫的聲音音頻，讓學生猜一猜是什么動物的聲音，從而引出課題《老爺爺趕鵝》。
講述一個關于老爺爺趕鵝的小故事，激發學生的學習興趣。
2.新授部分
教師范唱歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。
逐句教唱歌曲歌詞，同時講解歌曲中的音樂符號和節奏特點。
組織學生進行節奏練習，通過拍手、跺腳等方式感受歌曲的節奏。
3.練習部分
學生分組練習演唱歌曲，教師巡視指導，糾正學生的演唱錯誤。
進行二聲部練習，將學生分成兩組，一組演唱主旋律，另一組演唱簡單的伴唱聲部。
4.表演部分
鼓勵學生根據歌曲內容進行表演，如模仿老爺爺趕鵝的動作等。
組織學生進行小組表演展示，評選出表現優秀的小組。
5.總結部分
回顧本節課所學內容，總結學生的學習情況。
鼓勵學生在課后繼續練習演唱歌曲，感受音樂的魅力。
七、說教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。對于學生在演唱中出現的問題，要耐心指導。同時，要注重培養學生的創新能力和合作精神，讓學生在音樂學習中獲得更多的樂趣和收獲。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 9
大家好！我今天說課的題目是《老爺爺趕鵝》。
一、教材分析
《老爺爺趕鵝》是一首饒有趣味的羅馬尼亞兒童歌曲。歌曲為大調式，2/4 拍，一段體結構。旋律簡潔流暢，多采用同音重復和級進的方式，使得歌曲易于傳唱。歌詞描繪了一個詼諧幽默的趕鵝場景，充滿了童真童趣。教材選擇這首歌曲，旨在讓學生通過演唱感受不同國家的音樂風格，提高音樂表現力和節奏感。
二、教學目標
1.情感目標
通過學唱歌曲，培養學生積極樂觀的生活態度和熱愛鄉村生活的情感。
引導學生體會歌曲中老爺爺與鵝之間的有趣互動，激發學生對動物的喜愛之情。
2.知識目標
讓學生了解羅馬尼亞的音樂文化特色，拓寬音樂視野。
掌握歌曲中的節奏型，如附點節奏、切分節奏等。
3.技能目標
能夠準確、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》，做到聲音自然、流暢。
學會運用簡單的'樂器為歌曲伴奏，增強音樂的表現力。
三、教學重難點
1.重點
準確把握歌曲的節奏和音準，特別是附點節奏和切分節奏的演唱。
理解歌曲的內涵，用生動形象的聲音表現出老爺爺趕鵝的場景。
2.難點
引導學生進行歌曲的藝術處理，如強弱變化、速度變化等，以更好地表現歌曲的情感。
組織學生進行小組合作，進行歌曲的創編表演。
四、教學方法
1.情境教學法：創設老爺爺趕鵝的情境，讓學生身臨其境感受歌曲的氛圍。
2.直觀演示法：通過教師的示范演唱、樂器演奏示范等，讓學生直觀地學習音樂知識和技能。
3.啟發式教學法：提問引導學生思考歌曲的情感、節奏特點等，激發學生的思維。
五、教學過程
1.情境導入
播放一段羅馬尼亞鄉村風光的視頻，展示美麗的田園景色和鵝群。
教師模仿老爺爺趕鵝的動作和聲音，引導學生進入情境。
2.歌曲學習
聆聽歌曲，讓學生感受歌曲的整體情緒和節奏特點。
教唱旋律，采用哼唱、跟唱等方式，解決音準問題。
學習歌詞，講解歌詞含義，引導學生有感情地朗讀。
3.節奏訓練
提取歌曲中的典型節奏型，進行節奏練習。
運用打擊樂器，如木魚、沙錘等進行節奏伴奏練習。
4.歌曲演唱
全體學生齊唱歌曲，教師指導演唱技巧。
分組演唱，互相評價，提高演唱水平。
5.拓展延伸
鼓勵學生為歌曲創編動作，進行表演。
引導學生用自制的簡易樂器為歌曲伴奏。
6.課堂總結
總結本節課的學習內容和學生的表現。
布置課后作業，讓學生回家給家人演唱歌曲。
六、教學資源
1.多媒體設備，用于播放音頻、視頻等資料。
2.鋼琴、打擊樂器等。
七、教學評價
1.過程性評價：觀察學生在課堂上的參與度、表現情況等，及時給予鼓勵和指導。
2.終結性評價：通過學生的演唱展示、小組表演等，評價學生對歌曲的掌握程度和音樂表現力。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 10
大家好！下面我將對小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》進行說課。
