學(xué)習(xí)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》心得體會

　　心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。下面是小編整理的學(xué)習(xí)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》心得體會，一起來看看吧。

　　學(xué)習(xí)《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》心得體會 篇1

　　教育部下發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號），今天認真看了一下，有幾個體會：

　　第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發(fā)展。

　　第二、明確了課程改革的指導(dǎo)思想。核心是落實好立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，促進人人成才。

　　第三、明確了五個統(tǒng)籌的工作任務(wù)。這是一種頂層設(shè)計。

　　1.統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本專科、研究生等學(xué)段（包括職業(yè)院校）。

　　2.統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。

　　3.統(tǒng)籌課標、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)。

　　4.統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會人士等力量。

　　5.統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。

　　第四、明確了十個重點措施。

　　1.研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。

　　2.修訂課程方案和課程標準。

　　3.編寫、修訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材。

　　4.改進學(xué)科教學(xué)的育人功能。

　　5.加強考試招生和評價的育人導(dǎo)向。

　　6.強化教師育人能力培養(yǎng)。

　　7.完善各方參與的育人機制。

　　8.實施研究基地建設(shè)計劃。

　　9.整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

　　10.加強課程實施管理。

　　結(jié)合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風(fēng)，學(xué)風(fēng)：班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，貌又稱班級的風(fēng)氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的`傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。班風(fēng)一經(jīng)形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風(fēng)對外是班級的形象，對內(nèi)它是一種氛圍，一種無形的力量。

　　抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響班風(fēng)建設(shè)的成敗。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)文明守紀之風(fēng)，讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接影響教育、教學(xué)工作的正常進行。所以抓好整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，才有利于立德樹人目標的實現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》心得體會 篇2

　　2014年4月，教育部頒布《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，對教育裝備行業(yè)產(chǎn)生了深刻影響。如今的教育裝備工作從封閉走向了開放，從教育教學(xué)的邊緣走向了舞臺的中央。

　　一、發(fā)展現(xiàn)狀

　　當代教育的核心是推動技術(shù)裝備與教學(xué)融合。現(xiàn)今教學(xué)中存在的技術(shù)和應(yīng)用分離的問題是我們所不愿看到的。教育裝備工作應(yīng)貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務(wù)。從裝備工作的定位來說，就是要立足學(xué)校，服務(wù)于教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)課程教學(xué)的目標。要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的育人功能，行勝于言，其核心在于明確實驗教學(xué)要求。現(xiàn)在國家十分重視教育，在教育裝備上的投入達到上千億元，惠及全國1000多個縣。如今我們面臨的問題不是缺乏投入，而是如何在這樣好的條件下，充分發(fā)揮裝備的作用，使裝備配備滿足教育教學(xué)的需求。

　　全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對于全面提高育人水平，讓每個學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。

　　十多年的課程改革取得了無數(shù)的成就，產(chǎn)生了廣泛的影響。課改“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念得到師生的普遍認同，符合素質(zhì)教育和時代要求的課程教材體系不斷完善。教材改革為先，裝備管理隊伍的改革卻面臨挑戰(zhàn)。教育裝備管理人員是從教學(xué)一線優(yōu)秀教師中選拔出來的，實驗課和理論課是由不同的教師來教學(xué)的。而未來實驗教學(xué)方式應(yīng)該是邊做實驗邊教授理論知識，這才是一種理想的教學(xué)方式，并且是同一支隊伍在進行教學(xué)，比如教物理課的教師也應(yīng)該懂得如何教實驗。

　　我們對裝備工作政策要有宏觀的研究。從人類教育史看，德國的教育是令人欽佩和欣賞的，他們先進的教育理念引領(lǐng)全球。德國人在搞建設(shè)之前，構(gòu)建出一個清晰完善的教育教學(xué)體系，從內(nèi)容到教學(xué)方式都十分清晰，在這個基礎(chǔ)上再去考慮教育制度的配套建立，這是德國人的思路，嚴謹踏實。法國人的思路與德國人不同，他們受法國大革命影響，雖然每個人都有自己的教育理想，但沒有教育教學(xué)體系的支撐，就如同巴黎公社運動一樣，最終只能歸于理想。

