- 相關推薦
有效課堂哪兒來-學習錢志亮報告的心得體會…… 郝文秀
有效課堂哪兒來 —— 學習錢志亮報告的心得體會 調兵山市第一小學 郝文秀 有效課堂哪兒來 —— 學習錢志亮報告的心得體會 調兵山市第一小學 郝文秀 今天一直懷著一份敬畏的心情去傾聽錢教授的報告，細細品味她的教育理念，慢慢咀嚼她的每一個教育觀點。她娓娓道來的對人生的深刻認識，對教育的深刻詮釋，深深的觸動了我，曾經懷疑過自己對教育的的執著是否該堅持下去，今天我在這里找到了答案：我會義無反顧的走下去。謝謝錢教授給了我力量！給了我信心！聽了他的報告，我的體會是： 一,教師應用自己的激情感染學生 高效的課堂需要激情.我們要上好一堂課，必須有激情,沒有激情的教學，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學手段也沒有感染力，再好的內容也難傳授給學生。教師的講課缺乏激情，又不善于調動學生的積極性,造成課堂氣氛沉悶，學生注意力分散，無精打采，比較之下，學生的學習不投入使得學生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態度決定著不同的教學效果。一個富有激情，滿腔熱血；一個平平實實，熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學生的課業負擔越來越重，厭學情緒也越來越嚴重，這更需要教師用激情去影響學生。因此，教師只有將備課時體驗到的情感熔鑄于教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，才能掀動學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了激情，學生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學。所以老師要調整好自己的心態，以一腔的熱情投入教學，投入到師生交往中，激發學生的學習興趣，調動學生熱情來確保我們課堂教學的有效性。 二、創設科學的教學情境激起學生的興趣 教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，也是確保有效課堂的一大途徑.尤其是政治，需要引用的社會熱點時事較多，教師不應把它一股腦兒搬進課堂，而應該挑選其中一些學生感興趣的，符合學生年齡實際的事例引入課堂。這樣才能在吸引學生，在學生中引起共鳴，才能取得良好的效果。 三、通過師生互動,生生互動,實現教與學的共振 教學過程并非是教師講學生聽，以前滿堂灌的教學方法已不再能適應新課改的要求。這種課的課堂結構很不合理，學生處于被動，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學生的智能得不到充分的發展。如果我們認真備課，精心設計教案，把自己定位在學生學習的指導者及組織者，而不是灌輸知識的機器，把課堂交給學生,以學生作為創造活動的主體，那么，學生在教師的指導下就能形成能力。如果我們上課時能做到師生互動，生生互動，讓所有的學生參與到教學過程中來。那么，學生在這合理的課堂結構中也會變得生氣勃勃,學生的智能也在“活”的教學環境中得到發展。 在設計教學活動中我們的教學方法應根據教學內容和學生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實踐證明了，教學過程中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。 綜上所述，我們只有通過以上途徑才能淋漓盡致地發揮出我們教師的主導作用以及體現學生的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學生，讓學生主動參與教學過程的始終，真正成為學習的主人，切身感受到學習的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學生也才會在激情的驅動下去掌握知識。只有設計好師生互動的教學活動，通過游戲幫助識記，通過情景幫助理解，通過競技強化鞏固知識，我們才能真正激活課堂。只有通過我們教師對課堂的有效調控，我們才會真的有高效的課堂教學。我們所期待的減輕學生負擔，提高教學效果才不會是一句空話。 *題目幫你改了一下，正文小有改動�！獙O麗萍 *此文被“調兵山市教育信息網”刊登：http://www.dbsedu.cn/edusaf/2011/0323/article_76.html 此文還被“鐵嶺教育信息網”刊登：http://www.ntledu.cn/xiaoxun/2011/0322/article_566.html【有效課堂哪兒來-學習錢志亮報告的心得體會…… 郝文秀】相關文章：
建構我們自己的有效課堂- 聽錢志亮教授講座心得體會04-28
錢志亮講座心得體會02-23
錢志亮教授講座心得體會（通用12篇）03-20
有效課堂，高效學習03-20
有效課堂心得體會04-12
課堂有效心得體會11-30
壓歲錢去哪兒了12-02
學習黃文秀先進事跡心得體會06-09
壓歲錢去哪兒作文11-07