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教師聽課評語

時間:2024-10-17 12:26:40 資料大全 我要投稿

教師聽課評語

  1、

教師聽課評語

  (1)能借助多媒體播放電視片段,使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”;

  (2)能利用例引發學生思考,培養學生思維能力,但應留較充足的時間讓學生思考,并引發討論、鼓勵學生主動發言,積極參與課堂教學,從而提高課 堂教學效果;

  (3)教學設計思路尚可,在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握,教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計,以達到較好的課堂教學 效果;

  (4)注意板書,并教會學生如何做筆記,培養學生良好的學習習慣,

教師聽課評語

  2、

  (1)教學設計思路清晰,且課堂教學實施較好,基本達到教學目的;

  (2)本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學,培養學生思維,注意過程體驗,培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍,體現合作、探究、互動、評價的課堂模式,達到“三維目標”的要求;

  (3)倘若更好把握語言的節奏、情感,鼓勵更多同學參與課堂教學,充分發揮學生的互動性,則是一節很成功的課;

  (4)板書。

  3、

  (1)能創設例情景,引發學生思考,培養學生思維能力,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果;

  (2)能通過物理學史的教學,引發學生學習物理的興趣;

  (3)能自然介紹研究物理規律的方法,并直接應用到課堂教學中;

  (4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度,團結協作的精神,以及分析數據的能力;

  (5)建議:注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;

  (6)課堂容量較大;

  (7)注意板書;

  (8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

  4、

  (1)應教會學生如何容易處理數據,如何從數據中發現結論(規律);

  (2)本節課實際上不需要利用網絡教學,只需要引用多媒體課件就足矣;

  (3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節 奏、語言節奏)

  (4)課堂教學方式較傳統,希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

  5、

  (1)能通過創設例情景,激發學生的求知欲;

  (2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

  (3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

  (4)教學思路較清晰,教學效果尚可,但應充分調動學生學習的主動性、積極 性,特別應鼓勵學生大膽發言、討論,引導學生參與課堂教學,充分體現 學生的主體性;

  (5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄像片段)→資料庫

  6、

  (1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

  (2)能利用例、練習引發學生思考、發言,促進師生互動,提高學生學習的主 動性;

  (3)應大膽引導學生討論,活躍課堂氣氛,激發學生的求知欲;

  (4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;

  (5)教學設計思路基本合理,但應從“三維目標”的實現加以完善、補充,另 注意現代教育技術手段的合理運用,

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教師聽課評語》(http://salifelink.com)。

  7、

  (1)教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

  (2)教學方式較傳統化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論),還有過早 歸考點內容;

  (3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學),但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?

  8、

  (1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

  (2)能充分利用多媒體展示有關資料,使學生直觀感受學習內容;

  (3)能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態度,并促進師生互動,提高課堂效率;

  (4)建議:在現代化教學中,還應注意充分發揮教師的語言,肢體動作等情感藝術,加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質量。

  9、

  (1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創設情景:引發學生思維,促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結,體現教師主導,學生 主體地位,培養學生分析例子,解決問題的能力,較好體現新課程的“三 維目標”;

  (2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

  (3)建議:①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。

  10、

  (1)教學設計思路總體上較清晰,能通過創設例情景,學生探究實驗及“活動”等促進師生互動,活躍課堂氣氛;引發學生思維,培養創新能力;分析討論數據處理,培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”;

  (2)教學語言需進一步簡煉,節奏感需進一步增強,課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

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教師聽課評語

  1、

教師聽課評語

  (1)能借助多媒體播放電視片段,使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”;

  (2)能利用例引發學生思考,培養學生思維能力,但應留較充足的時間讓學生思考,并引發討論、鼓勵學生主動發言,積極參與課堂教學,從而提高課 堂教學效果;

  (3)教學設計思路尚可,在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握,教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計,以達到較好的課堂教學 效果;

  (4)注意板書,并教會學生如何做筆記,培養學生良好的學習習慣,

教師聽課評語

  2、

  (1)教學設計思路清晰,且課堂教學實施較好,基本達到教學目的;

  (2)本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學,培養學生思維,注意過程體驗,培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍,體現合作、探究、互動、評價的課堂模式,達到“三維目標”的要求;

  (3)倘若更好把握語言的節奏、情感,鼓勵更多同學參與課堂教學,充分發揮學生的互動性,則是一節很成功的課;

  (4)板書。

  3、

  (1)能創設例情景,引發學生思考,培養學生思維能力,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果;

  (2)能通過物理學史的教學,引發學生學習物理的興趣;

  (3)能自然介紹研究物理規律的方法,并直接應用到課堂教學中;

  (4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度,團結協作的精神,以及分析數據的能力;

  (5)建議:注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;

  (6)課堂容量較大;

  (7)注意板書;

  (8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

  4、

  (1)應教會學生如何容易處理數據,如何從數據中發現結論(規律);

  (2)本節課實際上不需要利用網絡教學,只需要引用多媒體課件就足矣;

  (3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節 奏、語言節奏)

  (4)課堂教學方式較傳統,希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

  5、

  (1)能通過創設例情景,激發學生的求知欲;

  (2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

  (3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

  (4)教學思路較清晰,教學效果尚可,但應充分調動學生學習的主動性、積極 性,特別應鼓勵學生大膽發言、討論,引導學生參與課堂教學,充分體現 學生的主體性;

  (5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄像片段)→資料庫

  6、

  (1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

  (2)能利用例、練習引發學生思考、發言,促進師生互動,提高學生學習的主 動性;

  (3)應大膽引導學生討論,活躍課堂氣氛,激發學生的求知欲;

  (4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;

  (5)教學設計思路基本合理,但應從“三維目標”的實現加以完善、補充,另 注意現代教育技術手段的合理運用,

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教師聽課評語》(http://salifelink.com)。

  7、

  (1)教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

  (2)教學方式較傳統化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論),還有過早 歸考點內容;

  (3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學),但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?

  8、

  (1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

  (2)能充分利用多媒體展示有關資料,使學生直觀感受學習內容;

  (3)能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態度,并促進師生互動,提高課堂效率;

  (4)建議:在現代化教學中,還應注意充分發揮教師的語言,肢體動作等情感藝術,加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質量。

  9、

  (1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創設情景:引發學生思維,促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結,體現教師主導,學生 主體地位,培養學生分析例子,解決問題的能力,較好體現新課程的“三 維目標”;

  (2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

  (3)建議:①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。

  10、

  (1)教學設計思路總體上較清晰,能通過創設例情景,學生探究實驗及“活動”等促進師生互動,活躍課堂氣氛;引發學生思維,培養創新能力;分析討論數據處理,培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”;

  (2)教學語言需進一步簡煉,節奏感需進一步增強,課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。