　　我們的裝備工作曾走過教育機構(gòu)改革的道路，已經(jīng)證明走不通。教育機構(gòu)在與教育教學(xué)脫節(jié)的情況下，配備教學(xué)儀器沒有依據(jù)。到現(xiàn)在為止，我們制定的一些目錄，如果根據(jù)實驗的要求來配備的話，還用不了那么多。今天的論題包括從小學(xué)到研究生的各個層面，從基礎(chǔ)教育層面來講，2010年我國啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，按調(diào)整力度來說是沒有問題的。

　　教育質(zhì)量的判定標準有兩條，一是能不能適應(yīng)社會的需要，二是能不能使人全面發(fā)展。我國如今的教育理念是發(fā)達國家一百年前的，是工廠化的學(xué)校，是整齊劃一的教育，難以與時代接軌。當今社會，經(jīng)濟全球化成為主流，信息技術(shù)日新月異，不同思想文化交流日趨頻繁，青少年成長環(huán)境劇烈改變。學(xué)生思想意識自主獨立，價值追求多元化，行為個性愈加鮮明。隨著國際社會競爭的日趨激烈，我國人才強國戰(zhàn)略的深入實施，時代和社會發(fā)展急需具有高素質(zhì)的新一代創(chuàng)新型人才，社會的變化要求我們更加注重課程改革。實施教育強國戰(zhàn)略，提高國民素質(zhì)，這樣的問題擺在我們面前。

　　當今的教育改革是在過去改革的基礎(chǔ)上進行的，改革中最重要的成就是觀念上的轉(zhuǎn)變，包括學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)模式的變化。現(xiàn)在講合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式探究學(xué)習(xí)，要在過去的`基礎(chǔ)上不斷推進教育改革。我們的教育教學(xué)課程有什么問題呢？就是小學(xué)和初中，初中和高中，高中和大學(xué)之間的銜接問題。如今我國學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)本科生，已經(jīng)將研究生階段的有些課程學(xué)過了，再讀研究生也沒什么大的進步。再比如科學(xué)課和實驗課的教學(xué)，講完知識再做實驗，有什么用呢？做實驗的目的就是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體驗，然后再上升到理論。

　　目前，高校和中小學(xué)課改總體上的規(guī)劃和協(xié)同性不夠，對于達到立德樹人的目標仍有不小的距離，具體表現(xiàn)為：重智輕德，盲目追求分數(shù)與升學(xué)率，不重視學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；高校與中小學(xué)的課程目標對接性不強，部分學(xué)科內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，課堂教材的系統(tǒng)性、適宜性較差；與課程改革相對應(yīng)的考試招生、評價制度不完善，影響著教改的全面推進；教師對育人理念的認識和執(zhí)教能力還有所欠缺，課程資源開發(fā)利用不充分，支持保障課程改革的機制不健全。

　　二、總體要求

　　對于立德樹人的問題，關(guān)乎教育的方針政策。什么是智慧呢？英文中表達智慧有兩個單詞，“clever”和“wise”。在英語國家，“clever”表示耍小聰明，我國教育重分數(shù)，學(xué)生在考試中比別人多考一分，就感覺自己比別人聰明，這樣的競爭使得大家最終都沒有很好的發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是心胸開闊、慷慨大方、尊重他人意見、思想開明、不拘小節(jié)、注重內(nèi)涵的學(xué)生。我們講實踐能力，講創(chuàng)新精神，這與我們的教育教學(xué)關(guān)系密切。另外，學(xué)科內(nèi)容重復(fù)也是一大問題，我們現(xiàn)在的系統(tǒng)設(shè)計，課程設(shè)置是一回事，考試招生是另外一回事，很不協(xié)調(diào)。

　　我們的教育指導(dǎo)思想就是要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。堅持弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精髓，把踐行社會主義核心價值觀植入到國民教育全過程當中，大力提倡富強、民主、文明、和諧，推進自由、平等、公正、法治，堅持愛國、敬業(yè)、誠信、友善。要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學(xué)生，促進人人成才。

　　基本原則是堅持系統(tǒng)設(shè)計，整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。堅持重點突破，定位課程改革的重點領(lǐng)域和中心環(huán)節(jié)，針對影響課程改革的體制機制障礙，發(fā)起攻關(guān)，努力推進。堅持繼承創(chuàng)新，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求，積極開拓，大膽試驗。

