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感受課改的成長的學習心得
通過一個學期的“學標引路、三環五步”開放式課堂教學的學習和摸索使我明白了:教育要適合學生成長,適合人才培養。理想課堂是師生平等對話的課堂,學生問題發生的課堂,自主、合作、探究的課堂,思維碰撞的課堂,智慧生成的課堂,健全人格的課堂;促進教育公平,首先是促進課堂學習公平。這些理論和政策的確立對我們來說是機遇更是挑戰!我們要把握這個千載難逢的課堂教學改革機遇,更要以百倍的勇氣去挑戰傳統教學方式,使四中的課改更成熟
回顧我們以前的數學課堂教學令人揪心!教師教得累,學生學得苦;教師累在滔滔不絕,學生苦在手忙腦茫;高密度知識灌輸,快節奏內容轉換,題海式習題鞏固;教師期期埋怨教學課時不夠,一心想著補課;學生終日抱怨學習生活乏味,一心想著放假。這是典型的高負荷,低收效的課堂。面對這樣的課堂教學現狀,我決心課改!
我們現在的課堂,教室里面拆了講臺,學生分為9個組,每組6人。我們的課堂是“學標引路、三環五步”模式。“學標引路”指,課前由教師制定學標,引導學生自學。學標內容主要是學習目標、預習設置、學習流程等。“三環”指,課前學生自學—課中學習展示—課后學習反饋;“五步”指,課堂上讀讀、講講、想想、議議、練練五個學習環節。每堂課都是由各科主持人主持課堂,課前分配課堂任務并在相應的黑板上展示重難點內容,課堂上按照學標內容的先后順序分組派代表進行講解,講解完后各組可以質疑、改正、提問、討論。學生討論后還是弄不明白的地方教師可以進行適當的點拔。
我所教的班級共54人,課前預習比較充分,大部分學生都能及時完成;課堂展示比較滿意,主持人課堂組織能力得到了很大的提高,大部分學生在課堂上積極主動發言,但是個別學生由于膽子比較小,課堂上很少看到他們的發言,我相信在老師和同學們的幫助下他們會慢慢改變自己的。這樣的課堂教學使班級學生更加團結,使組與組之間更具有競爭力,一個學期下來,我們班涌現出了一批優秀的主持人,像向石水、梅雪莉、張曉媚、李斯璇、向簫等,還涌現出了一批優秀的小組發言人,像張芳剛、譚葉慧、張蓉、張智慧、張畫、李水香、梅瀟等等。現在的每節課大部分學生沒有打瞌睡、玩小動作的壞習慣了,學生的基本功也有了很大的提高,像普通話、粉筆字、鋼筆字,讀說能力等得到了鍛煉和提高。現在的學生也比以前懂禮貌多了,見到老師和陌生人都會主動問好。
通過實踐操作,取得了一點點成績,也積累了一點點經驗,同時也在實施過程中產生了一些問題和困惑:
1.陳舊的教學觀念一時間難以改變,導致“時冷時熱”。
2.課堂學習學生不主動,仍然習慣于“聽課”,課堂合作、展示的氣氛不濃,習慣“單干”,學習效果不是很高。
3.認為合作學習就是6人小組討論,課堂安排合作的時間較短,合作內容缺乏合作價值而流于形式。有的合作過多過濫,無的放失;有的合作學習比較“突然”,學生無感可發,無話可說。
4.在實踐中,還發現教師制訂學標前準備不夠,首先是“目中無人”,制學標不能很好地備學生;其次是“手中無法”,不能很好地處理“三環五步”;再次是“胸中無案”。制定學標前不能做到胸有成竹。很多教師制訂學標只停留在學習目標和預習題上,對課中的“五步”和課堂學習生成欠考慮。
針對課改出現的問題我的改正措施是:
1.多上網查資料學習先進的教學方法,多看山東杜郎口中學和岳陽許市中學的教學視頻;
2.平時多聽課學習,多參加學校的教研活動;
3.多寫教學反思和課改心得;
4.課前督促學生進行充分的課前預習,平時加強對課堂主持人的培養和發言人的訓練;
5.組織學生觀看課改示范課教學視頻。
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