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七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思（精選11篇）
隨著社會不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 1
《地球與地球儀》位于七年級上冊地理第一章第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，也就是說讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
《地球與地球儀》是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中經(jīng)緯度的變化規(guī)律及經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置是重點(diǎn)內(nèi)容。
進(jìn)行備課時，我將此節(jié)內(nèi)容分為三個課時進(jìn)行分別備課，第一課時：地球的形狀和大小，地球的模型—地球儀;第二課時：緯線和緯度;第三課時：經(jīng)線和經(jīng)度，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
講解地球的形狀和大小的時候，從先從學(xué)生自己閱讀，找出人類認(rèn)識地球的“四大步”，進(jìn)而引出地球全貌，形狀和大小記住三個數(shù)據(jù)(平均半徑、赤道半徑、最大周長)，人類為了方便，制作地球儀，記住地球儀五大要素(一軸兩點(diǎn)和兩線)。
再講解緯線和緯度的時候，讓學(xué)生在地球儀上找出緯線，并且發(fā)現(xiàn)緯線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及緯線之間的關(guān)系。為了區(qū)分，引出緯度，從特殊緯線，緯度范圍、起始點(diǎn)、代號、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進(jìn)行講解，也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。
第三課時，講解經(jīng)線和經(jīng)度的時候，對比緯線和緯度，讓學(xué)生找出經(jīng)線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及經(jīng)線之間的關(guān)系，統(tǒng)同樣為了區(qū)分，引出經(jīng)度，從特殊經(jīng)線，
經(jīng)度范圍、起始點(diǎn)、代號、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進(jìn)行講解，也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。其中東西半球分界線(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度)和東西經(jīng)的分界線(0度和180度)容易混淆，是學(xué)生記憶了解的難度，加以強(qiáng)調(diào)。利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的知識點(diǎn)主要是以習(xí)題的.方式，讓學(xué)生自己動手動腦。
整節(jié)講下來，整體比較順利，但是由于對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對七年級學(xué)生了解不夠，學(xué)情掌握欠缺，學(xué)生對地理沒有認(rèn)識，生活中也沒有記憶注意，再加上此節(jié)內(nèi)容的難度，使學(xué)生學(xué)起來有些吃力。在講解時，我注意使用多樣化的教學(xué)工具，運(yùn)用幽默的語言使課堂活躍起來，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)地理的時候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學(xué)做好鋪墊。備課時，由于把握出現(xiàn)差距，有些知識點(diǎn)備課時連貫性不夠，講解時邏輯思維不夠強(qiáng)烈，使三個課時的內(nèi)容實(shí)際上課時大大超時，特別是上前幾個班的課時，后上的幾個班的可就及時調(diào)整，向劉老師、李老師、林老師請教后，加以改正，使得后面幾節(jié)課效果較好，越來越順手。以后會尤其注意，加以改正，更積極向幾位前輩學(xué)習(xí)和請教。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 2
地球和地球儀是七年級學(xué)生們走進(jìn)地理跨過的第一道大門。首先講述了人類對地球形狀的認(rèn)識所經(jīng)歷的漫長的過程。教材選取了四個比較有代表性的例子，十分概括地表達(dá)了人類對地球形狀的認(rèn)識歷程(從猜想到實(shí)踐，從不科學(xué)到科學(xué))。顯然，“天如斗笠，地如覆盤”之說，比“天圓地方”之說有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步，又是基于人們對很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計了兩個“活動”，讓學(xué)生站在古代人的角度，實(shí)驗(yàn)、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實(shí)踐。地球的衛(wèi)星照片，最有力地說明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知，因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，從中受到科學(xué)觀的教育。
設(shè)計探討地球形狀的活動有兩層意思：一是用實(shí)際例子，并通過學(xué)生動手、動腦，體驗(yàn)過去人們是怎樣證明大地不是平的;二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論(試想一下，地球是圓的或圓柱形，觀察的結(jié)果可能相同)。
(1)站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失。
(2)發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的.影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對地球的形狀和大小有了一個基本的認(rèn)識，在認(rèn)識的過程中充分體會到了古人對于地球形狀艱辛的探索過程。在本節(jié)課過程當(dāng)中，學(xué)生們充滿了興趣，但在對如何認(rèn)識地球的形狀提問時亦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力受到了壓抑，課堂上勤動腦勤動手的學(xué)生不多，大多數(shù)人仍是被動的接受，我們必須在課堂中改變這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中，學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 3
更能突顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。另外要緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的.習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。
今后需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識理論，不斷充實(shí)自己，提升自己，取長補(bǔ)短，終身學(xué)習(xí)，給學(xué)生一滴水，自己就要有一碗水，一桶水，不斷充實(shí)自己各方面知識，才能更好的駕馭課堂，讓課堂充滿活力。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 4
在七年級地理《地球和地球儀》的教學(xué)過程中，我有了很多深刻的體會和反思。
這一章節(jié)是學(xué)生接觸地理學(xué)科的重要開端，地球和地球儀的知識對于學(xué)生理解整個地理世界起著關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如利用多媒體展示地球的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受地球的形狀和大小；通過實(shí)物地球儀的演示，讓學(xué)生更好地理解經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度等概念。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對于空間概念的理解較為困難，在區(qū)分經(jīng)線和緯線、判斷東西經(jīng)和南北緯時容易出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生空間思維能力的`培養(yǎng)，可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這些知識。同時，在教學(xué)節(jié)奏的把握上也有待改進(jìn)。有時候?yàn)榱俗寣W(xué)生更好地理解某個知識點(diǎn)，會花費(fèi)較多的時間進(jìn)行講解，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容時間緊張。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠順利完成。另外，課堂互動方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然有提問和小組討論等環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生的參與度不高。可以嘗試采用更加多樣化的互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 5
