人教版小學語文優秀說課稿《提醒幸�！�

　　一.教材簡析

　　1.課文出處

　　《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品，選自新教材(2000人教版試用修訂本)第二冊第一單元，

人教版小學語文優秀說課稿《提醒幸�！�

。

　　2.單元教學要求

　　本單元教學要求學生通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。

　　3.課文特點

　　本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗，給我們道出了“為什么提醒幸福”，“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

　　4.《課程標準》要求

　　新課程標準要求語文教學要對學生進行語文知識和能力的培養，變接受學習方式為主動學習方式，養成良好的學習習慣，并注意培養學生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　二.教學目標

　　1.品味本文優美而富麗的語言

　　2.感悟幸福、珍惜幸福

　　三.教學重點、難點

　　1.重點：引導學生品味本文優美而富麗的語言

　　2.難點：讓學生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福

　　四.教法選擇：討論教學法、啟發式教學法

　　五.學法指導：根據新課程要求，教會學生自主、合作、探究的學習方法。

　　六.教學時數安排：本課為自讀課文，擬安排一課時來完成教學任務。

　　七.教學過程

　　(一)導入課文

　　1.新課導語

　　同學們，幸福是人生最美好的滋味，

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《人教版小學語文優秀說課稿《提醒幸�！�》(http://salifelink.com)。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什么?貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。

　　2.教師小結并引導學生思考

　　(1)作者對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴?

　　(2)既然我們已經感受到幸福，為什么還要作者提醒幸福呢?

　　設疑激趣，引導閱讀。

　　(二)內容研討及語言品味

　　課文中有許多文字優美、意味雋永的句段，尤其是大量運用比喻、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導學生通過反復朗讀、研討品味這兩類修辭的句子。

　　1.品味文中有關幸福的比喻句，學會運用比喻修辭手法表達思想感情。

　　2.品味文中有關幸福的排比句，學會運用排比修辭手法表達思想感情。

　　3.品味語段，質疑討論。

　　在以上語言品味的基礎上引導學生進行語段的品味，從中提出質疑并進行討論：

　　作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為學生是否應該只停留在享受眼前的幸福當中呢?要求學生分小組討論：如何看待幸福?如何創造幸福。讓學生分組討論后，派代表發言。

　　反復朗讀使學生對幸福的體驗得以升華。學生的朗讀、評讀、師生的研討構成了教學活動全方位的互動，使教學形式的平等對話真正得以實現。

　　這樣設計教學可以培養學生自主、合作和探究的學習習慣和敢于質疑并在質疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　八.布置作業

　　舉行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記。

　　活動指導：

　　同學們，享受別人的關懷是一種幸福，給予別人一份溫暖也是一種幸福，為了讓同學們在生活中體驗第二種幸福，請同學們回家進行下面的活動：

　　1.給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說：“媽媽，我愛您!”

　　2.觀察媽媽是反應(表情、動作、語言等)并寫一篇觀察日記。要求運用本課學到的修辭手法，寫出真情實感。

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