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大班認識年月日教學反思

時間:2024-10-31 23:43:29 資料大全 我要投稿
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大班認識年月日教學反思

  教學反思一

大班認識年月日教學反思

  這次數學活動,我精心設計了三個實踐環節,每一環節都是環環相套,層層遞進,

大班認識年月日教學反思

。活動開始,我神秘地說要與數字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認認、想想 、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關系,了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現,自己悟出了年月日之間的關系。

  數學《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷 掛歷 臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現了《綱要》精神:幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景,應該讓學生懂得:生活就是數學學習的課堂,數學學習就在廣闊的天地里,生命的成長中。

  教學反思二

  這是一個數學活動,目標是讓幼兒認識年歷,知道一年有幾個月,每個月的天數有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識,一年有12個月這一點大多數小朋友知道,可是認識幾月幾日他們還從來沒有學習過,

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大班認識年月日教學反思》(http://salifelink.com)。為了使幼兒學起來更容易,課前我請他們準備一份2008年的年歷,在準備的過程中,有的幼兒就已經先預習起來,在家長的幫助下,我看到他們帶來的年歷中有的已經把重要節日圈畫出來了,可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來,面對這種水平不一的孩子們,我想他們可以結成一組,會的帶不會的,這樣大家學起來就快了,在他們一組上,我放上了一個大年歷,請他們觀察一個月有多少天,是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個2月怎么是29天。在他們發現這個問題后,我告訴他們一句歌謠:一三五七八十臘,三十一天永不差。反應快的孩子一下就明白了:哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗證一下,看看老師說的這個歌謠準不準確,孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。

  在這個活動中,我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理,而是請他們動手,在玩中發現奧秘,比如說月中多少天這個難點,我用一句歌謠簡單概括,并且請他們來檢查我說得對不對,在他們檢查的過程中,他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動,雖然還有個別孩子沒有完全掌握,但是我能肯定的是,能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點,并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。

  在接下來的“找節日”環節中,當我說出節日后,小朋友首先要反應是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,我發現剛開始有指錯的現象,但是練到第5、6個節日的時候,孩子們找得都對的,而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強的小朋友帶頭,后來我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:現在交換一下,讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下,小朋友們玩得更熱火朝天了。

  整個活動下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學得開心,首先老師必須帶動學習氣氛,讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去,只有大家都參與了,這節活動才能老師教得開心,小朋友學得也開心。

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