完成七年級《地球和地球儀》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的思考。
在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我精心設(shè)計了教學(xué)課件和教學(xué)活動，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識。然而，實(shí)際教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些意外情況。首先，對于地球儀上的一些細(xì)節(jié)知識，如地軸的傾斜角度、經(jīng)緯網(wǎng)的形狀等，部分學(xué)生理解起來比較吃力。這說明我的教學(xué)方法可能還不夠生動形象，沒有讓學(xué)生真正理解這些抽象的概念。在后續(xù)的'教學(xué)中，可以多使用一些模型和動畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)知識。其次，學(xué)生的個體差異在教學(xué)中表現(xiàn)得比較明顯。有些學(xué)生對地理知識的接受能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則需要更多的時間和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面也需要改進(jìn)。目前主要以考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這種方式比較單一。可以增加一些過程性評價，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。總之，通過對《地球和地球儀》這一章節(jié)的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了今后努力的方向。我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握地理知識。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 6
在完成七年級《地球和地球儀》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。
這一章節(jié)的內(nèi)容對于七年級的學(xué)生來說，既充滿了新鮮感，又具有一定的難度。在教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，努力讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。
首先，我利用多媒體展示了地球的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受地球的形狀、大小和美麗。這種直觀的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在講解地球儀的部分，我讓學(xué)生親自觀察地球儀，找出赤道、經(jīng)線、緯線等重要的地理要素。通過實(shí)際操作，學(xué)生對地球儀的認(rèn)識更加深刻，也提高了他們的觀察能力和動手能力。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，對于一些抽象的概念，如經(jīng)度和緯度的劃分，學(xué)生理解起來仍然有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重教學(xué)方法的多樣性，采用更加形象、生動的方式來講解這些抽象的概念。
另外，在課堂互動方面，雖然我設(shè)計了一些問題和小組討論活動，但部分學(xué)生的參與度仍然不夠高。這可能是因?yàn)閱栴}的設(shè)計不夠合理，或者小組分工不夠明確。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的.個體差異，設(shè)計更有針對性的問題和活動，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來。
總的來說，《地球和地球儀》這一章節(jié)的教學(xué)讓我收獲頗豐。通過反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也明確了今后努力的方向。我相信，在不斷的反思和改進(jìn)中，我的教學(xué)水平會不斷提高，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 7
完成七年級《地球和地球儀》的教學(xué)后，我深刻地認(rèn)識到這一章節(jié)對于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性。
在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，去認(rèn)識地球和地球儀。比如，通過讓學(xué)生觀察地球儀上的經(jīng)線和緯線，與他們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降牡貓D進(jìn)行對比，幫助他們更好地理解地理坐標(biāo)的概念。同時，我還利用一些有趣的例子和故事，讓學(xué)生了解地球的形狀、大小以及地球儀的作用。
但是，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。一方面，部分學(xué)生對于空間概念的理解比較困難，在學(xué)習(xí)經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律時，容易出現(xiàn)混淆。這說明我的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。可以通過更多的模型演示、動畫展示等方式，幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理概念。
另一方面，課堂的時間安排不夠合理。在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時，花費(fèi)的時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)時間緊張。這不僅影響了學(xué)生對知識的.掌握程度，也降低了課堂的效率。在今后的教學(xué)中，我要更加科學(xué)地安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。
此外，對學(xué)生的評價方式也需要更加多樣化。不能僅僅依靠考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作能力等方面。通過多元化的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動地參與到地理學(xué)習(xí)中來。
總之，通過對《地球和地球儀》教學(xué)的反思，我明確了自己在教學(xué)中的不足之處，也找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的地理教育。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 8
第一、課堂的有趣性。我為了課堂的生動，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽一位家長說他孩子在家拿著籃球問他爸爸知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過了那些地方，時間什么的，最主要的是孩子還主動去找歷史書，看麥哲倫環(huán)球航行的時候我們的中國所處的朝代，聽到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo)，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時讓學(xué)生掌握知識，調(diào)動他們對地理的熱愛。
抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動情點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個“情感點(diǎn)”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了，教學(xué)就會獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問題：對知識的掌握上還是不夠豐富，有時候解決不了學(xué)生提出的一些問題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時，大部分同學(xué)都能說出一個來，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個證據(jù)，同學(xué)們對此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對此爭議很大，我在解決這個問題是遇到了一些問題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對我的`一個很大的考驗(yàn)。