一、說教材地位和作用
《老爺爺趕鵝》在教材中具有重要的地位。它以生動有趣的內容，豐富了學生的音樂體驗。通過學習這首歌曲，能夠提高學生的節奏感、韻律感以及音樂表現力，同時培養學生的審美能力和藝術素養。歌曲中所蘊含的生活氣息，有助于拉近學生與音樂的距離，讓學生感受到音樂來源于生活又高于生活。
二、說教學目標設定依據
根據三年級學生的年齡特點和音樂基礎，結合音樂課程標準的要求，我設定了以下教學目標。從知識與技能方面，讓學生學會歌曲的演唱技巧，包括正確的.呼吸方法、發聲位置等；認識并掌握歌曲中的音樂元素。在過程與方法上，通過聆聽、模仿、演唱等活動，培養學生自主學習和合作探究的能力。情感態度與價值觀方面，激發學生對音樂的熱愛，培養學生樂觀向上的生活態度和團隊合作精神。
三、說教學重難點突破策略
1.教學重點突破
采用多種形式的聆聽，如整體聆聽、分段聆聽等，讓學生熟悉歌曲旋律。
利用節奏卡片、拍手跺腳等方式進行節奏練習，強化對節奏的把握。
2.教學難點突破
教師通過示范演唱，引導學生感受聲音的強弱變化和情感表達。
組織小組討論和表演，讓學生在實踐中體會如何進行藝術處理。
四、說教學方法選擇
1.體驗式教學法：讓學生親身參與到音樂活動中，如唱歌、演奏樂器等，感受音樂的魅力。
2.互動式教學法：鼓勵學生之間、師生之間進行互動交流，分享音樂感受和想法。
五、說教學過程設計
1.導入環節
展示鵝的圖片，讓學生模仿鵝的叫聲和動作，激發興趣。
介紹歌曲的背景和故事。
2.新授環節
初次聆聽歌曲，感受情緒和速度。
逐句教唱，解決難點部分。
分析歌曲結構和特點。
3.練習環節
學生自主練習演唱。
小組互相檢查和指導。
4.拓展環節
進行歌曲改編，如改變節奏、歌詞等。
組織音樂游戲，鞏固所學知識。
5.總結環節
回顧學習內容，總結收獲。
布置課后任務，如向家人表演等。
六、說教學預期效果
希望通過本節課的教學，學生能夠熟練演唱《老爺爺趕鵝》，并在演唱中展現出良好的節奏感和情感表達。同時，培養學生對音樂的興趣和合作意識，提高學生的音樂素養。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 11
大家好！今天我要說課的內容是小學三年級音樂上冊的《老爺爺趕鵝》。
一、教材解讀
這首歌曲具有獨特的藝術魅力。它的旋律輕松活潑，歌詞富有故事性，容易引起學生的共鳴。從音樂知識角度看，歌曲包含了豐富的節奏變化和音程關系，為學生學習音樂基礎知識提供了很好的素材。在文化內涵方面，它讓學生接觸到不同風格的音樂，拓寬了學生的文化視野，有助于培養學生的多元文化意識。
二、學情分析
三年級的學生具有較強的模仿能力和表現欲望。他們在之前的.音樂學習中已經積累了一些基本的音樂素養，但在音高、節奏把握以及情感表達等方面還需要進一步加強。這個階段的學生喜歡生動有趣的教學內容和形式多樣的教學活動，因此在教學中要注重激發學生的興趣，滿足他們的學習需求。
三、教學目標
1.音樂感知目標
讓學生通過聆聽，能夠準確分辨歌曲中的音高、節奏變化。
感受歌曲的速度、力度變化所帶來的不同音樂效果。
2.演唱技能目標
學生能夠用自然、明亮的聲音演唱《老爺爺趕鵝》，做到吐字清晰。
掌握簡單的發聲方法，如氣息的運用等。
3.情感體驗目標
體會歌曲中傳達的歡樂、和諧的情感，培養學生積極向上的心態。
通過歌曲學習，增強學生對生活的熱愛之情。
四、教學方法運用
1.示范模仿法：教師示范演唱和動作，學生進行模仿學習。
2.游戲競賽法：通過音樂游戲和小組競賽的方式，激發學生的學習積極性。
3.討論探究法：組織學生討論歌曲的演唱技巧和情感表達，培養學生的自主學習能力。
五、教學過程安排
1.趣味導入
播放鵝的叫聲，讓學生猜測并模仿。
講述關于鵝的有趣故事，引出歌曲。
2.歌曲教唱
教師范唱，學生跟唱，逐句糾正。
分段落學習，講解難點。
3.鞏固練習
多種形式的演唱練習，如獨唱、合唱等。
結合節奏練習，加強節奏感。
4.拓展活動
鼓勵學生根據歌曲進行舞蹈創編。
小組展示和評價。
5.課堂小結
總結學習內容和收獲。
布置課后拓展任務。
六、教學資源準備
1.多媒體課件，包含歌曲音頻、視頻、圖片等。
2.音樂教具，如鋼琴、打擊樂器等。
七、教學評價設計
