教育筆記-在活動中提高幼兒分享意識

　　在做中學活動中操作是必不可少的一個環節，但是我們常常可以看見這樣的現象：孩子們爭先恐后的來到桌子旁邊：這是我先到的，你走開……；為了一支筆、一個瓶子、一張紙而爭吵哭鬧；或者是你推我擠，造成材料的損壞也時有發生。我們發現幼兒獨占霸道的行為是一種十分普遍存在的現象，幼兒園的孩子年齡較小，又時時處處受到家庭成員的寵愛，養成了以自我為中心及一些不良的行為習慣。因此從小培養幼兒的分享意識，對幼兒的健康成長將發揮重要的作用。

　　對本班幼兒在活動中發生的分享糾紛分為以下兩種：一種是物質上的分享糾紛，如椅子、玩具、用具等；另外是一種精神上的分享糾紛，如不愿把快樂、傷心、委屈、生氣等各種情緒體驗與他人分享。針對本班孩子出現的這種情況，我進行了這樣的調整：

　　一、創造機會讓孩子們同別人一起操作

　　在活動中提供孩子與別人分享操作的機會：增加孩子輪流操作、材料一起使用的機會。如：在《哪條路最近》的做中學活動中，可以給孩子們每個人都提供一份操作材料和記錄紙，但是我沒有這樣做，而是在活動中只給兩個幼兒提供一份材料和兩份記錄表，這就需要孩子一起分享操作材料，才能完成自己的記錄表。我們不要因為孩子們不會分享而減少孩子接觸到其他小伙伴的機會，那么他們就很難學會與人分享。實踐出真知，孩子只有不斷地實踐，才能真正懂得與他人分享的重要性。

　　二、靈活多樣的教育方式和方法

　　在活動中教育方法要靈活、恰當、多樣。我通過使用多媒體、觀看圖片、故事、兒歌等方式來引導孩子進行分享。如選擇一些可以幫助別人的活動，幫助喜羊羊找路等，讓孩子們知道幫助別人解決困難也是一件快樂的事。在活動設計的時候就把分享的方法放在故事情景中，讓孩子們明白“我把東西分給你，你快樂，我也快樂。”

　　三、溫馨的氛圍促孩子樂意同別人一起分享

　　溫馨、寬松的環境總能給人一種舒適的感覺，建立輕松、和諧、平等的師生、生生關系，。教師引導的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切的點頭，都能使孩子得到最大的鼓舞，進一步強化分享的動作，更多的、自覺的作出分享的行為。在活動中鼓勵孩子說出自己的心里話，如：你有什么不開心的事說出來吧，我們一起想辦法！某某小朋友真好，他愿意把材料放在中間大家一起用。

　　通過這些調整，我班孩子的爭搶行為有所改善了，他們能夠明白與同伴一起分享的道理；理解別人的心情，會站在別人的立場考慮事情；樂意與自己的好朋友一起分享。

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