中學(xué)化學(xué)說(shuō)課稿《水的凈化》

時(shí)間：2024-06-11 03:55:45 資料大全我要投稿

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　　尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好，

中學(xué)化學(xué)說(shuō)課稿《水的凈化》

。我來(lái)自于泉巨永初中，我說(shuō)課的標(biāo)題是九年化學(xué)人教版第三單位《水的凈化》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)要領(lǐng)、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)流程，教學(xué)反思，計(jì)劃理念幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。

中學(xué)化學(xué)說(shuō)課稿《水的凈化》

　　一、說(shuō)教材

　　《水的凈化》是9年級(jí)化學(xué)第三單位課題3的內(nèi)容，這個(gè)課題在曩昔的老教材中是沒(méi)有分外涉及的，云云擺設(shè)也是為了切合新課程與門(mén)生生活貼近，強(qiáng)調(diào)可連續(xù)生長(zhǎng)的目的。此中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)初中的根本實(shí)行操縱——過(guò)濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實(shí)行。

　　課文分三部門(mén)：

　　第一部門(mén)：解說(shuō)天然界水的漫衍以及自來(lái)水廠(chǎng)凈水歷程;

　　第二部門(mén)：通過(guò)實(shí)行探究教學(xué)過(guò)濾的操縱步調(diào)與細(xì)致事變

　　第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

　　鑒于我對(duì)教材的理解，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別;認(rèn)識(shí)吸附，沉淀，過(guò)濾與蒸餾等凈化水的方法

　　2、過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?mdash;—會(huì)做過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

　　目標(biāo)重點(diǎn)：硬水與軟水的區(qū)別，過(guò)濾與蒸餾等凈化水的方法

　　目標(biāo)難點(diǎn)：吸附和過(guò)濾等的操作技巧。

　　有了教學(xué)目標(biāo)作綱領(lǐng)，還要有好的教學(xué)方法，它是上好一堂課的關(guān)鍵，于是我采用了如下的教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　通過(guò)課件演示，討論總結(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)教學(xué)引入

　　1、從生活情景入手

　　2、污水、純凈水、湖水、自來(lái)水的區(qū)別

　　3、講解自來(lái)水廠(chǎng)的凈水過(guò)程。

　　(二)凈水的方法

　　1，除不溶性雜質(zhì)的方法

　　1)、靜置沉淀

　　2)、吸附沉淀

　　3)、過(guò)濾

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　1)除可溶性雜質(zhì)的方法

　　2)如何區(qū)別硬水與軟水

　　3)演示實(shí)驗(yàn)---蒸餾

　　(三)練習(xí)鞏固

　　想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復(fù)雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡(jiǎn)化”)，將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水，

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《中學(xué)化學(xué)說(shuō)課稿《水的凈化》》(http://salifelink.com)。問(wèn)：

　　(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

　　(2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味?

　　說(shuō)一說(shuō)：某山區(qū)在梅雨季節(jié)會(huì)出現(xiàn)山洪暴發(fā)，給山區(qū)人民的生活用水帶來(lái)困難，請(qǐng)你運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)和必備的化學(xué)藥品，幫助山區(qū)人民設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。

　　(四)課后作業(yè)

　　獨(dú)立完成本課后習(xí)題

　　(五)課后動(dòng)手

　　自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器。

　　五、教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn)，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。

　　本節(jié)課由于實(shí)行探究的內(nèi)容較多、討論整理的關(guān)鍵偏多，以是課堂節(jié)拍的調(diào)控必要深入思索，必要老師在課堂上機(jī)動(dòng)地處置處罰和掌握，以便順?biāo)焱瓿山虒W(xué)使命。

　　六、教學(xué)理念：

　　本節(jié)課為門(mén)生落實(shí)了技能目的，強(qiáng)化了歷程與方法，點(diǎn)撥了情緒態(tài)度與代價(jià)觀(guān)，以是本節(jié)課表現(xiàn)了如許幾個(gè)教學(xué)理念：

　　⑴本節(jié)課內(nèi)容比例多，化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)建了新的教學(xué)體系。

　　⑵新課標(biāo)的三維目的只有先輩的教學(xué)理念才氣支持，本節(jié)課便是對(duì)這種理念的不停探索。

　　(3)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗(yàn)探究的快樂(lè)、提倡門(mén)生自主互助的學(xué)習(xí)方法。

　　以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)列位向?qū)Ю蠋熧n與品評(píng)指正，謝謝。

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