幼兒教師讀書(shū)筆記《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺(jué)”》

　　暑假里拜讀了《給幼兒教師的建議》一書(shū)，其中《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺(jué)”》一文讓我深有同感，

幼兒教師讀書(shū)筆記《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺(jué)”》

。文中的新月是個(gè)喜歡拿別人小東西的孩子，為了幫助新月改掉這個(gè)不良習(xí)慣，老師采取了“不讓新月參加游戲，只能站在旁邊看的”懲罰性教育手段。結(jié)果沒(méi)有被關(guān)注的新月不但沒(méi)有改掉壞毛病，反而變本加厲了。因?yàn)?ldquo;在孩子面前批評(píng)、指責(zé)她，甚至把她自己一個(gè)人留在教室，這樣的做法不但沒(méi)有阻止她拿別人的東西，反而給她制造了拿別人東西的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了她拿別人東西的行為，還會(huì)讓同伴鄙視、討厭她。”

　　由此我想到在我們的日常教育活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似情況。如孩子在進(jìn)行自由閱讀活動(dòng)時(shí)，由于還沒(méi)形成良好的閱讀習(xí)慣，往往會(huì)撕壞圖書(shū)，百般教育勸阻還是沒(méi)有效果后，經(jīng)常會(huì)采取的方式也是無(wú)可奈何型的拉在教室旁邊站一會(huì)，自己繼續(xù)下面的工作，

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《幼兒教師讀書(shū)筆記《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺(jué)”》》(http://salifelink.com)。我們的圖書(shū)架是放置在前面的，正好是孩子站立的位置。這樣的后果就是孩子在那里反而隨心所欲的翻看圖書(shū)，一點(diǎn)也沒(méi)有被懲罰的不安，有的孩子看中了這個(gè)便宜，就會(huì)動(dòng)點(diǎn)歪腦筋也來(lái)站個(gè)一時(shí)半會(huì)，這樣的懲罰在有的孩子眼里變成了變相的自由，適得其反。

　　著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“批評(píng)不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧，”。針對(duì)孩子的這種反應(yīng)，我采用了對(duì)比的方法，讓孩子們意識(shí)到保護(hù)圖書(shū)是一種美的表現(xiàn)。我經(jīng)常會(huì)把撕壞的圖書(shū)和完好如新的圖書(shū)并排放在一起，讓幼兒觀察感受哪個(gè)看起來(lái)更舒服更美。這樣的對(duì)比是顯而易見(jiàn)的，是鮮明的，孩子們老老實(shí)實(shí)的感受了一次美丑的對(duì)比，以后的一段時(shí)間內(nèi)，撕壞圖書(shū)的現(xiàn)象會(huì)大大減少。

　　這世界上沒(méi)有十全十美的孩子，犯點(diǎn)探索性、破壞性的小錯(cuò)誤并不可怕。只要我們用自己的一點(diǎn)愛(ài)心、耐心來(lái)包容孩子，運(yùn)用正確性、藝術(shù)性的批評(píng)方式來(lái)教育孩子，幫助孩子逐步形成良好的、正確的行為習(xí)慣，相信他們一定能愉快成長(zhǎng)。