　　工作目標是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值體系走入教材、走進課堂，著力于建設(shè)學(xué)生們高尚的理想情操、堅實的科學(xué)文化基礎(chǔ)、強健的體魄、優(yōu)秀的審美情趣，使學(xué)生們在深厚的中華文化底蘊、中國特色的社會主義共同理想與廣闊的國際視野中茁壯成長，成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。努力建設(shè)高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的教材系統(tǒng)；基本確定教育教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)機制；形成大家參與、齊心協(xié)力、相互配合的教育育人格局。

　　三、主要任務(wù)

　　課程改革的主要任務(wù)涵蓋五個方面：統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本專科、研究生等學(xué)段（包括職業(yè)院校）；統(tǒng)籌各學(xué)科，尤其是德育、語文、體育、歷史、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科；統(tǒng)籌課標、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌一線教師、教研人員、管理干部、專家學(xué)者、社會人士等力量；統(tǒng)籌課堂、校園、家庭、社團、社會等陣地。從縱向來說，小學(xué)、初中、高中、本科生、研究生教育，是屬于基礎(chǔ)性的，縱向要銜接。橫向要統(tǒng)籌各個學(xué)科。在實驗教學(xué)中也要統(tǒng)籌課程教育、教學(xué)、教材、評價方式。教師如何出考題，應(yīng)以課標為依據(jù)。在實驗教學(xué)中，很重要的一點是課標，過去叫課標為“教學(xué)大綱”，不懂課標的人是不能參與教學(xué)的。

　　四、著力推進關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革

　　著力推進關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革，包括10個關(guān)鍵領(lǐng)域：探討制定學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)體系和成績質(zhì)量準則；修改課程方案和標準；編訂高校和中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教材；改進學(xué)科教學(xué)的育人功能；增強考試招生和評判學(xué)生的導(dǎo)向性；強化教師育人行為培養(yǎng)；完善各方參加的育人制度；開展研究基地建設(shè)項目；整合與利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；增強課程計劃管理。

　　按照學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的要求，將以往德智體美全面發(fā)展的要求與新時期社會主義核心價值觀的內(nèi)容具體細化，明確回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。教育部組織各方研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)體系，給出學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力標準，強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，同時關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐的能力。

　　研究制定中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準，根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、年級、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達到的程度要求，指導(dǎo)教師準確把握教學(xué)的深度和廣度，使考試評價更加準確地反映人才培養(yǎng)要求。各級各類學(xué)校要從實際情況和學(xué)生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。

　　五、切實加強課程改革的組織保障

　　教育部將深化課程教材工作管理機制，整合課程、教材、教學(xué)等各方面的專業(yè)機構(gòu)，充分發(fā)揮專業(yè)力量的作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校和中小學(xué)課程建設(shè)。增強對課程實施情況的監(jiān)督，將其納入學(xué)校整體評估范圍，按期報告。加強問責(zé)，以推動教改工作的順利開展。

　　各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要在各級政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，加強對課程改革工作的條件保障。要把教師實施課程能力培訓(xùn)作為“國培計劃”等各級教師培訓(xùn)的重點。要根據(jù)職責(zé)任務(wù)，在經(jīng)費、人員以及信息技術(shù)手段等方面為課程改革提供必要的保障。

　　采取有力措施，充分激發(fā)廣大教育工作者投身課程改革的積極性和創(chuàng)造性。教育部與各地定期展開優(yōu)秀教學(xué)成果評選與教育教學(xué)名師評比，將研究和化解課程改革重、難點問題的成果作為評選考核的重要內(nèi)容。將課程改革實施情況作為重要內(nèi)容，加入到各地教育行政部門和學(xué)校的工作考核范疇。

　　六、結(jié)束語

　　加強和改進中小學(xué)實驗教學(xué)，是現(xiàn)代教育裝備工作的重要內(nèi)容。實驗教學(xué)是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容，是主要的學(xué)習(xí)方式之一，是現(xiàn)代教育最突出的標志，是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ淖钣行У耐緩健Ｎ覀円�使實驗教學(xué)對人的成長發(fā)揮實際的作用。

　　教育裝備有四個要求：適用、耐用、美觀、生態(tài)。硬件的配備應(yīng)圍繞標準化來建設(shè)，這些方面都達到要求之后，將會大大推進教育裝備工作。現(xiàn)代化的教育和人才培養(yǎng)，對我們學(xué)習(xí)方式的變革和影響巨大而深遠。少說空話，肯干實干，才能推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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