第三、學(xué)生在這堂課上學(xué)生表現(xiàn)出了很大的積極性，為了讓學(xué)生記住地球大小的一些數(shù)據(jù)，我找了一個順口溜，其中有一句是“廬山起義是半徑”為了讓學(xué)生記住地球的平均半徑是6371千米。就有四班的一個同學(xué)提議把“廬”換成“劉”，之后通過同學(xué)們的討論決定改成“劉三起義是半徑”。學(xué)生們還一看改的結(jié)果樂了，通過大家的參與，這么一來相信他們都記住了。
第四、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒有大氣層啊，還有的說地球儀上沒有水啊等等，很多都是我沒有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 9
今天我講授的內(nèi)容是七年級上冊第一章第一節(jié)：認(rèn)識地球的形狀和大小以及地球儀。這節(jié)課雖然是學(xué)生初次接觸到地理這門課，但內(nèi)容都很簡單，較容易理解，學(xué)生能很快掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。在這上了這堂課之后，我有很多的感想，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
成功之處：
我課前的準(zhǔn)備是比較充分的，教學(xué)設(shè)計、課件制作比較簡潔、實(shí)用。能在地理教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中來，通過小組合作探究等活動發(fā)展思維，獲取知識，形成技能。例：在講到地球儀的時候，讓學(xué)生自己觀察地球儀的特點(diǎn)，然后再向同學(xué)們介紹，這樣不僅這個學(xué)生對這個知識掌握很牢固，其他學(xué)生也印象深刻。對學(xué)生的點(diǎn)評得當(dāng)，多鼓勵性的語言，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，課堂氣氛熱烈。特別是注意學(xué)生在本節(jié)課課堂活動的參與率，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
不足之處：
一、課件所起的作用不大，我在讓學(xué)生帶著幻燈片上的問題預(yù)習(xí)課文時，就呈現(xiàn)了這張幻燈片，這張幻燈片一直展示到學(xué)生展示小組合作探究成果后。時間過長，沒有充分發(fā)揮課件的作用。
二、沒有完全放開手腳，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識。盡管我在備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，這樣就造成盡管知識目標(biāo)暫時實(shí)現(xiàn)了，但學(xué)生是被動的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記，就談不上能力目標(biāo)和情感目標(biāo)了。
三、缺乏教學(xué)方法的多樣性。基本就是采用小組合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。感覺學(xué)生好像是為學(xué)習(xí)而學(xué)，為完成任務(wù)而學(xué)，而不是因?yàn)榕d趣而學(xué)。
對策：
要緊扣地理學(xué)科的'特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 10
今天將正式進(jìn)入地理知識的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識地球開始。因?yàn)槲覜]有學(xué)過地理，也沒有教過地理，壓力也很大。沒有太多現(xiàn)成的材料，只有重新開始。
對于備課，準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢？可以說人者見仁，智者見智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒變，還不手到擒來，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來。還有的教師資源共享后便完整無缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的'思想，因?yàn)橐n件走，所以一堂課下來，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對付下來，每個教師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過的路，對每個人來說是個挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無疑對自己就是一個最好的培訓(xùn)。
備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我決定從自己入手，一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去
第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒找到。 認(rèn)識地球的過程是個復(fù)雜的認(rèn)識過程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說——張衡的推測——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時空。
這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個經(jīng)緯網(wǎng)這個難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
面對新的教學(xué)對象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢？）
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。
七年級地理地球和地球儀教學(xué)反思 11
地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動和物質(zhì)運(yùn)動與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績的好壞取決于此，對于后面的知識掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識，知識的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：
一、直觀印象化
在《地球在宇宙中》中，如果直接用語言來描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無法體會地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)2006.8.26頒布的“冥王星被降級”的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來了解天文知識，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課，為《地球的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化
巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的'知識，將初中地理知識中的《地球與地圖》知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動》時，《地球基礎(chǔ)知識》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個很棘手的問題，而且時間很緊迫。經(jīng)過思考之后，我決定在講授新課時穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識，讓他們將原來的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化
對于宇宙和地球這部分內(nèi)容來講，只靠簡單的講解，簡單的看書，是無法真正的掌握地球運(yùn)動真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽高度如何變化、晝夜長短的變化規(guī)律是什么、利用時區(qū)如何計算區(qū)時、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時間自己思考，效果才更好。
根據(jù)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識更如此。對于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議，是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求，它會使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。
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