1.形成性評價：在教學過程中，觀察學生的學習表現，及時給予反饋和評價。
2.總結性評價：通過學生的演唱展示、小組合作成果等進行評價，了解學生對歌曲的掌握程度。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 12
大家好！今天我為大家帶來的說課內容是《老爺爺趕鵝》。
一、教材剖析
《老爺爺趕鵝》是一首充滿童趣的兒童歌曲。歌曲的旋律采用了重復、變化的手法，使得旋律易于記憶。歌詞幽默詼諧，描繪了鄉村生活中常見的趕鵝場景，為學生展現了一幅生動的生活畫卷。從音樂教育的角度來看，這首歌曲有助于培養學生的節奏感、音準能力以及對音樂形象的塑造能力。同時，也能讓學生感受到不同地域音樂文化的特色。
二、教學目標導向
1.知識技能目標
指導學生準確演唱歌曲中的裝飾音，增強歌曲的表現力。
讓學生學會運用簡單的音樂創作手法，對歌曲進行改編。
2.過程方法目標
通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。
引導學生在演唱過程中進行自我反思和評價，提高音樂學習的`自主性。
3.情感價值目標
培養學生對鄉村音樂文化的喜愛之情，激發學生對美好生活的向往。
通過歌曲學習，讓學生懂得關愛動物、尊重老人。
三、教學重難點解析
1.教學重點
清晰準確地演唱歌曲的旋律，特別是裝飾音部分的處理。
把握歌曲的整體風格，用歡快、活潑的聲音演唱。
2.教學難點
引導學生發揮想象力，對歌曲進行創造性改編。
組織學生進行音樂劇形式的表演，將歌曲與表演相結合。
四、教學方法闡述
1.情境創設法：營造鄉村趕鵝的情境，讓學生更好地理解歌曲意境。
2.問題引導法：通過提問，引導學生思考歌曲的節奏、旋律等特點。
3.合作學習法：組織學生分組合作，共同完成歌曲學習和表演任務。
五、教學過程展示
1.情境導入
展示鄉村生活的圖片和視頻，介紹鄉村的風土人情。
播放鵝叫的聲音，讓學生模仿趕鵝的動作。
2.歌曲教學
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和風格。
學習歌曲的旋律和歌詞，解決難點。
3.創作實踐
引導學生對歌曲進行改編，如改變歌詞內容、節奏等。
小組展示改編成果。
4.表演環節
組織學生進行音樂劇表演，分配角色。
進行表演排練和展示。
5.總結評價
總結本節課的學習內容和學生的表現。
學生進行自我評價和互評。
六、教學拓展延伸
1.讓學生收集其他關于鄉村生活的歌曲，進行欣賞和分享。
2.鼓勵學生在課后用繪畫的形式表現歌曲中的場景。
小學三年級音樂上冊《老爺爺趕鵝》說課稿 13
大家好！今天我將對《老爺爺趕鵝》這一課題進行說課。
一、教材深度分析
《老爺爺趕鵝》旋律朗朗上口，歌詞富有生活氣息。從音樂元素角度來看，它包含了多種節奏型的組合以及音程的跳進，為學生學習音樂理論知識提供了實例。同時，歌曲所傳達的歡快情緒有助于培養學生積極的情感態度。教材選擇此歌曲，旨在讓學生在演唱過程中感受音樂的樂趣，提高音樂素養，并增進對不同文化背景下音樂的理解。
二、學情精準把握
三年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的.階段。他們對音樂有著濃厚的興趣，但在音樂技巧的掌握和音樂情感的表達上還不夠成熟。他們渴望表現自己，具有較強的合作意識。因此，在教學中要充分利用學生的這些特點，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習熱情，引導他們積極參與到音樂學習中來。
三、教學目標明確制定
1.認知目標
認識歌曲中的音樂符號，如休止符、連音線等，并理解其作用。
了解羅馬尼亞民間音樂的風格特點。
2.技能目標
能夠準確、流暢地演唱二聲部，提高和聲演唱能力。
學會運用簡單的身體動作表現歌曲的節奏和情感。
3.情感目標
通過歌曲學習，培養學生熱愛生活、尊重長輩的品質。
增強學生的集體榮譽感和團隊合作精神。
四、教學方法多樣運用
1.視聽結合法：利用多媒體資源，讓學生觀看相關視頻、聆聽歌曲音頻，直觀感受音樂。
2.實踐體驗法：讓學生通過演唱、演奏、表演
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